❶ 高考英語閱讀記敘文會出現哪些主題
高考英語閱讀記敘文會出現哪些主題
記敘文的特點就是以寫人、敘事、寫景版狹義的記敘文，權包括記敘性的文學作品、游記、日記。古代的記、傳、序、表、志等、狀物為主要內容、事，以狀物為主，常見的如消息、通訊、通訊、簡報、敘事、寫景，以及一部分書信等。
正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對於生活的真切感受。
分類
側重記事的記敘文、敘事、寫景。
記敘文是指記人、特寫、報告文學，現代的消息、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章，如《白楊禮贊》《石榴》《海燕》、參觀記。
廣義的記敘文是指以記人，借象徵抒懷、景，以敘述事情的發生、發展，都屬於記敘文的范疇、狀物為主，對社會生活中的人、狀物等類的文章、游記等、經過和結果為重點，如《一面》。
側重狀物的記敘文、回憶錄、回憶錄；通過描述人物、時間及狀物、寫景來表達一定的中心
❷ 10篇記敘文閱讀,帶答案
巴爾扎克和他的老師
巴爾扎克是法國著名作家，他成名後，一度過於自信，處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他。‖
一天，一位滿頭銀發，拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。一進門，老太太就拿出一本陳舊的小學生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說：「親愛的巴爾扎克先生，我想請教你一件事，請你仔細看看這本作文本。」巴爾扎克接過作文本看了起來。老太太接著說：「看完，請你告訴我，這孩子的作文水平怎麼樣？今後的前途如何？」
巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問道：「您是孩子的母親還是奶奶？」
「都不是，先生。」
「那一定是親戚？」
「也不是。」老太大連連搖頭。
巴爾扎克語氣肯定地說：「那麼，請讓我直言相告，看吧，書寫潦草，說明態度草率馬虎；文句欠通，可見學習很不用功。這孩子今後絕無成就。」
「當真嗎？」老太太十分驚訝，「巴爾扎克先生，可你現在已經是大名鼎鼎的作家啦！你沒看出自己的筆跡嗎？這可是你當小學生時用的許多本中的一本呀！」
「啊，原來是您呀，我可敬的老師！」巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說：「謝謝，真想不到事隔多年，您竟保留著我童年時代的作文本，今天又為我上了深刻的一課。」
老師欣慰地說：「唉，我只感到過去的工作還沒幹完，今天也算了了一件心事。」‖
從此，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那麼輕率和武斷了。‖
1．本文已用「‖」分為三段，請概括第二段的段意。
___________________________________________________
2．概括本文的中心思想。
____________________________________________________
3．仔細閱讀帶「...」的一節，你認為哪一句話更能看出巴爾扎克的武斷，寫在橫線上。__________________________________
4．用「____」畫出前後照應的句子。
答案：
1．段意：寫巴爾扎克的老師用他小時候的作文本給他上了深刻的一課。
2．中心思想：表現了巴爾扎克勇於承認錯，知錯就改的美德。
3．「這孩子今後絕無成就。」
4．首句：巴爾扎克是法國著名作家，他成名後，一度過於自信，處理事情有些輕率和武斷。
尾句：從此，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那麼輕率和武斷了。
海濱的夏夜
夜，來臨了。是一個非常幽美的海濱的夏夜。
夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片桔紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，但是，它比天空的景色還要壯觀，因為它是活動的。每當一排排波浪湧起的時候，那照映在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，滾動著涌了過來……
