閱讀什麼提高英語

Ⅰ 提高英語閱讀能力應該看什麼書

先看簡單的英語散文，什麼英語精美晨讀小短文都可以，然後可以看雜志報紙，先中國的，什麼英語文摘，Chinadaily,接著看英語的，什麼Newsweek, Times之類的啊。
貴在堅持啊
滿意給採納啊

Ⅱ 如何提高英語閱讀水平

要學好一門外語，就得大量地閱讀。那麼在英語學習中，如何提高英語閱讀能力呢?在此，筆者從以下幾個方面談一談。
一、閱讀的意義
眾所周知，
閱讀一直在英語學習中占據著重要的地位。事實上，從我們自己所接受的閱讀訓練的經驗中也可得知這一點。通過大量的閱讀，可以獲得必要的信息。所接觸的閱讀材料越多，能力就可能越強。另外，通過英語閱讀，可以了解英語國家的風俗習慣、風土人情以及有關的歷史、地理知識。
根據閱讀的目的，人們可以將閱讀分為應用語言的閱讀和學習語言的閱讀。前者主要是為了獲得知識和信息，而後者則是為了逐漸提高語言能力。
掌握語言知識(如語法、詞彙等)和發展語言能力(包括聽、說、讀、寫)彼此促進，相互補充。因此，只有掌握了一定的語言知識，閱讀才能變得越來越容易。同時，在閱讀練習中所獲得的語感能力和處理英語句子的能力也有助於閱讀理解的准確率和效率的提高。簡而言之，
只有通過廣泛的閱讀，我們才能提高語言的感覺能力、拓寬知識面。
二、閱讀課的目的
雖然針對不同水平的學生，
閱讀課的目的有所不同，但總體而言，任何閱讀課的目的都包括下列幾點：
1．調動學生的積極性，讓閱讀成為愉快的體驗。
2．為學生提供理解課文的相關的文化背景知識。
3。促使學生對不同類型的文章產生興趣。
4．向學生提供詞彙學習策略，擴大學生的詞彙量。
5．提高學生的閱讀技能，教會學生不同的閱讀策略。
三、閱讀的材料
學生需要豐富的、連續不斷的閱讀經歷。為了發展他們的第二語言能力，閱讀材料需要精心選擇。當確定適當的閱讀材料時，教師需要考慮材料是否可靠，是否符合學生當前的水平，是否符合學生的興趣需要。最重要的是文章是否地道的英語。如果學生的閱讀口味不同，我們就要給他們提供不同類型的文章。當學生發現有趣的閱讀材料時，他們的閱讀能力會遠遠地超過他們的閱讀水平。教師可以讓他們看英文雜志上的文章、書信、故事、菜單、食譜、詩歌以及參考材料等。
四、閱讀的技巧
學生在閱讀時要做許多事情，他們需要瀏覽文章來獲得他們正在搜尋的特別信息。這種技能並不是要他們一字一句地去讀，相反，這樣會阻礙他們成功地閱讀。學生需要略讀課文一眼睛掠過文章的表面一來獲得文章的大致意思。略讀時，如果學生試圖弄清所有細節，他們的閱讀將會陷入困境，他們會弄不清文章的大意，因為太注重細節的緣故。
什麼情況下使用瀏覽的方式，什麼情況下使用略讀的方式，這取決於他們所閱讀的內容和他們想從文章中得到什麼。他們可以瀏覽電腦操作指南來獲得他們將要使用的對象的信息，他們可以略讀報紙來了解事情的大致情況。
如果是為了細節的理解，學生則需要把注意力集中在瑣碎的細節上。那麼以上的幾種方式則不可取。當我們在訓練學生閱讀時，我們的主要目的不僅僅是告訴他們瀏覽和略讀的好處，而且還要讓他們明白他們所使用的方式是非常重要的。
五、如何提高學生的閱讀理解能力
僅僅只給學生大量的閱讀材料並不能確保就能提高他們的閱讀技能。許多把英語作為第二語言的學生理解課文有困難，
因為他們過於注重單詞的意義而不是文章的整體意義。我們可以幫助學生利用前後語境來推測意思，
同時也告訴他們不需要弄懂每一個單詞的意思來理解文章的主要含意。例如，圖片、表格也同樣能起到關鍵詞的作用。有時學生沒有足夠的世界知識來理解課文，我們就需要給他們補充相關內容。
