1. 幫忙翻譯一下乙
黃岡地區盛產竹子，大的像椽子那麼粗。竹工破開它， 用來代替陶瓦。家家戶戶都這樣，內 因為竹瓦容既便宜又省工。於是我蓋了兩間小竹樓，跟月波樓接通。（登上小樓）遠望山色一覽無余，（實在）無法一一描述出來。夏天，降下驟雨最相適宜，有如聽到瀑布的聲音；冬天飄著大雪最為適宜，（這時小樓）會聽到碎玉落地般的聲響。（這里）適宜彈琴，琴聲和諧流暢；適宜吟詩，詩韻清新絕妙，適宜下棋，棋聲丁丁悅耳。都是竹樓給予的。在辦完公事後的閑暇時間，披著鳥羽編織的大氅，戴上華陽巾，手拿一卷《周易》，焚著香，自己默默坐著，排除世俗雜念。這時，水色山光之外，眼前只有風帆沙鳥、煙雲竹樹罷了。等到酒醒之後，茶盡煙消，送走夕陽，迎來皓月，這也正是謫居生活中的快樂之處啊！
2. 我想知道2017全國一卷英語改錯的翻譯
I want to know the 2017 volume English translation.
3. 英語翻譯
1樓的亂翻譯，我給你翻譯如下：
尊敬的81006189號博士：
我們已收到你通過[email protected]這個郵箱提交的以下1個序列內容：
「按1124序列：（1）」
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[1]
請確認這個序列是來自下面的哪一個：
a）純培養：一種只包含一個微生物物種的培養方式；
b）富集培養：利用選擇性培養基來凸顯一種具有特定表型特性的微生物，以得到部分純化，混合培養。對已凈化的物種，請不要選擇此方法；
c）主體環境的DNA：直接用源/宿主DNA來進行聚合酶鏈式反應擴增；
i）通用引物；
ii）物種特異性引物；
[2]
為你的記錄提供一個克隆/隔離/物種或其他唯一標識符。如需更詳細的解釋，見下文。
[3]
提供描述這個序列或機體所在的獨立的環境條件和地理位置的更多細節。
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真誠的，
勞倫斯赫盧姆斯基
博士
承包商：
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美國馬里蘭州
貝塞斯達市
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電話：（301）496-2475
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4. 去年高考全國乙卷滿分作文誰有
一、積累的習慣。
我國古代學者十分重視知識積累的作用。戰國時期的學者荀子在《勸學》一文中告誡人們：「不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。」唐代的韓愈說：「俱收並蓄，待用無遺。」（《進學解》）。宋代的蘇軾則主張：「博觀約取，厚積薄發。」（《雜說》）可見積累對語文學習多麼重要。從高考語文優勝者的實踐來看，積累也確實重要。浙江省紹興市的高考狀元魏益佳高考語文成績136分，他在談到自己的語文學習經驗時說：「語文學習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔。」他的高分來自高中三年苦心經營的積累。積累也是高考應試的需要。一個高中生，必須首先做好知識積累。
積累的主要途徑有四個：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓練。
積累的方法有三種：一是單元積累法。就是學習一個單元之後，及時歸納本單元學習的難讀字、易錯字、成語典故、精彩語段等，力求精要實用。二是考點積累法。就是根據高考語文《考試說明》中規定的高考考點，對散見於課本、資料、試卷中的語言知識進行歸納總結，要注意突出重點、難點。三是易混點積累法。就是對平時訓練中遇到的易混知識點，考試中出錯的知識點進行歸納總結，要著眼於辨析疑點。如復習漢字字形時，就可以從易混點的角度進行總結：例如，復習漢字的字字形的識記，就可以採用這種方法，積累一些字形相近而容易寫錯的字。比如，茶房酒肆的「肆」與肄業「肄」； 寒喧的「暄」與喧鬧的「喧」。
積累的內容主要包括下列幾個方面：
（一）積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法。
一是要養成勤查字典、詞典的習慣。一個高中生，從語文學習的角度來看，至少要有兩本詞典：一是中國社會科學院語言研究所的《現代漢語詞典》；二上商務書館的《古代漢語常用字字典》。最好能是同時擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語成語詞典》。經常翻檢，培養對漢字的認讀，正確書寫和使用的能力。
