英語分級閱讀第一級

1. 現在的家長都挺重視英語分級閱讀，怎樣選擇英語分級閱讀才好

我個人的經驗是從繪本入手，因為繪本更有意思，等孩子喜歡上閱讀後再用分級讀物進行系統的閱讀。Emma的啟蒙是從繪本開始的，半年之後加入了I CAN READ系列。也零散地買過STEP INTO READING。我的選書原則從來就是好看就行，還有就是在一個難度級別上盡量多選些不同類型的書。

當然，我的方法肯定不是唯一的。也有家長先給孩子看分級讀物，然後再加入繪本，因為單從文字上看，分級讀物的第一階段比很多繪本都要容易。可是我還是要強調我的理念，讓孩子感興趣是最重要的。如果孩子不喜歡，再容易的書他們也看不進去。如果他們喜歡，自我學習的勁頭可足了。

只要孩子有興趣，任何時候都可以開始閱讀分級讀物（當然要在寶寶視神經發展到一定程度後，幾個月的寶寶就算了）。採用的方式也可以和繪本閱讀一樣，和孩子坐在一起，邊讀邊指著圖畫加以對應。小孩子只要能明白故事的意思就好。大孩子可以適當問一些啟發思考的問題。分級讀物第一階段的書通常較短，可以一次讀兩三本，也可以一次只讀一本，剩下時間讀繪本，一本書多讀幾天。有些家長認為，一定要讓孩子也能跟著讀出來才算是完成了一本分級讀物。但我覺得這樣的要求有些不現實。可以鼓勵孩子嘗試和我們一起讀或讀個別詞，或者提醒孩子注意故事中押韻的詞。但是不用強求。

2. 什麼是英語的分級閱讀

英語的分級閱讀很好理解，簡單來說，英語分級閱讀是綜合了孩子的英文水平、興趣愛好、心智版等，為孩子提供不同權的英文讀物，從而提高孩子的英語閱讀能力。分級閱讀得到了不少專家的認可，也有不少國家積極推廣，喬希家的書是通過分級閱讀來幫助孩子提高英語閱讀能力，導讀師會給孩子做分級測試，測試不是英語考題。是對不同階段的孩子有不同的測試維度，比如入階級別的孩子會從社交能力、語言能力、認知能力、專注力等多進行考量，再決定適合孩子的讀物。能讓孩子有針對性的、科學的閱讀圖書，提升英語閱讀能力。

3. 英語分級閱讀orz1-2是什麼意思

所謂分級閱讀，就是按照孩子在不同年齡段的智力和心理發育程度為他們提回供的閱讀計答劃(由具體的分級讀物組成)，這些閱讀計劃一般出自教育專家、專業出版社，比較具有科學性、針對性、系統性。分級閱讀的最大作用是幫助孩子們學習語言、培養閱讀能力。
分級閱讀在國外應用廣泛。大多數學校都會使用某種分級閱讀體系作為孩子課外閱讀的主框架。那麼為什麼上課以外非常強調讓孩子進行分級閱讀呢?因為他們認為同齡孩子的閱讀水平存在很多差異，一本教科書不可能滿足課堂上所有學生的需求，所以孩子需要不同級別的書籍來促進他們的閱讀。

