㈠ 關於英語聽說讀寫能力如何提高
想要提高讀寫能力的話，一個單詞至少要被復習7遍，才能形成長期記憶。記新單版詞的時候也推薦去查權一下英文解釋和例句。要想閱讀好，有兩個硬性條件必須要滿足，其一是詞彙量，聽力同時考察耳朵對單詞的靈敏度以及反應能力。
㈡ 想提高英語的聽說讀寫能力
英語這個東西，想提高並不是很難。我以前很討厭英語，畢竟咱是中國人么。。。現在上了初中，不得不學習英語，所以我英語提高了很多。那麼，進入正題，看看我的方法適不適合你；
聽：英語的聽力首先要有興趣認真的去聽才會有效果，最開始，你可以去聽聽一些你喜歡的英文歌曲，一邊聽著歌，一邊看著歌詞。（一定要認真哦) 等過了一段時間後，你再聽那幾首歌，不看歌詞看看是否能夠把整首歌聽得懂。（當然，遇到不認識的單詞一定要查，並且要記憶，順便把那個單詞的句型結構弄明白。）在有了濃厚的興趣時，去聽聽純正的英語磁帶爭取完全能聽懂。記住，一定要堅持下來。
說：還是順著英文歌來說吧，你先可以把自己的興趣放在喜歡的歌曲上一邊聽一遍哼唱跟著學習。（順便練習了你唱歌的能力。。）在說的基礎上，最基本的單詞一定要會認，注意發音，還有語音語調，看著音標讀，不清楚的話問問專業人士。不要小看單詞，單詞是構成整個英語體系。在家平時可以和家人對話英語，就算是家人聽不懂，也要說下去。就當是自娛自樂吧。有條件的話，可以與懂英語的人用英語交流（當然啦，最好是外國人）要想說好英語，就要放開去說，哪怕說不準也要說。記住，說自己的英語，讓別人說去吧！
讀就包括在說上面了吧。。
寫：英語的寫作能力的基礎依然是單詞，只有掌握好了單詞才能運筆自如。不要僅僅滿足於自己現掌握的單詞上，還得增加詞彙量。也許有些枯燥無趣，但是一定要做到這點！那我就說說我積累單詞的方法吧，看看你想不想用。老樣子，你可以從你喜歡的英語歌上入手，這點在上面介紹了。那麼，你還可以看看國外的影視作品，記住是原聲的，最好有字幕（中英結合最好）當然，還是自己感興趣的，比如，我喜歡看《馬達加斯加的企鵝》。你一邊看可以一邊聽人物的對白，那種就比較難了，這不像平時聽的生搬硬套，它有一定的語音語調，連讀，較快的語速。所以這是一個熟練地過程。一定要專注。遇到不認識的還是要查清楚，記住，了解句型。這樣的話，可以增加許多詞彙量，接著要靈活運用句型，單詞。英語作文也要像中文一樣，最好有嚴謹的格式（除非寫散文。。）開篇最好有中心句，然後闡述觀點，每段開頭也最好有個總結段落的中心句。最後總結全文。中間不要過於的死板，要靈活運用積累的詞彙句型。比如加一些諺語之類的（要合適的）在文章中，也要體現個人風格 創意。這樣才能讓文章熠熠生輝。
至於語法么，前面也有提到啦，還是要記憶積累的，不要心急，慢慢來。一步一步扎實去做。才有用。
如果實在不行的話，可以到專業的機構做個培訓吧。
關鍵是要堅持踏實哦！
好了，打了這么多好累。希望採納啦！祝你成功！
㈢ 怎樣加強英語聽說讀寫能力培養