二是善於對易混字音、字形和同義的詞語、成語進行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞；分考點訓練的資料中的列舉的字詞；綜合訓練試卷中出現的字詞等。
三是掌握詞語搭配、感情色彩、語體色彩等辨析同義詞的方法。
（二）積累文言實詞
《中學語文教學大綱》要求掌握文言實詞120個，其實要適應要高考的需要，應該是越多越好。積累文言實詞要注意以下幾個方面：
1．詞的古今異義。著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉移了。如1999年高考第11題D項「人災，絕食者千餘家」句中，「絕食」作「斷絕糧食」講，與今天的「絕食」意義完全不同。
2．一詞多義。文言中詞的多義現象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結，不斷深化。
例如「發」字：
（1）見其發矢十中八九。（《賣油翁》）發：發射
（2）頃之，未發，太子遲之。（《荊軻刺秦王》)發：出發
（3）去北軍二里余，同時發火。（《赤壁之戰》）發：點燃
（4）發圖，圖窮而匕首見。（《荊軻刺秦王》)發：打開
（5）非常之謀難以猝發（《五人墓碑記》）發：發動
（6）扼腕墓道，發其志士之悲哉」（《五人墓碑記》）發：抒發
（7）孤當續發人眾，多載資糧，為君後援（《赤壁之戰》）發：派遣
（8）發閭左適戍漁陽九百人（《陳涉世家》）發：征發，征調
（9）即道意中事，無毫發爽（《促織》）發：極短的長度單位，十毫為一發
（10）野芳發而幽香」(《醉翁亭記》)發：開放
這些都是課內所見的，平時不斷積累實詞在具體語境中的意義，掌握得越來越多，就會形成觸類旁通的能力，閱讀能力自然會不斷提高。
3．詞類的活用。古漢語有些實詞在特定的語言環境中，臨時具有某種語法功能，並且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實詞的特殊用法。例如：
（1）籍吏民，封府庫。（《鴻門宴》）
籍，名詞用作動詞，登記。
（2）卒使上官大夫短屈原於頃襄王。（《屈原列傳》）
短，形容詞活用為動詞，毀謗。
（3）將軍身披堅執銳。（《陳涉世家》）
堅，形容詞用作動詞，堅固的鎧甲。
（4）變姓名，詭行跡，草行露宿。（《〈指南錄〉後序》）
草，名詞用狀語，在草里。
（5）今以鍾馨置水中，雖大風浪不能鳴也。(《石鍾山記》）
鳴，使動用法，使------發出響聲。
（6）以先國家之急，而後私仇也。（《廉頗藺相如列傳》）
先，意動用法，把------放在前面。
4、偏義復詞
偏義復詞就是一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。例如：「今有一人，入人園圃，竊其桃李。」（《墨子》）「園」是種樹的地方；「圃」是種菜的地方。在此句中，只有「園」這個語素的意義，沒有「圃」這個語素的意義，「園圃」是偏義復詞。
例如、《孔雀東南飛》中「晝夜勤作息」的「作息」是一個偏義復詞，下列句子中加括弧的詞語，屬於偏義復詞的是
A、為[奸利]無所忌 B、每[宴饗]費千金
C、刺諸縣[短長] D、必條[利病]反復
本題考查偏義復詞，是從詞的構造特點來命題的。A項的「奸」是求取，與「利」構成動賓關系，不是偏義復詞。B項的「宴饗」都是宴請的意思，是同義復詞。D項的「利病」是「利益和危害」，兩個語素都有表義作用，也不是偏義復詞。只有C項的「刺」「短長」，「刺」是指責，其賓語只能是「短」，不能是「長」，「短長」是個偏義復詞。
5、通假字
通假字是指應該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字
例、 解釋句中加括弧的詞語
賈家莊幾為巡徼所迫[陵]。
此題考查通假字兼實詞的含義。「陵」通「凌」是「欺凌」的意思。如「燕國見陵之恥除矣」（《荊軻刺秦王》）。
見於中學語文課本上的通假字大約有100多個，考生要動手動 腦，整理、記憶。
古今異義、一詞多義、詞類活用、偏義復詞、 通假字是高考文言實詞的主要考查點，考生備考時，要針對這些考點不斷的積累知識，加強訓練，培養結合語境理解文言實詞的能力。
（三）積累古詩文名篇。
