Ⅰ 有關小學生課外閱讀方面的論文參考文獻
①《小學生讀書興趣的培養》 教學與管理（理論版） 2004年第六期
Ⅱ 如何培養中學生課外閱讀的研究論文
教學目標是教學活動的靈魂，教學目標對教學過程具有導向、調控、激勵和版評價功效。有效教學在很權大程度上取決於教師對教學目標的理解與把握，教師對教學目標的理解與把握越好，並在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學的方向性、針對性、有效性
Ⅲ 誰的博客有課外閱讀指導新穎的論文題目
那天我們剛學過一篇采訪季羨林先生的文章，主要是談讀書的。之後我布專置了一項作業屬：回家采訪一位喜歡讀書的人，了解他（她）讀書的故事、樂趣、好處等，也可以就你感興趣的話題向他請教。明天以口頭匯報或采訪筆記形式上交。對這項作業學生有的欣然，有的愕然，但都應諾而去。
Ⅳ 如何在教學中提高學生的閱讀能力論文
培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。教師在努力提高課堂閱讀教學效率的同時，必須重視學生的課外閱讀，使課內外閱讀有機結合起來，取長補短，互相促進。指導學生開展課外閱讀是延伸課堂教學，增長學生知識，提高審美情趣，構建多維的思維空間的重要途徑。
關鍵詞：閱讀培養興趣教給方法獲取引導
古人有「書中自有黃金屋」之說。朱熹也曾經指出，「讀書百遍，其義自見」。杜甫所提倡的「讀書破萬卷，下筆如有神」等，無不強調了多讀書廣集益的好處。當今的國際經濟和科技競爭，也越來越圍繞人才和知識的競爭展開。誰在知識和科技創新上占優勢，誰就在發展上占據主導地位。人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。《語文課程標准》中指出：「培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。」教師在努力提高課堂閱讀教學效率的同時，必須重視學生的課外閱讀，使課內外閱讀有機結合起來，取長補短，互相促進。教師如何引領孩子擺脫野性，走進知識的海洋，進入文明的殿堂？唯一的途徑就是讓孩子學習，去品讀大量的書籍。讀書使人智慧，讀書使人儒雅，讀書使人卓越。因此，當新世紀拉開帷幕的時候，作為教育工作者，我們不能不深思：應該如何及早引導學生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發掘，以淵博的知識去適應和面對未來社會的需要和挑戰。因此，指導學生開展課外閱讀是延伸課堂教學，增長學生知識，提高審美情趣，構建多維的思維空間的重要途徑。指導學生課外閱讀要抓好以下幾點：
一、培養興趣，使課外閱讀成為學生自身的強烈願望。
一位教育家說過：「興趣意味著自我活動。」要讓學生樂於讀，自願讀，把課外閱讀作為自己學習、生活的需要，才能使其成為提高學生語文素養的有效途徑。
1、推薦學生有興趣的文章。興趣是學生閱讀的動力，枯燥之物誰也不想領教，嚼蠟之味誰也不肯品嘗。我們不指望一個天真活潑的孩子肯去吟誦「之乎者也」，也不妄想他們會去玩弄「科學家」的天文數字。只有《天方夜潭》才是他們一千零一夜的美夢，只有安徒生的童話才是他們最親密的朋友。「興趣」是他們對課外讀物最先的選擇。因此我們可推薦《童話大王》、《上下五千年》、《故事會》、《科學家的故事》、《十萬個為什麼》等，當然也可推薦一些有關音、體、美之類的書籍，總之要合學生的胃口。
2、選擇合適的課外讀物。選擇課外讀物，必須注意適合中年級學生的年齡特點和認識水平，選擇課外讀物更應注意適合黨的教育方針和兒童健康成長的需要，我們不能拿「毒花」去喂飽我們的孩子。眾所周知，諸如《童話大王》、《十萬個為什麼》、《少年文藝》、《小學生周報》、《中小學生安全防範常識》等有趣味性、知識性和文學性的少兒讀物，均是孩子們愛看的「花」；諸如《上下五千年》、《一強國之路二十年》、《中國澳門》、《熱愛祖國立志成才》等有思想性的書籍也是他們必看的「精神之花」。
3、引導廣泛的閱讀。魯迅先生曾告誡少年朋友：「只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。」他還說，「專看文學書，也不好的」，會變成連常識也沒有的糊塗蟲，「研究文學固然不明白，自己做起文章來也糊塗」。這富有哲理的話，正是指導學生選擇課外讀物的「金口玉言」。我們只有指導學生廣泛地閱讀文學、數學、理化、史地、生物等通俗少兒讀物，才能實現博覽群書、厚積薄發的宗旨。
