如何在雅思閱讀中借鑒寫作思路來解題？
許多學生認為，動輒900-1000字的閱讀文章對於只有150和250字的雅思(微博)作文借鑒意義不大，事實上，兩者在主題、構思、句式、用詞等方面有著很大的相似性。
1. 主題性
閱讀文章和雅思寫作題目涵蓋的范圍比較廣，具有極強的主題性，其重合話題有：環境、社會、教育三大方面。閱讀文章的內容能幫助考生更好地理解題目的文化背景，積累觀點素材，在備考過程中，考生可以將這兩項結合起來。
劍四test 2的reading passage 1「Lost for Words」極好的回答了雅思一道較難的文化類考題：what are the reasons for the loss of many cultures and languages? How to solve this problem?」
許多學生因為缺少對這一背景的了解而無從下手，我們完全可以看看這篇閱讀文章提供了哪些素材：
1 「What makes a language endangered is not just the number of speakers, but how old they are. If it is spoken by children, it is relatively safe。」
2 「…people reject the language of their parents… It begins with a crisis of confidence, when a small community finds itself alongside a larger, wealthier society…」
3 「Quite often, governments try to kill off a minority language by banning its use in public or discouraging its use in schools, all to promote national unity。」
4 「… They cannot refuse to speak English if most commercial activity is in English…」
這些都是十分准確而又全面的回答，說明了許多語言喪失的原因，甚至連語言喪失對於文化的連帶影響也有所涉及：「Language is also intimately bound with culture, so it may be difficult to preserve one without the other。」
這篇文章在後文也對怎樣解決這一問題做出了回答：「 …a growing interest in cultural identity may prevent the direst prediction from coming true….』apprentice』 programs have provided life support t several indigenous languages。」
值得注意的是，這篇閱讀文章的結構是遵循「背景—原因—解決方式」的架構來安排的，對於寫作結構也有很好的架構作用。
2.流程圖的描述
2010年雅思寫作Task I圖畫題頻現，許多學生不太熟悉流程圖，對於怎樣描述其過程極為擔心。其實分析發現，這樣的句式在說明型的閱讀文章中屢見不鮮，這類閱讀文章常常涉及某個事物的發展過程或者製作方式，其遣詞造句都是可以進行學習和利用。
劍五Test 2 Reading passage 1是一篇關於對現代塑料的說明文章，其中有一段就是對塑料製作過程的描述，很多句式都可以「拿來我用」。
首先是對這一流程的總體概括「The original patent outlined a three-stage process, in which phenol and formaldehyde were initially combined under vacuum inside a large egg-shaped kettle。」 我們可以根據這個句式來描寫2009年9月一道關於玻璃瓶子回收過程的題目，
如：「A three-stage process is outlined, in which the used bottles are collected and re-proced in the plant. 「
接著，製作過程中的細節按照先後順序鋪開，並結合被動語態與准確的動詞選擇：「The resin was allowed to cool in shallow trays until it hardened, and then broken up and ground into powder. Other substances were then introced, including…. . In the last stage, the heated Bakelite was poured into a hollow mould of the required shape …」，其中的」cool, break, grind, pour」等動詞都是在工作流程中的高頻詞彙。「then, in the last stage」也可以作為極好的連接過渡詞。
劍五Test 4 Reading passage 2關於強化玻璃的說明文中也有類似的描述句式：「… used to make glass, and nickel can also be introced by fragments of nickel alloys falling into the molten glass. As the glass is heated, these atoms react to form …」