不少人學習文言文只滿足於掃清文字障礙，認為老師已講清楚，我也明白，這就夠了。老師一篇一篇地講，學生一篇一篇地學。到了高三下學期總復習的時候，你問他還記得幾篇，他就會茫然地搖搖頭說，一篇也不記得了。這種學習方法是極不可取的。因此，學習文言文最重要的一條就是要積累。而積累的最好辦法就是背誦，把文言文中的若乾重要篇章熟記在心，文言的實詞的意義、虛詞的運用、各種句式的變化等也就已經包含在其中了。更重要的是，通過背誦可以學到古代名篇的構思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的要義，提高自己的文化素養。酒
宋代的蘇軾說：「腹有詩書氣自華」，腹中的詩書從何而來呢？侃侃而談、口若懸河、舍如利刃辯才；博古通今、學貫中西，才高八斗的智慧；溫文爾雅、謙和恭謹，文質彬彬的氣質；從何而來呢？從背誦中來。背誦是一個人才能、智慧、品格養成過程中不可缺少的一個重要方面。許多著名的學者都曾在背誦方面下過大功夫，集學者、作家、翻譯家於一身的錢鍾書先生在清華大學讀書時就發誓要「橫掃清華圖書館」，他不但背誦了大量的古代文學名著，而且精通英語、法語、德語、西班牙語、義大利語和古印度語言。他的文章歷史典故隨處可見，精譬妙喻俯拾皆是；他的演講氣勢恢宏，妙語連珠，機智幽默。著名小說家巴金，十二歲時就能背《古文觀止》，傑出文藝評論家茅盾，小時候就能把《紅樓夢》倒背如流。贊嘆之餘我們悟到了什麼呢？沒有背誦，沒有文化的積淀，不可能成為一個有語言修養，有文化內涵的人。
那麼，一個高中生需要背誦多少篇章呢？新修訂的《中學語文教學大綱》己有明確規定，「誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞語的含義和作品的思想內容，背誦一定數量的名篇。」這「一定數量」，在大綱中規定為《蜀道難》、《聲聲慢》、《長亭送別》等詩詞曲50首，《勸學》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等古文20篇（段）。這是對每一位高中生的最起碼的要求。隨著誦讀篇目數量的增加，你對文言的語言感知能力也會越來越強，文言的閱讀水平也就會越來越高。這就好比蓋房子先要打好地基，地基越堅固，房子也就可以蓋得越高。背誦就是學習文言文的地基，這是提高文言文閱讀水平的根本途徑，除此以外，沒有更好的辦法了。在這方面不肯花時間，到了考試時再問怎麼辦，就好像揪著自己的頭發要離開地球一樣，那真是毫無辦法了。
（四）積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語言修養和作文水平的一個重要手段。每年我都對高三語文成績比較好的同學進行調查，發現他們有一個共同的特點，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集歷史典故和生動的有思想內涵的故事。一有時間，就拿來翻翻，久而久之，就受到感染，這些警句、典故、故事等，就會化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語言水平，增加了語言的文采，豐富了文章的內容。
需要注意了是，我們還要有「學以致用」的思想。以往也有一些學生問我，我這個學期摘抄了兩大本，怎麼一到作文時，仍然感到無話可說呢？這有兩個原因：一是你有「兵」不會用「兵」，「養兵千日，用兵一時」，我們積累材料的最直接的目的，就是要在寫文章時用，到時候你要想到這些材料，要學會用，這發問的同學就是只管抄，不去用。二是抄寫時，就沒有用的意識。我們的學習時間是十二分的珍貴，我們抄東西時，一定要想到有用沒有用，如果這個材料沒用，那我寧願去休息也不去搞摘抄。去年我在所教班內舉行一個語文學習經驗介紹會，胡森介紹說，他抄一個故事，就在下面加上批註，提醒自己用在哪些觀點之下。我覺得這個做法是很值得學習的。可以說胡森的這種做法，是一種更經濟，更高效的摘抄法，你可以試一試。
（十）答題技巧。答題技巧是一個重要的課題，有些同學失分，不是失在知識能力上，而是失在沒有題技巧上。掌握好的解題方法和技巧，能使復習取得事半功倍之效。例如，復習語病題時，就要在把握六種病句特點的同時，掌握一些辨析病句的方法：
（1）審讀法。審讀法就是通過審慎的閱讀，發現句子的毛病。一般說來，大凡讀起來別扭，聽進來含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，再仔細分析判斷，查清語病的原因，然後加以修改。例如「針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰略儲備體系。」讀第一分句「針對國際原油價格步步攀升」，就會覺得不通，要在其結尾加上「情況」或「狀況」之類的詞語比較順暢。
