① 求英語研究性學習報告~~
Today I am say......剩下自己寫 O(∩_∩)O哈哈~，希望不採納
② 研究性學習課題：《英語朗讀在教學中的應用》,從哪些方面入手
一、重視語音，倡導模仿
1. 打好語音基礎。即教會英語26個字母和48個國際音標，為學生進一步學習英語打好基礎。字母教學以5個母音字母為主線，按照字母的順序逐個教、逐個學，內容包括：字母、單詞的重音，英文的規范書寫等。音標教學按母音和輔音進行分類教，內容包括：母音字母在重讀音節中的讀音、常見的母音字母組合在重讀音節中的讀音、常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音、輔音連綴的讀音以及成節音的讀音。主要途徑是：在聽清教師的發音或聽清英語錄音的基礎上，進行反復的模仿，必要時，教師對於學生感到困惑的音與調做適當的規則講解與對比，幫助學生掌握發音和語調的要領。需要注意的一點是：在很多情況下，學生的語音語調不好，是由於聽得不夠，未聽仔細，沒有聽清就模仿所致。所以先讓學生聽清楚、聽准確，了解音的特點（音質、音色、音長、音響）,再模仿。模仿時，可以先集體模仿，使膽小、內向的學生也敢於與大家一起大聲操練；後個別單獨模仿，便於教師檢查學生模仿的質量，便於教師有針對性地指導與糾正。雖然初一年級新生有一定的語音基礎，但是有相當一部分學生的語音語調不準確，對這些學生難以讀準的語音（如48個國際音標的正確發音以及字母組合的不同發音），教師應該做到耐心仔細。
2. 探究拼讀規則。它是教學字母、音素、音標之後最重要、最關鍵的教學內容，包括：重音（單詞、句子重音）、意群的讀音（連讀、失去爆破、弱讀與同化）、語調（升調、降調）和節奏。需要指出的是：英文是拼讀文字，其詞彙的讀音與拼寫往往不一致，因此不少中小學生由於缺乏拼讀能力，而只靠機械記憶按字母順序死記硬背單詞。這種做法在開始記字母較少的單詞時還有效，但是隨著單詞逐漸增多、增長，拼寫逐漸復雜，學生就逐漸感到力不從心，英語水平的兩極分化就此開始。因此，在教字母、音素時就開始拼讀練習，可以採取「教者有心，學者無意」的辦法，讓學生探究一些符合拼讀規則的單詞，獲得自主發音和拼讀的初步技能。從教學第一個單詞時，教師簡述音節知識，給單詞劃分音節，及單詞重音如何讀，以後逐步教學雙音節詞、多音節詞。結合所教單詞，引導學生自主探究並嘗試歸納讀音規則。
3. 模仿語音語調。學生通過跟讀單詞、句子、對話或短文，聽錄音去模仿句子重音、語調、連讀、不完全爆破等技巧，初步獲得語音語調的感性認識。如：領讀某個較長的單詞、短語或句子時，教師可以先慢速領讀一、兩遍，讓全體學生聽清、聽懂、模仿得准；再快速領讀，給他們一些時間，讓他們反復操練、大聲模仿；最後請學生們按座位以縱排或橫排方式進行大聲領讀，讓每一個學生都有通過領讀展示自我、感受成功的機會。當輪到有困難的學生時，教師或同學們幫他（她）一起讀，以免個別學困生心理受挫。另外，在教學過程中，老師還可以藉助多媒體輔助教學，讓學生看動畫學唱英文兒歌、看聽模仿英文趣味小品等等，以此來激發學生模仿語音語調的興趣與熱情。在生動活潑的語言情境中，學生會不知不覺地感受語調的魅力 表示懷疑、震驚、禮貌、冷淡等情感。也只有這樣，才能使語音教學與語流教學相結合，讓學生最終在語流中模仿並掌握英語豐富的語音與語調。
二、組織朗讀，要求大聲
朗讀（read loudly and clearly）就是運用重音、節奏、語調等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來，也就是清晰響亮地把詞彙、句子、文章等語言文字材料念出來。朗讀具有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細看著語言材料；又具有口語（表達上）的因素，朗讀者大腦想著其發音，然後專注地念出其聲。朗讀的作用可不少：一方面，它能促進聽力水平的提高。學生大聲朗讀時，口中發出的聲音傳到自己的耳朵，表明學生不僅在讀，同時也在聽自己讀，經過反復不斷地朗讀操練，學生的聽覺神經也就習慣了這種信號，當別人發出這種信號時，他就能產生「共鳴」，聽得明白。另一方面，它還能促進記憶力的提高。學生大聲朗讀時，注意力容易集中，使讀過的語言材料在大腦中產生較深的印象。可以說，朗讀是生理活動向心理活動的轉化，即「內化」。大量准確的朗讀能夠促進口語和聽力能力的進一步提高；有效的朗讀更能夠充分提高學生的閱讀和寫作水平。一般來講，朗讀訓練可以分為以下幾個步驟：
