1. 請問上海高考有哪些輔導書可以推薦，尤其是數學和英語，最好是有張書單，謝謝！
並不推薦燦來爛在六月，因為那個自只是形式上很符合高考，但實際上裡面題目幫高考真題存在很多差別，倒是中華書局其他兩卷很有價值，分別是《領先一步》和《走向成功》是各區的一模和二模卷，不過這兩本書很多學校老師會統一做，所以買之前最好確認下別和學校沖突了。
數學的話系統性的復習可以買《高中數學知識方法與實踐 高三》，裡面歸納的非常具體到位的。英語的話高考詞彙手冊肯定是最重要的，然後英語會考考綱後面附錄的片語都得好好看看，片語全背下來是有點難度而且除了一些很常見的實際用到很少。
高三學校可能會有自己印的講義，那是最主要的，至於英語一般就是反復刷各區一模二模卷，其餘的書也不需要買什麼因為高三時間很少，實際能完成學校布置的作業就很好了，自己再刷題實在是很累而且未必有效率。
如果樓主想參加自招的話那推薦華師大版的《名牌大學自主招生高效備考》看數學和物理（如果選這個的話）就行，英語直接背點四級詞彙，基礎好的可以六級。
語文就不推薦買教輔了，因為那東西實際並不是做多一定有效果的，想辦法積累一點作文素材那倒是真的。
2. 我想考安徽省的高中英語教師資格證，請問考哪幾門指定的參考書目是什麼知道的好心人請說下
這個問題好像發過了，看之前的哈
3. 小學生英語閱讀書目(帶圖帶英文)
保亭思源實驗小學 陳義花 小學英語教學是一門科學，作為一個入門階段，要想掌握好英語，除了需學習一定的語音，詞彙、語法知識外，還得練就扎實地聽說能力。在小學英語教學中，主要任務是通過看、聽、說、玩、演唱等一系列的教學活動，對學生進行聽、說、讀、寫、等能力的基礎訓練，激發學生的學習興趣，培養好的英語學習習慣，並且通過學習一定量的詞彙，接觸一定量的日常交際用語，培養以聽說能力為主的初步交際能力，為進一步的英語學習打好基礎。那如何培養小學生的聽說能力呢？在這里，我提出了我的幾點建議。 一、視聽模仿培養良好的聽的習慣 小學三年級是英語學習視聽說的入門階段。在第一冊課本里沒有出現文字，只有五彩繽紛的圖片，使學生初學英語時，能集中全部注意力聽錄音。小學生的聽力訓練首先要避免枯燥，應採用靈活多樣的，學生喜聞樂見的手段進行訓練。一些聽的練習，可以盡量結合游戲進行，聽力訓練設計要靈活多變，可以多用圖文並茂，學生喜歡的形式，激發學生的學習興趣，使學生集中注意力，保持良好的狀態。例如：在教學單詞時，教師不急於叫學生一聽就模仿讀，而是教師先示範發音，學生邊聽邊看教師嘴形，注意力觀察其大小扁，圓及變化情況，做到看明、聽清。當教師做手勢一、二讀了兩次後，到了手勢三時，全班齊聲模仿，這樣，發音易到位，模仿效果好。又如在句型，日常交際用語教學時，可以用教師發出指令學生做出相應的動作來訓練聽的能力。教師發出：a .stand up! b. sit down! C.Turn right/left d. Touch your nose/eye/face/leg學生做出相應的動作，這個練習培養了學生的聽力，提高其反應速度。 二、盡量用英語組織教學，培養學生良好的聽說的習慣 用英語組織教學可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知慾，提高學生的聽說能力。在每次課前教師可跟學生進行free talk , 從簡單的日常用語開始。如：每天可問候：Hello! Everyone ,How are you today 學生都可以回答：Fine thank you ;How are you ,Miss Chen 。在每節課前由值日生作英語報告。開始練習時，可用簡單的知識內容運用到值日匯報的內容中去。值日生可談論天氣，談論家庭，或學校，自己的好朋友等等，這些都是訓練聽說能力及語言表達能力的好素材。 三、利用一切教學媒體，為學生創造良好的聽說環境 實物、圖片、簡筆畫、燈片、投影、錄象、錄音、是英語教學中常用的直觀教具，為學生創造一種逼真播的運用英語進行教學的情景，讓學生置身於真實的語言環境中，從而產生運用英語的真實需要和激情，並得到一些促進真實交流的幫助，從而使學生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動，最大限度地發揮學生說英語的主勸性和積極性。而且，利用電化教具，可以多讓學生聽地道的英語錄音，培養學生聽懂地道的英語的能力。讓他們在聽的過程中能夠模仿人家的語音，語調，以防學生出現吞音，丟音的現象。 