（2）緊縮法。緊縮法就是把句子的修飾成分去掉，就其主幹部分，檢查語病。例如，「他馬上召集常委會進行研究，統一按排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。」把它緊縮後就是「他按排了內容、時間、人員以及問題。」顯然，「按排」與「問題」搭配不當。
（3）類比法。也可以稱為「仿造法」，就是按照自己懷疑有語病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有語病，那麼原句也有語病。例如，「今年春節，這個市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自的崗位上。」這句話通不通，可以用類比法來檢驗：「這個工廠的幾十台機器，幾百個工人放棄休假。」「這所學校的幾十間教室、幾十名教師放棄休假。」顯然「機器」、「教室」、「消防車」都不會「放棄休假」。
（4）比較法。在選擇有語病的項時，四個選項中往往有兩個容易排除，剩下這兩個，就為難了，那個干擾因素比較大的選擇項，也給人似是而非的印象，這時就需要進行認真細致的比較。如果是確認兩項都有問題，就選擇問題較大，較明顯的那一項。
再如，現代文閱讀題：
一、要有文本意識。
我們必須學會從原文中把答案「扣」出來的本領，而不是叫你憑想當然的，按自己的觀點作答,而要能把握住作者的思想觀點，但這個思想觀點它不一定是正確的，而同學們在做題時，往往不是篩選作者的觀點，而是寫出通常認為的正確觀點。
例如，下面的一段文字，
二、要有語境意識。
體察語境，提高在具體的語境中理解語句的能力是提高現代閱讀水平整體水平的關鍵所在。具體的講包括以下幾個方面；
（1）聯繫上下文理解有關語句的含義。在一個語段中，語句表達一定的意義，又省略和隱含某些意義，是相輔相成的。有的先後相承，有的互為補充，有的先定范圍再做闡發，有的有所表述，有所省略……如果對相語句熟視無睹 ，閱讀理解必然脫離語境的偏差。
例如，我們讀魯迅的《阿Q正傳》，開頭寫一隻烏篷船「將大不安載給了未庄，不到正午全村的人心就很動搖」，到了下一章的開頭卻說「未庄的人心日見其安定靜了」中間隔了一章的記敘描寫，再往後寫盤辮子，寫不準革命，寫趙家遭搶阿Q終於沒有上前，又有一句，「這一夜沒有月，未庄在黑暗裡很寂靜，寂靜得像羲皇時候一般太平」
答題技巧是一個大課題，對面對高考的高中生來講也十分重要，將來我們再專門講，這里先把問題把出來，請同學們自己不斷的總結，積累自己的答題技巧。
古人說：「江出於岷山，其源可以濫觴。」知識積累越豐富，聰明才智越易於發揮，而且有利於能力的形成。
二、閱讀的習慣。
（一）誦讀。誦讀就是有聲的讀書。古代人把上學叫做「讀書」，可以看出傳統的語文教育思想對「讀」的重視程度。今天 許多學生語文素養差的根本原因就是從初中到高中一直都只重視去做各種模擬試題，而沒有認真的進行過「誦讀」的訓練。但是一個人語文能力的形成恰恰是在誦讀的過程中完成的。因此，教材上選的那些優秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認真的誦讀，除些之外還要找一些文情並茂的文章，拿來反復的誦讀，在潛移默化中提高自己的語文素養。
有的同學可能認為高考不考誦讀，誦讀文章對考試沒有意義。實際上，語文試卷中的許多題目，並不是憑理性的分析而是憑借較高的語言感受能力做出來的。有些選擇題，你做對了，但問你原因你可能答不出來，這並不能說明你憑運氣做對了，實際上你是憑語感做對的，正確的語感從何而來呢？從誦讀中來。
高考的題，就有一個考察誦讀的題目。
在橫線上填上恰當的成語。
上千噸的輪船碰上這樣大的風浪也得上下顛簸，------這么一條小船。（而且、況且、何況）
如果從語法的角度來分析，三個詞都表示遞進關系，都經常用在第二個分句的開頭。我們確實無法確認該填入的是哪一個詞。同時，作為一名高生，不可能把現代漢語虛詞的用法和意義條分縷析的去掌握，即使你記住了它們的一些基本用法，碰到具體的語句時，也不好斷定。但是，如果你試讀一下，就能斷定該選的詞語是「何況」，你選「而且、況且」讀起來就不順暢。如果我們留心就會發現，平時講話寫文章，「而且、況且」後面的語句一般都比較長，而「何況」後面的語句，則都是比較短的。許多語文試題都是這樣，憑語感就能做對，因此，只做題不讀書，對於提高語文能力來講，是捨本逐末。
（二）精讀。從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無聲的讀，即默讀；從本質上看，他是一各伴隨著思考、理解、概括、轉化、吸收的研究性的、創造性的閱讀，是更高層次的閱讀。孔子講「學而不思則罔」，對於精讀來說，最關鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質疑，即發現問題，實際上有效的閱讀，就是一個發現問題解決問題的過程，也是一個閱讀水平不斷提高的過程。