隨著夕陽的逐漸西沉，天空的霞光漸漸地淡下去了，淡下去了。深紅的顏色變成了大紅，緋紅又變成為淺紅，最後，當這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠了的緋空，則呈現出一片肅穆的神色。最早出現的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那麼大，那麼亮，整個廣漠的天幕上，只有它在那裡放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
夜色加濃，蒼空中的「明燈」越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港山坡上的那一片燈火，它們從半空倒映在藍藍的海面上，隨著波浪，晃動著閃爍著，像一串流動著的珍珠和那一片密布在蒼穹里的星斗互相輝耀，煞是好看。
在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發出溫柔的刷刷聲。晚來的海風，清新而又涼爽。我的心裡，有著說不出的興奮和愉快。我到過不少的海濱城市，那些地方，都令人喜愛，然而，我最喜愛的卻是這兒——威海。
1．在文中用「____」劃出一句擬人句。
2．本文分三段。第（ ）自然段為第一段，第（ ）自然段為第二段，第（ ）自然段為第三段。
3．課文圍繞（ ）去寫，按順序寫了（ ）、（ ）、（ ）三個時間的景色變化，突出了威海夏夜的（ ）。
4．課文的中心思想熱情地贊頌了____，抒發了作者____之情。
答案：
1．海水，輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發出溫柔的刷刷聲
2．（1—2） （3—4） （5）
3．夏夜 日落山不久 日逐漸西沉 夜晚 幽美
4．威海海濱夏夜的幽美 對威海海濱的夏夜的喜愛
花的啟示
在我家的小院里，種著兩種花——牽牛花和郁春棒。這是兩種品格不同的花。
牽牛花一向是把根埋在土裡，依靠葡萄架向上爬，它纖細的身體那樣柔弱，彷彿一陣風就能吹倒似的。而郁春棒總是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的養料，在狂風暴雨的（浸侵）襲下頑強地生長著。
春暖花開的季節，牽牛花開出了一朵朵鑲著五顏六色花邊、色彩艷麗的花朵。它躺在毛茸茸的葉子上，吹著喇叭，炫耀著自己的美貌。在又大又圓的綠葉上，郁春棒也開出一朵朵水靈靈的白花。白花綠葉，格外淡雅，但它並沒有為此而飄飄然，而是默默地散發出濃郁的芳香。
一進入金黃的秋天，牽牛花早已枯黃的葉子紛紛落下，花莖也漸漸枯萎，最後結出幾粒干癟的種子就死了。郁春棒也脫去翠綠的外衣，只留下幾根一寸來長的莖露出干（燥 躁）的地面，待到和煦的春風再度吹拂大地，就又破土萌發。
在社會上，有的人膚淺軟弱，有的人扎實而堅強。有的人取得一點成績就居功自傲，有的人默默無聞的為大家做了許多好事而從不誇耀。有的人遇到困難就心灰意冷，有的人無論遇到什麼挫折都無所畏懼，對未來充滿信心。這是兩種截然不同的人。
花沒有生命力，它只能按照自己的本性生存於世。人是有思想、有頭腦的，能自己決定怎樣做人。
親愛的同學，你喜歡哪種人，究竟要做哪種人呢？
1．劃出括弧內不正確的字。
2．選擇正確答案（將所選答案的序號填在括弧里）。
A「飄飄然」應解釋為（ ） [①隨風飄舞；②驕傲起來]
B「再度」中的「度」字應解釋為（ ） [①次；②度過]
3．在文章中找出下面帶有「____」的詞語，並寫出它的近義詞。
頑強—（ ）
炫耀—（ ）
4．按照先總述院子里種了兩種不同的花，再分述兩種花的不同的品格，最後開展聯想，借物喻人的寫作順序將文章分成三段（用「‖」線在原文上劃分）。
答案：
1．選擇：侵 躁
2．A② B①
3．頑強——（堅強） 炫耀——（誇耀）
4．分段：
第一段：「在我家的小院里……頑強地生長著。」
第二段：「春暖花開的季節……能自己決定怎樣做人。」
第三段：最後一自然節。
從背後照來的燈光
世界上有各種各樣的燈光，在我心裡也有一道永不熄滅的燈光。
一個寒風料峭的冬夜，萬籟俱寂，我急匆匆地向數學老師家走去——一道題難住了我。我知道，雖然這么晚了，明天又沒有數學課，但這個時候老師不會休息。我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現在眼前。
