⑴ 請高手推薦一本考博最佳英語教材或輔導資料
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⑵ 考博統考英語的閱讀理解難度究竟在什麼水平
難度略高於全國英語六級
⑶ 考博英語詞彙和語法書，哪個版本的比較好用
1、題型 由於考博英語試題由各招生單位自己獨立命題,所以不同院校的考博英語試題題型風格不盡相同.就題型而言,一般都含有詞彙結構、完形填空、閱讀理解、漢英互譯、作文題.很多院校初試不再考聽力
,而在復試通過口語形式考查.但有些院校仍在初試考查聽力
,甚至很重視聽力分數.有些學校還有改錯題,應用文,甚至其他題型.少數院校不考作文,但翻譯比較長.很多院校主觀題的分數所佔比重都較高,佔1/3甚至1/2比重.
2、難度 考博英語重視考查翻譯、寫作等與攻讀博士學位相關的應用能力,所以其難度不能簡單與其他考試比較.但一般來說,考博英語試題的難度約相當於大學英語六級,但少數院校比六級難,有些院校甚至只相當於四級水平,甚至同一院校不同年份的難易程度也迥異.這是由於考博英語試題的命制沒有其他英語水平考試、選拔考試規范,往往因出題人不同而有區別.所以,報考相應院校的考生一定要看一看該院校近年的考博英語真題.
3、詞彙保守估計,考博英語需要掌握7000~8000單詞,900常用動詞短語.當然,一般掌握了六級及碩士研究生入學考試的詞彙,通過考博英語也沒有多大問題,只是詞彙題可能失去少數分數.長期關注和研究考博英語試題,反對有些所謂考博英語詞彙書所講的考博需要掌握1萬甚至1萬以上詞彙的觀點.事實上,背誦那麼多詞彙是沒有多大意義的,考博英語考查的重點不是考生掌握了多少詞彙,而如上文所述,是閱讀、翻譯、寫作能力.所以,詞彙夠用即可,建議復習自己當年很熟悉的考研詞彙、六級詞彙,然後略加拓展,如可看看公共英語等級考試五級詞彙、新托福詞彙、部分GRE詞彙.有些院校公布了詞彙表或參考詞彙表,但實際出題人並不怎麼按大綱出題.英語說到底還是個水平問題.
5、閱讀 可以做一做對應院校的考題,也可做一做考研閱讀真題、大學英語六級真題,有些院校考博英語試題選自考研真題原題、六級真題原題.
6、翻譯 英譯漢相對來說比較好做,但不好得分.相反,漢譯英雖然看起來難,但往往容易得分.所以應該多准備.
7、作文 一般都是命題作文,即給定題目寫一篇200~250詞的議論文.作文應當認真准備.這是容易得分也容易失分的項目.