其中的「be used to, introce, melt, heat」也都可以用在描述中。
3.圖表的描述
由於閱讀文章中也不乏對於數據的說明，我們也很容易找到可以在雅思圖表作文中使用的句式。
劍四 Test 2 Reading passage 2中的一段「According to…, 18% of patients…; 12% suffer from…, which is only 1% more than those…. . Those suffering from… represents 7% of their patients, and candida sufferers represent an equal percentage. … represent 6% and 5% respectively, and a further 4% see… 「
這是一段很好的排序段範例，在描寫數據的同時也比較了大小，句式變化多樣，考生也不妨學習一下。
4.辯論文章觀點的表述
盡管沒有與雅思寫作辯論文章完全對應的形式，閱讀文章中也有很多可以效仿的觀點表述句式，與學生動輒「some people think…」的單調表述相比，其表達生動多樣。在此進行了一些總結：
如「… reject this, pointing out that… 」， 「When it comes to…,…」， 「… believe the main reason for… is…」， 「there is a widespread belief that…」， 「It was once assumed that…. . However,…」， 「There is an abundance of evidence to support the belief that…」 , 「the answer to… depends on…」，等。
總之，作為較為正式的英文表達，雅思閱讀是極好的寫作模仿對象。考生可以從閱讀文章里汲取許多好的句式，以克服在日常寫作中「中式英語」的問題。
5. 用詞
雅思寫作對詞彙的要求主要是准確性和多樣性，許多學生對這一標准沒有明確的認識和把握，而在閱讀文章中可以很清楚地了解到什麼樣的詞彙更適合書面表達。
1) 開頭：
劍四Test1Reading passage1: 「Alts and children are frequently confronted with statements about the alarming rate of loss of tropical rainforests.」
這是一個很好的聯系實際的開頭模式，「be confronted with」這一片語可以應用於很多主題，當下的熱點問題如犯罪、環境、教育、工作甚至科技所帶來的變化等，如：
「Modern people are confronted with drastic changes brought about by high technology …」
再如劍六G類Section A Reading passage 3的開頭：「Per capita water usage has been on an upward trend for many years.」 可以用來代替在學生中過於「流行」的一種開頭模式「more and more…」,如：
「The number of people who choose distance-learning has been on an upward trend…」
由於閱讀文章和寫作文章有許多相似的背景和主題，在思路枯竭時，不妨學習一下閱讀文章盡快切入主題。
2) 主體部分
閱讀文章在提及同一意思時，常會用同義詞來表達，這點很值得考生學習，如提及環境脆弱時，會用到「fragile, vulnerable」等不同的詞語進行說明，以下是對於一些閱讀中常見同義詞的總結，這些都可以在寫作中有所運用：
incorporate… into… / integrate… with…/ combine … with… 將……與……結合
consistent with/ comply with/ in accordance with/ correspond with/ conform to/compatible with 與……一致，相符
comprise/ include/ involve/ consist of 包括
trigger/ ignite/ give birth to/breed 產生
cope with/ tackle/ combat/ address 解決
object to/ disapprove/ oppose 反對
independent of/ regardless of/ free from 不管，不受……干擾
ascribe … to…/ attribute… to…/blame…on/for 把……歸咎於……
當然這只是眾多同義替換詞中很少的一部分，考生可以在閱讀文章及做題時留心這些單詞，並予以模仿，更好地滿足寫作的需要。
3) 結尾部分
文章進行到這里，許多學生自覺捉襟見肘，江郎才盡，難以下筆，閱讀文章再次給了我們一些新的思路和啟示。
如09.7.23的一道寫作題目「Many people are optimistic about the 21st century and see it as an opportunity to make positive changes to the world. To what extent do you agree or disagree with their optimism? What changes would you like to see in the new century?」