當今世界,以信息抄技術為主要標志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經濟活動的全球化使外語,特別是英語,日益成為我國對外開放和各國交往的重要工具。人類的生存與發展需要外語,國家的繁榮興盛需要外語,個人的成長和事業成就需要外語。要提高我國全民的英語水平,基礎在於普通教育。英語教學的目的是發展聽、說、讀、寫的基本技能,培養在口頭和書面上初步運用英語進行交際的能力。下面,我就在英語教學中加強學生聽、說、讀、寫能力培養作出了以下嘗試,並形成了自己的幾點認識。1.加強英語聽說能力的培養美國學者Krashen在他的第二語言習得理論中指出,發展外語能力主要依靠兩種途徑:語言學習和語言習得,語言學習指有意識的學習外語知識(它包括語法、規則、語音、詞彙知識),而語言習得類似兒童習得母語的過程,通常是在大量語言信息的刺激下,通過語言的自然交際獲得的。Krashen認為習得比學習更重要。只要經過語言習得這一環節,學習者才能真正擺脫母語的「羈絆」,自由地運用第二語言表達思想進行交際。聽和說是通過中樞神經系統傳遞思想的交際過程,聽是理解和吸收信息,說是表達和傳遞信息。
㈣ 如何培養中學生英語聽說讀寫能力
如何培養中學生英語聽說讀寫能力
一、英語聽、說、讀、寫的關系
關於聽、說、讀、寫的關系，國內的專家有著許多不同的見解，英語教師們對這四種能力教學的順序也有所不同。近期，許多專家都支持聽說領先，讀寫跟上的觀點，注重培養聽說能力。這主要是受當前的國情的影響，由於現在與外國交流合作的機會越來越多，所以我們必須要重視培養學生的綜合交際能力。
聽、說、讀、寫是一個辨證的統一體，它們是相互聯系，相互依賴，相互制約又相互促進提高的關系。有人認為聽說和讀寫是截然不同的，二者之間沒有什麼聯系，這種觀點是錯誤的，聽、說、讀、寫四種能力其實是密不可分的。說的能力在很大程度上依賴於聽的能力，很好的聽的能力有助於提高閱讀能力，說和寫之間也有著密切的關系，聽和寫從表面上看相差甚遠，實際上也是相互聯系，相互促進的。只有正確認識四者之間的關系，才能在教學中事半功倍，取得更好的成績。
二、英語聽、說、讀、寫能力的培養
（一）聽的能力的培養
聽是一種主動、積極的交際行為，也是一種主動的、積極的心理語言活動過程[4]。聽在我們日常生活、學習和工作中起著非常重要的作用，它既可以培養學生獲取信息的能力，又有利於學生吸取新的語言知識，聽力的提高不僅有利於說，讀，寫三種技能的發展，而且更有利於高效率地學好英語，因此培養學生英語的聽的技能非常重要。在教學中可以採取以下幾種方法：
1. 營造聽的條件與環境；
2. 英語課中堅持全英講授；
3. 充分利用聽力課，設計聽力練習；
4. 用聽英文歌、看英語原生影片等方法來培養和提高學生聽的能力。
例如，老師在新課導入時，盡可能地使用學生學過的單詞、句型，把學生的思緒引到課文的情景中去。
（二）說的能力的培養
說是人與人之間用英語口頭表達和傳遞信息的形式，在日常交際中應用最為廣泛，最為普遍。在條件允許的情況下，應盡可能多的物理學生流進行交流。為了引導學生有意識地培養說的能力，我們可以從以下幾個方面進行探索：
1. 營造說的條件和環境；
2. 組織豐富的課堂交流活動；
3. 多讀、多背；
4.開展英語興趣小組活動。
例如，每天上課前，老師可以用幾分鍾時間讓學生用自己的語言講述一個故事或重述課文等。這有助於學生運用所學的知識，聯系實際來表達自己的思想，是很好的口語練習。
（三）閱讀能力的培養