我慚愧地提出了問題，老師慈母般的臉上浮現出一層淡淡的笑意：「來，坐下。」她雖然和藹地笑著，可我卻覺得老師在責備我，不由慚愧地低下了頭。老師移開身旁一摞作業本取出紙，認認真真地給我講解。這時候，在明亮的燈光下，我忽然發現，粉筆灰已染白了老師的頭發，老師那裝滿智慧的額上，也被歲月碾出了條條深溝……
老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點也不放鬆：「自己再做一遍！」我吃驚地接過一張雪白的紙做起來。不一會兒，順利地做完了，我抬起頭來，望著老師批改作業的側影，不禁想起那堂不平常的課。
新年後第一堂課的鈴聲響了，老師走上講台，剛說了半句話突然哽住了。大家這才發現她臉上還留著淚痕，教室里頓時安靜了。她似乎發現了什麼，立即恢復常態，認真地上起課來。但我們總覺得她在抑制自己，她借著在黑板上寫字的機會，擦起淚水，用書本擋住同學們詢問的目光。下課了，我們才明白，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經搶救才略有好轉，第二天她就從醫院准時趕到課堂。老師就這樣用全部心血澆灌著我們。她臉上浮現出贊許的笑容。我向老師告別，思緒萬千地走出老師的家。
前面一片黑暗。忽然，背後有一道光照來。我回頭一看——是老師！她擎著台燈，倚在門口。燈光照亮了我面前的道路。我覺得好像有一股暖流通過全身，我激動不已。這不是普通的光，這是老師生命的光。
從此，這道從背後照來的燈光，始終亮在我心中，時刻照耀我前進！
1．讀句子，解釋加粗詞語的意思，再填空。
①我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現在眼前。
「忐忑不安」的意思是________________________________
「我」忐忑不安的原因是______________________________
②這不是普通的光，這是老師生命的光。
第一個「光」指的是____，第二個「光」指的是________
這句話贊美了老師________________________________
2．寫出下面句子中破折號的作用。
①我急匆匆地向數學老師家走去——一道題難住了我。（ ）
②我回頭一看——是老師！（ ）
3．文章中多處寫了我的心理活動，讀其中兩處，說說每處心理描寫表現了老師怎樣的品德。
①我知道，雖然這么晚了，……但這個時候老師不會休息。
②老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點也不放鬆……
4．寫出這篇文章的中心思想。
________________________________________
答案：
1．①心神不安 天晚、明天又沒數學課，而去打擾老師令我忐忑不安。
②第一個光指的是老師一絲不苟的講授知識，第二個光指的是老師的無私奉獻精神。用全部心血澆灌我們。贊美了老師的無私奉獻精神。
2．①遞進 ②解釋
3．①工作認真，無私奉獻。
②對學生嚴格要求一絲不苟。
4．中心思想：
本文記敘了深夜老師為我補課及元旦夜晚護理病重入院的父親，第二天又趕回學校給我們上課的事，說明了老師對工作認真、對學生負責，用全部心血澆灌我們的無私奉獻的精神。
「頑童」爺爺
這兩年街坊鄰居都說俺爺爺越活越年輕，可奶奶老說他越活越孩子氣，也別說，爺爺這兩年真像個老「頑童」。
記得剛落實責任制那陣子，爺爺鬍子一捋（l3），眼睛一眯：「吧嗒！財神爺這回可進門啦，嘿嘿！」那腔調連我這個調皮鬼也學不出來。
去年秋天，全家鬧個大豐收。爸爸從商店買回個小鬧鍾，爺爺可樂啦，他咧著嘴：「嘿嘿，小傢伙，以後你當『長官』，我保證服從命令。」這以後，鈴聲一響，爺爺就起來，上山帶著它，下田把小鬧鍾掛在鋤柄上，走三步看兩眼，生怕腳步快了。
第二年秋天，又來了個連續豐收。媽媽從煙台買回個春雷牌收音機，爺爺一見就迷上了。他手把開關，擰過來，又擰過去，遇上京劇就跟著哼幾句，聽到發家致富的好經驗，就把耳朵貼在喇叭上，聽得直流口水。
今年是第三年了。春節前夕，爸爸又託人從上海買回一台二十英寸的彩色電視機，爺爺一下子又成了包場觀眾。有時熒光屏上出現迪斯科舞，爺爺的身子也情不自禁地扭起來。坐在側面的媽媽看見了，憋得直吭哧（ch9）想笑又不敢笑。爺爺呢，遇上這種場合也真會隨機應變：「嘿嘿，這兩天晚上點火，身上怪癢癢的……」