4. 劍橋英語分級閱讀第一級包含了哪些書

劍橋英語五級證書考試（劍橋大學考試委員會稱之為主體系列考試，Main Suite Examinations，縮略為MSE）是英國劍橋大學考試委員會根據歐洲委員會制定的語言教學大綱設計的英語作為外國語的五級系列考試。考試中心和英國劍橋大學考試委員會合作，於1996年引進英語入門考試（key English Test）和初級英語考試（Preliminary English Test）,於1999年引進第一英語證書考試（First Certificate in English）。這三項考試分別是五級證書考試中的第一、第二和第三級。該系列考試是一種對考生的英語聽、說、讀、寫能力進行考察的水平考試。對成績及格者提供由英國劍橋大學考試委員會頒發的成績合格證書。該證書由於其考試的科學性、穩定性、權威性，在世界各國獲得承認，被用於入學、就業等各種用途。
目前英國劍橋大學考試委員會在全世界135個國家設有考點，每年參加MSE考試的人數達三十多萬。
五級證書考試的級別劃分與適用范圍
五級證書考試（MSE）共分為五個級別：第一級，入門水平：英語入門考試（key English Test, 縮略為KET）；第二級，初級水平：初級英語考試（Preliminary English Test，縮略為PET）；第三級，獨立水平：第一英語證書考試（First Certificate in English，縮略為FCE）；第四級，流利運用：高級英語證書考試（Certificate in Advanced English，縮略為CAE）；第五級,熟練運用：熟練英語證書考試（Certificate of Proficiency in English， 縮略為CPE）。
由歐共體國家提供語言考試的組成的歐洲語言測試者協會（ALTE）是旨在統一考試標准，促進考試證書在國際間的相互認可的聯合組織，劍橋大學考試委員會是其成員之一。該為語言測試的各個環節包括命題、考試管理、定級、評分及考試分析等建立統一實施標准。ALTE把劍橋英語五級證書設定為入門、初級、獨立運用、流利運用和熟練運用五個級別水平。同時，ALTE的二十幾個其它成員國家都有與英語MSE同等水平的語言五級證書考試。因此，無論何種語言的五級證書都能在ALTE成員國獲得承認，並能很清楚地確認證書持有者的語言水平，在傭工、入學等方面將五級證書作為語言的衡量標准。在此意義上講，英國，英聯邦國家，歐洲各國都承認MSE的語言水平標准。
劍橋商務英語
Business English Certificate
考試中心和英國劍橋大學考試委員會合作，於1993年起舉辦商務英語證書（BUSINESS ENGLISH CERTIFICATE）考試。該系列考試是一項水平考試，根據商務工作的實際需要，對考生在商務和一般生活環境下使用英語的能力從聽說讀寫四個方面進行全面考查，對成績及格者提供由英國劍橋大學考試委員會頒發的標准統一的成績證書。證書終生有效。
英國劍橋大學是一所世界聞名的高等學府，劍橋大學考試委員會為其下屬，該委員會所提供的英語作為外國語（EFL）的系列考試獲得世界各國的承認，被用於入學、就業等各種用途。目前該委員會在世界一百多個國家設有考點，每年參加該系列考試的有一百多萬人。
中國考試中心是我國國家級教育考試主管部門，負責承擔各項國家級教育考試並受委託代辦海外在我國舉辦的各類教育考試。
商務英語證書考試（BEC）由中英雙方合辦。英國劍橋大學考試委員會負責命題、閱卷、頒發證書。中國考試中心負責報名、印製試卷和組織考試。 [編輯本段]BEC共分三個等級BEC初級(BEC Preliminary Level，縮略為BEC Pre.)，
BEC中級(BEC Vantage Level，縮略為BEC Van.)，
BEC高級(BEC Higher Level，縮略為BEC Hi.)。
考生可根據自己的英語水平自由選擇相應級別報考。
