㈠ 如何利用課堂生成讓閱讀教學出彩
《語文課程標准》指出：「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。」
㈡ 議論文閱讀平凡的人生也能出彩文章論述了什麼觀點
廣義來看，人生指人的生存及人的生活，生存是基礎，生活是動態發展。而「人」可以泛指一群人或整個人類社會，也可狹指單個人。是以，人生這一基本詞彙詞義極其豐富。很多時候我們將人生作狹義理解專指「個人的生活（出生到死亡）」，是不對的。
如歷史學指「不斷變革中的人生及其產物的文化的學問」，此處的人生即應作廣義理解，指人的生存及生活，或者說人事的生存發展。李大釗的提法絕對值得重視。（上面第3點人的生存和生活，未作解釋，不易理解，且引文中人生多狹義，並非真指人的生存和生活。參見李大釗著：《史學要論》）
唯心主義：人生不一定具有某種特定的意義或形式，它是人在其生命中自然感情流露的集合，是受我們的主觀意識所影響的一定時間的自然反應。人生並不一定具有某種社會屬性，即使在一個完全孤立的世界裡，只有一個人也能體現出其人生的全部意義。我們不必為了人生去刻意完成或達到什麼目的，我們只需要按照我們心裡所想的，而不必顧慮周圍的其他人或事物是什麼形式，去經歷我們所想經歷的。
唯物主義：人生的形式早已設定完成，我們只能按照某種特定的形式去實現人的一生，就像我們現階段不能隨便到月球上去，我們的人生中也不會有我們到月球上去個這一過程。我們生活在一個群體中，並受各種約束，我們在一生中所有的表現都都受到各種其他因素的影響，並且所有人的人生都相互干擾。
㈢ 八下語文出彩閱讀文言文答案
文言文是以古漢語為基礎經過加工的書面語。最早根據口語寫成的書面語中可能版就已經有了加工權。文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。春秋戰國時期，用於記載文字的物品還未被發明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物，而絲綢價格昂貴、竹簡笨重且記錄的字數有限，為能在「一卷」竹簡上記下更多事情，就將不重要的字刪掉。後來當「紙」大規模使用時，統治階級的來往「公文」使用習慣已經定型，會用「文言文」已經演變成讀書識字的象徵。文言文是相對白話文而來的，其特徵是以文字為基礎來寫作，注重典故、駢驪對仗、音律工整，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文古文等多種文體。現代書籍中的文言文，為了便於閱讀理解，一般都會對其標注標點符號。
㈣ 出彩閱讀八年級上冊week 12的答案
評價復：讀到這篇表制達自己情感的小作文,我被作者用自己的方式表達的情感深深地感染了.這種真實的情感表達,讓作文透射出極強的感染力,我也哭了.我為這篇作文打了優秀——按照一般的作文要求,雖然它完全算不上優秀.我之所以給這篇作文打優秀,是因為這篇作文有「言為心聲」的品質.有的同學在作文中,寫別人的「苦」,寫別人的「愁」,寫別人的「堅強」,寫別人的「不幸」,卻將自己置身於事外,讓自己的身份成為「看客」.這篇短文的作者將自己定位於「情感中心」,以簡單的文字表達自己真實的情感：悲憫與堅強都在其中,讓我們看到的不僅僅是廢墟,而是廢墟之上悲而不屈的精神.作文能力是一種表達情感的能力,而表達情感的能力是生來俱有的,所以你的作文能力天生就有——只不過,你有時忽視了對這種天然能力的把握和挖掘.請以「自己的情感」的為中心寫作文吧,這樣在作文時就有「文隨心動」的暢意感覺.
㈤ 議論文平凡的人生也能出彩閱讀答案
人生的道路向前，歷經那麼多坎坷和尷尬，就算對人生的一種珍惜，也應該嘗內試著去幸福，人生總容得有個目標，把人生活成一場幸福，這是一種胸懷，更是一種人格的升華，放下那些困擾的心理負擔，把自己活成一個願意幸福的人。看山，看水，用最好的角度，那麼看人生又何嘗不是如此。
㈥ 提高英語水平，讀純英文的書籍好，還是中英對照的好
當然是英文版的好。
以我的經驗，中英文對照版本最後都是中文的版看完了，英文的放著。。。
如果你的詞彙量比較大，能夠支持較高水平的閱讀，那麼可以看英文原版的名著。如權果詞彙量不夠，那看起來會比較困難，很容易失去興趣，往往看一段時間就束之高閣，收集灰塵去了。這種情況下還是從比較簡單的讀物看起。當然，擴充詞彙量是非常非常重要的。
另外，提高英文水平也不一定就要看大部頭的名著，特別是寫作時間離現在比較遠的那些，這些作品固然高雅但也已經失去的語言上的活力（好比我以前看狄更斯的作品，下筆固然如有神，讀起來很有韻味，但實際上現代英國人那麼說話、寫作的基本是沒有）。而且有些名著很難讀，如果不是修語言文學，基本上只要遠觀就可以了，不用勞神費力去啃。可以看一些近、現代作品，或者讀一些時下的報刊雜志，可能更有幫助。特別是報刊雜志內容鮮活，涵蓋范圍廣泛，是閱讀的上選。
希望對你有幫助。