① 想找一個好的英文閱讀網站，最好是國外的。
親您要閱讀什麼呢？抄普通的短篇小說？可以看看這個網站，主要是名著和解析：
http://www.sparknotes.com/
如果是閱讀一些美文，可以直接到國內的一些英語學習網站，普特之類的。
② 小學生英文閱讀可以推薦一些么
《愛心樹》 《在月亮下面》這兩本書的生詞量在300左右
③ 小學英語閱讀100篇 25篇翻譯
我有！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
學習語言越早越好。兒童思想單純，聽覺敏銳，模仿力強，心理障礙與怕羞感較少，所以，抓住時機在小學階段打下堅實的英語基礎非常重要。許多家長都十分重視孩子早期的英語學習，但很快會發現，除了教材外，找到合適的參考書是一件苦差事。大量的國外兒童英語學習資料，不完全適合我們的孩子。我們推出的《小學英語學習系列》是以京、津、滬、廣東等小學英語教材為依據編寫的，符合國情、符合實際、符合教師與學生的需求。其編寫的宗旨是：既能達到《小英綱要》的目的要求，打好基礎，培養能力，激發學習興趣，養成良好習慣，又能有利於培養和提高小生活各方面的素質，與國外教材接軌
《小學英語閱讀100篇》共收錄了100篇短小精悍的短文。這些短文涉及到政治、經濟、文化、日常生活等各方面的內容。每篇短文後都有新單詞注釋，而且每個單詞除了標有國際音標外，還有按照《國際音標變化表》給出的變化後的音標。同時，每篇短文都附有練習，這些練習題型新穎，能夠激發小學生閱讀的興趣。書後附有練習答案，可供小學生自行核對。 願每位擁有本書的小學生，從小就能輕輕鬆鬆地學好英語！
參考資料：曹倫華 新課標小學英語閱讀100篇
④ 小學英語教材中語篇閱讀有幾種類型
語篇教學是閱讀教學的關鍵和目標。詞彙教學應當花費少量時間，選擇最佳技法、力爭達到較好效果，詞彙教學要服從和服務於語篇教學，英語語篇按文體分為記敘文，描述文、政論文、釋義文等。這些文體又分別應用於新聞報道、廣告、法律、文書、學術論文等。因此，閱讀文語篇教學，根據文體特點來組織、設計教學，優化教學方案，是較好的切入口。目前文獻中常見的三種閱讀理論模式，是從上至下模式、反應——補償模式。這種模式和框架顯得太寬泛，不易在教學中把握，筆者在教學中將上述模式靈活運用，結合學生心理特點，文體特點，以及"文化"內涵，進行了幾種教學法的探索，效果良好。語篇教學法的基本教學原則在於閱讀文教學應是課內外創設條件，讓學生自我進行語言習得，和教師主導有機結合，而非傳統的緊扣教材教什麼內容的問題，閱讀文中創設條件主要應是課堂訓練要有信息差，訓練要准確，又要流暢，難易適度，由易到難激發興趣；製造讓學生出錯的問題進行重點講評，而非每錯必糾。 （一）速記教學法：抓細節，深入理解全文內容。閱讀SBI（上）Lesson2 語篇教學是閱讀教學的關鍵和目標。詞彙教學應當花費少量時間，選擇最佳技法、力爭達到較好效果，詞彙教學要服從和服務於語篇教學，英語語篇按文體分為記敘文描述文，政論文，釋義文等。這些文體又分別應用於新聞報道、廣告、法律、文書、學術論文等。因此，閱讀文語篇教學，根據文體特點來組織、設計教學，優化教學方案，是較好的切入口。目前文獻中常見的三種閱讀理論模式，是從上至下模式、反應——補償模式。這種模式和框架顯得太寬泛，不易在教學中把握，筆者在教學中將上述模式靈活運用，結合學生心理特點，文體特點，以及"文化"內涵，進行了幾種教學法的探索，效果良好。語篇教學法的基本教學原則在於閱讀文教學應是課內外創設條件，讓學生自我進行語言習得，和教師主導有機結合，而非傳統的緊扣教材教什麼內容的問題，閱讀文中創設條件主要應是課堂訓練要有信息差（informationgap消除學生對課文理解的不確定性）；訓練要准確，又要流暢，難易適度，由易到難激發興趣；製造讓學生出錯的問題進行重點講評，而非每錯必糾。（二）整體教學法：文章的主旨大意就是對文章中心思想的理解。文章的教材、取材都依據文章中心。因此，我們可以抓中心、析標題進行閱讀教學，讓學生從整體上縱觀全文結構和內容。同時，也可以讓學生的思維發散，真正在閱讀教學中既能放開又能收籠，既抓大又放小。（三）速記教學法：抓細節，深入理解全文內容。（四）背景知識介紹法：新教材涉及的題材比較廣泛，反映了英語國家歷史和地理、風土人情、名人傳記、新聞出版、體態語言、戲劇、文學、音樂、衛生、禁煙、自然災害、環境保護、航天技術、殘疾人事業、集郵愛好、體育運動、計算機、食物、文物、貨幣、國際大型會議簡況、婦女、兒童、黑人問題。題材的廣泛性延展了學生思維的開放性。利用背景知識教學，不僅有利於學生掌握閱讀文的梗概，而且在教學內容中滲透了思想教育的因素，利於培養學生良好的道德情感，提高文化素養。教材中的選材體現了時代性、思想性、知識性，背景知識的介紹加深了學生對材料的領悟，從而有益於啟迪他們正確的認識世界，激發起他們對人類社會發展的責任與使命感。