⑷ 考博英語閱讀理解 哪個好
52考博網來考博英語閱讀理解上下冊，由自四個部分組成，遵循了由易到難、循序漸進的原則，從難度適中、篇幅較短的基礎技能訓練，到難度逼近真題或略高於真題的實戰演練。考試經過這兩百多篇的系統強化訓練之後，對於考博英語閱讀理解應該勝券在握了。
⑸ 適合學習考博英語的閱讀材料
具體學校具體分析，如果實在找不到學校資料，建議你把歷年英語六級的閱讀和歷年考研英語閱讀做一遍。原因我就不多說了，除了北大、社科院的部分高校英語比較難。大部分高校考博英語是六級水平。
⑹ 索玉柱的兩本考博英語書： 考博英語完型填空、閱讀理解、翻譯與寫作 ；考博英語綜合復習指導
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⑺ 各位，關於考博英語有沒有比較好的參考書推薦
對於輔導書的選擇，我覺得不需要太多，只需要一本詞彙書，一本閱讀書還有專就是一本作文書共三屬本書即可。詞彙書我用的是新東方編的6級核心詞彙（1500詞左右），建議書中附有例句為宜，一方面是可以增強語感，另一方面還可以練習翻譯，可謂一舉幾得；閱讀材料我用的是研究生英語閱讀，選擇這本書主要是因為書中每一篇閱讀都有詞彙，還有比較精美的翻譯，在遇到不懂得句子時可以參考，還可以參照檢驗一下自己對文章的理解是否准確。
⑻ 南開大學考博英語用書用什麼參考書籍呢求考過的給個建議
對於輔導書的選擇，我覺得不需要太多，只需要一本詞彙書，一本閱讀書還有就是一本作文書共三本書即可。詞彙書我用的是新東方編的6級核心詞彙（1500詞左右），建議書中附有例句為宜，一方面是可以增強語感，另一方面還可以練習翻譯，可謂一舉幾得；閱讀材料我用的是研究生英語閱讀，選擇這本書主要是因為書中每一篇閱讀都有詞彙，還有比較精美的翻譯，在遇到不懂得句子時可以參考，還可以參照檢驗一下自己對文章的理解是否准確。啟道教育君為你提供
⑼ 《考博英語閱讀理解精粹100篇》第2版與第3版有什麼區別
2版雖沒有錯別字但從文章的新穎，新聞性不如3版強
並且涉及到一些考博中經常出現的詞彙
建議若有時間都做做
說實話是2版比較難的
我知道這么多了
⑽ 博士英語閱讀理解
英文閱讀理解—讀到了什麼，讀懂了什麼，讀成了什麼？
引言
閱讀理解究竟何謂？在《教育大辭典》給出了如下的定義：
閱讀理解（reading comprehension）[是]通過書面言語的感知獲得意義的思維過程。影響它的外部因素有：文字材料和情境的物理特點（如照明條件、文字字體和型號）、文字材料的難易程度（如字詞的常用程度、句子的長短和結構的繁簡）、材料的概括和抽象程度以及由外部確定的閱讀目的和要求等。內部因素有：閱讀態度、閱讀方式、基礎知識、口頭言語能力等。與閱讀速度在一定范圍內呈正相關。閱讀理解可分為微觀分析和宏觀分析兩種過程。前者包括字詞解碼（把視覺符號轉化為語音）、詞義獲得和句子理解三個步驟，是對文字材料中的主要結構成分分解和重組的過程；後者包括段落分析和話語分析兩個步驟，是理解整個文意的過程。對於閱讀理解的檢查，有學者提出四條標准：回答問題的能力、對給予的大量材料作出摘要的能力、用自己的語言和不同的詞復述材料的能力和把材料從一種語言轉譯為另一種語言的能力。(《教育大辭典》編纂委員會 1998)
本文既然談English的閱讀理解，則被閱讀的自然應該是English。因此，從這個角度思考一下上面的定義中是否能夠看出其對於中國的學習English的學生來說，對他們的『English閱讀理解』會有什麼幫助？恐怕不容易直接看出來。
為什麼不容易直接看出來？本文從上面定義中最後面的四條標准中談到的四種能力，結合『English閱讀理解』，轉述一下這四條標准，即：在完成English的閱讀之後，應該用English回答問題，應該用English做出摘要，應該用English復述材料，以及應該將讀到的English的筆語轉譯為English的口語，這樣才能稱作是English閱讀理解。換一種說法就是，既然是English的閱讀理解，則讀到的應該是English，讀懂的應該是English，讀成的也應該是English。也就是說，在微觀分析和宏觀分析這兩種過程中，如果是English的閱讀理解，就完全應該用English來進行，用漢語等於沒用，用錯了。
本文請問，中國的學習English的學生是否掌握了這四種能力？是否讀到、讀懂、讀成的都是English？分析過程也是English呢？恐怕沒有。不但是沒有，在實際的教學活動中，這四種使用English的能力同兩種使用English的分析過程恐怕並沒有被提高到應有的重視程度。