巧合的是，劍五Test 1 Reading Passage 3 的結尾與這道題目契合度很高，「It is crucial that we look at the facts if we want to make the best possible solutions for the future. It may be costly to be overly optimistic – but more costly still to be too pessimistic.」
曾有學生回憶自己寫作高分心得時提到有些觀點和句式都是來自於雅思閱讀文章，而且在模仿過程中，自己的文章也越來越地道;另外寫作的構思和對句法的把握，也有利於對閱讀文章的理解。
Ⅱ 英語閱讀一般出題是什麼思路
【初中專享】英語閱讀滿分的秘訣，原來在這6個字裡面！
做閱讀理解，說到底是一個習慣和方法的問題。參透下面六個字，與閱讀理解滿分零距離！
1重
「重」——「重文本」。讀懂文章最重要。
文本是題源所在，如果將考生比作勘探人員，那麼文本就是他們的勘探場所。撰題者正是通過對文章的深入剖析，才將一個個地寶藏埋藏其中，讓考生去發掘。所以讀懂文本不僅是正確解題的第一步，也是最關鍵的一步。
1、閱讀的不良習慣
要養成良好的閱讀習慣，首先要克服閱讀的不良習慣。下面我列舉了一些常見的閱讀不良習慣，對號入座，看你有否。
心譯：讀一句心譯一句，句句必須藉助漢語譯文方能理解;
指讀：閱讀時總是用指頭或筆尖等指著句子，邊移邊讀;
逐字逐句：一字一句，字字重視，句句關心，生怕漏掉一個單詞，眉毛鬍子一把抓;
見生即查：閱讀時欲將生詞各個擊破，完全掃清閱讀障礙，認為只要沒有生詞，便可洞悉文章;
出聲：閱讀時發出聲音，全篇誦讀，字字句句，絲毫不拉;
唇讀：閱讀時雖沒有發出聲音，但唇隨句變，詞帶舌移，只是聲帶未顫，聲音未出;
默讀：沒有出聲，也沒有唇動舌移，但目光、意識仍在逐句念誦。
以上不良習慣要麼會打斷閱讀思維的連貫性，要麼會破壞對文本的整體理解，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。常聽到同學抱怨「其實試題並不難，只是時間不夠」，這正是閱讀的不良習慣使然。
2、以意群為單位，成組視讀
分清意群，停頓嫻熟，不僅是朗誦的關鍵，更是閱讀的基本素質。英語閱讀時是以意群為單位，而非以單詞或片語為單位。成組視讀是說用眼睛掃視，不是一個詞一個詞的去默看，而是向探照燈一樣根據意群，一組組的進行掃視，這時額頭成了一個通道，被收納的是信息，而不是詞彙。這是一種高超的閱讀能力，非以一貫之的堅持和大量的閱讀不能夠習得。
3、首尾在心，緊扣中心
任何一位作者都會有自己的寫作意圖，任何一篇文章都會有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關鍵，也是閱讀水平高低的體現。為了考察考生對文章的理解程度和閱讀水平，出題者必然會以各種方式對作者的寫作意圖與文章的主旨要義進行考察。一般來說，文章的主旨經常會被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入點，因此同學們應格外注意它們。
4、學會跳讀，心中有圖
閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木，既要統攬全文，又要主次有別。跳讀即可用來通讀全文，了解大意，又可用來搜尋細節，鎖定被考察信息——如此既把握了整體，又不會忽視細節。在跳讀時一定不要借用母語翻譯，而要通過情景想像、提綱列表、重點連線、簡圖示意等手段來梳理文章脈絡，使之直觀化、形象化、具體化。
5、善於猜測詞義
各類考試都允許出現3%的超綱詞彙，這些詞彙往往文中都會給出暗示，考生可以根據上下文來推斷他們的意思;有些其後則會緊跟其同位語，直接對其進行解釋說明;有的詞彙(多數為名詞)只需判定它是某類事物即可，比如人名、地名、某類動、植物等等，而無須弄明白其具體意思;有些詞真是猜不出意思也不必太在意，因為一、兩個詞不認識根本不會對文章理解帶來障礙，一定不能因之而恐慌，從而影響發揮。對於詞義猜測試題中的超綱詞，文中肯定會對其進行或解釋、或同義、或暗示，只要細心，只要思路開闊，就一定能發現線索，確定其含義。
2
定
「定」——「定區間」。能夠圈定各題答案的范圍。
出題者一般都是根據文本的某一段，或某一段的某一句，或某一句的某一詞，或根據隱藏在字里行間的作者的暗示進行題設。這就要求做題時要進行回想、返查，鎖定與問題相關信息的所在區域，為正確解題打基礎。這個過程就像捉迷藏一樣，要想找到文本中躲藏的「貓貓」，就必須對藏躲「貓貓」的區域諳熟於心，進而准確定位，圈定范圍，定能一抓一個准。
總的來說，每個問題都對應於文本中的某個區間，或顯或隱，或大或小，或段或句或詞，考生要擦亮眼睛，善於定位，為找到答案的根據做好必要且充分的准備。
3
劃
「劃」——「劃根據」。作答時理由要充分，並在文章中劃出解題依據。
能夠在文本中劃出解題根據是正確解題的關鍵，更是閱讀理解不丟分的保障。獵人有句行話，叫「不見兔子不撒鷹」，在這兒我要告訴各位同學，在做閱讀理解時要做到「不見根據不做題」。理由充分，根據鑿實，這是「不僅知其然，而且知其所以然」的超高境界，是閱讀水平提高的最大見證。從這種意義上講，「劃」字訣是「重、定、劃、看、防、讀」六字真訣之尤為重要者。
4
看
「看」——「看轉換」。注意同一意思的不同表述(同意轉述)。
英語語言相當豐富，同一意思會有多種不同表達，以避免語言表述上的單調重復。考試中常見的題型「同意改寫」就是考察學生的這一能力的。以句型「決定做某事」為例，英語中就有不下就中表達：
1. decide to do sth.