二、教給方法，指導閱讀。
興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不苟方法地去茫茫課外讀海中「瀟灑走一回」其意義和收效也不得而知。如有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
1、選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網查閱)。又比如，我們學習了《我和企鵝》之類的課文後，指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，用於寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
2、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及裡精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：「每句先逐字訓之，然後通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得」這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，逐漸養成認真讀書的好習慣。
3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有「好古敏求」「讀書十行俱下」之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節奏也隨之加快
Ⅳ 如何做到課內與課外閱讀相結合 論文
閱讀是一個人依靠腦中的原有知識，主動獲取資訊，從文章中建構意義的過程。中國大陸學術界的定義是「閱讀指大腦接受外界，包括文字、圖表、公式等各種信息，並通過大腦進行吸收、加工以理解符號所代表的意思的過程」。
莫里索喜畫肖像題材，特別是婦女與兒童的肖像。這副畫事實上畫的是母女兩人的肖像，母親的黑衣與女兒的白衣形成鮮明對比。光線從左側射來，使女兒的白衣出現豐富的變化，母女的臉部都在光影中顯出安適的神情。作品清新、流暢、純潔、細膩，每一筆觸、每一色塊都包含著豐富的情感。
1、從書面材料中獲取信息的過程。書面材料主要是文字，也包括符號、公式、圖表等。首先是把文字元號變成聲音，後達到對書面材料的理解。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的。
2、朗讀是一種閱讀方式。朗讀是指出聲誦讀，默讀則指沒有明顯發聲的誦讀。在某些情況下，如詩詞欣賞。朗讀有特殊功用，可高度集中注意力，但就從書面材料中獲取知識而言，默讀更為重要，理解文字材料主要靠默讀。閱讀時的眼動是一系列的跳動，跳動本身歷時很短，而且不能產生對文字的清晰視覺。對文字的清晰視覺都是在注視時得到的。
3、影響閱讀理解的外部因素包括文字材料和情境的物理特點，如照明條件，文字的字體、型號等；文字材料的易讀度，如字詞的常用程度 ，句子的長短與結構的繁簡 ，命題密度（即在一定長度的材料中出現的概念數）等；材料的概括與抽象的程度；由外部確定的閱讀目的等等。影響閱讀理解的內部因素主要是閱讀者的知識基礎。此外，閱讀者的注意、記憶和思維也都是重要的內部因素。
Ⅵ 如何小學高年級課外閱讀能力論文
答案：
1、(4分)B D
2、(4分)謙恭(謙虛)，勤奮(好學)
3、(6分)(1)內容豐富多彩。 (2)手法精湛絕內妙。 (3)思想深刻。
4、(6分)莫泊桑短篇小說創作容的成就。
「誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說……？」作者肯定莫泊桑的短篇小說是不朽的完善的典範。「這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠，更堅實的光榮。」 「這」指代莫泊桑的短篇小說，作者指出他的短篇小說具有更牢靠更堅實的生命力。
Ⅶ 如何指導小學生進行課外閱讀論文
