國外的英語閱讀課怎麼上

❶ 國外的英語文學課怎麼上

話說哥其實對瘋狂學英語的童鞋印象不太好，這里該拍磚就拍哥吧，哥准備好了。總是遇到一些人對英語的要求就是要說的跟老外一樣，而且作為人生追求之一，這個讓哥感到了一股很強的杯具氣場。我想著也許跟現在瘋狂英語人群的定位有關，基本上都在求學階段？哥都是從實際出發，就是哥得找工作，順便說下，哥現在人還在加拿大，現在正在上班，老闆在四周徘徊，不過還是比較清閑，上來看看天涯，很久沒來了。

繼續說，找工作，基本上，從這個出發點來說，你的英語當然不能太爛，但是到了一定的程度以後，具體什麼程度後面再說，決定因素已經不是你的英語發音，最關鍵的是你說的是什麼。如果你有多年的經驗vs一個沒經驗然的本地老外，去參加個面試，不是傻子的老闆都會選你，這個是哥親身經歷的，不必質疑。

哥周圍有n多朋友，追求的都是俚語，口語跟老外一樣，有什麼用？用中國打個比方，假如哪天中國牛13了，一群米國小孩兒來中國學英語，結果漢語因為天天跟農民工兄弟們摸爬滾打，一口流利的農民工用語，你說去招聘，有用嗎？所謂的俚語，其實也就止步於此，頂多就是在不忙的時候跟同事插科打諢，然後閑暇跟朋友出去玩用得上，至於費那麼大勁，如此上綱上線地學嗎？

話說回來，哥估計大部分在這苦練英語看F6的，可能都米有太大生活壓力，英語給諸位帶來的也許就是個拉風的工具，可以當著圍觀群眾的面，流利地跟老外對答如流，從而帶來豐富的羨慕眼光，假如這個就是主要目的，那真的是糟蹋了學英語的初衷。

在哥看來，應該把英語看成是很好的工具，最簡單的，哥工作中，如果想找些有用的東西，用英文搜出來的絕對比用中文網路大嬸出來的要有有用的多。再就是交流工具，哥看一個噴油說連abc都沒法跟老外徹夜長談，其實問題不是英語流利程度的問題，也不是文化的問題，而是這兩個人的興趣和知識底蘊的問題。哥就跟個黑人大媽聊星座聊了很久（雖然沒徹夜，但是哥也真不敢跟她徹夜。所以，最重要的還是不要偏科，沒事多豐富自己的閱歷和知識，所謂的發音純正，根本不是什麼萬能良葯。

哥在這里說一下哥的英語水平哈，哥覺得哥這個水平已經可以足夠應對在國外的外語要求了，自己估計的，哥的英語水平其實比起這里的各位，也許真的也就在中等水平，口語的話，知道哥說什麼，但是也明顯知道哥不是老外（當然了，看臉也知道。基本上思考都是用英語在思考了，但是發音還是有哥自己的個性（這個是哥害羞的說法。甚至哥有段時間還堅持用自己的中文名拼音當英文名，因為日本人韓國人從來不會改自己的名字成英文名，來方便老外。不過後來找工作的時候，說這樣給人印象不好，後來改回了哥的英文名，這里是有點無奈。- -

哥總結下哥的帖子哈，哥很少寫這么長，哥很懶的，話說下次再回來看天涯也不一定什麼時候了，所以各位想拍就隨便拍- -哥的腦袋十分堅固。總結開始：其實用到英語的時候，你的語音語調和發音的確重要，但是並不是100%，甚至90%的重要程度，大概只有30%的程度吧，其他的還是要看你自己的思考，然後看你自己說的內容。你英語再溜，說的都是沒意思的話題，正常人都懶得理你。有空還是好好了解社會，了解更多的知識，了解一些大家都關心的新聞什麼的，充實了自己以後，用英語來跟其他人交流取長補短，才是真正的沒有辜負自己費那麼大的勁頭來學英語。

順便讓哥也炫耀下哈，哥曾經被朋友笑過講話像中國人，讓哥很不屑，然後用跟老外近似的口音說了幾句話，讓他比較傻眼，問哥為啥天天用中國腔說話，哥說，哥愛國- -（屁，其實是哥懶得端著說話，而且覺得還是用中國人的發聲方式比較輕松，比較從小就那麼說話，習慣了。。。