2. make a decision to do sth.
3. determine to do sth.
4. be determined to do sth.
5. make a determination to do sth
6. resolve to do sth.
7. make a resolution to do sth.
8. make up one』s mind to do sth.
9. set one』s mind to do sth.
出題者設計試題時總會用不同的語言結構對文本中的某些信息進行同意轉述。有的轉述會很明顯，可以一目瞭然;但也不乏隱含很深的轉述。
5
防
「防」——「防陷井」。鎖定是「true」還是「not true」，辨明形近詞。
英語閱讀中的陷阱設置最常見的有兩種，判斷對錯真假型和詞形相近型。對於判斷對錯真假型，考生做題前一定要認真審題，看準是「true」還是「not true」，是「right」還是「wrong」，然後才著手解題。可能會有同學認為，這么簡單的事怎麼會錯?其實不然，在考場高度緊張的情況下，什麼事情都會發生。試想你身邊有過多少同學曾因把「true」與「not true」看反而懊惱不已，頓足捶胸?
對於詞形相近型要做只有兩個字「細心」，三思而後選。只要細心，此類陷阱就會很容易被識破。
歸根到底，「防」的主要對象是自己，防止慌張，防止粗心大意，防止那些「想當然」的想法，防止自己的驕傲情緒——只要沉著應對，處處留心，任何陷阱都會被識別發現的。
6
讀
「讀」——「讀全項」。做判斷時要通讀每一題的所有選項，區分鑒別，選擇最佳。
閱讀理解是從三個或四個選項中選出一個最佳選項，解題時考生要通讀所有選項，比較鑒別，確定最佳。切不可挑讀臆斷，匆匆作答。比如做判斷對錯真假型試題時，選項中會有「一對三錯」或「三對一錯」，通讀全項就會補救誤讀題干所造成的過失。
Ⅲ 英語學術論文寫作綱要當中開展論文寫作思路有哪些方法
1、確定結構程序
所謂結構程序，是指構造文章的步驟，或者說是指文章本身的基本構成模式。實用型文章大都有著比較固定的結構形式，學術論文也不例外。從文體類型的角度來看，學術論文是議論文的一種，而在議論文寫作中，作者的思路通常是循著提出問題、分析問題和解決問題的順序展開的，這一思路外化為文章的結構，就形成了文章的序論、本論、結論三大部，議論文的這種結構形式通常被人們稱為「三段論式」。「三段論式」是對所有議論文體的一般構成規律或者說結構特點的總結，因而也同樣適用於學術論文。
(1)序論
序論又稱前言、引言、引論、結論等，這是一篇論文的開頭部分。這一部分所寫的內容通常包括：
提出問題。這幾乎是所有的學術論文的序論部分都應包含的一項內容，序論部分的其他內容的表述也往往是圍繞著問題的提出的。系提供理論依據。
指明選題的背景、緣由、意義及研究目的等。
明確觀點，概括自己對問題的基本看法。
闡釋基本概念。文章的基本概念是指構成研究課題和論文的基本觀點的核心概念。為保證論題及論點的確定性、一致性，在序論部分可對基本概念的涵義加以闡釋。
指明研究方法或論證方法。在課題研究中，採用哪些值得注意的研究方法，或者在論文中將採用哪種比較獨特的論證方法，都可以在序論中寫明。
嚴格限定課題的范圍。有的問題是在一個特寫的范圍內被研究的，論文的序論部分也應對此作出說明，至少要把論文將著重探討問題的哪些方面或不準備涉及哪些方面，向讀者交待清楚。
此外，論文的序論部分還可以寫入其他一些內容，比如，如果是駁論式論文，則需要在序論中簡單評介對方的主要觀點，這也可以被看作這類論文提出問題的一種方式;如果論文的篇幅較長，則可以在序論中對本論部分的內容作一簡要的介紹，或對論證結果加以提示。
以上所例舉的幾項內容，在一篇論文的序論中一般不會全部涉及。論文作者可以根據自己的需要，有所選擇、有所側重地寫好其中的一項或某幾項內容。
(2)本論
本論是論文的主體部分，是對問題展開分析、對觀點加以證明的部分，是全面、詳盡、集中地表述研究成果的部分。