例如，讀《水滸傳》「林教頭風雪山神廟，陸虞侯火燒草料場」一回，林沖去買酒時，作者寫道「那雪下得正緊」，清代學者金聖嘆，讀到此處不禁贊道「一個緊字，境界全出。」魯迅先生也指出，「『緊』字用得富有神韻」，為什麼這個詞備受贊賞呢？替換成別的詞，比如「大、猛、急」行不行呢？如果改為「大」，只寫出了雪的大小；改為「猛」，只寫出了雪的力與勢；改為「急」，只寫出下雪的速度。而一「緊」字，不僅包含的「大、猛、急」的全部含義，而且那雪是「越下越大」，「越下越猛」，「越下越急」，一點也不放鬆。更為重要的是，這個「緊」字，它暗合情節的發展：就在這寒氣襲人，朔風刺骨的悲涼的氛圍之中，一場加害林沖的陰謀正在緊鑼密鼓的醞釀、形成，陸虞侯一夥的黑手正在伸向林沖，使讀者感受到林沖的處境正如這風雪天氣一樣越來越險惡，這便是金聖嘆講的「境界全出」的內涵。
（三）多讀。古人講：「操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。」所以閱讀水平的提高，有賴於多讀名篇佳作，讀多了，視野開闊了，自然就會有比較，有鑒別，自然也就會產生較為深入的理解。如有人讀了《荷塘月色》中關於月色的描寫，就想起「煙籠寒水月籠沙」（杜牧《泊秦淮》）的朦朧，又想到「空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見」（張若虛《春江花月夜》）恬靜，覺得有那麼幾分相似，由是而到畫面所顯示的凄婉的美。
既然要求多讀，我們就明白一個高中生課外該讀什麼的問題。我覺得一要挑選《語文讀本》是的一些篇目來讀；二是讀一點名著，按照國家教育部《中學語文教學大綱》的要求，一個高中生至少也得讀20部以上的名著，這個數字對於面對高考的高中生來說，可能有點大。但現在的學生是一本都不讀，這就會造成文化底蘊、文學素養等方面的缺失。我們應該盡量的多讀，也可以挑選自己喜歡的一兩個作家的作品來讀，特別是那些思想容量大、藝術感染力強、容易與青少年的思想情感產生共鳴的作品，如《冰心散文選》、《余秋雨文集》等。今年河南省的高考狀元是社旗縣人，他從高二時開始讀冰心的散文，冰心散文的情感和藝術趣味對他的影響都很大。今年高考作文「心靈的選擇」，他寫「選擇博愛」，明顯受到冰心早期散文愛祖國、愛自然、愛母親的泛愛思想的影響，加之語言的文采，作文得了滿分，語文考了136分。他讀書的方法也值得我們學習，他不是功利主義的閱讀，而是把書當成營養品，吸收其有用的東西，豐富自己的思想，提高自己的藝術趣味。三是讀精美的短文。如在同學們中間很流行的《智慧背》四是要讀一些品位較高的雜志。從寫作的角度看，可以讀《讀者文摘》、《青年文摘》、《讀寫天地》、〈〈作文與考試〉〉〈〈作文通訊〉〉等；從閱讀的角度，可以讀〈〈語數外學習〉〉、〈〈中華活頁文選〉〉、〈〈中學生閱讀〉〉、〈〈閱讀與欣賞〉〉等。
（四）勤動筆。要養成不動筆墨不讀書的習慣。一是要隨時記下有用的知識，生字、新詞、生動的語句，優美的語段，將讀書與積累結合起來。二是點評閱讀材料，對其內容、結構、語言、手法直至遣詞造句等方面進行有針對性的，獨到的點評。點評式的閱讀，是中國傳統的閱讀方法。古代有毛宗崗點評〈〈三國演義〉〉、金聖嘆點評〈〈水滸傳〉〉，現代有毛澤東點評《二十四史》。三是寫讀書筆記、心得體會等，把讀與寫結合起來。
三、寫作的習慣。
（一）積累素材。「巧婦難為無米之炊」，素材是作文的基礎。素材的積累宜從以下幾個方面入手：一是自己的親身經歷和體驗（含自身周圍環境見聞），這是極為豐富而行動的材料來源；二是學過的課文內容，這也是一個可觀的材料庫；三是課外閱讀（書籍、報刊、影視等）中發現的反映社會生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。《讀者》、《青年文摘》這兩本雜志故事性較強，很多同學喜歡看，但是不能「過目就忘」，要把其中精彩的故事、文段摘抄出來。剛才我講到，摘抄時要有用的意識，還有一點是怎樣用的問題。我們同學訂閱的9月16日的《語文報》刊載了一篇《帶著自信上路》一文，本文作者何明燦，是我校高三實驗二班的學生，現在東北大學讀書，下面我們讀讀這篇文章，感受一下積累在寫作中的重要作用。
帶上自信上路
河南太康一高 實驗班 何明燦
在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭濤，而是心頭矢志不變的羅盤：自信。 -------題記