考試分兩個階段進行。
第一階段為筆試，包括閱讀、寫作和聽力，
第二階段為口試。
考試時間分別為：
BEC初級閱讀、寫作90分鍾，聽力約40分鍾(含填寫答題卡時間)，口試12分鍾；
BEC中級閱讀60分鍾、寫作45分鍾、聽力約40分鍾(含填寫答題卡時間)、口試14分鍾；
BEC高級閱讀60分鍾、寫作70分鍾、聽力約40分鍾(含填寫答題卡時間)、口試16分鍾。
報名無開始時間，即任何時間都可以報名。有截止時間：上半年報名截止時間為三月十日；下半年報名截止時間為九月十五日。報名截止時間每年會有幾日的變化，以考點公布的為准。欲了解各考點的具體報名事宜，可與各考點聯系。
報名不受年齡、性別、職業、地區、學歷等限制，任何人(包括學生、待業人員等)均可持本人身份證件到當地考點報名。在華工作的外籍人員和現役軍人亦可持本人有效身份證件報名參加考試。報名每次收取考試費(含口試費)BEC初級：360元人民幣;BEC中級：450元人民幣;BEC高級：580元人民幣。考試中心新推出BEC中級機考時間為2008年9月27日和11月2日,報名時間為9月3日至9月9日，考試的閱讀、寫作和聽力部分為機考形式，口語仍將採用考官與考生面對面的形式。要求參加機考的考生具備英文打字能力。機考的時間長度、題型、試題數量與紙筆考試完全一致。上午機試，下午口試。今年機考僅開考中級，每次人數限定25人，報名費為460元/人，機考合格者獲取的證書與紙筆考試相同。
考生在報名後可得到一本內容包括考試范圍、考試題型的《考生手冊》，供考生參照復習。
每年五月的第三周六(BEC高級)，第四周六(BEC初級)，六月第一周六(BEC中級)；每年十一月第四周六(BEC高級)，十二月第一周六(BEC初級)，第二周六(BEC中級)。上午筆試,下午口試,口試進度慢的,延至第二日上午。如考試時間有變化，以考點當年公布的為准。考試地點即報名地點，具體考場由各考點張榜公布。
考試答題卡由考試中心海外考試處匯集後寄英國劍橋大學考試委員會評卷。評出成績後(BEC初級分Pass with merit、Pass、N、F四等；BEC中級分A、B、C、N、F五等；BEC高級分A、B、C、N、F五等，)，列印成績通知單(包括不及格的N、F、)和成績證書，寄至考試中心後寄發各考點向考生頒發，成績證書終生有效。 [編輯本段]BEC的評分的標准BEC的分數由聽說讀寫四部分組成[1]，各占總分的25%，只要求總分及格。每部分批評分標准不盡相同，比如說聽力和閱讀都是每道題為一個原始分，然後按照一定標准折算，比較復雜，在這里就不再贅述。以口語為例：評分標准測試依據發音、准確性、流利程度以及交流能力四個部分來判定。具體標准如下：
1．發音（包括聲音大小、重音、語調、語氣）
2．准確性（包括語法、用詞及說話方式）
3．流利程度（包括語速、長短句搭配）
4．交流能力（包括獨立性、靈活性以及對談話方式的把握）
BEC考試的一點小技巧
海外的考試嚴嚴謹性和規范性一般來說都是有規律可循的。商務英語寫作鼓勵人們注意格式，採用套話，模仿優秀的範文。因而，在短時間里，還是可以讓自己的寫作有所改觀的，比如：你可以多看一些比較好的範文，熟記一些典型句型。高級考試寫作主要考的是商務信函、調查報告以及建議書的寫作，而且是三選一。建議你最好找一些劍橋大學考試委員指定的考試書籍上有關的範文細心揣摩，一定會有收獲的。報考時會發一個紅皮冊子，上面的範文請大家反復看，對考試非常有幫助。口語同樣也存在套話，也有許多經典句型，此處不再一一贅敘，請大家在BEC板塊中查看相關內容的帖子。
劍橋商務英語考試結構
考試結構：第一階段（讀、寫、聽筆試），第二階段（口語）初級-讀和寫90分鍾、聽40分鍾、口語12分鍾 中級-讀60分鍾、寫45分鍾、聽40分鍾、口語14分鍾 高級-讀60分鍾、寫75分鍾、聽40分鍾、口語16分鍾
報名時間
任何時間都可以報名，截止時間：上半年報名截止時間為三月十二日；下半年報名截止時間為九月十七日。