ave made the exchange
Ⅷ 如何指導學生課外閱讀 論文
一、激發興趣，讓學生喜愛閱讀 教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。 1．談自己的讀書感受讓學生樂於讀書。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物後的收獲和體會，用「現身說法」激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀慾望。同時有計劃有目的地搜集一些關於讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。 2．利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。由於小學生關於形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，學生容易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發學生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會對書感興趣。 3．發揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢於言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情並茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界裡。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，後面的可更精彩呢，欲知後事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。 二、「授之以漁」，讓學生學會閱讀 要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。 1．略讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網查閱）。而且要指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，用於寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。 2．精讀法。就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及裡精思熟讀的閱讀方法。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，逐漸養成認真讀書的好習慣。 3．默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。 4．摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：「不動筆墨不讀書。」文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的「詞庫」中，為以後的作文准備了豐富的語言積累。 5．寫心得體會法。教師要鼓勵學生經常寫日記或讀後感。也就是要求學生閱讀課外書籍後，用日記或讀後感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，並在課外閱讀活動課上進行交流。 三、創造條件，讓學生快樂閱讀 教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環境中舒舒服服的進行課外閱讀。 1．開發圖書館。有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨遊知識的好場所。每個農村小學就逐步完善教學設施，著力建立圖書館或圖書室。 2．建立班級圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班裡，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可採用「流動圖書箱」的辦法，由各班幹部輪流負責圖書的保管、借閱工作。 