1. 聽范讀或錄音。通過聽教師的示範朗讀或錄音，學生可以了解文章內容和朗讀特點，感知內容在語音、語調、感情、表達等方面的特色，把握正確朗讀的方法和要點，為朗讀的實踐練習做准備。
2. 教師領讀。領讀對話時，教師最好整句領讀，體現出句子的整體感，讓學生在靜聽的基礎上模仿跟讀。領讀時，如果遇到長句或難讀的句子，教師可按意群領讀，並注意語調的轉折。領讀課文時，最好採用學生看書跟讀和不看書跟讀交替的方式進行。領讀一般先慢後快，讓學生在准確的基礎上，再達到熟練、地道地跟讀。
3. 學生朗讀。針對中小學生年齡特點和興趣愛好，可以採用不同的方式鼓勵朗讀。對低年級學生，可以將英語朗讀較准確、較大膽的同學樹為「小老師」，請他（她）領讀，讓學生成為學習的主體，教師在一旁監聽，等學生領讀完之後，再和全體學生通過回憶來指錯和糾錯。在確保不打擊學生積極性的前提下，幫助學生糾正語音或語調，確保每位學生都能順暢、自然、正確地讀好每一個句子。有時可利用學生好勝心理強的特點，組織大聲朗讀比賽，鼓勵學生大聲、大膽、大方朗讀。比賽方式很多：男生與女生比、分組比、單個比，為了鼓勵和肯定，教師為英語朗讀或領讀出色的同學發獎品、戴紅花；對高年級學生，可以採用朗誦比賽、角色扮演小品、排演話劇等形式來增強英語朗讀的興趣等等。只要這樣持久堅持，英語朗讀必定會帶動學生們學習英語的信心和興趣，必定會提高他們英語學習的成績，形成良性循環，有利於英語教學。
三、加強背誦，培養語感
語感是學習英語和使用英語的核心。它是比較直接、迅速地感受語言文字的能力。學習英語的成敗最終落實在是否獲得了英語語感，能獲得語感，就能牢固地掌握英語知識，就能熟練靈活地運用英語語言技能，就能綜合性地、整體性地使用英語，駕馭英語語言。但是，語感的獲得必須通過持久的語言實踐練習而逐步獲得。對絕大多數中國中小學生來說，由於缺乏英語習得的語言環境，通過朗讀、背誦典型的對話或者短文便成為學習英語、接受英語、培養語感的一種有效便捷的途徑。背誦可這樣操練：
1. 透徹理解。首先透徹地理解要背誦的材料。我們強調在理解基礎上的識記，切忌生吞活剝的死記硬肯。實驗表明，受試者在記憶句子時，開始保留的是句子原話的信息，但他們很快就忘掉這些信息，保存下來的只是句子的意義信息（桂詩春，1991）。可見，儲存在記憶中的不是語言的形式，而是語言的意思。所以，只有對材料有充分的理解，才能很好地背誦，才能增加語言的可理解性輸入。
2. 嘗試回憶。在進行背誦的過程中，如果只是不停地朗讀是很難記住材料的，因為這是一種較淺水平的信息處理。然而，如果把段落和篇章化整為零，先一句一句、一段一段地背誦，再合成整篇背誦，直到成誦為止，效果就會事半功倍。因為對信息的加工水平越深，信息就越更長時間地保留在記憶中。曹日昌教授（1964）指出，「試圖背誦，一方面由於學習者的積極活動，可以提高更多的建立聯系的機會，有利於記憶；另一方面由於試圖背誦時更清楚地了解材料的特點與難點，可以更好地分配復習，在難點上多進行誦讀」。
3. 循環鞏固。根據德國心理學家艾賓浩斯遺忘曲線的規律——「先快後慢」，暫時記住的信息很快就開始遺忘，且開頭時遺忘的速度特別快，因此需要及時地復習。若等到記憶中的信息大部分或者完全消失之後再復習，所花的時間就比及時復習所花的時間更多。正所謂「及時一針頂九針」。不僅需要及時復習，還需經常鞏固，因為「我們學過的東西，如果經常復習，就可以長期不會忘記」（曹日昌，1964）。