今年夏天，我家一下子買了兩台金龍牌電風扇，這下可把爺爺的魂給勾走啦。他下工一回家，就搬把椅子坐在中間，「卡吧，卡吧」地轉著電鈕，嘴裡美滋滋地哼：「一級二級不算風啊，三級四級好輕松啊，五級六級嘿嘿……冷颼颼啊，七級八級起了空啊，老漢我再活上二十年啊，返老還童要成仙哪……」
我爺爺就是這樣，整天價樂不可支。咱頑童們想跟他比「頑皮」勁，也沒門兒。
1．選擇。聯系原文思考問題，在各小題的正確答案前邊括弧里打「√」。
（1）文中加粗詞「頑童」的意思是：
（ ）A．是說爺爺整天價樂不可支，像個老「頑童」。
（ ）B．是說爺爺言行反常，不像個老年人。
（ ）C．是說爺爺已經變成了愛玩愛鬧又調皮的兒童。
（2）作者把爺爺說成「真像個老『頑童』」，是對爺爺的：
（ ）A．贊美
（ ）B．譏笑
（ ）C．厭惡
（3）文中加粗的「財神爺這回可進門啦」這句話意思是：
（ ）A．爺爺認為黨的政策好，使農民走上了富裕的道路，就像財神進了門。
（ ）B．爺爺認為勞動能致富，只要好好勞動就能致富，就是財神進了門。
（ ）C．爺爺盲目樂觀，一心想過好日子，時時刻刻盼望財神進家門。
（4）文章的2—6自然段是第二大段。這一大段的意思是：
（ ）A．寫「我」家買了「小鬧鍾」、「收音機」這些物品。
（ ）B．寫「我」家越來越富裕的情況及爺爺的特點。
（ ）C．主要寫了「媽媽」暗笑「爺爺」那件事。
2．判斷。在下列各題的正確答案前邊的括弧里打「√」。
（1）這篇文章的中心思想是：
（ ）A．通過對人物的言行描寫，刻畫了「爺爺」這一「老小孩」形象，歌頌了黨的富民政策。
（ ）B．通過對人物的言行描寫，突出了「爺爺」的「老小孩」形象，說明作者對爺爺的看法是正確的。
（2）本文的寫作順序是：
（ ）A．以事情發展為順序。
（ ）B．以時間為順序。
（3）本文是以寫什麼為主的文章？
（ ）A．事
（ ）B．人
（ ）C．物
（ ）D．景
答案：
1．（1）A （2）A （3）A （4）B
2．（1）A （2）B （3）B
峨嵋道上
前面沒有平坦的路了。所謂路，就是用一塊塊兩尺見方的石板接連起來的階梯。我們一步一步向上爬，非常吃力，停步（仰望、眺望），只見石階像一架天梯，堅在前面樹木蔥蘢的陡坡上。我們的旅程，就是要攀登這架長長的天梯。
在途中，我們遇到了十幾個背竹簍的人。他們把竹簍靠在路旁的岩石上，站在那兒歇息。走近了才發現，每個背簍里都裝著一塊大石板。背著石板攀登天梯，可真了不起！
我問他們 往山上背石板做什麼 一位長者指了指腳下的石階 操著濃厚的四川口音回答說 干這個
鋪路 我疑惑地說
他點了點頭，告訴我說：去洪椿坪的那段路被山洪沖毀了。他們在十多里外開山取石，鑿成了石板，背上山去重鋪（p)、p&）沖毀的路。
他們是給峨嵋山鋪路的人啊！
峨嵋山光是游覽路線就有200多里。鋪這么長的路要多少塊石板呢？幾萬、幾十萬，還是幾百萬？這數不清的石板，不都是這樣一塊一塊背上山來的嗎？山路這樣狹窄，不能用機械，只有靠人工。想到這里，我內心感到一陣愧疚。我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的方便。（如果、即使）沒有他們的辛勞，沒有他們的犧牲，（就、也）沒有這用石板砌成的階梯，就沒有腳下的路，也就沒有遊人的歡樂。
啊，默默地付出辛勞的鋪路人啊，你們是真正的無名英雄。
1．在文中括弧內劃去不恰當的讀音或詞語。
2．給短文第三、四小節加上標點符號。
3．把短文中畫橫線的句子改寫成用句號的句子，要求意思不變。
______________________________________________________
4．短文中有一句話寫出了「我」內心愧疚的原因，請用「~~~~」劃出來。
5．給短文分成三段，用「‖」在段末標出。
6．這篇短文通過記敘「我」在登峨嵋山途中的見聞和由此產生的感想，贊揚了鋪路人______________________________的精神。
答案：
1．劃去：眺望 p) 即使……也……
2．，。，：「！」「？」。
3．這數不清的石板，都是這樣一塊一塊背上山來的。
4．我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的方便。
5．第一節末「‖」，第六節末「‖」，第八節末「‖」。
6．不畏艱辛和無私奉獻。
虎口脫險
花嬌姑是士地革命時期黨的秘密交通員，她的家在弋陽縣漆工鎮大腳嶺，是贛東北地區黨的重要交通站。