背景知識是英語文化的部分。挖掘英語文化，並將這種文化融入到外語教學中，是將英語作為一門活脫脫的語言進行教學的體現。如果老師的視野局限於課堂和教材，必然與學生思維的活躍性、開放性、形成強烈的矛盾，因此，囿於教材的教學方法、手段和教學思想，其前景是黯淡的。「英語並不是一種自我封閉的文化實體而一定要學生去適應它，不同的文化背景者講英語會有不同的文化感受和內心體驗。因此，外語教學不是要消除或模糊中英語言文化的邊界而是要挖掘邊界並使它更加清晰（加州大學伯克利分校ClaireKramsch）。"介紹背景知識顯得尤為重要。通過背景知識的介紹，學生會更加明確中英兩種語言的差異，真正讓學生逐漸擺脫漢語思維的習慣，達到基本上能自由靈活地閱讀和使用英語。作為學生的泛讀材料，提倡泛讀，無益於是一種可貴的借鑒。（五）段落提問教學法：這是將整體教學法細化到段落和章節中。（六）討論教學法：運用討論教學的關鍵在於設疑並正確引導，讓學生分成組塊，各自站在不同的立場，把握觀點。這樣有利於培養學生的辯證觀及自由、大膽運用英語表達自己的看法。同時，又把教學放在英語語言環境中，創設交際表達的情景，從而充分調動了學生的參與性、主動性、創造性。（七）翻譯法和結構分析法。由於學生認識水平和知識層次有限，語言表達仍未成熟，書面語言的運用有待加強。將翻譯法和結構分析法結合，有利於提高學生的理解力。翻譯教學中教會學生掌握翻譯技巧是關鍵。事實上，在研究生考試中，專設閱讀語篇翻譯題，這應該是一種正確的導向，翻譯是一門藝術，更能充分體現學生水平和綜合素養。當然，在英語學習初級階段，英語教學應盡可能少用翻譯法。對於結構復雜、辯析生詞、難度大的應適當翻譯。在英語中正確使用翻譯法，有助於學生感悟漢語和英語的韻味。（八）異譯法：將復雜的英語句子用簡單英語異譯，讓學生明白新句的內涵，這種方法應大量使用到教學中。閱讀文教學中的許多相關問題在教學中亦應引起教師的足夠重視。閱讀文教學側重於閱讀理解能力和英語文化素養的培養與提高。但我們並不能排斥分析難句、解析新語法現象、精練語法知識和語言點，並不排斥略讀，掃讀，或跳讀，細讀、精讀，總結單元和篇章、慣用法、成語、習語、口語表達法等常規教學步驟和方法；另一方面，閱讀教學需要加強學生聽、讀課文、培養其語感，並且根據精讀材料，用自己所學的英語語言，進行總結、歸類、分析。筆者認為閱讀文同樣可改定、設計為改錯題、完形填空題、單詞拼寫題、指代關系題、難句含義選擇題，運用多種方式，強化學生對語言點的發現、理解、判斷、糾錯的能力，進而培養其對詞法、句法及語篇結構中的行文邏輯等方面的運用能力。
⑤ 小學英語閱讀能力培養理論意義
nd her daughters may live on the int ho
⑥ 看國外如何培養小學生的閱讀習慣
美國爸媽如何把親子閱讀變得精彩好玩
美國爸媽教育孩子的第一門語言是英語，在中國當然爸媽教的自然是中文閱讀和漢字學習了，但是現在很多寶貝對中文閱讀有些抵觸心理，原因可能有幾個。
第一點是：孩子喜歡聽故事，而不是自己講故事；第二點是：父母把學拼音放在漢子之前，拼音學習較枯燥，對於初學的小朋友比較有難度，會降低小朋友的信心，且學好拼音是為了輔助認識更多的漢字。如果先接觸漢字，感受漢字，感受漢字閱讀帶來的樂趣，可培養孩子的初步語感，給小朋友帶來更多學習興趣。
增加漢字啟蒙興趣的辦法有很多，比如演讀、歡快的兒歌、做游戲、角色扮演……今天介紹一個簡單又好玩的辦法。
現在的小孩子都喜歡聽故事，我一般通過讀故事、演故事、看故事等方式來和孩子進行互動，而且閱讀能力最好在上幼兒園之前就開始，因為上學後小孩忙著學習，這時才來培養閱讀能力已經太晚了。
我家孩子3歲開始我就和他一起看書，但不會動的書籍我家孩子不是很喜歡，後來我開始尋找動畫類的教育材料，前後使用過多款早教類的應用，普遍存在廣告頻繁、在未知孩子學習效果的時候就開始收費，直到我發現了，貓，小。帥，學、漢；字、應用，可積累識字量，養成閱讀好習慣，快速適應幼小銜接。
故事閱讀配有動畫，比枯燥的識字紙牌更有吸引力，並且不用擔心孩子會誤吞卡牌造成危險。聽音選字，發音清晰標准，並且最重要的目前所有課程都完全免費，我家孩子一直在學，不會像之前其他應用一樣因後續收費導致學習中斷，讓孩子系統的學習我覺的是很重要的。
⑦ 美國小學生怎樣上閱讀課