本論部分的篇幅長，容量大，一般不會只由一個層次或一個段落構成。不同的層次或段落之間有著密切的結構關系，按照層次或段落之間的結構關系的不同，可以把本論部分的結構形式分為並列式、遞進式和混合式三種。
並列式結構又稱橫式結構，是指各個小的論點相提並論，各個層次平行排列，分別從不同的角度、不同的側面對問題加以論述，使文章內容呈現出一種齊頭並進式的格局。
遞進式結構又稱縱式結構或直線式結構，是指由淺入深，一層深於一層地表述內容的結構方式。各層次之間呈現出一種層層推進、步步深入的邏輯關系，後一個層次的內容是對前一個層次的內容的發展，後一個論點是對前一個論點的深化。
所謂的混合式結構是把並列式同遞進式混合在一起的結構形式。與其內容的復雜性相適應，學術論文的結構形式也極少是單一的。有的文章的各大層次之間具有並列關系，而各大層次內部的段落之間卻具有遞進關系，或者在彼此之間具有遞進關系的大的層次的內部，包含著具有並列關系的段落，並列中有遞進，遞進中有並列;有的文章的各大層次之間所具有的結構關系就不是單一的，並列關系與遞進關系分別存在於文章不同的層次之間。
為使本論部分更有條理性，人們常在這一部分的各個層次之前加上一些外在的標志，這些用以區分層次的外在標志主要有序碼、小標題、序碼和小標題相結合及空行等幾種。
(3)結論
結論是一篇論文的收束部分。這一部分大致包括以下幾項內容：
提出論證結果。在這一部分中，作者可對文章所論證的問題及論證內容作一歸納，提出對問題的總體性看法、總結性意見。
指明進一步研究的方向。在論文的結論部分，有時作者不僅概括論證結果，而且還指出在該項課題研究中所存在的不足，提出還有哪些方面的問題值得人們繼續探討，以為課題的後續研究提供一個線索。
「提出論證結果」和「指明進一步研究的方向」是學術論文的結論部分常寫的兩項內容，其中，第一項內容「提出論證結果」通常是結論部分的基本內容。
此外，根據實際情況，還可以在論文的結論部分寫入其他一些內容，比如，如果論文所反映的研究成果具有較高的實用價值，作者還應寫明對研究成果的推廣與應用前景的展望，或就此提出具體建議。如果研究成果是帶有一定的突破性的，或者其意義及影響是不易為讀者所了解的，則有必要在結論部分對研究成果的意義及其可能產生的影響，作出實事求是的說明和估測。
序論、本論、結論三個部分前後相續、緊密銜接，是學術論文常見的結構程序，但也有的論文開篇便直接進入對問題的論證，結篇點題，揭示論旨，即只有本論、結論，而沒有一個相對獨立的序論部分;有的論文在序論中便概括全文的內容要點，出示論證結果，或在本論部分邊論述邊歸納，並不專門以結論的形式收束全文，文章只有序論、本論，而沒有一個獨立的結論部分。後面兩種結構程序可被看作序論→本論→結論這種結構程序的演化或變體。在論文的撰寫中，究竟採用哪種結構程序，要視寫作的實際需要而定。
2、擬定寫作提綱
在正式撰寫論文之前，以寫作提綱的形式把文章的結構反映出來，是提高文章質量的一個重要手段。
寫作提綱是作者整理思路，並使思路定型化的憑借，是文章的邏輯關系視覺化的最好形式，它具有幫助思維、指導寫作的作用。人們常把寫作提綱比作文章的 「設計圖」，建造一座大廈，是離不開設計圖的，撰寫一篇論文，同樣也是離不開寫作提綱的。如果要寫的文章較短，結構也比較簡單，那麼只以打腹稿的方式安排結構，或許不會有什麼不便之處。如果要寫的是學術論文這類篇幅較長，結構也比較復雜的文章，光靠打腹稿就不能解決問題了。可以說，編寫寫作提綱是論文起草前的准備工作的不可缺少的一個環節。
Ⅳ 考研英語閱讀和寫作怎麼復習
可以在熟悉語法的基礎上開始做閱讀，熟悉不同主題和不同類型的文版章，可以使用1986年到權2002年考研閱讀真題，並且在閱讀的過程中，摘抄的好句子或者段落，為作文進行輸入的准備。背誦一些常用句型和詞彙。例如：圖畫作文經常會要求你描述一現象，然後給出自己的觀點。那麼你的寫作過程中就不可避免要用到表達觀點的句型。如果不注意積累，很容易全篇都用"I think"來表達觀點，那麼就一定會讓閱卷者大跌眼鏡。基礎較好的同學，可以背誦一些篇章和段落。"巧婦難做無米之炊"。即使會再多的句型和寫作手法，而很少有關於社會現實和評論的觀點和素材的積累，那麼很難很好的進行例證和論證，讓文章看起來很空洞，言之無物。事實上，語言這個東西，輸入對於輸出過程尤其重要。閱讀與寫作能力是英語學習的輸入與輸出能力的表現。宏觀上講，通過閱讀英文文章，學習英語行文習慣與邏輯思路，從而促進寫作時思路的形成;微觀上講，閱讀文章中的詞彙，句型都可以成為學習內容，從而提高寫作的遣詞造句水平。這符合大家循序漸進的學習規律，並且、能夠體會到實質性的學習效果。