對此，可能會有不少反對意見，如『閱讀完English後應該是用漢語回答問題，用漢語總結，用漢語復述，轉譯成中文，怎麼能用英語呢？』或者『讀到的自然是English沒錯，可是讀懂的應該是中文，讀成的也應該是中文嘛，怎麼能是English呢？讀懂English太難了，翻譯成中文讀懂多容易呀。』甚至極有可能無限上綱，說什麼『學英語學到了貴文說到的那種水平，不是學成英國人了嗎？那還學英語干什麼，直接去英國好了。』對於這樣的意見，本文只能問一個問題，就是：『既然如此眾多的中國學生在學English，而這『眾多』兩個字大概有三、四億之多，那麼，其目的到底是學會English，還是學不會英語反而學會漢語？』應該有這樣一種共識，即，把英文讀成中文，達到的結果是用中文總結起來得比用英文好得多，根本就不能叫做學會英文，只能叫做鞏固中文。
結論Conclusion
在過去30年甚至100年來中國的English學習中，學生在閱讀English時往往並沒有真正理解English，而不過是理解了翻譯出來的『錯多於對』的漢語。因為翻譯以原文為准，沒有對，只有不同程度的錯，可譯性永遠達不到百分之百。這種漢化的閱讀方法，讀懂的不是English，理解的也不是English，若要達到在完成English的閱讀之後，直接用English回答問題，直接用English做出摘要，直接用English復述材料，以致直接將讀到的English的筆語轉譯為English的口語能夠自由自然地說出English的水平就非常困難了。
直白一點說，一名既學中文又學英文的學生，而且希望學好English，如果讀了一段，一篇，一本『用中文從來不曾讀過』的真正英文的資料後，居然用漢語白話得比英文還好，那就不叫學English，而是『學反了』，學成中文了！閱讀中文後應該漢語白話得好，閱讀English後當然應該English白話得好了！如果想要學好English的話。這種近乎常識的道理基本是不需要旁徵博引，遍訪名家教授，包括某些觀念錯誤的名家，以至於翻遍故紙堆去找證明的！
因此，本文建議，如果真正希望將English學成English，就不能將English讀成中文，而要從初次接觸English的『零起步』就開始確定自己的閱讀方法同目標，這樣才有可能學好English。這時，兒童需要家長成為『明人』，學生需要教師成為『明人』，或者既然別人成不了明人，那就乾脆自己成為『明人』，真正明白的明人。如果一名中國的小學生從四年級開始接觸English，能做到把English當作English來學習，來記憶，來運用，到了十二年級，其English的水平完全能夠達到English國家十二年級畢業的English水平，而且更應該達到用English學習所有初、高中課程，不論是數理化文史哲還是音樂體育美術勞作，包括進一步用English來學習所有的大學專業課程，任何專業，進一步攻讀碩士、博士都能做到得心應手，很容易成為『世界型』的人才。
因此，如果真想學好English，在閱讀時就應該只考慮三個小問題，不是大問題：『讀到了什麼？讀懂了什麼？讀成了什麼？』。答案只有兩個：English或是中文。讀懂了中文甚至讀成了中文保證能學好中文，但是卻很難保證學好English，即使學好了English也等於多費了幾遍事，費勁多轉了幾十遍沒有用處的圈子才能學好，事倍功半，浪費生命，得不償失。
最後，If you want to learn English well, you need to read English and understand your reading in English, and try to be able to tell in English what you have read and answer in English questions about your reading. If you understand instead in Chinese your reading in English, that does not help your English at all. If you really want to learn English, you need to think it, speak it, write it, hear and understand it, read and understand it, and dream it, all in real English without any Chinese at all. Try that and your English will become your English, will be your English, not your Chinglish or your Han English or your China English. Your English and you will become one, a unity of your English and you, and your English will be yours for ever, if you want it to be. (十年級水平的English)
所有帶漢字的教英文的出版物一律不要用！
祝進步。