閱讀是學生獲取信息、學習知識的一個極其復雜的綜合心理言語活動。英語閱讀是英語教學的目的之一，又是英語教學的一個難點。它是英語自學能力的基礎，通過閱讀，可以增加學生的詞彙量，還可以提高學生的綜合素質。要掌握高速快捷的閱讀能力，可以從這些方面加以訓練：
講授一定的閱讀方法、技巧；
多做練習；
3. 由易到難，逐步培養學生的閱讀習慣及提高其閱讀能力；
4. 開展課下閱讀。
例如，老師可以設置一些問題，也可以要求學生自己設置一些問題，帶著這些問題去閱讀。閱讀能力的培養並不是一兩天就可以完成的，需要循序漸進，慢慢地提高。
（四）寫作能力的培養
寫是通過文字表達思想、進行交際的活動，是英語的基本技能之一，與聽、說、讀同樣重要。寫的教學就是要激發學生的寫作靈感和寫作興趣，使學生的各項技能達到均衡。在英語教學中可以通過以下方法來培養學生的寫的能力：
1. 培養學生良好的書寫慣和正確的寫作思路；
2. 組織課堂寫作；
3. 布置課外寫作練習。
例如講解完一篇關於動物（giant panda）的課文，就可以要求學生根據原文寫一篇相似關於其它動物的短文，並及時批改，發現他們的錯誤，發現寫的好的地方。
三、總結
總之，要培養學生的英語聽、說、讀、寫能力，不僅要正確認識這四者之間的關系，還要懂得如何處理它們之間的關系，從而使四者相互促進，協調發展。本文對外語教學中存在的問題只做了一個比較粗略的介紹，並簡單介紹了一些方法用來培養學生的「四會」能力。在實際的英語教學中老師要懂得如何調動學生學習英語的積極性，要讓學生愉快的學習，並取得好的成績。從而提高學生的英語綜合素質，使學生能夠全面發展，成為綜合素質高的外語人才，更加自信、勇敢的迎接二十一世紀的挑戰。
㈤ 如何在英語教學中對學生進行聽說讀寫能力的
英語聽說讀寫史學生交流與實際運用的基本技能，目前，許多學生在經過整個階段的英語學習之後，運用英語仍然有限，很多學生對語言知識的死記硬背，減少了英語學習的樂趣和運用能力的提高。其實提高英語聽，說，讀，寫能力是有一定方法的。英語是一種交際工具，聽說讀寫都應在英語學習中佔有舉足輕重的作用。在英語教學中為了能夠提高學生的聽說讀寫基本技能，就需要對聽說讀寫的方法及運用有實際的了解。本文介紹了聽，說，讀，寫的重要性及關系，並主要闡明了提高英語聽說讀寫能力的方法策略。
（關鍵詞）聽，說，讀，寫；提高；能力；趣味性一·引言
提高聽，說，讀，寫的基本技能，對於英語學習者尤其重要，在小學階段培養學生養成良好的聽說讀寫能力，對於學生在以後的學習中將起到很重要的作用。英語作為一門語言，學習英語就意味著將一個整體的來學習，也可以在老師的指導下從易到難，從淺到深的學習，掌握以及使用。了解重讀寫，重聽說是學生必備的基礎，這樣，才能充分發揮和有效的掌握英語。
二·提高英語聽說讀寫的能力的重要性
目前，許多學生在經過整個學習階段的英語學習之後，使用英語的能力仍然有限，尤其聽，說的能力明顯不足，常常是聽不懂，說不出，這種狀況遠不能適應社會的需要。為改變這一現狀，必須認識到聽力與口語訓練都是英語教學過程中的一個個極為重要的部分，尤其不可忽視的地位和作用。（李益軍，
2003.3）（一）提高英語聽說與讀寫模仿的重要性
