『壹』 如何培養初中英語良好的閱讀習慣
從老師復講課來說。將文章製作為任務型閱讀，讓學生熟讀文章，之後提出關於文章內容的問題讓學生回答。以及按照自己的理解和想法復述課文，不求背誦，只求理解性復述就可以了。也能提高閱讀技巧。
從自身，可以多看一些英文的影視作品、英文雜志等，培養語感和學習興趣。
『貳』 如何培養孩子良好的英語閱讀習慣
理解與復記憶的效果需要通過朗讀來制檢查，在英語學習中朗讀是非常重要的學習手段，能夠訓練學生的發音、節奏和語調，提高英語的表達與聽力能力；會話需要朗讀來奠定基礎，如果沒有良好的朗讀習慣，就很難用英語進行會話，此外朗讀對學生語言的培養也非常重要。當然，朗讀並不是機械性的重復，朗讀需要帶著目的性去閱讀，在讀的過程中尋找答案，最終實現提高閱讀的效果。
『叄』 怎樣培養小學生英語閱讀習慣
閱讀習慣是英語語言能力中的一項重要的組成部分。不僅是英語教學的目的之一，也是學生獲取信息的最重要方式之一，更是一種重要的英語學習手段。小學是英語學習的起始階段，因此，在教學中，我們要注重培養學生的閱讀能力，讓學生養成終身閱讀的習慣。幾年來，筆者從以下幾個方面進行了嘗試，效果很好。 一 養成樂讀的好習慣 古語有雲：「書讀百遍，其義自見」。「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。」可見，在語言學習過程中，閱讀的重要性。英語教學也是如此，如果我們在英語教學中，加大閱讀量，靈活運用多種方式把Let』s read多讀一讀，定能取得更好的教學效果。為此，我從以下幾個方面入手： 1．營造良好氛圍 教學過程中，如果教師為學生提供自由探索和自主閱讀的氛圍，讓學生可以利用各種工具和信息資源，如文字材料、書籍、英漢雙解詞典，音像資料、多媒體課件以及Internet上的信息等來達到自己的學習目標。學生閱讀的積極性和閱讀效率就會大大提高。同時，教師按學生層次的不同因材施教，給予不同的指導，學生之間也相互協作和支持。那麼，一種以教師為指導，以學生為主體的閱讀氛圍就已然形成。 2．採取多種形式 教學中根據Let』s read內容的不同，讓學生瀏覽、默讀、輕聲讀、精讀、分角色讀、背誦等，增強閱讀趣味性。為了強化記憶，讓孩子們養成晨讀、課上讀、睡前讀等閱讀的好習慣。在閱讀時，我還特別強調語感，讓學生體會更深層次的東西。 在閱讀較長、較難、結構相對復雜的句子時。我讓孩子先自由讀，找出停頓的地方作上標記。接著，我反復播放這段錄音，讓學生跟讀。最後通過比賽等形式，激發學生讀的積極性，這樣的誦讀非常有效。我還鼓勵學生把課外學過的課文有選擇性地熟讀成誦，並且做到讀得大聲、讀得清晰。 二 傳授閱讀習慣的好方法 1．有效預習——提高閱讀課堂教學效率的前提 學生閱讀前，教師應及時給學生提供有關課文內容的背景知識材料和預習練習，指導學生預習。背景知識材料有助於學生理解課文，拓寬學生的知識面，開闊其視野。預習練習能使學生明確預習目標，使預習有的放矢。課前預習還有助於培養學生的自學能力和自學習慣，為課堂教學的順利進行做好心理和知識上的准備。 2．有效參與——提供閱讀實踐活動的保障 學生是學習的主體，沒有學生的主動參與，就不會有好的教學效果。為了調動學生主動參與的積極性，我注重以下幾個環節的實施： 第一，引入新課。就是把課文的主題呈現給學生，使學生的注意力集中到課文提供的語言情境中來，激發學生的閱讀慾望。對於不同課文，教師應採用不同形式導入新課，常見的形式有：介紹背景、提問、設置懸念、講故事、觀看影片等。 第二，設計任務。英語閱讀教學必須在主體參與方面解決問題，增加學生參與閱讀實踐的機會和時間。英語閱讀教學形式必須從以教師為中心的「講解式」轉向以學生為主體的「任務式」。以學生為主體的任務式活動，就是讓學生作為閱讀實踐活動的主角，並使閱讀活動作為一種主動的、探索式的認知體驗。在「任務式」活動中，教師應多層次、多形式設計閱讀活動。 第三，作出預測。預測就是預先推測或測定。預測是閱讀的重要組成部分，教師可以引導學生根據故事的題目或圖片去預測故事的主要內容和可能用到的詞彙，教師也可以引導學生根據教師所給出的主要詞彙預測故事的主要內容和主要句子。在這個過程中，學生不但對自己已有的知識進行輸出，而且還培養了學生的想像能力，培養了自主學習、自主參與的能力。 三 運用練習好形式 閱讀課後，教師要讓學生練習、鞏固和擴展在閱讀課中新學到的語言知識，發展其說和寫的能力。課後練習有多種多樣，要針對不同的閱讀課加以設計，而設計練習形式有縮寫課文、改寫課文、表演課文、復述課文等，還可以轉換師生角色。在課堂活動中，教師請學生做「老師」，解釋句子，分析文章結構和段落，綜合文章的中心思想。讓學生分析、綜合教材，其難度較大，教師有必要對其不足之處進行修正、補充和評議，幫助學生正確理解課文。雖然學生不能對課文中的句、段做出令人滿意的分析，但這一過程實踐鍛煉了學生分析綜合問題的能力。鼓勵學生在學習過程中主動探索，積極交流，使原來由教師來解決的問題在討論中共同求解，主體意識得到進一步激發，主體地位得到進一步體現。學生在自導與互補中掌握學習方法，形成學習的能力。在關注課後練習的同時，為培養學生良好的閱讀習慣和閱讀技能，還可以延伸課堂閱讀。