5. 哪裡有大貓英語分級閱讀內容十一級

哪裡有大貓復英語分級制閱讀內容十一級？

大貓英語分級閱讀：【資料領取】

在「大貓」系列中，每個級別的讀物，都分為「故事性」（fiction）和「非故事性」（non-fiction）兩類。既有故事、也有科普，既發展了想像力，也拓展了知識面。這兩個類別的圖書，畫風也有非常明顯的區別：故事類的書，以手繪插畫為主，強調藝術性、想像力。豐富多變的風格，有助於孩子藝術鑒賞力和想像力的發展。而知識類的書，以攝影圖片為主，強調真實性、科學性，很值得孩子閱讀！

6. 為什麼原版英語分級閱讀如此重要

相反的，我覺得以下這些國外主要的分級標准就嚴謹得多，首先這些分級機構都不是為了賣書，或者說有的評級機構幾十年來都沒有商業目的，所以也更學術一些，這也是在英語國家無論是學校或是家長都紛紛接受的原因。
A-Z分級法（GRL／Guided Reading Level），即按照26個字母順序將圖書分成26級；
Accelerated Reader (AR)分級法又稱為Grade Equivalent Level(GEL)，評價讀者的閱讀水平等同於美國學生哪一年級第幾個月閱讀水平；
藍思(Lexile)分級，將讀者的閱讀水平與書的閱讀分級相對應；
91reading MM（MinMax）閱讀發展評價體系。
各分級方法側重點不同，談不上哪一種更加完美。因為分值之間有一個轉換表，如果家長能夠獲得孩子其中一個閱讀分值，就可以根據轉換表找到相對應的分值。
A-Z分級法（GRL／Guided Reading Level）
有很多國際學校用該方法將圖書按A-Z進行分級，共26級，從A到Z難度遞增，一級稱為一個GRL。我之前介紹過的國際學校常用的Raz-kids系統，採用的也是A-Z分級法。
A-Z是由凡塔斯和皮內爾兩位閱讀專家（Fountas &Pinnell）開發的一套圖書分級系統。在其官網上已有32000種圖書被分級，且在線分級書單每月更新。A-Z法是一個應用較廣泛的分級方法，很多資料庫採用其分級作為檢索項，或用以標注圖書級別。
該分級系統的特點是將主觀因素與客觀因素相結合，既有一套電腦運作的測試程序，也依靠人工。測試標準的主要因素包括：全文詞彙數量、單詞數量、高頻詞彙數量 與比例、低頻詞彙數量與比例、句子長度、句子復雜度、句義明晰度、句式、印刷規格、每頁詞彙數、插圖信息量、思想深度、主題熟悉度等。其中客觀因素靠電腦 分析，主觀因素如圖例、句子復雜度、思想內涵等則靠訓練有素的分級閱讀專家進行分析。
A-Z法的特色
由於該分級標准將圖書的主觀因素和客觀因素綜合考慮，採用電腦軟體和專家分析相結合的辦法，從而避免了藍思的「機械化」，但是這樣也造成該標准不能應用於所有圖書，而必須依靠專家鑒定。所有通過這個系統可選擇的圖書比較有限。
如果說藍思分級側重語言訓練和讀物難度，A-Z法則在難度基礎上更看重圖書的內容、深度、印刷等主觀要素，因而它對少兒的閱讀培養來說，更具針對性和推廣意義。所以，很多國際學校使用這個分級體系的英文圖書為學生上Guided Reading課。
其不足之處在於它只有對英文書的分級，而沒有對讀者英文閱讀水平的測試，不過由於和DRA等閱讀水平檢測方法配合使用，這一缺陷得到彌補。另外，該分級最多到Z（美國小學六年級水平），這樣英文閱讀水平達到及超過美國初中水平的孩子就不適合使用這套系統。

7. 英語分級閱讀怎麼做

所謂分級閱讀，就是按照孩子在不同年齡段的智力和心理發育程度為他回們提供的閱讀計劃。答這些閱讀計劃一般出自教育專家、專業出版社，比較具有科學性、針對性、系統性。分級閱讀的最大作用是幫助孩子們學習語言、培養閱讀能力。

分級閱讀，是不是充滿激情地把頭扎進書海、猛烈地海量地閱讀就是最好的呢？不一定。如果漫無目的只是刷量，可能會看起來很厲害，但對孩子的英文水平並沒有提高多少。所以比起怎麼選書、哪裡買、怎麼買便宜，更重要的是為什麼讀、怎麼讀、怎麼評估讀的結果。

為了讓孩子學英語更有興趣、有動力，家長應該幫助孩子一步步制定學習目標和規劃，真正把分級閱讀落到實處。因此，我將一位媽媽為她的女兒精心制定的分級閱讀的具體實踐方法分享給各位，只有4步，但每一步都非常細致，收效也很不錯，建議家長們收藏，和孩子積極實踐起來！

8. 請問誰有喜馬拉雅的大貓少兒英語分級閱讀課：第一級百度網盤分享下載多謝了！

我之前在貼吧里看到有人發,你可以去看看。喜馬拉雅的大貓少兒英語分級閱讀課：第一級,希望能幫到你。

9. 如何選擇英語分級閱讀

先說結論：

1. 這個問題沒有唯一的答案（否則全世界的分級閱讀就只剩下一家了）；

2. 分級閱讀要從閱讀的目的出發來選擇（所謂OOS）；

3. 選擇是要了解不同分級閱讀體系的本質不同（知道蘋果和梨有什麼不同再來選擇蘋果和梨）；

4. 根據2和3來進行選擇（這個的確需要一定專業知識和能力，請閱讀下文或聯系兒童教育專家例如我）；

5. 詳細的選擇需要在選擇體系後使用相應的評估工具來確定學生目前的級別和如何提高（例如參加DRA和STAR考試）；

6. 級別確定以後直接去相關網站查一下你所在級別可以選擇哪些書籍就可以了（可能省很多錢啊）。

下面是理由：

分級閱讀從1836年的「麥加菲讀本」開始，至今已經經歷了接近200年的發展。發展的結果是，這個領域已經相當成熟，雖然也存在著不同的體系。不同系統雖然不同，但是沒有諸如覆蓋不全銜接不上之類的明顯缺陷（這樣的指責要麼是出於商業利益打擊競爭對手，要麼是外行無知）。