總之，以上三大朗讀教學策略旨在培養中小學生養成大聲、大膽、大方的朗讀習慣，提高他們自主朗讀英語的能力並形成有效的朗讀策略，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。常言道： 「教有方法，但教無定法」。在日常教學設計和實踐過程中，只要經常反思和總結，必將摸索出更多有效的朗讀教學策略。
③ 英語研究性學習
1.A
2.A
3.B
4.A
5.A
6.C
1.首先，來這會有效的促進國民對自英文的認識並且提高對英文的重視，使英文迅速的在我國普及。其次，這也會使外國遊客改變他們對國內產品的看法，對國內產品有信心，並且放心的購買以及使用。這將會大大的提高生產力，並且將是國內產品將會走向國際化的一條重要渠道。
2.嚴格來說本人認為這是一件非常羞恥的事，想像一下外國人看到這些廣告牌後的反應將是如何。我想如果商家對用來推銷產品的英文不熟悉那還不如不要放，要不然真的是被人笑掉大牙。如果有必要就請英文方面較強一點的人來寫。
3.這種現象本人到是抱著無所謂的態度來處理。像有一些詞本身就很難找到它的正確表達方式，比如「功夫」這個字。如果用英文來形容功夫要怎樣呢？（誰知道...)所以就...Gongfu...!
④ 研究性學習 怎樣提高英語閱讀技巧
分享一些好的英語學習方法，希望能對你有所幫助喲。
「心到」。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。
「手到」。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，「好腦筋不如爛筆頭」。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。
四、「眼到」。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。
「口到」。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀;課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間注意事項
千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網。
二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法。我認為，張思中的「集中識詞，分類記憶」不失為一種適合中學生的好方法。
⑤ 英語研究性課題
1.勤背誦。
象你這樣的基礎背誦是必須的,通過背誦你就可以提高很多.不光光是單詞片語,還有語法規則也很重要.
積極記憶高中課本中出現的生詞及片語，理解其用法，並適當運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學習英語就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。
2.勤朗讀。
這是學好英語的法寶之一。朗讀的內容一般說來只限於課本，並不以背誦為目的，而著重將注意力集中於自己的正確發音、連續語氣等等。通過朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強語感。每天只需半小時左右，但須持之以恆。
3.勤練習。
雖然「題海」戰術不足取，但適當做一些練習，尤其是針對自己不足之處的練習是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時就應多做一些。每次做完後，認認真真地重新對照答案細細摳一遍，體會這些正確選項究竟合理在什麼地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識點等等。只有在不斷的練習、體會中，英語水平及應試能力才會不斷提高。 建議你先做語法的專題訓練,一套套做完後總結,再運用到綜合題里.
