Ⅰ 陪生英語 攀登英語 分級閱讀哪個好
我在小學做英語教師，我們學校以前一二年級都是教攀登英語的，孩專子其實學不到什麽，只屬是有一點口語練習，現在我們的孩子都從一年級開始學滬教版牛津英語了！我個人認為攀登英語並不是很好！還有就是 我目前上的ABC天丅英語中心的助教要我明白 就是想征服英語是輕松的。必須要擁有一個符合的學習情境和練習口語對象 最關鍵就是外教水平 發音純正很重要 保持每天練習口語，一對一加強化教學就有最.好.的進步幅度 課程結束後同樣要回放復習課堂錄音檔 把所學知識融會貫通~如果真的沒人幫忙 可以到 VOA或愛思獲取課外學習資料閱讀 多說多問很快的語感會進步許多 學習效益是絕對突飛猛進的~
Ⅱ 攀登英語第四級第八,第九頁
。。。親 沒有什麼比較好的辦法 就是平常多找一些英語短文 英語閱讀來看 有不會的回就查一下英語答詞典 並且把這個英語單詞找一個專門的本子記下來 沒事多看看 以提高詞彙量 看你的情況 綜合 聽力好像不是很好 那就多聽英語課文什麼的 不管什麼英語 ...3119
Ⅲ 如何上好攀登英語課
首先，在上課之前要充分的了解學生的知識現狀，以便於確定要教學內容的難易程度。因為只有符合維果茨基的「最近發展區」理論，教學才能達到最好的效果。也就是說問題設計不能太難，把學生難倒了也就把他嚇跑了，他就不會再感興趣了；但是問題設計也不能太簡單，他不需要「跳」就能摘到果子，就起不到激發學生思考的作用，也就他不上促進學生智力的發展，那這樣的問題設計也是失敗的。 第二點，課堂教學的設計要貼近學生生活，符合小學生的年齡特點和認知特徵。在課堂上要盡力為學生創設真實的語言環境，組織豐富多彩、生動有趣的教學活動，充份調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生在玩中學，學中用。例如，採用歌曲童謠加動作表演、做游戲、情境對話表演等形式，通過聽、說、讀、玩、唱等饒有趣味的活動引發學生學習興趣，激發求知慾，使學生在愉快、和諧的教學氛圍中滿懷激情的學習，讓學生感受到學會的樂趣，獲得成功的體驗。 原則二，要最大限度的帶給孩子「成功感」。教學過程中設計一系列學生經過努力後能取得成功的活動，通過及時評價實現學生成功感的最大滿足，進而使學生逐步樹立英語學習的自信心。 我們採用的是賞導結合的分組評價模式，孩子們在課堂中時時處處都能體驗到「成功。所謂「賞」就是鼓勵孩子大膽展示，用欣賞的眼光看待孩子的表演和創新，並及時給予評價和獎勵，使他們感受到被認可，那麼他在以後的學習中就會不斷的創新。所謂「導」的實現是通過教師和小組成員共同努力來達成的，教師通過評價實現優者獎、劣者罰。小組成員因為教師對小組的評價而相互制約、相互督促，無形之中老師多了很多的「小幫手」來協助老師引導自製力差的同學。因為同學們都明白，只有大家齊心協力才能在競爭中獲勝。使評價成為一個激勵、提高、再激勵、再提高的良性循環的評價。 當然，在評價過程中老師也要講究策略。（1）要明確評價標准。教師要利用預學習階段向學生說明每個維度的評價標准，如何做就能夠得到更高的獎勵。使學生能夠清楚自己小組在哪一方面做得好或者有哪些不足。隨著實驗年級的升高，教師還要注意調整評價標准，使評價標准和學生的發展相匹配。 （2）靈活把握評價時機。以實現運用評價調控課堂各個環節、制約每一個學生的效果。（3）評價要體現公平性原則。盡量做到評價的公正和客觀，才能保證評價的有效性。在時間的把握上也要盡量恰到好處，及時進行黑板評價，對個別沒有按要求做的學生或小組予以提醒。 （4）盡可能避免獎勵物總數相差太大或太小。如果獎勵物總數差距過小，等級區分不明顯，不能夠很好地激勵學生；如果獎勵物總數差距過大，又可能會打擊學生的積極性，對學生的學習產生負面的影響。