愛迪生說：「自信是成功的第一秘訣。」是啊，夢想成功的青年，面對險象環生的生活海洋，只有帶上自信，滿懷希望，才能揚帆破浪，從暗夜和昏黑奔向晨曦和黎明，從險灘惡水駛向碧水藍天------
聽一聽潘多和小澤征爾的故事，或許你會增長幾分自信。
刺骨的寒風夾著雪花和冰凌無情地打在臉上，稀薄的空氣讓人窒悶，腳下的岩石滑而峭峻，潘多再一次從那塊巨石上滑了下來。就快到峰頂了，隊友們都翻過了巨石，就剩潘多一個了。作為唯一的女隊員，她並不認為比別人脆弱，她相信自己定能登上珠峰之巔。隊友們也都鼓勵她。她臉色發紫，氣喘吁吁，但她又一次攀住了岩石，咬緊牙關，一點一點------潘多翻過了巨石，和隊友們一起登上了峰頂，立在雪中，她感到不盡的驕傲和自豪。
自信給潘多以力量，給潘多以克服困難的勇氣，讓她以巨大的毅力沖破層層險阻，翻過巨石，登上了世界最高點，實現了夢想，成就了歷史上的那次壯舉。
著名音樂家小澤征爾也是一位在自信中獲得成功的典範。在一場國際音樂指揮大賽的決賽上，前兩名選手在指揮過程中都出現了一小段不悅耳的演奏，但都「認真」指揮過去了，還抱歉地向裁判席欠身微笑。小澤征爾是第三個，也是最後一個登上指揮台的。演奏十分順利的進行著，跟前兩位一樣，他忽然看到樂譜上有一小段不和諧。他試著指揮，但終於停下來，問裁判席上的人是否弄錯了，裁判冷眼相待：「請繼續演奏，這是最權威的樂譜！」小澤征爾又試著指揮，但終於又停了下來，說是樂譜搞錯了，裁判警告他不可傲視權威，他卻堅定地喊道：「不！這一定是弄錯了！」這時，裁判都站起來，熱烈的鼓掌，恭喜小澤征爾，獲得了大獎。
前兩位指揮家難道沒有發現錯誤嗎？然而，成功只垂青於小澤征爾這樣有自信的人。
面對珠峰，潘多用自信翻越；對面「權威」，小澤征爾用自信質疑。讓我們踏著他們的足跡，身披一襲燦爛，心繫一份摯著，帶上自信上路，用實力踏平坎坷走向光明！
5. 全新版大學英語視聽閱讀1翻譯
測試你自己（單位1 - 4）
試卷一
Ⅰ聽力部分（20分鍾）
部分的
說明：在這個部分，你將聽到10個簡短的對話。在每次交談，要問一個問題是什麼了。交談和問題都會說只有一次。每個問題後有一停頓。暫停期間，你必須讀四個選項），乙，丙））和），並決定哪些是最好的答案。然後標記在答題紙上相應的字母橫線。
例如：你會聽到：
你會讀：
一）在辦公室。
乙）在等候室。
三）在機場。
四）在餐廳。
從對話中我們知道，雙方談一些工作要完成在晚上。這是最有可能發生在辦公室。因此，一個）」在辦公室」是最好的答案。你應該選擇[ 1 ]在答題紙和標記用橫線。
答案[-][乙][J ][答案]
1。一）所有的城市加利福尼亞，洛杉機擁有最多的人口。
乙）三藩大洛杉機。
三）一兩個城市是加利福尼亞的首都。
四）無論是三藩和洛杉機是加利福尼亞的首都。
2。一）王愛麗絲不是一個勤奮的學生。
乙）王愛麗絲表現不佳的基礎化學課程。
三）愛麗絲王是遠遠超過她的課。
四）王愛麗絲做了一些努力思考的問題。
3。一）教授和學生。
乙）朋友。
三）的父親和女兒。
四）同學。
4。一）提供一攬子。
乙）寫收據。
三）簽署文件。
四）打掃房子。
5。一）寫書評。
乙）這本書一周。
三）的副本，一本書的一部分。
四）滿足的女人。
6。一）律師。
乙）老師。
三）醫生。
四）顧問。
7。一）她上課遲到。
乙）她討厭學校。
三）她無法完成課堂作業。
四）她有困難集中在課堂。
8。一）他成功靠努力工作。
乙）他不同意華克小姐，
三）他相信運氣。
四）他欽佩華克小姐。
9。一）布瑞恩華勒斯想和克里斯托弗約會。
乙）布瑞恩華勒斯正在會議室等你。
三）克里斯托弗先生沒有時間看布瑞恩華勒斯的時候。
四）克里斯托弗先生會看到布瑞恩華勒斯在會議室。
10）。一個女人帶到公園。
乙）去看他母親。
三）寫了一封信給他的母親。
四）參加一個生日聚會。
乙部
說明：在這個部分，你將聽到3個簡短的段落。在每一個走廊的盡頭，你會聽到一些問題。同時通過和問題會說只有一次。在你聽到一個問題，你必須選擇最佳答案從四個選項），乙，丙）和四））。然後標記在答題紙上相應的字母橫線。
通過一個
問題11至14是基於你剛才聽到的。
11。目的是什麼演講者去卡利書店一天嗎？
一）找工作。
乙）主人說話。
三）滿足客戶
四）得到一本書。
12。為什麼議長在書店的工作？
一）它好。
乙）她需要錢去上大學。
三）老闆對她很好。
四）向她提供機會幫助他人。
13。作者是怎樣做的？
一）她是一個大學生。
乙）她是酒店女傭。
三）她是一個地圖切割者。
四）她是一個新聞記者。
14。什麼是同為揚聲器盡管改變她的工作？
一）她喜歡她做什麼工作。
乙）她覺得她是為客戶代替她的僱主。
三）她引以自豪的成就了。
四）她力圖使世界的意義。
2 .