提高學生聽說與讀寫的能力，一是通過課堂閱讀教學，二是通過廣泛的課外閱讀活動。在小學英語的學習中，除了三年級對讀寫的能力要求不高之外，其他三個年級的聽說讀寫課都非常的重視。在學習方面想當然的要求就非常的高。閱讀理解題目只是一種量化標准和測試手段。由於受到提醒因素的多重製約，同時由於我們平時接觸到的和在課本上學習到本身就不夠科學和准確，會存在這樣那樣的問題，以至於對學習生的學習產生誤導。課本和平時接觸題目類型基本相似，就會給學生傳遞這樣的一種思想，以不變應萬變，所以就減少了英語學習的趣味性，積極性，學生很容易形成一種思維定勢，認為閱讀的目的就是答對後面的題目。由於閱讀課上的每篇文章都有其自己特有的內容與語言知識點，所以養成一定的習慣之後對於一些特別的閱讀理解就不適用，這樣就會對學生造成一定的挫敗感，對以後的閱讀學習就有可能會失去興趣，就更別說課外閱讀了，提高閱讀理解能力也就成了空談。
所以，提高英語聽說讀寫的重要性，增加學習的趣味性，還是要通過自身的實踐，認真體會，積極思考，才能一步一步的不斷提高自己的英語學的基本技能，才能提高一定的英語語感，才能有效的提高聽說讀寫和閱讀理解的能力。
在英語的聽說中，在自身知識掌握的同時還要一定的模仿。我們是東方國家，所有接觸和教授英語的教師等都是通過學習得來的，所以在某些方面有些知識和能力還達不到，所以就要求學生在自己掌握一定知識的同時，通過別的途徑接觸一些純正的外語，並且模仿，模仿說話語調，語音，發音等所有的方方面面，這樣不僅提高了學生的學習能力同時還鍛煉了學生自主學習的積極性，培養了學生的自信心。
但是在模仿過程中注意模仿英語的發音，不能只注重聽的模仿卻忽視了說的模仿。
（二）提高英語聽說讀寫交流的重要性
英語的聽說也是交流重要之一，在英語的聽說中，學生的口語表達能力也尤為重要。所以在英語的學習過程中要不斷提高學生的自主表達能力，這樣才能鍛煉學生的口語表達情況，在課堂上情景表達，短文的閱讀都能很好的鍛煉學生的口語表達能力，但要求老師及時的糾正出學生口語中所帶的不正確，幫助學生說出一口漂亮的英語。
從某種意義上說，獲得英語語感是學習英語成功的標志，一個單詞，一段句子往往都有重讀，弱讀，連讀，失去爆破，根據句意還分意群，停頓等。平時在閱讀中，多注意這些方面的問題，反復閱讀，爭取讀出英語味道。其次，還可以多聽外國人說話，包括他們的錄音磁帶，多讀多聽，形成語感。（王順芬2003）可見，英語的聽說技能的交流是非常重要和必要的，學好英語的方法有很多很多，英語聽說水平還是會不斷提高的。
三·
提高英語聽說讀寫能力的方法與策略（一）提高聽說的方法與策略
英語教學是要培養學生跨文化交流的能力。聽說是一種非常有效的學習工具，是所有其他能力發展的基礎，也是學習的基礎。語言是有點聲音的，語言教學中的聽和說的訓練有助於學生學習的快捷，准確的掌握所有語言。過去的英語教學培養讀寫能力是有違語言學習規律的。在提高學生的聽說能力方面做了一些思考和實踐，認為以下方法有利於提高學生的聽說能力。教師要對學生的學習給予正確的評價，用評價激勵學生，用評價培養學生聽說的信心。掌握相關知識及能力根據教學要求，使學生掌握相應的語音知識，加強對英語的整體審美感，同時把音感和義感相結合。（湯建萍，