四、扮演角色。進行會話表演，培養學生的聽說能力 把表演帶進課堂或經常在課堂上把句型、對話課文編成短劇，讓學生表演，把講台變成舞台，盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到盡情結合，使學生得到大量的聽說機會。如：三個同學分別叫Sue ,Kate和 Mary ,Sue和Kate是同學，Mary是Kate的朋友，她們在街上相遇，Kate向 Sue介紹她的朋友Mary (叫三個同學上來表演) Kate：Hello ! Mary ! Mary ：Hello ! Kate ! Kate：Sue , This is Mary, she is my friend。 This is Sue ,she』s my class mate. Mary：Glad to meet you ! Sue：Glad to meet you ,too ! 在做表演對話時，教師應注意，要求學生根據情景用英語恰當地進行表達，聽者根據實際情況作出合理的反應，說英語的時候語音，語調，輕重音，要基本正確，要帶有感情色彩。 五、加強語言實踐，開展課外興趣活動，培養學生的聽說能力 教師要從課內到課外盡可能為學生創造語言實踐機會。如：組織語言游戲，競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組。排演英語文娛節目。強調師生間同學間用英語問候，另外，還要求不管是在見面，課內外，回家路上等環境中，都盡可能要求學生把所學英語用到日常生活中去，這些活動不僅能激發學和學習英語的興趣，幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創敢講英語，爭講英語，愛講英語的局面。 六、收集一些西方國家風土人情的內容，增長學生的見識。 除了教材的聽說內容訓練外，在選教標材時，教師盡量選一些與英、美等西方國家的文化生活習慣有關的內容，這樣既能使學生了解英語國家的人民生活情況及風俗習慣，又能使學生開闊眼界，增長知識，為將來的英語正常交際打好基礎。 總之，小學生學習英語階段，主要是側重聽說能力的培養，所以教師要採用靈活多樣的教學手段，行之有效的教學方法，努力提高小學生英語的聽說能力。
4. 英語課評課書目
一、當前英語課堂教學聽課、評課存在的問題主要有以下三個方面。
1）第一個問題是開課教師思想負擔重、工作壓力大、面子觀點嚴重，於是就開始「做假」，開始「作秀」，不務實。許多教師一旦要開公開課，課前就開始大肆策劃安排，編演節目，選調精英學生，多媒體使用得天花亂墜等，與平時的課相去甚遠。既愚弄了聽課教師，也欺騙了學生，造成極不良的負面教育後果。而對於聽課、評課的教師來說，他們的「虛假」表現在評課時有所顧慮，或是對所謂權威、資歷的敬畏，或是礙於同行的情面，或是對自己信心不足，評價時說假話、空話、套話 、形式化嚴重，不能坦誠交流。
2）第二個問題是對教研活動目的認識不明確，把每學期聽課多少節當成「痛苦」任務的大有人在，聽課、評課都是為了完成任務，交差應付了事，沒有主動參與的熱情。加上對授課教師及其學生的不了解；以及聽課教師自身的能力水平和素質有限，不知該如何主動去聽課，更不知如何聽好一節課、評好一節課；況且教師工作繁忙，生活壓力過重。從而導致聽課、評課的效果較差。 聽課教師處於被動的地位，不能真正參與到課堂中去。
3）第三個問題是教師教研精神的匱乏。由於相當多的教師聽課、評課都不是真正為了研究，因此聽課時「人在曹營心在漢」，既不想從授課教師身上學習什麼成功的經驗，也沒心思去總結所謂的成功與失敗的教訓。而不少學校開設公開課，原本也只是為了完成學期初制定的教學計劃；授課教師也是在一定程度上以完成任務為目的。聽課、評課教師中，更是很少有教師能帶著具體的問題和研究方向來聽，即在教學實踐中碰到的問題、重點要思考的和有爭議的教學問題、以及將要與別人探討的教學問題。
二、聽課、評課存在這些問題的對策。
1）改變聽評公開課中的形式化現象、虛假現象。
首先，開課教師以平常心坦誠地對待公開課一事，課前不需要刻意准備，其中包括不應過早通知學生，濫用媒體等等。其次，評課者切勿以一兩個成功的特例、或者時下流行的教學模式為標准、去衡量他人公開課的成敗。因為一節課的成敗可以從各個角度去衡量，某一個方面的特色不足以作為一個特定的模式去推廣，注重實際、注重實效就可以了。其實只有扎實、充實、豐實、平實、真實的一節課才是一堂好課。我想如果真能以此標准來開課、評課，虛假化、形式化問題應該能得到改變。