問題15至17是基於你剛才聽到的。
15。這篇文章是關於什麼的？
一）外出就餐。
乙）餐桌禮儀。
三）成長。
四）開始一個家庭。
16。什麼是訪問他的家鄉的演講者？
一）這是他第一次把他的父母出去吃飯。
乙）這是第一次，他的父母對他作為一個成人。
丙）這是他第一次的行為作為一個成年之前，他的父母。
四）這是他第一次被稱為「先生」。
17。從文章我們可以推斷出什麼？
一）家庭常去餐館吃飯時，他們在一起。
乙）侍者通常將賬單放在桌子中間。
三）揚聲器的父親支付餐廳賬單。
四）父母通常把他們的孩子長大了，當他們達到13。
通道三
問題18至20是基於你剛才聽到的。
18。之間的關系是什麼朗達和議長？
一）同事。
二）以前的同學。
三）鄰居。
四）親屬。
19。說話者什麼時候與朗達友誼的開始？
一）當朗達邀請她來喝茶。
乙）當他們一起出國旅行。
三）當他們參觀了動物園
6. 急求全新版大學英語視聽閱讀第一冊 課文翻譯
同求。。。能不能把答案也發到[email protected]....
跪謝。。
7. 乙文。翻譯
列子生活貧困，面容常有飢色。有人對鄭國的上卿子陽說起這件事：「列禦寇，是內一位有道的人，居容住在你治理的國家卻是如此貧困，你恐怕不喜歡賢達的士人吧？」子陽立即派官吏送給列子米粟。列子見到派來的官吏，拜兩拜後辭謝不接受子陽的賜予。
官吏離去後，列子進到屋裡，列子的妻子埋怨他並且拍著胸脯傷心地說：「我聽說作為有道的人的妻子兒女，都能夠享盡逸樂，可是如今我們卻面有飢色。鄭相子陽瞧得起先生方才會把食物贈送給先生，可是先生卻拒不接受，這難道不是命里註定要忍飢挨餓嗎！」
列子笑著對她說：「鄭相子陽並不是親自了解了我。他因為別人的談論而派人贈與我米粟，等到他想加罪於我時必定仍會憑借別人的談論，這就是我不願接他贈與的原因。」後來，百姓果真發難而殺死了子陽。 列子見細節而遠離不義。而且列子有飢寒之憂，不尚且不隨便取得，看見得到就想到要符合道義，看見利益就想到危害，更不用說他處於富貴之中了。
8. 請翻譯成國文！
한국어와 일본어의 차이는 어떤것이 있을까요?
韓國語和日本語的區別在哪兒呢？
답변을 빌려왔습니다,,비슷한 질문과 답변들이 있기에,,,
把答案轉貼過來了，提問和答案挺相似的所以…
차이점
區別（不同點）
ㄱ) 음소문자와 음절문자 : 한글은 알파벳과 같이 음소(자음과 모음)으로 분절되어 24개의 문자만으로 5천개 이상의 음절을 생성하지만, 일본어는 제한된 음절만을 갖는다.
1.音素文字和音節文字：韓語相同於αβ分為音素（字音和母音），僅僅24個文字可以生成5千個以上的音節，但是日本語有限制的音節
ㄴ) 한자독음방법의 차이 : 우리말에서는 한자표기는 독음을 표기하는 방법밖에는 없지만, 일본어에서는 한자로 표기하였을 경우 훈독과 음독의 두가지 방법을 통해 발음할 수 있다.
小泉이라고 표기했을 경우, "고이즈미"라 읽을 수도 있고, "쇼센"이라 읽은 수도 있는 것이다.
2.漢字讀音方法的區別：韓語的漢字標記只有表讀音，而日本語標為漢字的時候有訓讀和音讀兩種方法。
例如標為小泉的時候，可以讀成「こいずみ」也可以讀成「しょうせん」。
우리나라는 모음 자음이 합쳐진다는겁니다.