2008）提高聽力策略是提高聽力能力的保障，認為學生應掌握以下聽力策略：一是有目的地去聽，聽前首先確定聽力目的，提高聽力效率；二是聽具體信息，如具體事件和具體地點等；三是預測，在聽的過程中對下文進行預測是整體理解的保證。從聽的方面來看，首先，英語基礎不扎實。這是影響聽力提高的最為關鍵的因素。
從說的方面來看，開口比較難，這是最大的障礙。學生對自己沒有信心，總擔心不會說，說不好，不願開口，害怕出錯。另外，還有一些不願用英語講話，害怕發音不準而受到老師的批評和同學的嘲笑。這些心理障礙影響了學生學習的積極性，影響了正常交際活動和學習效果。有的學生在被叫起來回答問題的時候，一聲不響的站著，他們不會用簡單的英語呼應，不會把學過的知識表達出來，完全沒有說的意識。
（二）提高讀寫的方法與策略
學生補充的練習聽，說，讀的方法有在某處看到一些單詞或句子時讀一讀，不會的地方去問父母；讀的時候要大聲，不能學成「啞巴英語」；上課外的英語班，增加練習的機會；用復讀機將自己的聲音錄進去，再與原版錄音進行對比；盡量和會說英語的人說英語。在英語教學過程中，學習者的聽，說，讀，寫能力的發展是不平衡的。小學階段，採取聽說領先，讀寫跟上的原則。其中說與寫作為口頭語言和書面的輸出方式，小學階段側重書寫，所以本調查不包括寫的認識策略。（尹翠端，
2005）所以，提高聽說讀寫的方法與策略是依照自己個人讀寫而言，閱讀時碰到的難句，很多是其中一個關鍵詞或片語看不懂。閱讀時可以把不懂的句子摘抄下來，並進行分類，找出它們的中心，讀多了就能把握它們的特點了。
總之，教師要有意識地培養學生的聽說讀寫的能力，在英語教學中必須加大聽力教學力度，將聽，說，讀，寫結合起來，形成一個相互作用，相互促進的教學體系，使學生語言能力得到全面發展。
綜上所述，英語聽說讀寫可以使一個人很擅長英語，那麼他應該是能夠熟練運用這門語言，無論是在聽說方面還是在讀寫方面，從模仿，交流，應用，關系方面都有一定的技能。讓學生掌握聽說讀寫的基本技能，對應於學習者尤為重要。從這方面把「要我學英語」變成「我要學英語」，這樣就更對英語聽說讀寫更用以了解，也體現了英語的重要性。
㈥ 如何培養學生英語聽說讀寫能力
如何培養學生英語聽說讀寫能力
高中英語教學，聽說讀寫能力的提高是關系教學成敗的關鍵。我結合教學實際，在這幾方面作了大膽嘗試，下面就如何提高學生聽說讀寫能力，談談自己的看法。
一、聽力的培養
隨著中國改革開放的不斷深入，我與外界的交往日益頻繁，英語的重要性日益突出，而且目前我國英語教學中「聾子英語」問題日益突出，為解決這一問題，高考題中增加了聽力測試，以期通過高考指揮棒的作用來緩解並最終解決這一問題。
高考聽力分兩節，測試學生理解口頭英語的能力。第一節5小題為簡短對話；第二節共15小題，包括5段對話或獨自。第一節放一遍，第二節放兩遍，需時約20 分鍾，內容主要包括日常生活文化教育、風土人情、傳說、時事、科普等都是考生日常生活中能接觸到的，要求考生(1)領略要義，目的是考查考生聽錄音理解大致內容的能力，其題干常為Wh－開頭的特殊問句(2)獲取詳細的事實信息，即解釋和說明主題的一些細節(3)對話或獨白背景或談話者的意圖、觀點和態度。常採用以下考查形式：What is the probable result of the conversation? What can we know from the man?
