小學英語閱讀等級量表

A. 中國英語能力等級量表什麼時候可以報考

2014年9月，中國頒布的《關於深化考試招生制度改革的實施意見》中，明確提出要加強「外語能力測評體系建設」。為此，定下目標：到2020年，基本建成標准統一、功能多元的現代化外語測評體系，同時推動考試內容和形式的改革。
林蕙青副部長在會上介紹，過去的兩年裡，在國內外一百多位專家學者的共同努力下，中國外語能力測評體系建設進展順利。中國英語能力等級量表已完成主體研製，預計2017年正式對外公布，國家英語能力等級考試計劃在2020年前逐步推出。
廣東外語外貿大學副校長劉建達教授說，中國約有3億英語學習者，但各教學大綱缺乏連貫性，各類考試缺乏統一標准，存在種類繁多的英語考試，所以急需研發統一的英語能力量表，以及相對應的等級考試。
他介紹，新制定的中國英語能力等級量表將劃分為九個等級。其中，一二級大致對應小學水平，三級對應初中，四級對應高中，五六級對應大學，七級對應英語專業，八九級對應高端外語人才。每個等級在聽說讀寫、翻譯、知識策略等方面，都有不同的要求。目前，國外已經有不少成熟的英語評價體系，中國的英語能力等級量表也將與之相對接。
同時，專家還在著手設計一個國家英語能力等級考試。目前，研製團隊已經完成兩個重點突破級別（五級和六級）的考試大綱研製工作，將在2017年適時推出並使用。
浙江大學外國語言文化與國際交流學院院長何蓮珍教授說，該等級考試標准統一，連貫有序，並且一考多用，減少了重復考試，能滿足教學評價、升學、就業等多種需求。
參照等級量表和相應級別的考試，學習者能判斷自己的英語水平處於什麼級別。同時，考官或僱傭者，也能清楚地知道申請者的英語能力如何，從而進行科學選拔。

B. 中國英語能力等級量表與四六級考試不沖突嗎

中國英語能力等級量表與四六級考試不沖突。

外語能力測評體系建設內專家組成員、北京容外國語大學教授韓寶成透露，量表是量表，考試是考試。量表是語言能力的定性描述，而考試是測量工具。

國家考試中心英語項目組組長張連仲教授也表示，未來，大學英語四、六級考試乃至專業英語八級都將是國家英語能力等級考試體系的一部分。同樣，高考英語也將是這個體系的一個級別。不過，不同的大學乃至不同的專業肯定會有不同的級別要求。

1、至少近三年內，四六級考試不可能取消，四六級成績是衡量大學生英語水平的重要標准之一，所以那些認為證書沒用的同學可以不用擔心了。

2、考研英語是選拔人才的考試，暫時不會岀現較大變化；

3、此次四六級考試不會有影響，請參考去年考試話題以及作文形式准備；

4、新出台的中國英語能力等級量表將來一定會溶入四六級，只是時間問題，有一點是一定的，以後的四六級會越來越難！

著作權歸作者所有。商業轉載請聯系作者獲得授權，非商業轉載請註明出處。

C. 量表將英語能力分為幾個階段幾個等級

《中國英語能力等級量表》強調語言的應用，將英語學習者和使用者版的英語能力從低到高權劃分為「基礎、提高和熟練」三個階段，共設九個等級。能力總表包括語言能力總表，以及聽力理解能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、書面表達能力、組構能力、語用能力、口譯能力和筆譯能力等各項能力總表。量表對各等級的能力特徵進行了詳細描述。比如說，「在收聽、觀看一般性話題的廣播影視節目時，能理解主要內容」，是聽力理解能力達到5級的具體特徵之一。

《量表》還構建了筆譯和口譯能力量表，為翻譯教學和測試的開展提供支撐，促進學習者翻譯能力的培養，填補了國內外語言能力量表尚未包含翻譯能力的空白。

D. 教育部發《中國英語能力等級量表》 影響哪些人

對於英語考試，大學要考四六級英語，中學要考中高考英語，出國要考雅思、托福。目前，我國學生從踏進校門開始，就接受目的各異又側重不同的英語考試，由於各種考試概念和側重點不同，他們之間的成績很難作對比。

E. 什麼是等級量表

順序量表又稱等級量表、位次量表或秩序量表，是比較性量表，是將許多研究對象同時展示給受測者，並要求他們根據某個標准對這些對象排序或分成等級。

F. 英語級別的劃分

共有五個級別：

PETS 1 是初始級，其考試要求略高於初中畢業生的英語水平。（回PETS 1B是PETS 1的附屬級答）

PETS 2 是中下級，其考試要求相當於普通高中優秀畢業生的英語水平。

PETS 3 是中間級，其考試要求相當於我國學生高中畢業後在大專院校又學了2年英語或自學了同等程度英語課程的水平。

PETS 4 是中上級，其考試要求相當於我國學生高中畢業後在大學至少又學習了3－4年的英語或自學了同等程度英語課程的水平。

PETS 5 是最高級，其考試要求相當於我國大學英語專業二年級結束時的水平。

(6)小學英語閱讀等級量表擴展閱讀：

其中，一、二級大致對應小學水平，三級對應初中，四級對應高中，五級對應大學。這五個級別的考試標准建立在同一能力量表上，相互之間既有明顯的區別又有內在的聯系。

英語級別中的「PETS」指的是對考生聽、說、讀、寫等能力進行全面考查，以語言交際需要為掌握外語的目的，將語言能力分為「接受」、「產出」、「互動」等，根據各種情景和任務，在特定主題和話語下，結合相關的語言行為進行教學或考查。

G. 類別量表 等級量表 等距量表 比率量表的差別是什麼

稱名量表是又稱類別量表，是以受試對象的類別方式記分。如以男女分類編內碼記分，以幹部職容工身份分類等。

順序量表，即要求評定人在若干個備擇項目中按照一定標准排出等級次序。 該種量表既沒有相等單位，又沒有絕對零度。例如，在對媒介欄目的測評中，要求按照自己對於幾種備擇欄目的偏愛程度排出先後順序。

等距量表，等距量表是在間距相等的分數點對心理特徵、了解程度等內容作出測量。等距量表有相等的單位，但沒有絕對零，因而其測量水平比等順序量表提高了一步。

等比量表，比等距量表更進了一步，既有絕對零，又有相等單位，因而屬於最高測量水平。

所以答案是D

H. 英語能力等級量表發布有何意義

教育部考試中心獲悉，《中國英語能力等級量表》已由教育部、國家語言文字工作委員會發布，將於6月1日起實施。這是面向我國英語學習者的首個英語能力測評標准。

量表同時構建了語用能力量表，交際策略、學習策略和自我評價量表，筆譯和口譯能力量表，旨在引導我國英語教學和測試加強對學生實際語言運用能力、文化意識和跨文化交際能力的培養，引導外語教學和測試加強對語言使用策略和自主學習能力的培養，同時為翻譯教學和測試的開展提供支撐，促進學習者翻譯能力的培養，填補國內外語言能力量表尚未包含翻譯能力的空白。

量表還強調了語言學習過程中認知能力的發展。通過對「理解和表達意義」背後的各種「典型認知行為」進行描述，引導學生在語言學習過程中思維能力的培養。同時，量表以運用為導向，強調語言使用。採用「能做」描述，關注語言在交流中的作用，引導語言學習者運用語言，學以致用。

這真是意義非凡呀！