『肆』 怎樣培養正確的英語閱讀習慣
從最簡單的來英文原版小說讀起，通自過閱讀來培養語感。比如：哈利波特、神奇動物在哪裡、夏洛的網、月亮與六便士等等，它們的單詞、語言和敘述方式都是「入門級」的，容易上手。最好能做到每天都讀幾頁至幾十頁。
我閱讀一般是快速閱讀法。快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。
閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。
『伍』 『並且養成良好的閱讀習慣』用英語翻譯下！快
and develop a good reading habit
『陸』 用英語說一些培養良好的閱讀習慣建議
在"聽、說、讀、寫"四大技能中，閱讀佔有很重要的地位，無論是日常工作和學習中要大量地閱讀很多英文資料，還是考試中遇到越來越多的閱讀理解題，這些都對我們的閱讀能力提出了很高的要求。但是在日常的練習中有不少朋友養成了不良的閱讀習慣，大大妨礙了閱讀的效率，因此我們要想提高閱讀水平，第一步就是看看我們自己是不是有不好的閱讀習慣。
1.音讀
許多朋友都有出聲閱讀的習慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。 另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現出來，有時看見的僅僅是無聲地動動嘴唇，有時甚至連嘴唇也不動，只是舌、喉在活動。嘴唇的活動無疑會影響眼睛的掃視速度，"一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經過聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要訓練自己養成通過視覺器官直接感知文字元號的視讀能力。
2.心讀
心讀是一種很難觀察到的閱讀習慣。心讀時，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動，只存在一種說話的內在形式：學生在內心裡始終自言自語，清晰地發出並聽著每個字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，並且矯正起來又比較困難。採用強制自己深入理解文章內容的同時，又強制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習慣。
3.指讀
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個個詞進行閱讀的習慣。這種指讀的單純機械運用不僅會減慢閱讀速度，而且還會把我們的注意力引向錯誤的方向。一個高效率的閱讀者不會注意單詞的位置，也不會在每個單詞上平均花費時間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。指讀的習慣實際上妨礙了眼睛運動並限制了大腦的快速活動能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習慣，逐漸養成用腦瞬間反映文字信息的能力。
4.復視
復視指的是讀完一個句子或段落後回過頭去重復閱讀。閱讀能力差的朋友往往過分依賴於復視以養成一種習慣。改變這種不良習慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以至養成復視的習慣。
5.頭的擺動
閱讀時頭部下意識地左右擺動是閱讀的另一壞習慣。在閱讀過程中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對准他正在讀的每一個字。這樣，當他順著一行字往下讀時，他就會輕微地擺動頭部，而當他通過頭來看下一行時，他就會很快轉回去以便使鼻尖再對准書頁的左邊。這種頭的擺動，學生往往意識不到，而正是這種不必要的動作往往對閱讀速度產生影響。因此，必須克服這種毛病，養成閱讀時只移動視線的習慣。