閱讀前的活動對閱讀很有幫助，Stoller(1986)建議教師在閱讀前：1．要求學生注意文章的標題和說明。2．要求學生略讀整個文章來弄清文章的主要內容一如果從標題不能直接看出大意或沒有說明，這一點就很重要。3．要求學生瀏覽課文來尋找對於理解文章有關鍵作用的細節。4．給學生介紹使他們感到迷惑的或未注意的文章本身所承載的文化信息。
給學生與文章相關的創造性的問題，讓學生自己解答，看看他們自己對文章的意見、觀點和想法，根據提示，幫助他們得出結論。
閱讀評價對提高學生的理解能力非常有效，給學生評價性的問題，引導學生概括評價文章。評價能幫助學生發表自己的意見、作出判斷、在閱讀中形成自己的觀念。
也可以利用標題、圖片等來幫助學生預測。運用「思考、結對子活動、分享」
的技巧來讓學生自己預測、與同伴分享、參與課堂討論。還可以讓學生反復讀課文，來檢驗他們的理解和判斷。
最後，可以用推理的策略。學生可以用已有的知識作出符合邏輯的推測。如從文中選出一個句子，讓學生說}}{他的確切的含義，學生就要先作出合理的推測，再說明其確切的含義。
六、英語閱讀教學的要點
1．閱讀不是被動的任務。閱讀是主動的活動，當我們閱讀文章時，我們得理解文字的意義，理解文中的觀點以及我們是否同意這些觀點。如果我們做不到這些，如果學生做不到這些，那麼就只看到了文章的「表皮」，很快就會把它忘掉。
2．學生要被他們所閱讀的內容吸引。學生如果沒有被所閱讀的內容所吸引，他們則從中獲益甚少。如果他們被標題或任務所吸引，他們就會收益甚多。
3．應鼓勵學生對所閱讀文章的內容作出反應，而不僅僅只注重語言。當然，文章所涉及的詞彙、語法很重要，但是文章的意義、文章所傳達的信息也同樣重要。讓學生表達對文章的看法，從而激起閱讀和學習語言的興趣，這一點是非常重要的。
4．預測在閱讀中的作用至關重大。當使用自己的母語閱讀時，書的封面、圖片、標題都能給我們暗示，幫助我們預測書中的內容。在我們得到提示的一刻起，我們的大腦就開始預測。預料的事情在腦中漸漸形成，積極主動的閱讀過程就開始。我們應給學生一些暗示，以便於他們進行預測。
5．任務與文章的主題要匹配。一旦確立了要閱讀的文章，我們就要為學生選擇好的閱讀任務一正確而恰當的問題。無用而不恰當的問題會破壞最有趣的文章：富有想像力和挑戰性的任務會使最普通的文章生趣。
6．最大限度地利用閱讀課文。文章都包含字、詞、句、觀點等，這些文章並不是只讓學生讀一遍後就棄之一旁而不顧，我們可以給學生綜合性的任務，如討論文章的主題、學習語言點、為激活閱讀活動做准備等。
另外，還應注意以下幾點：
1．詞彙、語法、學習技能是英語學習的基礎，也是英語閱讀的基礎。在英語學習的過程中，我們應引導他們，讓他們有一個良好的開端。
2．處理好聽、說、讀、寫之間的關系。這四項技能不是相互孤立、彼此排斥的。他們是一個有機聯系的整體，相互補充。聽、讀是「輸入」，說、寫是「輸出」。並不是所有的「輸入」都會最終轉換成「輸出」，因為有些「輸入」未被理解，有些「輸入」
沒有被引起注意。被學生有效加工了的「輸入」
我們稱之為「intake吸收」。我們應幫助學生來保持聽、說、讀、寫四種技能的平衡發展，而不是重此輕彼。只有這樣，聽、說、讀、寫才能更好地相互補充、相得益彰。我們也要指導他們如何將「輸入」
變成「吸收」，最終轉換成「輸出」。
3．在語言學習的不同階段， 側重點應有所不同。在語言學習的初級階段，我們要注重他們的觀看、聽和說的能力，
同時輔以適當的閱讀和書寫練習。如果進展順利，我們就要在閱讀上加大力度。漸漸地，文章的難度由低難度到中等難度、由中等難度到較難，由此來逐漸地提高學生的英語閱讀能力。