Ⅳ 如何攻克考研英語閱讀理解和寫作
在考研英語中，閱讀和寫作是考研英語的兩大主力，考研英語的成敗在於能否抓住這兩大題型，考研的成敗甚至也取決於這兩大題型的得分情況。所以考研沖刺階段需要對考研英語投入更多的努力，同時更希望大家掌握有效的備考方法及備考重點，在考研中取得一個理想的成績。
以下是閱讀和寫作兩種題型的復習方法。
一、閱讀
經過強化階段的復習，考生應該掌握了閱讀的答題技巧和應該注意的地方，並且詞彙量也應該到了大致能看懂文章和文章後面備選項的程度。（如果沒有，請你將學習時間延長，補一下相應的課程或者說是單詞）。那麼最後沖刺階段提高命中率是閱讀復習的主要任務，整理閱讀的答題思路，並在後期做一些模擬題。熟悉地掌握常考題型，比如主旨題、態度題、細節題、推理題、詞義句義題等是怎麼出的，正確的解題思路是什麼，尤其在做題的過程中發現自己容易錯的題是哪類，進行專項分析和提升。
另外，在這個階段除加強對篇章的理解和分析外，要加強首段和末段中長難句的專項練習，這類題型的出題概率高，文章主題或作者觀點往往包含其中。對於中間段，要學會邊讀邊分層，看清楚一段內講了哪一些事物，發生了什麼事情。考試時，很可能按照「事物-
事情」的單位，改造為選項，要麼是同義改寫作為正確答案，要麼偷換某些概念（如變換了時間、地點、程度、因和果等）成為干擾項等。
二、新題型
新題型是英語知識運用和傳統閱讀理解的結合體，大綱明確規定它主要考查對所給文章的一致性和連貫性的理解。因此除了傳統閱讀理解部分外，新題型的解體方法、技巧也要十分熟悉。，在做這部分題型的時候，一定要熟悉所考查的知識點，提高正確率。
三、寫作
寫作可以說是英語中提分較快的題目，在沖刺階段要通過一定的寫作練習，讓你的手熱起來，將這些思路和方法應用起來，並對以前的寫作方法、技巧進行總結。建議廣大考生在眾多的模板當中梳理一套適用於自己的模板，不斷訓練，熟練掌握。這時候的寫作一定要修改，並且要在平時通過熟讀範文，有意識的應用那些你覺得好的語句。
小作文，最容易考的不超過8種類型，那就准備這8種類型的即可。由於範文中的句子比較重要，所以一定要研究小作文的範文，小作文要研究的是句子，從範文中挑出文體特定的開頭和結尾句以及結構。不同的文體是需要不同的書寫結構的。比如，書信體的小作文寫信的開頭結尾的特殊句式和結構；建議類文體如何提建議的句子等等。
大作文，對於重點題材，需要提前背誦素材，但更重要的是需要動手去練習。英語一的題目重學術、觀念，具有一定的抽象性，英語二的題目重數據和調查，和現實生活熱點聯系緊密。在沖刺階段寫作練習，基礎不好的考生，可以先學習範文的寫法，去仿寫和背誦。慢慢地再擴展到自己有能力去寫。基礎比較好的考生，可以自己先練習真題的大作文，寫的過程中不能查詞典，按照考試的時間去寫。寫好後再參照範文好好學習其語言和結構，對比自己的作文，找出不足和錯誤，認真改正。這樣多多練習，大作文的水平就會慢慢提高。
Ⅵ 英語文章寫作中有哪些邏輯思路
tile years after retirement
Ⅶ 如何在閱讀中借鑒寫作思路
筆者在日常教學中，多以閱讀寫作為主，盡管一項為輸入，一項為輸出，一項是許多學生的得分機會，一向讓考生頭痛不已，但兩者在雅思教學點上卻有著相輔相成的密切關系。在教授閱讀時，筆者常引導學生利用寫作框架觀察閱讀文章結構，更好地把握定位方向；而在寫作課上，分析真題題目也少不了閱讀能力的幫助。
許多學生認為，動輒900-1000字的閱讀文章對於只有150和250字的雅思作文借鑒意義不大，事實上，兩者在主題、構思、句式、用詞等方面有著很大的相似性。本文中，專家將就此一一說明：