其他不良的習慣，諸如閱讀時，有的注意力不集中，"思想開小差"；有的用尺子比著， 一行一行地向下移；有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，不時地發出響聲；有的 愛抖動雙腿；有的過多地進行語法分析；有的還停下來查詞典等等。這些不良習慣直。
『柒』 怎樣培養孩子良好的英語閱讀習慣
閱讀是來全面考察學生閱讀能力自、包括識別能力、理解能力、分析能力、判斷能力和對英語的直接運用的綜合性試題.它是一種在熟練的基礎上形成的習慣,同時英語閱讀又是一種書面交流形式.從小學生看到第一個英語字母的時
閱讀是全面考察學生閱讀能力、包括識別能力、理解能力、分析能力、判斷能力和對英語的直接運用的綜合性試題.它是一種在熟練的基礎上形成的習慣,同時英語閱讀又是一種書面交流形式.從小學生看到第一個英語字母的時刻起,閱讀就已經開始了.閱讀不僅能幫助學生獲取信息,開闊視野吸取豐富的語言知識,了解目的語國家的歷史、地理、科學技術、社會文化、風土人情等各個方面的知識,增加英語學習的興趣,還能擴大詞彙量,促進聽、說、讀、寫的能力的發展,同時,還能培養學生的思維能力、分析能力和理解能力,有效地提高運用語言的能力.
『捌』 初中英語作文 如何培養良好的閱讀習慣 帶翻譯
Form Good Habits
養成良好的習慣
Some of my classmates are weak, that is to say, they are in poor health.I think it has something to do with their daily habits.For example, they seldom have meals on time. Instead, they like eating chocolate, ice cream, sugar, etc. They don't like to do exercise, and they often watch TV for a long time.So they can't get enough rest, but they have to get up early in the morning to go to school.
我們班有些同學身體很弱，也就是說，他們的健康狀況不好。我想這與他們的日常生活習慣有關。例如，他們不按時吃飯，而是吃一些巧克力、冰激凌和糖一類的東西。 他們不喜歡鍛煉，經常長時間看電視。這樣他們就得不到足夠的休息，而第二天他們很早就得起床上學。
We should learn a lesson from them, form good habits and keep healthy.
我們應該從中得到教訓，養成良好的習慣，保持身體健康。
『玖』 如何培養學生良好的 英語閱讀習慣
在小學階段，要提高學生的英語閱讀水平，就要培養學生的閱讀習慣。通過閱讀，豐富小學生的視野，鍛煉學生的跨文化交際能力與意識。利用閱讀材料，使學生養成良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧，這些對小學生而言，都是非常重要的。在教學中，應該用科學的方法幫助學生形成閱讀能力，通過閱讀習慣的形成，提高學生的英語閱讀水平，本文主要從以下幾方面論述小學生英語閱讀習慣的培養。
1、注重課堂引導
閱讀的效率受閱讀習慣的影響較大，由於小學生正處於英語學習的初級階段，對閱讀的方法還沒有掌握，需要教師進行指導，而閱讀習慣需要長時間的培養，所以，在日常教學中，教師要有意識、有針對、有計劃的對學生在閱讀過程中存在的陋習進行糾正。
1.1引導學生大聲朗讀
理解與記憶的效果需要通過朗讀來檢查，在英語學習中朗讀是非常重要的學習手段，能夠訓練學生的發音、節奏和語調，提高英語的表達與聽力能力；會話需要朗讀來奠定基礎，如果沒有良好的朗讀習慣，就很難用英語進行會話，此外朗讀對學生語言的培養也非常重要。當然，朗讀並不是機械性的重復，朗讀需要帶著目的性去閱讀，在讀的過程中尋找答案，最終實現提高閱讀的效果。例如，在早讀課上，可以先告訴學生在閱讀之後需要完成什麼樣的任務，這樣學生在讀的過程中就會帶有目的性去朗讀，才能達到朗讀的目的。長此以往，學生就會養成大聲朗讀的習慣。
1.2引導學生韻律朗讀
可以將課文中的重點和難點詞句進行編排，形成具有節奏感和韻律感的兒歌，然後讓學生大聲跟讀與聯系，不但可以降低學習的難度，也能有效的激發學生的閱讀興趣。例如，在The Mounse and the Cat一文的學習中，根據教學任務，對需要完成的單詞與句型設計一段朗讀，讓學生在音樂聲中對所學的知識進行鞏固：