根據以上聽力題型，我在日常聽力訓練中，一方面堅持常聽不懈，充分利用精選的聽力磁帶，課上課下合理搭配，使其充分發揮作用；另一方面教會學生掌握聽力技巧。在技巧方面，我從以下幾方面人手。l、注意對話的環境和交流的信息。在理解對話時充分了解其語境，聽對話時根據對話所交流的信息推斷出對話者之間
關系和對話環境。2、弄清說話者的意圖。聽錄音對要注意情景和語義的整體理解，抓住其中關鍵信息，理解說話者的意圖、觀點和態度。3、注意獲取材料中的信息，理解對話內容。此類題不需要推理過程，主要要求聽懂對話內容細節和提問。弄清「想做什麼，「誰是動作執行者(承受者)」。4、排除干擾。正確答案往往在意思上與原文相同或相近。而干擾項往往在音形上與聽力原文一致，用此迷惑考生，平時應加強朗讀方法和技巧訓練。
總之，提高聽力水平要立足平時訓練，針對薄弱環節進行強化訓練。Practice makes perfect(熟能生巧)。多聽、勤練、廣泛實踐、增強語感，聽力考試中一定能取得好成績。
二、說的能力的培養
近年來，「啞巴英語」現象相當普遍，這嚴重製約了與外界的交流，制約了我的改革開放，但限於條件，一直沒把口語考查納入高考之內。只是報考外語院校的考生才進行口試。英語口試主要是考核口語交際能力和語言基本功，要求學生不僅有正確的語音、語調，而且有一定的流利程度。針對這些我在日常教學中主要做了以下幾方面的工作：
1、通過聽錄音，加強語音、語調訓練，在平時課堂上對有錄音的材料多讓學生跟讀。平時在課下訓練時精選一兩盤聲音地道的原聲磁帶，每天花十幾分鍾反復地聽，邊聽邊試著跟讀。
2、加強朗讀。在平時教學中，盡量創造條件讓學生讀。如在講話時，編選一些相似的對話；在講課文時就課文內容進行分角色復述等。
3、創設英語環境。就象我學母語一樣，把語言學習置於環境中，不知不覺中學會了很多，同樣，學英語也不例外。在課堂上，老師盡量為學生創造良好的英語環境，比如，利用課前free talk敘述身邊發生的事或講述小故事。平時堅持說英語，培養學生用英語思維的能力。
三、閱讀能力的提高
閱讀是高考英語的重頭戲，是關系高考英語成敗的重要一環。近幾年高考閱讀理解題呈現出以下幾個特點：1、篇幅增加，難度加大2、設問巧妙，要求提高3、選材多樣，設計新穎4、突出語篇，注重能力。閱讀理解的考查內容，大致可分為以下5種，即細節題、推理題、猜測詞、句義題、歸納主題中心題、深層理解題。
根據以上這些，結合學生實際，我採取了以下措施來提高閱讀能力：
一是詞彙量，大綱上的詞彙一定要認識。另外為了擴大詞彙量，我每天讓學生在黑
板上抄寫幾個生詞，並每周進行一次考查，這樣日積月累擴充了有關語言知識的八級目標(高中畢業要求)要求學生會使用3000個單詞和400—500個習慣用語或固定搭配，成為我教學的努力目標。
二在閱讀教學中我注意以下幾點：1、培養良好的閱讀習慣、訓練閱讀技巧。培養
默讀的習慣，以提高語速，達到高考規定的要求；培養閱讀預測能力，抓住文章主題句、
關鍵詞，從整體上理解文章；根據不同閱讀要求採用不同的閱讀方法。2、在課文教學中，我採用 「任務式」教學，把課文閱讀教學分為三大步驟，即任務前、任務中和任務後。任務前，用形式多樣、靈活有趣的方法引入新課，激發其閱讀興趣；任務中學生帶著幾個淺層理解問題閱讀，來解決問題，然後再帶更深層問題精讀；任務後，據課文內容作復述、改寫或相似類型閱讀理解題。
三是推薦高質量的閱讀材料，擴大閱讀量，增加背景知識的輸入。我精選一些難易適中的，體裁多樣、內容新穎、集趣味性、知識性、實用性於一體的篇目，讓學生們去欣賞，由易而難，進而試著閱讀英文原著。學生還可上網閱讀英文報刊，如《中國日報》(China Daily)、《人民日報》英文版、《紐約時報》等。