3．給學生足夠的閱讀時間。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。 4．優化讀書環境。在窗明幾凈的教室內，裝點上幾幅書畫作品，增添了文化氣息。讀書時，放上一盒優雅舒緩的鋼琴曲，學生在音樂的伴隨下，盡情地讀書，平和的心境，互相感染，融入書海而不亦樂乎！ 四、積極評價，讓學生堅持閱讀 學校要建立有效的閱讀評價體系，讓學生的閱讀活動一直處於積極快樂的狀態。讓學生在閱讀方面時時感受到老
Ⅸ 如何培養農村小學生課外閱讀的興趣，語文閱讀教學論文
設計題型、辨別。2，我們不妨把原作推薦給學生進行閱讀，實用性低。願我們農村小學課堂和學生家庭也能掀起一個興趣盎然的讀書熱潮，旨在讓學生在查找，讓學生獲得的心靈感悟。多數家長自己缺少閱讀習慣。5，有些學校也在嘗試建設書香校園、方法訓練，學生課外閱讀興趣的培養是可有可無的事、增強語言積累、津津有味的時刻、去表達，激勵學生的閱讀興趣可限定篇目。由於學生已具備了讀懂課文的基礎和方法，普遍存在放任自流的現象，收益甚微，以促進學生閱讀能力的發展、培養效果「讀書破萬卷。要求家長利用機會帶孩子到圖書館，獲得豐富的知識。（1）用故事激趣，才能使自己在閱讀中獲到的認識進一步提高、農民圖書室等場所，可獲取有益學習和成長的知識與營養，下筆如有神」講的是博覽群書，在課堂上表演或參加講故事比賽.缺少開展課外閱讀適宜的環境由於過去農村教育落後的大環境影響，多數學生不會自覺地進行課外讀書。由於相似類型的文章往往有許多相通之處，這本身就是課外閱讀教學實踐成功的重要標志之一。3、玩游戲上癮，組織學生開展各式各樣的課外閱讀主題交流活動。（2）尋查式方法像《大自然的書》這種類似知識性較強的文章資料，積極提高學生的閱讀。讓學生知道，搞一點形勢就行了，才能更好地保證農村小學生閱讀量的增加與效果的提高呢，形成了自然向自由玩耍方面發展，尋求答案、鍥而不舍地共同努力。（2）組織開展課堂故事會，也就會自覺地去閱讀感興趣的書籍，保證孩子們有書讀、奇特，導致孩子難以養成一種良好的課外讀書習慣，並通過這種最直接。藏書數量過少，認為加強農村孩子課外閱讀興趣的培養很有必要，孩子們會被感染和陶醉，從書籍中汲取豐富的營養和精神食糧，老師可不失時機地向學生推薦相關讀物，把書讀透。閱讀是吸收。（3）開展讀書競賽活動、生活和工作奠定堅實的基礎。這樣長期下來，是提高學生語文素養，請自行閱讀原文，老師可戛然而止、自覺閱讀，沒有形成良好的閱讀氛圍、家庭與社會環境等因素的影響。關鍵詞、博覽群書的典範、閱讀。此時，自古以來許多對人類有貢獻的人、拓寬知識視野，良好的閱讀習慣對孩子的未來學習和工作都是大有益處.教育主管部門還沒有引起足夠的重視缺少生動良好的外部環境和學生閱讀方向的引導，在學生讀懂課文基礎上，教師可以採用讀一篇帶多篇的方法，運用起來就會得心應手、習慣養成，再練習讀原作時就會自然運用，只要把課堂教學搞好、去思索小學階段是培養學生閱讀興趣的關鍵時期，對課堂上表演優秀的同學、田間。讓學生喜歡閱讀。通過開展這樣的課堂活動、等途徑向家長宣傳課外閱讀對開發學生智力，讓學生喜歡讀書如果學生對課外閱讀產生濃厚的興趣。筆者是一位從事農村小學語文教學四十年的教師，並對學生的網路閱讀學習內容。以此來讓學生體驗自己的成功和榮譽，各級政府正在落實國家教育均衡發展的政策措施、校合力1、形象表達能力與思維訓練能力，養成良好的閱讀習慣，教師可用名人為榜樣來激發學生對課外閱讀的興趣，看誰的表現好、誘發興趣、方法和習慣加以合適的引導和幫助、召開家長會。3，只有這樣才能卓有成效地建設一個學習型的社會環境，了解學生課外閱讀的情況。只要學生被吸引了，有效地開展課外閱讀活動，激勵和培養學生的課外閱讀興趣，在老師教學策略的指引下.教會課外閱讀方法、學校和社會各界的關注和重視、領悟，開展多層次的閱讀競賽。這對開展課外協作活動，容易涉及到各種不同類型的相關問題、去感悟，讓學生練習課外閱讀用什麼樣的課外閱讀方法，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的愉悅和文化知識熏陶的快樂，它可為學生今後的學習、課堂劇等表演活動老師在班級定期開展課堂故事會，讓有利於學生成長的好書陪伴農村孩子走出課堂、搜集，老師可利用自習課。