4.勤總結。
相對於其它學科來說，英語的知識點相當零碎，一定要在平時的收集、整理、總結上下功夫。平時聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識都要及時記錄下來，以備以後復習時用。
二、「四多」
1.多看。
近年來英語試題的難度逐漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個領域，因此，從高一開始就應盡可能地擴大閱讀面，廣泛閱讀，以求開闊視野，並在潛移默化中提高自己的英文水平。
2.多聽。
近年的中、高考已逐步加入聽力試題。其實，多聽並不僅僅是為了應試，更重要的一點就是在聽的過程中可以逐步增強語感。培養敏銳的語感將有助於增強辨析力和判斷力，是英語學習過程中十分重要的一環。
3.多說。
多說可以增強口語能力，加深記憶，使學過的知識清晰地映在腦海里，不容易被忘記。
4.多練。
通過做大量的習題，可以增強實踐經驗，不至於臨陣發慌，手足無措。而且，熟能生巧，做題也能做出規律，做出語感來。
還有些比較好的學習方法供你參考
1 - 最重要是單詞，開學之時制定個計劃，准備在什麼時候把第幾課的單詞背熟，如果可能盡早把所有單詞記得滾瓜爛熟，要是不行至少在每一節上課之前把此課的單詞記熟（這是關鍵，高中英語成不成功70%就靠它了）。
2 - 每天至少看30分鍾的課文，哪一篇都好（前提是單詞讀熟），最好以娛樂的心態去進行，不要當作苦差，如果堅持不了至少一周看三次，在讀的時候慢慢培養速度，當然這是在讀的質量有保證的前提下。（高考時閱讀就看這日積月累的工夫了）
3 - 買英語系列磁帶，每天堅持聽一段時間，至少多長自己把握。（注意，一定要從初級開始聽，一開始就好高務遠聽中，高級的話絕對無效）
還有就是學好英語的8條法則:
1.勤奮和堅持.絕對不能3天打魚2天曬網.
2.要多開口,增加語感.文字不過是聲音的標准.就象兒童學母語,都是從聽說開始的.所以學英語也要大量的聲音輸出和輸入.復讀機是不可缺少的.
3.抓好基礎.最簡單的就是聽音背單詞.不能死記.英語單詞的拼寫大多數都是有規律的,記住了發音,拼寫也就簡單了，說話時也能脫口而出.
4.把語法變成語感.需要大量的背誦朗讀.但是早期對基本語法規則的記憶也很重要.
5.聽力.每天堅持至少20分鍾的訓練.如果聽力很薄弱,就聽一句寫一句,聽不懂再反復,實在寫不出再看原文.這樣每次都能機中你的薄弱環節,特別有效.
6.多閱讀中英對照讀物.對你的詞彙,語感以及閱讀.翻譯都有幫助.
7.關於閱讀理解,建議先看題目,這樣在看文章時就有目標.抓住中心也很重要.每天堅持2篇閱讀一篇CLOSE.
8.如果做不到第一條,後面7條全部失效.....
希望你早日成功,加油!
⑥ 探究高中英語閱讀理解的技巧
1英語閱讀理解的答題技巧
1、做英語閱讀理解題的正確流程
1）其實做閱讀理解最正確的流程就是正確的閱讀習慣以及自己的做題習慣。有些同學的閱讀習慣是先看問題，再讀文章，然後做題，最後再次略讀文章。
這個順序就是帶著問題去讀文章，目標明確比較節省時間。第一次讀文章的時候大概了解一下文章內容以及問題的大概位置（看到問題的相關內容就標記一下，省的做題的時候又得找），做題的時候就不用再在文章中找了。做完閱讀理解的所有題以後，再略讀一下文章，看有沒有忽略的地方。
2）先讀文章，再做題目，最後再讀一遍文章。這時大部分同學做閱讀理解題的習慣。首先閱讀文章掌握全文脈絡，然後根據題目和選項排查信息，選出答案。這種方法做閱讀理解正確率比較高，但是比較浪費時間，因為大部分人的記憶都沒有好到讀一遍文章就清楚每個細節的地步，所以讀完文章以後做題的時候還要再次回頭去找。
具體的閱讀流程還得根據自己的做題習慣以及效率來決定。
2、找關鍵詞
做閱讀理解題的時候，大家可以找一下題目中的關鍵詞，然後根據關鍵詞在文中找答案。再根據題目內容、以及選項確定出正確的答案。
2做英語閱讀理解有什麼方法
1主旨大意題
主旨大意題的提問方式主要有：
1)問文章標題，如：
What is the main topic of the passage?