韓國語是由母音和字音合成而成的。
그래서 여러가지 말을 만들어 낼수 있죠.
所以可以造出各種文字。
하지만 일본어는 아에이오우 정도의 말만있고 이밖에는 말을 만들어내지 못한다는거죠.
但是日本語只有あいうえお程度的文字，此外造不出其他文字。
예를 들어 우리나라에 있는 "외"나 "위" 같은 말은 만들어내지 못한다는거죠.그리고 일본어는 받침이 ㄴ 밖에 없답니다.
舉個例子，韓國語的「외」和「위」這樣的文字日本語是拼不出來的。還有日本語沒有韻尾「ㄴ」
ps.希望能幫到你
9. 2017全國卷1英語乙卷d篇閱讀理解翻譯
全國卷1英語乙卷d篇閱讀理解翻譯
National Volume 1, English volume B, D article, reading comprehension translation
10. 高三廣州一模英語B,C篇閱讀翻譯
第一篇：
Augus Macleod已經五十歲，他傾其一生在蘇格蘭西北部山區當一名牧羊人。他從未講過收音機、電視，甚至沒有去過離他出生地40千米之外的地方。他所有的知識都來自於在村子賣羊和買食物的過程。然而，最近他開始從越來越多的登山者那裡獲得國際新聞。
在1992年的春天，一名西班牙學生在高山上碰到了Augus，為了練習他的英語，他和Augus攀談起來。他告訴Augus即將在巴塞羅那劇情的奧運會。受到這學生對西班牙和奧運會聲情並茂的描述的感染，Augus決定以個人名義參加這場盛會並在兩個月後抵達巴塞羅那。
Augus沒有票，只好站在體育館門外，看著越來越多的人從旁邊的入口進入體育館，他精明的頭腦飛快運轉著。他注意到他們都帶著東西，Augus認為他們只是工人。他靠得更近，繼續觀察。
不到一分鍾，一個年輕男子帶著很長的竿走了過來，他走向門口的官員，說「撐桿跳」。官員讓開路讓他進去。接著來了一個帶著長槍的精壯漢子。Augus想，他怎麼可以在現代城市裡帶這么危險的武器。那男人喊到「標槍」，很快地就被允許進入了。Augus感到很困惑，或許他們都和安全工作有關吧。讓augus更加困惑的是一個手拿鋼球的大塊頭，他喊了聲「鉛球」，官員也讓他進了。
augus突然明白過來，這些人都是運動員。他打開他的比賽程序表，確定剛才那些人說的的三個詞都是日程表上的。augus有了計劃，首先他需要買一兩件東西。
一個小時之後，augus穿著胸前寫著「蘇格蘭」的衣服又出現在體育場外，肩上扛著一圈鐵絲。他微笑著，盡可能自然地走到官員面前說道「修柵欄」！（其實fencing在體育項目中是擊劍的意思，他以為是讓他修柵欄呢，哈哈）
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這人傻得真可愛～
第二篇：
希臘的帕太農神廟是一座有著悠久歷史的建築。它作為祭拜雅典娜女神的神廟修建於2500年前，幾千年來，它變為聖母瑪麗的教堂，然後清真寺，最終成為一片廢墟。整個建築已看不出原有的樣子，很多雕像經過數世紀的洗禮已不成形。到到18世紀，只有大約一半的雕刻作品還保存著先前的模樣。
1801到1805年，控制雅典的奧斯曼帝國的英國大使埃爾金公爵，在帝國已知並允許的情況，將剩下的一半雕像全部移走。埃爾金公爵非常喜歡希臘歷史並將雕像運回英國。這些雕像在英國倫敦的出現在歐洲公眾中引起了軒然大波，引發了研究希臘歷史和人文藝術的熱潮。1816年，應埃爾金公爵的要求，這些雕像被放到英國國家博物館展出，從那時起，它們就一直供公眾免費參觀。
然而從20世紀80年代開始，希臘政府開始向英國討回所有在英國國家博物館展出的帕太農神廟雕像，並且向博物館董事會提出合法化對雕像的所有權。
但是英國國家博物館堅持這是向世界展示從人來長達200萬年輝煌歷史的證據。博物館把這些雕像當作重要的世界文化遺產：這些收藏品的廣度和深度讓世界大眾再次審視不同的文化的共同點，激發他們探索文化之間復雜的內在聯系。
人們都說，在眾多收藏品中，帕太農神廟的雕像最能體現古希臘的文明發展。每年都有成百萬的遊客被雕像的的魅力感染，力求瞥上一眼，看看古希臘和當時其他文明是如何相互影響的。
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第二篇還有點難誒。