Ⅲ 如何提高英文閱讀水平

考研英語大綱對於英語的閱讀理解提出了8條要求，其中第一條就是「理解主旨要義」，可見考研閱讀特別注重考生對於文章主旨的把握能力。同學們學會如何把握文章主旨，不僅僅可以解決直接考查主旨的題目，而且還對於其他題目的解決也大有裨益。
快速把握主旨有諸多方法，其中一個重要原則就是要去看作者或者人物的觀點所在的句子，因為在很多閱讀文章中，大家會經常看到作者為了論證一個觀點的可信性，會引用大量的數字信息，或者涉及一個實驗。作者論證過程中所引用的數字或者實驗過程本身就是為了驗證觀點服務的，所以我們在閱讀過程中，可以略讀或者不讀具體的數字或者實驗論證過程等信息，而著重去看體現觀點的句子，觀點句往往是主旨的所在。
例如： 2007年第一篇閱讀理解最後一段話：
①Ericsson and his colleagues have thus taken to studying expert performers in a wide range of pursuits, including soccer. ②They gather all the data they can, not just performance statistics and biographical details but also the results of their own laboratory experiments with high achievers. ③Their work makes a rather startling assertion: the trait we commonly call talent is highly overrated. Or, put another way, expert performers – whether in memory or surgery, ballet or computer programming – are nearly always made, not born.
24.Ericsson and his colleagues believe that ____.
[A] talent is a dominating factor for professional success.
[B] biographical data provide the key to excellent performance.
[C] the role of talent tends to be overlooked.
[D] high achievers owe their success mostly to nurture.
本段話中，一共有三句話，其中第①句話taken to studying expert performers提示我們本句描述的是Ericsson and his colleagues的研究方向，而第②句話gather all the data提示我們本句描述的是研究的過程，第三句話makes a rather startling assertion「做出一個驚人的斷言」提示我們本句說的是實驗的結論，是作者想要去說明的觀點。所以，我們只是著重看觀點處就可以了。冒號之後即為對於對前面信息的解釋說明，即為觀點的具體內容，意為：「我們通常稱為天賦的特徵被過度的高估了」。而下一句話，put another way又進一步提示我們上文觀點又被重復了一次，主幹意思為「專業的表現者幾乎總是後天培養的，而不是天生的」。所以本題答案是[D]:高成就者把他們的成功主要歸因於後天的培養。
由此可見，人物或者作者的觀點處要比具體的實驗過程等細節信息更為重要，而且如果有觀點的重復，觀點的重復處往往答案的出處。所以，大家在備考中，要有意識的去看作者和人物的觀點處，這樣做閱讀了理解往往會更為高效，對考點的把握也會更為精準。
我們介紹了考研英語閱讀主旨題的解題方法,並且附有詳細的例題分析,讓考生們更加直觀的去學習尋找主旨的要點和方法。當然，我們了解了這個方法，只練習一次，不算掌握，熟話說熟能生巧，我們要經過反復的運用，練習，直到這個方法已經深深印在我們的腦海里，看見主旨題，就知道該這樣做，才能真正掌握，此外，我們如果要大量的練習，建議選擇何凱文編寫的2018《考研英語同源外刊時文精析》這本書，對我們現階段強化閱讀訓練，提升自我的閱讀能力有很大的幫助

Ⅳ 閱讀什麼英文書籍可以提高英語成績

書蟲系列，英語簡縮讀本

Ⅳ 英語閱讀能力提升有什麼方法

提高英語閱讀能力，需要平時多加練習，英語閱讀理解每天至少練習一篇內。
英語閱讀理解能力簡單的容說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶》。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。
做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。