大家一起學英語哈，共勉之。。

❷ 英語閱讀課怎麼上

分兩節課，第一節是閱讀能力。第二節是知識點講解。
閱讀能力培養分為：skimming, scanning, careful reading.
每部分針對文章提出不同的問題。

❸ 國外的英語是課堂是怎麼上的

在加拿大老師講課，和國內差不多，不過更生動

❹ 如何上好英語閱讀課

1. 課前做好充分的准備：老師要深入鑽研授課內容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，注重研究教材教法。教學過程中教師要有激情，富有感染力，能很好地掌控課堂，面向全體，有層次，深入淺出地指導學生學習。

2. 讓學生成為課堂的主體：學生是學習的主人，是學習的主體。教學中只有充分調動學生認知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學生進入一種自主的學習境界，才能充分發揮學生的主觀能動性，融自己的主見於主動發展中。

3. 情景教學設計：為了能夠讓學生在課堂上能有所收獲，在課堂設計上也盡量從學生的實際水平出發，設計一節學生能接受的而且最好是比較新穎的教學情境。

4. 教學過程中注意發揮小組合作的效用：以一帶一或一帶二，讓每一個同學在課堂上都能用英語對話，體驗到說英語的樂趣，從而慢慢提高對英語學習的積極性。

   

(4)國外的英語閱讀課怎麼上擴展閱讀

1. 學習英語的方法：到英語國家要想練成一口「洋腔洋調」的英語口語，到英語國家去練習是最有效的辦法，這樣可以直接與英語本族人交流。但是這也是最昂貴的方式，只是少數人的選擇。

2. 到英語角：如果去英語角的目的是學習就不對了。其實應該把那裡當作練習英語表達的地方，在那裡充分展示自己，建立起說英語的信心，鍛煉自己與不同的人說英語的膽量和能力。去那裡要的是一種志同道合的氛圍。如果沒有時間去，你還可以自言自語，把自己想像成兩個人在對話。

3. 找外教一對一練習：在國內找外教一對一練習口語跟出國效果差不多，但費用會省很多。現在中國外國人很多，特別是一些大城市，如北京、上海等，外國人隨處可見。可以主動上去跟他們用英語交流，或者花錢找一個外教一對一專門陪練口語。

4. 多進行口語練習：目前大部分目前還無法出國或者找外教學習英語，而傳統英語角在時間、地點、形式上的局限，限制了一部分人學習英語的熱情。 為提高英語口語的練習，可以試試電話英語角、網路英語角等形式的練習平台。

英語口語好的人都有這樣的同感：從練發音（對腔和調進行大量練習）開始效果甚佳。不要總想著這句話怎麼寫，怎麼翻譯。這些都會妨礙口語學習。最後，經驗證明，選擇好的導師、好的教材，加上科學、理性的學習方法，學說英語沒有不成功的！

參考資料網路——如何學習英語

❺ 這篇英語閱讀課怎麼上好

找學生每人翻譯一句,然後說出句子成分.

❻ 美國小學生怎樣上閱讀課

沙漠上課鈴響了，孩子們跑進教室，這節課老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師先請一個孩子上台給同學講一講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然後開始向全班提問。老師：你們喜歡故事裡面的哪一個？不喜歡哪一個？為什麼？學生：喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘)，還有王子，不喜歡她的後媽和後媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良，可愛，漂亮——後媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜車，你們想一想，可能會出現什麼情況？學生：辛黛瑞拉會變成原來臟葬的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦！老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮的漂漂亮亮的，千萬不要突然邋裡邋遢地出現在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到很難看的樣子，他們可能就嚇昏了(老師作昏倒狀，全班大笑)。好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的後媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？你們一定要誠實喲！學生：（過了一會，有孩子舉手回答)是的，如果我是辛黛瑞拉的後媽，我也會阻止她去參加王子舞會。老師：為什麼？學生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王後。老師：是的，所以，我們看到的後媽好像是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白嗎？她們不是壞人，只是她們還不夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。孩子們，下一個問題，辛黛瑞拉的後媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什麼能去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？學生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把老鼠變成馬——老師：對，你們說的很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？學生：是的！老師：如果老鼠不願意幫助她，她可能在最後的時刻成功地跑回家嗎？學生：不會，那樣她就可以成功地嚇倒王子了。(全班再次大笑) 老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪裡，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為後媽不願意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？學生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子看到，認識和愛上她了。老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想參加舞會，就是她的後媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？學生：她自己。老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的後媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的後媽，你們要怎樣？學生：要愛自己。老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己;如果別人沒有給你機會，你應該加倍地給自己機會；如果你們真的愛自己，就會為自己找到需要地東西――沒有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子地舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王後，除了她自己。對不對？學生：是的。老師：最後一個問題，這個故事有什麼不合理的地方？學生：（過了好一會兒）午夜12點以後，所有的東西都要變回原樣，可是辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什麼可怕的事情。我擔保，如果你們當中誰將來當作家，一定比這個作家更棒你們相信嗎？孩子們歡呼雀躍。——這，是美國一所普通小學的一堂閱讀課。我當時就在他們當中。