沙漠上課鈴響了，孩子們跑進教室，這節課老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師先請一個孩子上台給同學講一講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然後開始向全班提問。老師：你們喜歡故事裡面的哪一個？不喜歡哪一個？為什麼？學生：喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘)，還有王子，不喜歡她的後媽和後媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良，可愛，漂亮——後媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜車，你們想一想，可能會出現什麼情況？學生：辛黛瑞拉會變成原來臟葬的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦！老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮的漂漂亮亮的，千萬不要突然邋裡邋遢地出現在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到很難看的樣子，他們可能就嚇昏了(老師作昏倒狀，全班大笑)。好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的後媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？你們一定要誠實喲！學生：（過了一會，有孩子舉手回答)是的，如果我是辛黛瑞拉的後媽，我也會阻止她去參加王子舞會。老師：為什麼？學生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王後。老師：是的，所以，我們看到的後媽好像是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白嗎？她們不是壞人，只是她們還不夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。孩子們，下一個問題，辛黛瑞拉的後媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什麼能去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？學生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把老鼠變成馬——老師：對，你們說的很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？學生：是的！老師：如果老鼠不願意幫助她，她可能在最後的時刻成功地跑回家嗎？學生：不會，那樣她就可以成功地嚇倒王子了。(全班再次大笑) 老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪裡，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為後媽不願意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？學生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子看到，認識和愛上她了。老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想參加舞會，就是她的後媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？學生：她自己。老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的後媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的後媽，你們要怎樣？學生：要愛自己。老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己;如果別人沒有給你機會，你應該加倍地給自己機會；如果你們真的愛自己，就會為自己找到需要地東西――沒有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子地舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王後，除了她自己。對不對？學生：是的。老師：最後一個問題，這個故事有什麼不合理的地方？學生：（過了好一會兒）午夜12點以後，所有的東西都要變回原樣，可是辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什麼可怕的事情。我擔保，如果你們當中誰將來當作家，一定比這個作家更棒你們相信嗎？孩子們歡呼雀躍。——這，是美國一所普通小學的一堂閱讀課。我當時就在他們當中。
⑧ 小學生英語閱讀訓練求20篇小學生閱讀練習題。要國外小學英語閱讀練習！
豆丁網很齊全的。