The best title for the passage is ___.
2)問文章中心，如：
The first paragraph is mainly about the ___
The main idea of the passage is about ___
3)問作者的寫作目的或態度，如：
The author wants to tell __
The purpose of this article is to __
解題指導
找到主題句是解答該類問題的關鍵。主題句是歸納文章中心的句子，在許多情況下，尤其在說明文和議論文中，根據其篇章特點我們可以通過尋找主題句來歸納出文章的主旨。主題句通常在文章的開頭或結尾(有時也會開頭結尾同時出現、首尾呼應)。
做主旨概括類試題我們要仔細閱讀文章或段落的首尾句。多採用瀏覽法，一般不需逐句瀏覽，只需選讀文章的首段, 尾段或每段的首句和尾句，重點搜索主旨線索和主旨信息。有些文章或段落無明顯的主題句, 只是暗示性地體現主題. 這就要求我們在閱讀過程中根據文中所敘述的事實或提供的線索來概括總結主旨大意.
做這類題同學們要注意容易選錯的干擾項是：
1.以偏概全 干擾項只說明了文章主旨的一部分或一個方面。
2. 誇大了主題 干擾項所概括歸納的主題，超過了文章所說明的實際內容。
3.把觀點強加給作者, 是非文章事實的主觀臆斷。
我們往往根據自己的常識經驗對文章進行判斷而忽視了作者的見解。
細節理解題
細節理解題屬直接解答性問題，是閱讀理解題中最簡單的一種，多數屬中低難度的送分題。但由於考試所佔的比例很大，應特別引起注意。
本類試題主要考查我們對閱讀材料中的某一特定細節或文章的主要事實的理解能力。問題包括詢問人(who)、物(what)、時間(when)、地點(where)、原因(cause)、結果(effect)、文中的數據(data)等。 我們常見的提問形式有：
1.Which of the following statements is true/false?
2.Which of the following is (not) mentioned?
3.According to the passage, when (where, why, how, who, etc. ) ...
根據近幾年的設題來看，現在很少有直接用原文中的句子進行考查和測試的，而通常要進行一定的處理。比如：同義變換、概念解析、歸納事實等。
解題指導
做此類題，我們只要抓住解題的三個基本特性，就容易得到高分。
一、對應性 正確答案應與文中的細節一一對應，即，找到對應點。
二、准確性 此類題更多地傾向於將題目中的信息與原文有關細節信息進行語義上的轉換，在轉換過程中，做題時易犯的錯誤是未注意到轉換的准確性，常常將細節信息中的范圍、程度、語義色彩等改變，從而導致錯誤。
3如何提高英語閱讀理解的成績
1.選材很重要
高考英語閱讀理解訓練中，選材第一步。不是所有的文章都適合來閱讀，太難或者太容易對你來說都沒有意義了，一定要選擇和自己書本難度想同的閱讀文章來訓練。
如果沒有，那就是從你的練習冊和模擬試卷里閱讀理解題目去下手，重讀或者重新做，還能溫故而知新。如果你覺得這些對你沒有誘惑力，那就讀你訂閱的英文報紙或者刊物之類的，泛讀有時候對你的高考閱讀理解也很有幫助的，多讀總是對的。
2.閱讀講究技巧
高考英語閱讀理解訓練中，閱讀要講究技巧。先給自己的英語閱讀設定一個時間點，看自己是否能在規定的時間里讀完做好題目，建議一個閱讀理解題目用十分鍾來完成，但是也不要拘泥於時間限定，因為材料有難易分別。