那麼，不同的分級閱讀體系究竟有什麼本質不同呢？

首先，分級閱讀是建立在這樣一個基本觀點之上的：閱讀能力是有差異的，這個差異可以表現為級別，而閱讀能力的培養就是沿著級別的梯子逐漸攀登提高。所有的分級閱讀體系都是如此。

其次，不同分級閱讀體系的本質差異在於如何定義差異等級，也就是如何制定等級標准。存在著3種事實上的標准體系：客觀標准、主觀標准、主觀客觀相結合的標准。

下面介紹一下這3種標准及其實例：

1. 客觀標準的分級閱讀。客觀標准只考慮閱讀材料文本和能力的可以客觀量化的因素，例如句子長度和難度、單詞難度和長度、高低頻單詞佔比等。客觀標準的優點是嚴謹、准確、與價值觀無關，缺點是未能反映閱讀能力中的主觀因素。客觀標準的典型實例有Lexile和AR/STAR等。

2. 主觀標準的分級閱讀。主觀標准考慮內容的掌握和其它不可量化的因素例如思想深度和閱讀難點等。優點是考慮了閱讀能力中的主觀因素，缺點是模糊不清同時充滿與價值觀有關的價值判斷，例如在中國古代閱讀儒家經典但是卻得出與儒家不同結論的學生會被給與很低的評估。主觀標准沒有獨立和成熟的實例，但是我們可以把目前國內12年制教學中不同年級的分級看成是它的應用。

3. 主觀客觀結合的分級閱讀。主客觀結合的標准同時考慮可量化客觀因素和不可量化主觀因素，例如考慮全文詞彙數量、單詞數量、高頻詞彙數量與比例、低頻詞彙數量與比例、句子長度、句子復雜度、句義明晰度、句式、印刷規格、每頁詞彙數、插圖信息量、思想深度、主題熟悉度等。主客觀結合的優點是全面考慮所有閱讀能力因素，缺點是評估結果因為考慮因素過多而存在著結果與能力相關性略低的問題。典型的主客觀結合實例是GRL。

了解了有關分級閱讀的知識，就可以根據學習閱讀的目的來進行相應選擇了。為幫助大家選擇，我給出如下建議：

• 對於成年學生來說，學習目的通常是單純提高語言水平，所以可以選擇Lexile或AR這樣的純客觀體系。理由是成年學生有一定判斷能力同時不需要價值觀洗腦。

• 對於少兒學生來說，情況要復雜一些。如果目的是在科學指導下靠學生自己閱讀而提高閱讀能力，那麼可以選擇客觀體系例如Lexile或AR；如果目的是在沒有科學指導的前提下依賴於分級體系而提高閱讀能力，那麼建議選擇主客觀體系例如GRL。鑒於目前國內中小學教師和學校普遍缺乏科學的閱讀教學理論（包括所謂名校），所以建議混合使用GRL體系。

• 對於希望留學尤其是中小學階段留學的學生，毫無疑問要選擇AR。因為AR反應的就是相對於美國12年制各年級閱讀水平的級別，選擇AR可以直接與英語國家的中小學同步。

最後，說一下選擇並確定了自己的閱讀級別以後如何選擇閱讀的書籍，這個不必拘泥於某個出版社，只要去相關網站去查一下你所在界別可以選擇哪些書或文章就可以了。考慮到原版圖書價值不菲，查到書以後購買國內的版本或電子書也可以。

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10. 外教社—朗文中學英語分級閱讀 第三級 1~8本的第2頁 Do you konw問題答案~~謝謝了，親。

《太空漫遊一星期》、《動物總動員》、《田園尋趣》、《觀鳥一日記》、《你是石家莊四十三中的吧