1930年春的一天，來交通站布置工作的方誌敏，天不亮就起床。他身（ ）黑布衫，腳（ ）草鞋，腰（ ）白汗布，（ ）得跟當地農民一樣，他習慣地走到村前的田壠上，觀察田裡的莊稼。
突然，從村後竹林竄出幾個國民黨匪兵，「不許動！干什麼的？」
情況突變，方誌敏首先考慮的不是個人安危，而是屋裡的同志。他故意大聲喊道：「大清早的，抓我一個種田的做什麼？」
哼 你是種田的 為什麼空著手
看看蕃薯被野豬吃了沒有
一個滿臉橫肉的傢伙嚷道 別羅嗦 把他帶走
方誌敏估計屋裡的同志已經轉移了，敵人並沒有發現這里是個交通站，便高聲向屋裡喊道：「媽，給我把柴刀拿出來。」
這時，花嬌姑已帶領屋裡的同志向後山撤走了。聽到喊聲，趕忙拿起一把柴刀，急匆匆跑到田壠邊，板著面孔，裝著生氣的樣子：「叫你趕早砍兩捆柴，到現在還沒去，就曉著戲（弋陽方言，玩的意思）。」
接著轉過身，陪著笑臉對匪兵說：「老總，莫見怪，我這個崽俚不懂事，你們不要把他嚇著了。」
幾個匪兵你看看我，我看看你，不知說什麼好。花嬌姑把柴刀往方誌敏手裡一放：「還不快砍柴去，不砍兩捆柴回來，就莫回家吃飯。」
方誌敏接過柴刀，邁開大步朝後山走去，順利地脫險了。
1．在短文的（ ）里填上合適的動詞。
2．給文中空白處補上標點符號。
3．方誌敏為什麼故意大聲喊道：「大清早的，抓我一個種田的做什麼？」______________________
4．用「‖」把文章分為四段，給第3、4段擬一個小標題。
③_____________________________________________
④_____________________________________________
5．文章表現了____________________________________________
答案：
1．穿 著 系 打扮
2．「！，？」「。」：「！。」
3．告訴屋裡的同志趕快轉移。
4．第①節；第②節；第③④節；第⑤—⑨節
遇險 脫險
5．方誌敏機智勇敢的優秀品質。
❸ 如何做高考英語記敘文閱讀題
首先看問題，帶來著問題看自文章你會發現做閱讀題其實很簡單。然後是注意文章講的是一個什麼樣的故事，摸清事情發展的主線，一般的記敘文不會太難，這樣對推理後面的情節有幫助，甚至有時可以不用讀完整個文章而把題做出來。2是要有一定的詞彙量基礎，閱讀題是允許出現陌生詞的，這就要求你平時要多注意積累，沒事就背背字典什麼的。想當年高考背了一整本字典。。但是如果實在遇到不會的詞，翻譯不通的句子這時候，一不能緊張，緊張會影響情緒，打亂做題的思路和節奏。二不能因為這個詞這個句子懷疑你之前的判斷，這一點跟重要。試想丟掉一兩分重要，還是丟一個題重要？那怎麼辦呢，兩種解決辦法，一是猜詞的意思，當然不是瞎猜，是根據上下文做出最合理的推斷。也可以根據某些特殊比如前綴後綴先判斷詞的詞性。在進行推理。二是如果對英語的領悟沒有超能到那個地步，就乾脆放掉這個小題，這樣既不浪費時間，也不影響效率。然後考完了就想，來考試就算給你面子了還要求全做完全都會？？放鬆心情，全力面對下一科。
❹ 英語閱讀中的主旨大意怎麼讀記敘文
一）重視英語詞彙和習慣用法的積累
美國語言學家Driller (1978)根據詞彙統計特徵指出：如果我們認得25個最常見的英文單詞，平均每頁紙上的詞我們會認得33%；如果認得135個常用詞，則為50%；如果認得2500個，則為78%；如果認得5 000個，則為80%；一旦記得10 000個，可達92%。可見，閱讀能力的高低和詞彙量的大小是分不開的，目前大部分學生的詞彙量偏少, 這是影響閱讀能力提高的主要因素。那麼怎樣才能提高學生的詞彙量呢？
1． 構詞記憶法
據估計，英語詞彙有100萬到120萬，但大部分單詞是由構詞法構成的。構詞法包括派生、合成和轉化。在教學中，讓學生掌握常用的前綴（un/dis/im/il /super.）、後綴( ly/ less/ ful/ ment…)的含義及用法，就可以根據已知詞猜出它的派生詞，從而達到擴大詞彙的目的。如：前綴super 有超過，超越的含義，就可以猜出supermarket （超級市場）supernatural (超自然的)、 superman （超人）、superstar （超級明星）等詞的含義。。
2． 聯想記憶法
由一個詞聯想到和它有關或無關的詞，如看到live vi 生活，聯想到其他詞性及用法，如，直播的、活的等詞義。
3． 廣泛閱讀記憶法