1. 主題性
閱讀文章和雅思寫作題目涵蓋的范圍比較廣，具有極強的主題性，其重合話題有：環境、社會、教育三大方面。閱讀文章的內容能幫助考生更好地理解題目的文化背景，積累觀點素材，在備考過程中，考生可以將這兩項結合起來。
劍四test 2的reading passage 1「Lost for Words」極好的回答了雅思一道較難的文化類考題：what are the reasons for the loss of many cultures and languages? How to solve this problem?」
許多學生因為缺少對這一背景的了解而無從下手，我們完全可以看看這篇閱讀文章提供了哪些素材：
1 「What makes a language endangered is not just the number of speakers, but how old they are. If it is spoken by children, it is relatively safe。」
2 「„people reject the language of their parents„ It begins with a crisis of confidence, when a small community finds itself alongside a larger, wealthier society„」
3 「Quite often, governments try to kill off a minority language by banning its use in public or discouraging its use in schools, all to promote national unity。」
4 「„ They cannot refuse to speak English if most commercial activity is in English„」
這些都是十分准確而又全面的回答，說明了許多語言喪失的原因，甚至連語言喪失對於文化的連帶影響也有所涉及：「Language is also intimately bound with culture, so it may be difficult to preserve one without the other。」
這篇文章在後文也對如何解決這一問題做出了回答：
「 „a growing interest in cultural identity may prevent the direst prediction from coming true„.』apprentice』 programs have provided life support t several indigenous languages。」
值得注意的是，這篇閱讀文章的結構是遵循「背景—原因—解決方式」的架構來安排的，對於寫作結構也有很好的架構作用。
2.流程圖的描述
2010年雅思寫作Task I
圖畫題頻現，許多學生不太熟悉流程圖，對於如何描述其過程極為擔心。其實分析發現，這樣的句式在說明型的閱讀文章中屢見不鮮，這類閱讀文章常常涉及某個事物的發展過程或者製作方式，其遣詞造句都是可以進行學習和利用。
劍五
Test 2 Reading passage 1
是一篇關於對現代塑料的說明文章，其中有一段就是對塑料製作過程的描述，很多句式都可以「拿來我用」。
首先是對這一流程的總體概括「
The original patent outlined a three-stage process, in
which phenol and formaldehyde were initially combined under vacuum inside a large egg-shaped kettle。」
我們可以根據這個句式來描寫
2009年9月一道關於玻璃瓶子回收過程的題目，如：