1.3引導學生分角色朗讀
小學英語教材中，大多數文章都是在不同場景下，不同年齡、心情、職業的人物的對話，這就為分角色朗讀提供了條件，教師可以引導學生對不同的人物進行分角色朗讀，感受任務的情感色彩，體會不同句型的用法，提高語言的交際能力。例如，在不同人物的交際對話中，可以讓學生模仿老人、小朋友等不同年齡階段的聲音去朗讀，也可以讓學生用愉快、煩惱、輕松、憂愁等情感下的聲音去朗讀，從而激發起學生愛讀的特點，對培養小學生的閱讀能力有很大的幫助。
2、注重課外指導
首先，應該指導學生克服不好的閱讀習慣，如出聲、擺頭、復視、指詞及不斷的查生詞的閱讀方法，這些都是不好的閱讀習慣，不利於學生對文章主旨大意的掌握。其次，多種閱讀方法並用。在不同文章的閱讀時，學生可以按照自己的要求和需求，用略讀、跳讀等方法進行閱讀，在短時間內獲得有價值的信息，提高學生閱讀的實效性。第三，自我檢測閱讀。學生可以定期適合自己水平的短文，不能查字典，在設定的時間內完成，並通過做題檢測自己的閱讀水平，可以逐漸縮短閱讀時間，長此以往，能夠有效的提高學生的閱讀理解能力和閱讀速度。第四，製作個性化的閱讀生詞本。在閱讀過程中，遇到的生詞，可以整理到生詞本中，每天記憶5-10個，能夠擴充學生的詞彙量，由於詞彙量大小直接影響閱讀質量，因此，建議學生先泛讀文章了解大意，然後在精讀的過程中通過查字典的方式將生詞摘錄下來。
3、激發閱讀興趣，注重閱讀評價
3.1在閱讀中感受成功的喜悅
眾所周知，興趣是最好的老師，因此在小學英語教學中，教師要從不同方面入手，為學生創造良好的學習情境，不斷的激發學生的閱讀興趣和積極性，讓學生參與學習中，培養閱讀習慣。對於教師而言，要努力為學生創造成功的情境，讓每一個學生都能感受到成功的喜悅，在困難中感受成功的經驗。這樣學生才能主動的去探索知識，才不會猶豫怕出錯而放棄閱讀。主要的目的是為了激發起學生對閱讀的興趣和渴望，為養成良好的英語閱讀習慣奠定基礎。
3.2提供給學生展示自我的平台
通過閱讀，學生可以將優美的語句、精彩的片段和文字以及閱讀後的感悟等記錄下來，這些內容都可以在班級內進行相互交流與學習。而教師應該為學生搭建這樣的交流平台，對做的好的學生要及時給與表揚和鼓勵，這樣學生就會產生成就感，在教師的支持和肯定下，學生不斷的會有交流和表達的願望，也更願意去在閱讀的過程中尋找更好的詞句和片段摘錄下來，從而逐漸形成認真閱讀、認真做好讀書筆記的習慣，對英語學習也會產生濃厚的興趣。
結束語
總而言之，在小學英語課堂教學中，我們應該重視對學生閱讀習慣的培養，好的閱讀習慣對於學生英語能力的形成及英語技能的掌握起著關鍵的作用，也為學生形成終身學習與發展提供了條件，奠定了堅實的基礎。當然，學生良好的閱讀習慣的形成並不是一朝一夕的事，是一個循序漸進的過程中，只要在教學的過程中，教師要持之以恆，激發學生自身對英語閱讀的興趣，對學生的英語閱讀習慣耐心的進行指導，充分的挖掘學生的閱讀潛能，才能從根本上提高小學生英語閱讀的能力。
『拾』 怎麼養成良好的讀書習慣（how to form a good habit of reading) 英語作文，要有6句話，初一水平！
Every day except the homework, we must read a few pages of books.You can see some four name, or related to study data book.Ago did this habit, at first on the first use of force method, is that every day a few pages, such as the 10 page. Do not read is not sleep! the family supervision.Adhere to a few months later, you don't read a book a day will feel what things were not done, also could not sleep.Still had better keep a diary, regardless of length, sometimes nothing to write, write a line to write. Is to insist on doing every day.