「To read well, you need a strong vocabulary.. To build a strong vocabulary, you need to read well.」 這句名言道出了閱讀和詞彙量的關系。要有流利的閱讀，就必須有豐富的詞彙。大量的閱讀可以豐富你的詞彙。
（二） 牢固掌握語法知識
近年來的NMET閱讀理解短文的句式結構趨向復雜，語法知識在閱讀中的作用已經突顯出來。如在閱讀中遇到另人費解的長句、難句，就可以藉助語法，對句子進行適當的分析，搞清各部分的關系，從而准確理解整句的意思。以Decision-thinking is not unlike poker-it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.(NMET 2000) 為例。該句的29個詞中包含了主語從句，賓語從句、並列句和破折號連接的附加說明等多種關系。其中並列句中又有復合句，復合句中又有並列句。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意思。
（三）、積累一定的文化背景知識和生活知識
英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識，還要有一定的文化背景知識和生活知識。例如在NMET2003的閱讀理解A篇，該篇選材涉及地理，介紹了兩座farthest/ most distant inhabited islands，一個為Guinness Book of Records 所認定的Tristan da Cunha;另一為復活島（Easter Island）文章中出現了較多的專有名詞，對於閱讀經驗不足的同學會形成干擾，而對於那些對Easter Day 等背景知識了解的同學，相對就會好些。另外在C篇中，出現了書刊號，如果熟悉這些，就會減少好多閱讀困難。
（四）培養良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧
要養成良好的閱讀習慣，就要求平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養語感。另外，有的同學在閱讀時出聲讀、點讀或回讀，這些不良習慣都會影響閱讀速度和對文章的理解。所以要克服這些不良習慣，作到不回讀，不聲讀，不點讀等。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的准確率才能提高。
除了良好的閱讀習慣外，也要掌握正確的閱讀技巧。教師要指導學生形成正確的思維方法。一般閱讀時應注意以下幾點：
1、略讀（Skimming）即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態度和意圖。
2、跳讀（Skipping） 即快速查找某一相關信息，讀時要一目十行，對不相關的內容一帶而過。
3、猜測生詞(Guessing the new words) 在閱讀過程中，不可避免的會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會影響對文章的理解。這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據上下文線索和構詞法等知識去猜測。 快速閱讀四大法則
在閱讀英語材料時或是在考試過程中有很多人感到自己的閱讀速度實在是跟不上需要，有些朋友就認為是自己的英語基礎不行，然後就拚命的背單詞，其實如果能夠用正確的方法進行快速閱讀訓練的話，即使在原有的基礎上也可以在閱讀速度方面取得顯著的提高，更何況很多情況下根本就不是英
語基礎的問題。現在就讓我們來看看練習快速閱讀的四種方法。
1. 快速泛讀（fast extensive reading）
平時要養成快速泛讀的習慣。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領域的書籍，要求讀得快，理解和掌握書中的主要內容就可以了。要確定一個明確的讀書定額，定額要結合自己的實際，切實可行，可多可少。例如每天讀20頁，一個學期以18周計算，就可以讀21本中等厚度的書(每本書約120頁)。
2. 計時閱讀 (timed reading)
課余要養成計時閱讀的習慣。計時閱讀每次進行5～10分鍾即可，不宜太長。因為計時快速閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞、精力分散，反而乏味。閱讀時先記下「起讀時間」(starting time)，閱讀完畢，記下「止讀時間」(finishing time)，即可計算出本次閱讀速度。隨手記下，長期堅持，必定收到明顯效果。