2）改變舊的公開課評價機制。
長期以來，凡是舉行公開課，評課的成員或者說能夠發話的大多都局限在當地教研員和幾個資歷較深的老教師身上。這批人中，雖然大部分都是專家型人才，但長期養成的聽課評課口味，已經被相當多的授課者所了解，開課教師當然會採用投其所好的辦法來設置課堂，很容易出現模式化現象。要想避免這樣的現象發生，就需要建立起一個相對寬泛的評課隊伍，這支隊伍一定要由當地一線教師中勤於筆耕、勇於鑽研教育教學規律的、具有一定教科研精神的教師來組成。在評課活動時，應採用隨機抽調的形式來安排評課人員。而且評課要有學生代表參與，因為教師永遠無法從學生的角度對課堂進行評價，這也是教師和學生溝通交流的渠道之一。
3）強化教科研氛圍，坦誠交流心得體會。
公開課前，應組織簡短的課前介紹會，班主任有必要利用兩分鍾向聽課教師介紹本班學生的特點與學習情況，授課教師簡短地介紹自己的教學准備情況以及課堂會運用到的相關的教學理念。這樣對於聽課的教師而言，事先有個心理准備，也才能結合課堂實際有的放矢地進行評課。同時大家要統一認識，要認識到聽課、評課的目的是對課堂本身進行分析評價，對事不對人。實事求是、暢所欲言、各抒己見、敞開心扉、從而互動起來，達到教學業務的共同提高。
5. 想考初中英語教師資格證 能否推薦下參考書目
初中英語教師資格證考試的科目是《綜合素質中學》、《教育知識與能版力》、《英語學科知權識與能力》這三個科目，如果想要自己自學的話建議選擇大的出版機構出版的圖書，建議前期先過一遍基礎，基礎學的差不多之後輔以真題，具體的可以去書店自己看看選擇一本適合自己的，望採納謝謝。
6. 在哪找一年級英語老師發的必讀英語書目
Dear Mr．Li，
I'm getting along well with my reading．I usually spend one hour on after-class English reading every day．I like these selected books very much because they are very helpful and interesting．（高分句型一）（作者所花時間和感受）The most helpful for us，in my opinion，is that these selected books are full of pictures which can teach us how to pronounce the English words correctly．（高分句型二）（作者認為最有幫助的是什麼） However，I think English grammars are very difficult so I often make some mistakes．（作者認為最難的是什麼）Therefore，when you have some problems，you can ask our teachers for help or use the computers to help you．（作者所提建議）
Yours，
Jiang Hua．
7. 2011年安徽省初中英語教師考編要看哪些書 具體的書目....
教育理論基礎，包括教育學 心理學 教育法律法規 新課程改革 教師職業道德 教育教學技能 教育寫作與面試。還有中學英語 學科專業知識。書店都有這些書的，你可以去看看
8. 請問要考山東省最新教師資格證初中英語老師需要看哪些參考書目謝謝大家
今年山東為統考：
初級中學教師資格考試大綱(15科)：
大綱匯總
初級中學教師資格考試大回綱 《語文學答科知識與教學能力》（初級中學）
《數學學科知識與教學能力》（初級中學）
《英語學科知識與教學能力》（初級中學）
《物理學科知識與教學能力》（初級中學）
《化學學科知識與教學能力》（初級中學）
《地理學科知識與教學能力》（初級中學）
《歷史學科知識與教學能力》（初級中學）
《生物學科知識與教學能力》（初級中學）
《美術學科知識與教學能力》（初級中學）
《體育與健康學科知識與教學能力》（初級中學）
《音樂學科知識與教學能力》（初級中學）
《信息技術學科知識與教學能力》（初級中學）
《思想品德學科知識與教學能力》（初級中學）
《教育知識與能力》（中學）
《綜合素質》（中學）