四、寫作能力的培養
高考書面表達題是學生得分普遍較低的題目。高考書面表達是嚴格按「評分標准」和「評分細則」 評分的。閱卷老師一方面看要點是否齊全，另一方面看語言表達是否准確，連貫流暢。學生因要點不全失分的少，主要是表達失誤導致的失分，主要有以下幾方面：一是詞彙貧乏、用詞不當或語言單調。二是套用母語來表達。三是篇章結構混亂不清，段落混亂，語無倫次，不知所雲。
針對上述寫作現狀和高考要求，我從以下四個方面有的放矢地引導學生表達：
l、重視學生的語言知識積累。
要使學生有足夠量的語言知識積累，首先要保證語言信息輸入量，同時要注意信息輸入的科學性，還要有適當的鞏固措施。在平時教學中，教師特別重視以課文為載體，讓學生復述課文，改寫、縮寫課文或把對話改寫成短文，或者背誦全篇或部分課文，通過這些訓練，學生有了一定量的語言知識積累後，當他要表達自己的思想時，就能呼之欲出，信手拈來。
2、架設知識與能力的橋梁。
知識的積累在於應用。有了一定量的知識積累後，要將知識轉化為能力，必須通過實踐。我在平時經常訓練學生做一句多譯和句型轉換練習，這樣可以訓練學生多向思維靈活運用語言的能力，通過這些訓練，鞏固了句型結構，豐富了詞彙。除此之外，我還有意識地訓練學生分析和翻譯長句子、復雜句。高考是選撥性考試，教師應鼓勵學生充分展現自己的能力，不要膽小。
3、培養良好的思維習慣和寫作程序。
良好的思維習慣包括用英語直接思維的習慣和思維邏輯性兩方面，英語思維的培養要貫穿於英語教學全過程，一方面靠大量的信息輸入，另一方面要通過大量練習。：皤養寫作程序時，要求學生依要點，草擬提綱，簡單列出所需詞、片語、句型，然後連詞成句、 『連句成文，再根據前後邏輯關系，運用適合關聯片語成一篇邏輯嚴密，前後照應的文章，最後通讀全文，檢查修改，使之趨於完美。
4、訓練解題技巧。
英語書面表達要注意：①要點要全，不能丟三落四、內容不全②表達要准確，減少語言錯誤，句子表達要靈活③語言表達要精確，切忌偏離主題，文章內容主次分明，條理性強④要注意句式新穎，適當多用復雜旬⑤字跡工整、書寫規范，給人以美感。總之，書面表達要從自身出發，量力而行，揚長避短，力求寫出自己的最佳水平。
㈦ 想提高英語聽說讀寫能力，該從哪方面入手
如果你想提高聽力的話，是要集中出一段時間，來猛攻的，推薦的資料有兩個，一個事step by step 2000一個事中級英語聽力，前一個是有很多本的，你從第一本開始好好的練到最後一本，練完後就會發現老外咋說你都能聽懂了，後一本是你覺得自己實力不錯了之用來膨脹自信心的。口語我是這樣練得，我不喜歡英語角之類的地方，因為我感覺跟中國人講英語大家都不知道自己錯在哪裡對在哪裡，所以我就自己跟自己說，所有用中文說的話我都問問自己用英文能不能說，說不出來的話就去查書，練習口語時還要注意對一些美國英國習慣說法的掌握，我看的是100個話題那本書，真的非常的地道，不過當中也有一點點小錯誤，但是咱們非美國本土的人是看不出來的。口語練到最後就剩口音了，我的口音是跟《coupling》練得，就是反復跟著它讀，所以我練得是純正的英音，但是個人覺得還是美音比較容易說，而且新東方出的一本叫《十三個秘密搞定美語》的書實在是經典，是不可多得的好書。現在我因為老公是從美國來的原因，就也開始懶散得說起美音來了，不過我老公說他一聽我說英音就覺得很charming，還有一點就是你如果在國外說純正的英音，很多人會覺得你受過很高的教育。不過練習口語的過程是艱辛的，一定要堅持，沒事就多找外國人聊聊天，我就是堅持了一年之後現在已經說的跟漢語一樣流利了。