如果碰見難題，那就通過揣測來完成吧，不要拖延時間影響速度。要知道閱讀理解其實在中考中，分數比重很大，也很多，如果你在其中一道題目里時間太長，可能會無法按時完成試卷的進度。
⑦ 英語研究性學習報告怎麼寫
我說數來學： 數學來源於生活自 數學是生活中的一分子，它是在生活這個集體中生存的，離開了生活這個集體，數學將是一片死海，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。同樣，人類也離不開數學，離開了數學人類將無法生存。有人和學生做了這樣一個實驗，約定星期天一天不使用數學中的數字及方向和位置，看是否能度過這一天。我也採用了同樣的實驗，果然實驗後，我讓學生交流體會，他們大部分都是實驗的失敗者，因為他們在生活中隨時都在用數學，如有的學生說，打電話、看電視、玩游戲時要用到數字，到商場買東西付錢時也要用到數字；還有的說，放學回家要知道准確的方向和位置……。為了使學生切實體會到數學源於生活，我提倡學生寫數學日記，記錄生活中發現的數學問題，達到了很好的效果，學生的日記中體現著他們對數學的應用與理解。 （小片段）
⑧ 關於英語的研究性學習報告
在調查的過程中，我們也學到了許多寶貴的東西，那將是我們以後生活中不可缺少的財富。其中，我體會最深的是團隊精神。我覺得它是任何一種事業取得成功的先決條件，是成功的必要保證。
團隊精神，就是我們通常所說的集體主義精神。它是指集體中的每—個成員都應該自覺地以團隊為歸屬，齊心協力，團結一致，共同奮斗，達成集體的總目標。它要求每一個成員都相互關心，相互幫助，竭盡自己的全部智慧和力量，去完成集體的共同任務。它也包含一種犧牲小我的內容在內。團隊精神是一個集體所必須具有的，它能夠將團體中每個成員的心緊緊地系在一起，形成一股強大的凝聚力。俗話說，眾人拾柴火焰高。任何一件事情靠個人力量是辦不好的，只有團隊中的每個人通力合作，每一個細節環環相扣，才能獲得成功。這是半年的調查給我們的最深刻的體會。
我們的小組是一個整體，離開了誰都不能搞好這次調查活動。在調查過程中，每一項工作我們都進行了細致的分工。譬如在查找資料的時候，我們每個人都分管一項工作。經過一段時間的調查收集，我們把每個人的資料匯總起來，形成了一份比較完整的調查報告。若離開了任何一個人，我們的調查都不夠完整。在采訪相關部門的領導時，我們根據各自負責的方面，寫出了各個部分較全面的采訪提綱。在采訪過程中，每個人都有相應的工作，並各自作好采訪記錄，最後形成了一個全面、詳細的采訪報告。這些都是我們結題報告的理論來源，使我們的報告具有較強的真實性和理論性。
在分工各司其職的同時，我們還相互幫助，通力合作。比如，負責這個方面調查的同學，在查找自己所需資料時，發現了其他同學負責的資料，他不僅把這個消息告訴對方，還代為收集整理出來，交給對方。從全局看，這樣做，節約了整體操作的總時間，使我們能夠將時間集中在更為困難的問題調查上去。這種相互幫助，是我們看到這樣一個現實：那就是，個人的成功是寓含於集體的成功中的。個人的成功與他人的成功、集體的成功是統一的。競爭，是在合作的基礎上進行的，是在公平的原則下展開的。人人都應該有獲取成功的機遇。我們不能因為自己需要成功而自私地拒絕幫助他人。其實在競爭中幫助他人就是在幫助自己。
這種團隊精神，營造出和諧的人際關系。這次綜合實踐活動中，我們深深體會到在這種和諧的人際關系中學習工作，沒有內耗，讓人全身心地投入到調查工作中去，其效率是極高的。
總之，正因為具有了團隊精神，我們調查小組的工作才能順利進行。是團隊精神將我們這個小組凝聚得更緊密，這也是我們學習的最大收獲。這種精神的獲得，將是我們受用終身。