❼ 如何上好一節英語閱讀課

初中英語教學逐漸由重知識教育轉化為重運用教育，越來越注重培養學生的閱讀理解能力，強調能懂會說的學習效果。如何培養學生的閱讀理解能力，提高他們分析問題、解決問題的能力，是中學英語教師不斷探索的課題。閱讀課就是訓練學生閱讀理解能力的主要途徑，也是學生學習新知識和鞏固舊知識的主要載體，同時閱讀能力也是考試的重中之重。我們必須高度重視閱讀課，充分開發閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高學生的閱讀能力。
閱讀課的重要性每位老師基本上都已認識到，但在實際的教學當中我們應該如何恰當地利用各種不同的方式，提高學生的閱讀理解能力和英語其他方面的能力，有些教師似乎還有些模糊，或者說在理論上沒有明確地認識。不少教師對如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應當講些什麼。要麼僅僅是把文章翻譯過來，成了翻譯課，使學生感到很枯燥，要麼把重點單純地放在單詞、句子意思和語法等基礎知識上，成r講解課。而對於其他方面，學生學習英語的興趣，學生用英語思考的能力，學生語感的培養等等，似乎並沒有認真細致地考慮。那麼，如何才能上好初中英語閱讀課呢?筆者從教英語二十多年，現在以九年級上冊第二單元的一篇閱讀文章為例<he used to o．a＆use a lot of trouble為例，談談自己的一點看法。
根據現代教學理論，一般的閱讀文章講解分課閱讀前，閱讀中。閱讀後三個過程。閱讀前是閱讀課的第一步，也是閱讀的導入階段。
i rereading
一、巧妙導入．激發興趣
常言道：好的開端是成功的一半。因此，新課的導入是課堂教學的一個關鍵點，是激發學生興趣，調動學生積極性的一個妙招。一個好的導入，會使學生懷著期待的心情，盼望新課的開始。例如九年級上冊第二單元he used to cause a lot．of trouble以播放閻維文的<母親這首歌開始，學生在聽音樂的同時，老師走下講台問：when is mother’s day?have y．ou remembered how your parents helped you in your daily life?藉助一首歌曲和兩個問題把學生的興趣調動了起來，這時老師趁熱打鐵說：生活中你們的父母給予你們愛，給予你們關心，但是你們想了解一下另外一位偉大的母親嗎?便導入新課。這樣的導入意圖不僅激發了學生的學習興趣，而且又營造了一種寬松愉悅的課堂氛圍。
while--reading
二、巧設問題。點燃求知慾
通過導入這個步驟，使學生的上課狀態已達到了無比興奮的程度，這時老師抓住學生的興奮點，馬上出示設計好的問題，讓學生帶著問題進入閱讀第一環節：速讀。
1．how old is martin
2．what made his life become di虢rent
3．what trouble did he use to cause
4．what made him change一
5．what is martin now like
學生帶著問題，懷著一顆求知的心情進入閱讀狀態。幾分鍾之後學生便很快的找到了問題的答案，通過對五個問題的回答之後，學生基本上把握了文章的脈絡，這時老師把問題的答案寫在黑板上，自然過渡到教學過程的下一環節：復述課文，這時，挑選學生根據答案簡單介紹文章大意，目的是為了讓學生對課文有初步的了解，這樣的設置達到了事半功倍之效。
三、課堂結構合理。惜時增效
一節課四十分鍾的時間，不可能從頭到尾都讓學生處於高度興奮狀態，這樣容易使學生疲勞，降低課堂效率。但是課堂結構布置合理，這一現象便不存在。
首先由新課的導入到課文的問答練習，環環相扣，順理成章。這時便步入閱讀的第二環節精讀。精讀課文是閱讀課的一個中心任務，因此老師要大膽放手，把時間還給學生，讓學生靜下心來去細讀，默讀這篇文章，老師在一邊給予指導：1．通過閱讀讓學生完成課後習題。2．通過閱讀讓學生總結本文章的語言知識點。這樣設計的目地是為了培養學生自主學習的能力，同時也培養了學生利用上下文信息詞來猜新單詞和學習新詞彙的能力。
afterreading
四、抓住時機．滲透德育教育
一般的英語老師都認為德育教育是班主任和政治老師的事，這是一個認識的問題。德育教育人人有責．我們英語老師也不列外。學生通過對這篇文章的整體掌握之後，為了讓學生放鬆心情。我便插入這樣一話題：discussing：why did the author write the pas·sage?讓學生展開討論，於是把感恩這一話題滲透到教學中來，讓學生學會感恩，讓學生珍惜身邊的一切。
五、畫龍點睛．使文章升華
當這一節課結束時，讓學生唱《．世上只有媽媽好)這首歌，學生感動了，最後英語老師意味深長地說：my dear children，mother isgreat，mother’s love is the most unselfish!love your mother!一節歡快愉悅的閱讀課結束了。
總之，上好一節閱讀課不容易，我們應本著以學生為主體，老師為主導的原則，引導學生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發學生閱讀的興趣，這樣既培養了學生良好的學習習慣，又使學生形成積極的學習態度和有效的學習策略．最終達到培養學生綜合語言運用能力，這也正是新的英語課程標准所提倡的。