閱讀呢，我覺得開始讀的話四六級的題就很不錯，但一定要是真題，要是還想看，就看看什麼《delta》 《barron》什麼的，再到最後就是看你本專業的英語書了，我最喜歡看的就是我們石油地質的原文書，感覺比漢語寫的有條理多了。寫作真的就更簡單了，買本好的寫作書，我自己以前用的就是新東方出的一本薄薄的四六級英語寫作的冊子，現在看的是在新東方學托時的老師講義，真的是很好哦，開頭背5個，結尾背2個，中間表示原因的啊，表示比較的啊，表示意見的啊，各背2個，偶現在作文已經是批量生產出來的好文章了，不過實際上全是背的，我自認為考試時現上去想是沒有工夫的。最後，希望我所說的對你有所幫助，祝你學習進步哦~！
㈧ 如何培養學生英語學習聽說讀寫的能力
眾所周知，英語是一門世界級的交際語言，因而，它的聽、說、讀、寫是人們進行交際
的重要形式，也是人類認識世界、獲得知識、發展智力、交流情感的重要手段，這四種技能
在語言的學習和交際過程中相輔相成、相互促進。那麼如何提高學生英語聽、說、讀、寫能
力呢？怎樣培養聽、
說、
讀、寫能力有助於提高學生學習英語的興趣與自信心，同時更有助
於英語教學質量的提高呢？緊跟新目標《英語課程標准》的腳步，我對學生聽、說、讀、寫
四種技能的培養進行了真實的實踐，並取得了可喜的成果。
第一、聽力訓練
培養學生的聽力，可以歸納為五點：
第一，教給學生語言、語法規則並讓他們記住一定
量的詞彙；
第二，
培養學生的思維能力和理解能力；
第三，
要求教師用英語來組織課堂教學，
為學生的英語學習創設用語氛圍，並讓學生注意聽，聽老師同學的交流會話；第四，多讓學
生聽地道的英語，也就是英國人的語音、語調；第五，鼓勵學生課余收聽合適的英語廣播，
收看英語電視節目。
第二、口語訓練
口語練習是在進行了大量的語言聽力輸入的基礎上進行的。現行初中教材以課文為主，
要讓學生把語言看成活的東西，
看成必備的交際工具，
每節課課後都要要求學生簡單地口頭
復述課文內容，
剛開始可以提供給學生幾個關鍵的詞或句子。
要鍛煉學生大膽講英語的慾望，
並適時對表現優秀的學生給予表揚和鼓勵。
還有課前的導入，
特別是課前幾分鍾，
要讓所有
學生進行口語交際，
話題可以是相互問候、交流天氣、身體狀況、
學習狀況及校內外的事情
等等，在練習的同時也為新課的開始拋磚引玉。
第三、閱讀訓練
英語的閱讀技能主要包括對字面意義的理解和對材料的主旨進行重新的梳理、
組合、
推
理、評價和欣賞等，
其中最重要的是對理解能力的考察。
教師在介紹一篇新課文之前，
應口
頭簡單介紹課文背景或課文主人公的一些相關信息，
同時也要求學生能夠准確掌握課文中生
詞的讀音及意義。
可結合課文給出相應的幾個問題，
讓學生帶著問題在規定的時間內快速默
讀課文，
要求學生盡快地掌握課文大意。
接下來讓學生精讀課文，
然後口頭回答與課文相關
的一些問題，
或就某些問題進行小組自由討論，
或根據實際回答問題等練習從而為下一步的
寫作訓練保駕護航。
第四、寫作訓練
寫作練習是英語學習的重頭戲，
也是出彩之處，
同時是大難題。
寫作從形式上大致可分
為三種：一，
漢譯英的單句練習（有時可給參考詞或句型）
。第二，指導性寫作即給出所寫
內容要求，提示關鍵詞。第三，自由寫作即命題作文無提示。總而言之，寫作練習要本著由
易到難，
由簡到繁的原則，
循序漸進地幫助學生提高寫作能力及寫作技巧，
從而全面提高英
語的學習能力，及學習質量。
㈨ 寫一篇從聽說讀寫四方面學好英語的英語作文
零基礎?如果是零基礎先從讀寫入手,學習語言最好不要單項單項的去攻克,一般都是聽說讀專寫結合的屬.比如你在練習聽力的時候,反復聽,聽到不懂的單詞就記錄下來,那麼就可以積累詞彙；聽完以後模仿錄音復述,練習說英語；然後再默寫下來,學習句型練習寫作和閱讀.