Ⅵ 英語基礎很差想通過閱讀提高有什麼方法

首先要對你通過閱讀來提高英語基礎的做法給出肯定！接下來的建議是希望你能夠通過合理的閱讀規劃讓自己的英語水平事半功倍。
英語閱讀的瓶頸很多時候在於自己的基礎與所閱讀書籍難度不匹配，而英語閱讀的提高並不是僅僅靠背單詞就能達成的。首先，你要找到與自己英語水平程度相符的書籍開始入手讀起，推薦大家進行藍思英語等級測試來測出自己的藍思值有多少，再根據藍思值購買適合自己的書籍進行閱讀訓練，效果會比較顯著，也利於在循序漸進的閱讀中找到自信。就像我們買鞋子，一定要買適合自己尺碼的，那麼不僅要測量鞋，更是要測量自己的腳，被同一個標准測量過的二者才能得到最恰當的匹配。在閱讀時長上，我們的建議是每周閱讀不少於四次，每次不少於20分鍾哦~
不了解藍思分級閱讀體系的朋友可以看看這段介紹：
藍思分級閱讀體系（The Lexile Framework for Reading）是美國兒童健康和人類發展研究院，為了提高學生的英語閱讀能力水平，組織美國眾多專家、學者，授權MetaMetrics公司研發而成，至今已有30年歷史，是全球廣泛應用的英語分級閱讀標准。
藍思閱讀測評體系(官網：www.Lexile.com)已成為英文閱讀的標准測評體系之一，全球180多個國家的學生使用藍思閱讀測評體系進行閱讀能力測評。美國每年超過3500萬的中小學生使用藍思分級來衡量自己的閱讀水平和選擇合適的圖書。加拿大、英國、德國等20多個國家使用藍思建立了英語閱讀能力培養的量化指標。
雅思、托福等考試機構也為考生提供了閱讀考試成績與藍思值的對接標准。全球180多個國家的450家以上的出版社，數千種期刊及29萬本書採用了藍思難度分值。
藍思閱讀測評體系是一種純語言的閱讀能力測評標准，忽略文化、年齡、認知的差異，以客觀性著稱，適合不同國家英語母語和非母語的學生使用。
藍思閱讀測評體系分為對書籍文本的測評和讀者的測評，基於語義（Semantic Difficulty）和句法（Syntactic Complexity），對讀者的閱讀能力和書籍文本的閱讀難度進行測量。兩者採用相同的度量標尺，因此讀者可以根據自己的閱讀能力，輕松地選擇適合自己的讀物。

Ⅶ 提高英語閱讀能力應該看什麼書

籠統的說就是多看，看多速度自然就看
完形填空是考察學生對文段的理解。所以回與閱讀題答類似
做多點可以掌握考試的技巧，我推薦《五年高考三年模擬》《spark英語》有很詳細的解題方法。
不過本人認為，最重要的是心態。要保持平常心，不要煩躁。要不然就看不懂勒。

Ⅷ 閱讀什麼英文書籍可以提高英語成績

您老教科書讀全了么？- - 我覺得你得先把教科書細讀，小說我勸你還是別了。你內就買一本牛津或者朗文的容高階詞典。沒事翻翻，看看例句什麼的就OK了。其實主要還是詞彙量的問題。看英文小說的話，會有很多生詞。你看中文的小說，也會遇到一些難懂的地方，英語就更難說了。 可以買一本練習冊做一做。 要是真的有興趣，看英文雜志吧，裡面的生詞沒小說多。《瘋狂英語》 一開始的話，中學版，就夠了。若覺得還是有難度，那就《英語廣場》

Ⅸ 英語提高閱讀能力看什麼課外書好

建議看一些專題訓練，我們老師告訴我們的
就是一些短篇，也沒太多生詞

Ⅹ 提高英語閱讀平時什麼方法比較實用

我覺得復提高英語閱讀的話，一方面就制是自身的單詞量，其次的話就是每次看英語閱讀的時候可以記一個時間，就看一篇大概花多久，然後逐漸養成習慣，下意識的去提高速度。

另一個的話就是，多讀不同類型的英語閱讀吧，這樣的話，所接觸的類別也就越多，以後再碰到同類型的就能比較快的進行閱讀，自然而然就會有一種熟悉感。

遇到不懂的單詞或者是語法類型之類的問題，一定要及時的把它弄懂進行記憶，可以寫在一個筆記本上。