所以教師既要表揚表現突出的小組，又要為其他小組提供更多的機會，抓住各個小組的閃光點，調動他們的學習積極性，對進步明顯的小組或成員給予突出的獎勵。 原則三、注重開展合作學習 英語有其獨特的學科特點，那就是很容易會在班級中形成兩極分化現象。它是一門基礎性很強的學科，一旦孩子出現學習困難現象，以後在課堂中就會感覺象「聽天書」一樣，而且越落越遠。如果僅僅靠老師一個人的力量是很難改變這種現象的。所以，我們必須開展小學合作學習。 第一步：本著「組內異質、組間同質」的原則進行合理有效的分組。所謂「組內異質」即各小組內既要有管理能力強的同學，也要有相對弱勢的同學，也就是屬於「結對子」的形式，互幫互助，因為只有組內所有同學都完成了學習任務，小組才會獲獎。因此能有效的調動學習能力強的同學的積極性，代替老師去管理學困生。「組間同質」即各組同學的實力要相當，如果實力懸殊太大，相對差一點的小組就會失去鬥志，評價也就失去其意義了。 另外，組員調換不宜過於頻繁。小組一旦確立他們就是一個共同體，榮辱與共。如果調換過於頻繁，學生會認為反正還會調換，不必太過認真。因此，在確定小組成員之前，老師要對全班同學進行深入的分析，從管理能力、自製力、學習成績甚至家庭背景都要有一個全面的考查。盡可能使各小組平衡。 第二步，要在評價中體現小組合作成果的優劣。以有效調控班級各個層次的孩子，積極參與課堂教學活動及課外准備活動。在班級培養「小班長」「小組長」「小老師」， 代替老師去管理和幫助學困生。對小組的評價結果可「平移」到「小老師」「小組長」的名下，通過對小組合作成果的評價和對「小老師」的評價實現對優生的有效調控，「優者獎」才能促進小組成員間的互幫互助，調動學習能力強的同學的積極性，進而在班級中形成師幫生和生生互助的良好學習氛圍，解決班額大造成的老師「鞭長莫及」的缺憾，有效縮小兩極分化現象。 原則四、老師就不要太把自己「當回事」。很長時間以來大家都在呼籲，學生是學習的主體，教師要在課堂中起引導作用，這一點，在攀登英語課堂中真正實現了。老師陪著孩子們或唱、或跳，用自己的激情感染學生的熱情，不要吝嗇我們的微笑。教師作為學生的榜樣，一定要首先克服自身可能隨著對實驗的逐步熟悉而產生的疲沓現象，在課上、課下始終保持一種積極的姿態，以自己的投入和熱情去帶動、鼓舞學生。把板著面孔煞有其事的所謂的「師道尊嚴」放到了一邊，我們放棄的是「威嚴」，收獲的卻是孩子們的信任與喜歡。這是真正能讓課堂持續富有生命力的「法寶」！試想，誰會喜歡整天對著沒有笑容的面孔？更何況是孩子呢！別把自己太當回事，孩子們反而會把我們更當回事！ 把握住這些小竅門，我們在課堂上就會收放自如，引導孩子們在學習中體驗成功、收獲快樂！我們也必將收獲跟孩子們一樣多的快樂！
Ⅳ 攀登英語有趣的字母 i am a witch
i am a witch
翻譯：玫瑰狐
Ⅳ 攀登英語1級A哪個出版社的
中央教育科學研究所音像出版社
Ⅵ 攀登英語1多少錢一本
可以看一下單詞風暴的600多個詞庫里有沒有你要的辭書，然後用萬能詞庫導出功能把單詞都導出來，很方便的，可以導成文檔的，也可以導成MP3的。
Ⅶ 攀登英語的理念是什麼
解學生聽力之所難，急老師備課之所急，幫助學生提高英語聽力水平，幫助大學版英語教師適應現代化的權多媒體教學。網站提供包括全新版大學英語、新視野大學英語、大學體驗英語、21世紀大學英語和現代大學英語精讀等多種大學英語教材的聽力課件和教案下載。
Ⅷ 外研社麗聲拼讀故事會和攀登英語閱讀系列哪個好
外研社麗聲拼讀故事會和攀登英語閱讀系列都很好，我為我家孩子買了兩種書。前者更難一些，後者的趣味性更強。可以先學攀登的《神奇的字母》，再學其它套系。
Ⅸ 攀登英語:有趣的字母 英語文本
我也想知道哪裡有文檔，另：所有網站現在都缺貨。