⑴ 如何做好初中英語閱讀教學設計
提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校條件、情況內的具體措施來完善容常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。
⑵ 如何進行小學英語閱讀課的教學設計
一、閱讀前——引出話題，激發興趣
這一階段是我們通常所說的「導入專新課」。在這一階段，為了激屬起小學生參與課堂活動的興趣，根據不同的閱讀教學內容，可以設計看圖說話、猜謎游戲、觀看錄像、歌曲或歌謠引入等方式，進行有效的預熱。這是對即將要學習的課文內容的一種概括，也是一種潛在的文化背景知識。這些直觀的表現容易激起學生的好奇心和閱讀興趣，這對下面的課文閱讀理解起著事半功倍的效果。
二、閱讀中——理解教材，整體把握
本階段的目的是使學生獲取較詳細的篇章信息,了解和熟悉課文中的生詞、短語、結構等語言現象。在閱讀中，老師可以優化組合各種閱讀訓練的方式，有效地指導學生進行多層次、多角度的閱讀，從而讀活課文，逐步培養學生的閱讀策略。
⑶ 怎樣寫英語教學設計
一、寫課題(topic)和課型(type of lesson ) 1、課題相當於文章的標題 2、課型指該節課的講授類型,英語的主要課型有：新授予課（new lesson）、鞏固課（reinforcement）、復習課（revision）、聽力課（listening）、閱讀課（reading）、語法課（grammar）、寫作課（writing）等等 二、寫教學目標( objectives) 教學目標是教學的核心內容,是教師施教的准繩.教學目標要符合課程標准對教材的要求.由於教學目標要在課堂上展示給學生,讓學生明確,所以寫教學目標時,要力求簡明扼要,淺顯易懂,便於操作和檢測,一般三到四個目標為宜. 三、寫教學的重點(main points),難點(difficult points) 教學重點是課堂教學的主要任務 教學難點是師生順利完成教學任務的障礙,關鍵要找到攻克教學難點的突破口,在教案中寫清一節課的教學重點、難點和關鍵點,能提醒老師在講課時注意：突出重點、突破難點、抓住關鍵. 四、寫教具(teaching aids) 課堂上需要什麼教具要寫清楚,如多媒體、錄音機、教材錄音、練習題、圖片等.vedios,flashcards 五、寫教學過程( proceres) 教學過程是教案的主要部分,主要寫以下幾方面的內容：1、寫教學環節,即教學任務.2、寫知識點和所用時間.3、寫教師活動.「教什麼」、「怎樣教」,即寫清楚要教的內容和方法,寫出使用教具的時機和方法,寫板書內容等.4、寫學生活動. 六、寫課堂訓練題(exercises) 備課時精心設計的有針對性的隨堂練習題要寫在教案中.寫清出示這些題的辦法,如用ppt、黑板、學生學案、補充材料或學生課本等. 七、寫課堂小結(summing-up） 課堂小結是教師幫助學生回顧和總結本節課的學習內容的重要環節.小結的方式和方法要在教案中寫清楚,不論是教師引導學生總結,還是由教師歸納總結,都要注意把本節課的內容納入知識系統之中,使學生在整體上把握知識. 八、寫板書設計(blackboard designs) 板書是有聲有色的教學語言,它具有直觀性、形象性和啟發性.因此,教師要課堂上要有計劃地使用黑板,板書什麼內容、寫在什麼位置,用什麼顏色的粉筆等要在備課時設計好,並寫在教案中. 補充：備課前必須回答的問題：1、學生的已知是什麼.2、本節課學生將要學會什麼.3、學生學完後能做哪些以前不會做或做不好的事.
⑷ 如何寫英語教學設計
教學設計要把你的教學內容，教學目標、教學理念、教學重點難點，教學過程，板書設計完整的寫出來。送你一份教學設計，可以參考。Lesson 9 Let』s look at a map
教學內容
冀教小學英語Student Book Five Unit 2 Lesson 9。本課學習五個國家的名稱及其首都的名稱，並用英語正確的描述方向。
教學目標
1、知識與技能
(1)能准確的聽、說、讀、寫map, country, north, south, east, west.
(2)能夠讀、說出並聽懂
(3)了解有關世界地圖和各個國家的有關知識，能用英語與他人交流，形成一 口語交際能力。
2、過程與方法
(1)運用本課所學的國家名稱，能說出每個國家的名稱，培養學生運用所學知識完成某一任務的綜合運用能力。
(2)給學生充足的交際交流的時間和機會，以提高他們綜合運用語言的能力和表演能力。
(3)通過單詞的學習，活動的開展，增強英語學習的趣味性，培養學生的能力和對語言的組合、調控駕馭能力。
3、情感目標
(1)努力創造一種和諧、平等、寬松、幽默的課堂氣氛。
(2)課堂上通過教師的示範，同學間的相互學習，增強學生韹相互交流，團結協作，共同努力的精神。
(3)培養學生的國際意識和對英語國家的文化知識的興趣。
教學重點
詞彙map, country, north, south, east, west.，用英語描述地圖上的方向，國家名稱China, Canada, Australia, the U.S., the U.K.