「A three-stage process is outlined, in which the used bottles are collected and re-proced in the plant. 「
接著，製作過程中的細節按照先後順序鋪開，並結合被動語態與准確的動詞選擇：「
The resin was allowed to cool in shallow trays until it hardened, and then broken up and ground into powder. Other substances were then introced, including„. .
In the last stage, the heated Bakelite was poured into a hollow mould of the required shape „」，其中的」cool, break, grind, pour」等動詞都是在工作流程中的高頻詞彙。
「then, in the last stage」也可以作為極好的連接過渡詞。
劍五
Test 4 Reading passage 2
關於強化玻璃的說明文中也有類似的描述句式：
「used to make glass, and nickel can also be introced by fragments of nickel alloys falling into the molten glass. As the glass is heated, these atoms react to form 」其中的「be used to, introce, melt, heat」也都可以用在描述中。
3.圖表的描述
由於閱讀文章中也不乏對於數據的說明，我們也很容易找到可以在雅思圖表作文中使用的句式。
劍四 Test 2 Reading passage 2中的一段「According to„, 18% of patients„; 12% suffer from„, which is only 1% more than tho„. . Those suffering from„ represents 7% of their patients, and candida sufferers represent an equal percentage.„represent 6% and 5% respectively, and a further 4% see„ 「
這是一段很好的排序段範例，在描寫數據的同時也比較了大小，句式變化多樣，考生也不妨學習一下。
4.辯論文章觀點的表述
盡管沒有與雅思寫作辯論文章完全對應的形式，閱讀文章中也有很多可以效仿的觀點表述句式，與學生動輒「some people think„」的單調表述相比，其表達生動多樣。在此進行了一些總結：
如「„ reject this, pointing out that„ 」， 「When it comes to„,„」， 「„ believe the main reason for„ is„」， 「there is a widespread belief that„」，
「It was once assumed that„. . However,„」，
「There is an abundance of evidence to support the belief that„」 ,
「the answer to„ depends on„」，等。
總之，作為較為正式的英文表達，雅思閱讀是極好的寫作模仿對象。考生可以從閱讀文章里汲取許多好的句式，以克服在日常寫作中「中式英語」的問題。
5. 用詞
雅思寫作對詞彙的要求主要是准確性和多樣性，許多學生對這一標准沒有明確的認識和把握，而在閱讀文章中可以很清楚地了解到什麼樣的詞彙更適合書面表達。
Ⅷ 請問英語文章寫作中有哪些邏輯思路
你好！
概括主內、寫出思路、分析過程、解答問題、首尾呼應。
起因、經過（最好有3個波折）、結果（寫出道理及我們該怎樣等）。
我的回答你還滿意嗎~~