3. 略讀 (skimming)
略讀又稱跳讀(reading and skipping)或瀏覽(glancing)，是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，如同從飛機上鳥瞰(bird's eye view )地面上的明顯標志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據統計，訓練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達到每分鍾3000到4000個詞。
閱讀時，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己工作和學習需要的或自己感興趣的資料和信息，然後確定這篇文章是否值得細讀。在查找資料時，如果沒有充分時間，而又不需要高度理解時，就可以運用略讀技巧。「不需要高度理解」並非指略讀時理解水平可以很低，而是說略低於一般閱讀速度所取得的理解水平是允許的。
一般閱讀的目標是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解水平，通常達到70%或80%。略讀時，理解水平略低一些是預料之中的事，平均理解率達50%或60%就可以了。
略讀有下列四個特點：
(1)以極快的速度閱讀大量材料，尋找字面上或事實上的主要信息和少量的闡述信息。
(2)可以跳過某個部分或某些部分不讀。
(3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低。
(4)根據文章的難易程度和達到的目的，不斷靈活地調整閱讀速度。
略讀可以運用下列技巧：
(1)要利用印刷細節(typegraphical details)，如書或文章的標題、副標題、小標題、斜體詞、黑體詞、腳注、標點符號等，對書和文章進行預測略讀(preview skimming)。預測略讀要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有關的細節及其相互關系。 ??
(2)以一般閱讀速度(200～250wpm)，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風格、口吻或語氣等。 ?
(3)閱讀段落的主題句和結論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然後略去細節不讀，以求得略讀速度。
(4)注意轉折詞和序列詞。轉折詞如however, moreover, in addition等；序列詞firstly, secondly等。
(5)若無需要，不必閱讀細節
❺ 如何寫好英語記敘文
英語寫抄作能力也是靈活襲運用知識的一種綜合能力。
1.中國有句古話，叫"熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會作"。同樣，要使自己具有較強的寫作能力，首先應該熟讀和背誦一些句型和短文。許多同學寫出來的語言根本不符合英語的語言習慣，相當一部分人有對照中文逐字翻譯的不良習慣，不去理會中英文的差異。大量的背誦和閱讀是提高寫作能力的有效辦法，同學們若有大量的現成語言積累在腦海里，自己寫起文段來，就可以做到脫口而出，或是模仿、套用，甚至發揮。
2.可以採用循序漸進、靈活多樣的練習方式。從根據提示詞寫單句開始，到寫單句，然後到寫幾句話，最後到寫流利的文段。
3.嘗試多種形式的寫作，如簡訊、說明、通知、便條、明信片、看圖寫作、根據表格或記錄寫短文等。
4.在練習時，要充分了解所提供的情景素材，注意使用常見的連接詞來表示順序和邏輯關系，使句意表達連貫、語法正確、符合邏輯。還要注意字母的大小寫和標點符號。
❻ 英語記敘文的結構包括哪四部分
總分：710
聽力：248.5（佔35%）
閱讀（包括快速閱讀和仔細閱讀）：248.5（占內35%）
綜合（包括完形填空和翻譯容）：71（佔10%）
寫作：142（佔20%）
可以看出你的聽力考的太低，閱讀也不高，寫作稍微低一點，但由於分值佔得少，影響不太大，要知道聽力和閱讀佔到總分的70%，今後你必須努力提高這兩項，尤其是聽力