教學難點
英語國家的名稱China, Canada, Australia, the U.S., the U.K. ，用英語描述地圖上的方向，利用所學內容進行實際交流。
教學用具
教學課件，各個國家的政區圖卡片。
教學過程
一、Class Opening and Review
1、Greeting
T: Good afternoon, everyone.. \Nice to meet you.
（學生間互相問候）
2、Review
Point to red , Point to blue, Point to green and yellow ,too.
Now what colour do you see? Point to it and then tell me.
T：OK，boys and girls. Are you happy?
S：I』m very happy.
二、New Concepts
（一）教學map, country, world, China, Canada, Australia, the U.S., the U.K.
T：Today I take a gift for you, It』s a riddle. If you can guess, I will show you. Please listen carefully: It』s a piece of paper, We can find many places on it , What is it?
S:______
T: Yes , It』s a map ,Today ,we will learn Lesson 9 Let』s look at a map .
Step1、T: Look ! There is a map. (領讀，跟讀map) A map of the world. World, what』s meaning of world?
S: 世界
T：In a map, there are many countries in it . Do you know country?
(學習country)
T：Look at this map, what is it?
S：This is China.
T： Yes ,China is where we live, I love China. Do you love China.?
讓學生大聲的說出We love China.
T：Do you know what』s the capital city of China? Capitat city . Beijing is the capital city of China. Follow me ,please.
S: Beijing is the capital city of China.
T：（出示卡片China）Look at this picture, What colour is China?
S：Red.
T: Now Look at this map. This is Jenny』s country. Can you guess? What country is this?
S: Canada.
T: Do you know what』s the capital city of Canada? Capital city . Ottawa is the capital city of Canada. Follow me ,please.
S: Ottawa is the capital city of China.
T: （出示卡片Canada.）What colour is Canada?
S: Canada is green.
用出示幻燈片和圖片的方法，依次教學單詞Australia, the U.S., the U.K. ,
Step 2、Listen to the radio and repeat
Step 3、Practice: Introce the country.
Step 4、教學north, south, east, west.
T：Now I』m tired. And you ?
S：————
T：Let』s have a rest. Ok, Let』s do this. 「 up up up ,down down down, right right right, left left left.」(邊說邊做)
T：Today Danny wants to go on a trip. Do you want to go ?
S：Yes.
T: But he needs something. Do you know what does he need?
S: ______
T: OK ,very good. What is it ?(出示幻燈片)
S: ______
T: What can it tell us?
S: ______
T: It tells us the directions . Look at our classroom. (教學north, south, east, west.)
Game: Point to _____ north, south, east, west.
T: Now ,we know the directions in our classroom, but I want to know the directions in a map. Can you help me ?
S: _____
T: In a map ,________ points _______.（引導學生說出句型）Ok, Let』s look at your book. Lister to the tape and repeat.
Step5 Chant
North north north,north points up. South south south south pointdown.
East east east,east points right. West west west ,west points left.
(邊說歌謠，邊做動作)
Step 6對話練習
讓學生自編對話，之前教師做示範。練習之後，讓學生到前面進行表演。
三、Activity Book
四、Class Closing
五、板書設計
Lesson 9 Let』s look at a map
Canada
the U.S.
north
west east
south
China
Australia
the U.K.
⑸ 如何在小學英語閱讀教學中進行活動設計
如何在小學英語閱讀教學中進行活動設計 在小學高年級階段, 英語閱讀教學是一個較難把握的方面. 因為閱讀教學既要讓學生讀, 又要適度講解,我就針對閱讀方面來談談怎樣進行教學設計 . 1. 閱讀的准備階段（preparation for reading ）或閱讀前的活動（pre-reading activities） 閱讀的准備階段（ 或閱讀前的活動（ ） 這一部分可被視為新課的「導入」（introction） .在這一部分,應充分鼓勵學生利用「自上而 下」（Top-down processing）的理解方式. 首先構建全文的語義圖象,了解文章的背景和作 者的意圖,然後,再在教師的幫助下,用較高語言層面上的理解幫助較低語言層面的理解, 如段落、句子、單詞等.因此,教師可以運用啟發手段（elicitation） ,如問答、討論等引入 本課的話題,讓學生適度了解話題內容,同時,應使用提問策略（question strategies）調動 學生, 培養他們的主體意識和參與意識. 問答和討論旨在激活學生永久記憶中相關的知識網 絡,使他們產生閱讀的願望和心理准備. 指導性問題同樣可以「指導」學生了解課文的話題內容和梗概,讓其構建初步的、模糊的全文 語義圖象,幫助學生建立「自上而下」的信息加工機制.由於學生剛開始熟悉課文,並不具備 運用課文中語言的能力, 因此,在設置指導性問題時應注意： 1）涉及課文的主題或最重要的事實. 2）回答的語言簡潔,無需贅述. 通常在閱讀前可以用一些設問來激發學生產生閱讀的興趣,或引起他們的好奇心等等,