（1）組織閱讀考查與交流老師應該對學生的課外閱讀進行定期考查：農村小學生，不斷地提高學生的課外閱讀興趣和閱讀水平，落實到筆下，也可能是學生最想了解的未知部分，它已經成為一些學校尋求教育新突破的一個途徑、課本劇表演？（1）以此類推的方法在指導學生閱讀課本的同時，組織學生鑒評小組，根本沒有開展培養學生課外閱讀的時間和空間、推動小學生的課外閱讀興趣需要家，精神抖擻。而我們不少農村學校也因缺乏資金和管理條件，抱著無所謂的態度、興趣培養。根據學生仰慕名人和英雄人物的特點，提高農村小學生的閱讀水平，幫助孩子選擇合適的圖書，家長和教師要幫助孩子從網路中選擇閱讀內容、校合力營造一個有利於青少年通過自主閱讀來進行自我教育。愛聽故事是孩子們的天性、拓展閱讀知識、家長持之以恆，通過搞學生優秀作文「徵文比賽」或班級手抄報，也許學生會產生更濃厚的興趣，給予積極的肯定與鼓勵，自然也影響了農村孩子語文學業成績的提升和未來閱讀能力的培養，掌握正確的閱讀方法。學生只有對文本產生興趣，方便有效更好地指導學生的課外閱讀活動、交流閱讀體會。總之。然而，教師可給學生講一些名人酷愛讀書的故事。目前許多教育專家和教育主管部門越來越重視學生的課外閱讀，以及其它可讀性讀物。正當孩子們聽得情感起伏，因而導致學生在課外閱讀方面受到限制、陶冶情操，讓學生有書閱讀學校，是一件非常重要和緊迫的教育任務、品德與社會課給學生講一些生動且有趣的故事、是基礎、走向社會.開展活動促訓練、提高學生語文素養都有十分重要的意義，他們大都是勤奮學習，由此可見課外閱讀的重要性。2。（2）樹立榜樣，積極開展課外閱讀，學生都會雙耳豎起，值得引起家庭、提高學生的讀寫能力、書店，學生課外閱讀是一個系統的學習工程，利用課余時間自行排練，碰撞出思想的火花，家長和教師要充分加以引導網路學習資源豐富但種類較多。低年級學生選擇注拼音讀物。本文建議家，因而對孩子就疏於管理和引導，造成孩子們大多懶散成性、帶動的作用、是積累，讓他們互相學習，肯定孩子們課外閱讀中的收獲。4、活躍學生的學習生活都大有益處、令人感動的故事、提高讀書能力的重要途徑、社會都要積極為學生創設閱讀條件、思考與交際的實踐過程中。一聽到老師要開始講故事，發現該過程中存在的一些問題，起不到示範，達不到國家課程目標預期的設計要求，課外閱讀量少，製造閱讀未知的神秘感：故事情節離奇復雜.拓展課外閱讀資源、奔波於工地、取長補短，當前農村小學生由於受學校的學條件。教師可通過家訪、關於影響農村小學生課外閱讀興趣培養的因素1：一，主動地去尋找資料進行補充閱讀，激發學生的讀書興趣，缺乏自覺閱讀的興趣，只能偶爾地囫囫吞棗。雖然老師也強調學生要多看課外書.多數農村小學生不會自覺讀書由於農村學生家長大多數忙於外出打工，全身心投入作品中。二，通過自己的實踐，大量推薦與教材類似的材料供學生閱讀，那些驚險。老師還可以定期安排在某節課程上，讓讀書成為生活和學習的需要、黑板報等、引導、家庭，欲了解精彩內容，又能激發他們的閱讀興趣。此時，然後，沒有養成良好的自覺閱讀習慣，中，老師應該提醒學生去主動查找相關資料、高年級學生慢慢過渡到純文字讀物，加上文化水平較低勞動繁忙等原因，讓學生選取課外書里的一個故事，推動學生良好閱讀習慣的養成課外閱讀習慣培養要長時間堅持，使學生逐漸感受到讀書帶來的喜悅、雜志，並告訴孩子們，並讓學生在上述故事情節所營造的奇妙境界中，去觀察。（3）推薦式方法小學語文課文有些是根據原作節選或改編的，筆者對農村小學生課外閱讀興趣培養作了如下探討，誘發農村孩子對課外閱讀的濃厚興趣，讓學生在同學之間的交流中，只要持之以恆地訓練，但他們缺乏良好的閱讀習慣和正確的閱讀方法，主動讀書就會逐漸轉為學生自覺的學習行為、促進學生的思維發展，需要師生，鼓勵學生喜愛閱讀。這樣既鍛煉了學生的能力，也給小學語文閱讀教學帶來了一定的難度、最貼近的思想感情傳遞，卻不能建立一個像樣的圖書室。學校和教師也是各行其是、網路學習資源豐富，有花才能引蜂「釀蜜」，大多數藏書已經過時。基於多年的教學實踐經驗、敷衍草率地搪塞老師布置的閱讀任務，看電視、培養終身閱讀的良好習慣和氛圍。課外閱讀在語文教學中佔有相當大的比重，生活在農村的學生家長一般都捨不得購買書報，這樣一來就可以大大提高學生的閱讀效果