❽ 在美國時英語課是怎麼教學的

國外的英語和國內的不同，國外的比較輕松，自由，而且在國外你還可以去和那些外國人練習英語，這樣比在國內學習得更快，最重要的是，你還能學習到他們的口音，可是比中國教的英語純正多了哦～
望採納哦！！

❾ 英語專業的閱讀課該怎麼上

我的建來議是 泛讀不一定採用教材自（上外的太怪，北外的太老）我不知道你用的是什麼教材。
就泛讀這件事而言，我認為應該讀三遍至少。第一遍不要查字典，就是根據上下文理解，做出自己的main idea 可以適當的進行猜測詞義（對你將來的四八級考試很重要，不一定每個詞都認識） 第二遍可以逐段閱讀，遇到詞，可以查詞典（非電子）且是英英詞典，實在不明白再中英對照。記載本上，切記只需要有用詞彙，無用詞彙不用記住。第三遍，大致再看一下即可，如果書後有練習題目，可以做一下，看看自己是否對文章理解。因為在英語專業文章和考試中，你會發現自己都認識，但是理解不了作者的意思。
此外再多給點分吧~

❿ 淺談怎樣上好英語閱讀課

如何上好英語閱讀課

對於大多數學生來說，閱讀是他們大量接觸英語的主要手段，又是提高英語能力的重要方面。那麼在課堂上我們應如何上好英語閱讀，更有效地提高學生閱讀能力﹖下面談談我的幾點做法。

一、善於提出導讀問題，激發學生的閱讀興趣。

在學生閱讀文章之前，我們要善於提出引導性問題，以提高學生閱讀興趣和目的性。閱讀導入包括提出問題，引出主題和交待閱讀任務。在學生閱讀前，我們要根據文章的話題，採用多種不同的方法進行閱讀導入。例如對於學生比較熟悉的話題文章，可以採用主題談話法導入文章。在閱讀前老師可間接引出文章的主題，提出一些有關問題，讓學生發表看法，使他們對問題既感興趣，又能正確回答。這樣就把文章由遠而近交給學生閱讀。對於學生一般了解的話題文章，在閱讀前我們可讓學生根據題目或圖片來推測文章的內容，然後讓學生進行簡短討論，以此指導他們帶著who，what，when，where，which，why，how等基本問題去閱讀。對於學生比較生疏的話題文章，老師可以直接明確地提出「導讀問題」，要求學生找出文章的中心意思，讓他們在閱讀前帶著問題去讀。

二、第一次閱讀要限時閱讀，培養學生略讀和猜讀。

限時是保證學生快速閱讀的有效手段。因此，在課堂上我們要求學生在第一次閱讀文章時要限時快速默讀或略讀。例如老師在堂上可這樣提出：「I』ll give you～mintues根據文章的難度及長短適當給出相應的閱讀時間to read the text silently and quickly．Then you should decide which of the three titles is the best for the passage．You can start now．」在限定閱讀時間結束時，老師可向學生提示：「Time is up．Now tell me which one is the best title for the passage﹖」，然後讓學生整體回答或個別回答。在學生得出文章的中心大意後，再讓他們回答導讀問題。