『壹』 如何提高英語的完型填空和閱讀理解的能力
在英語學習,考核和交流中,對文章的閱讀理解已變得越來越重要.必須承認,英語的閱讀理解是英語學習中不得不認真培養的一種綜合能力.它既需要扎實的基礎知識,又需要靈活的基本能力,二者缺一不可.缺少任何一方,都不可能完整靈活地把握文章的脈絡和細節,都會造成對文章的誤讀.所以,在英語學習中,對於閱讀理解應該有專項的訓練,並要附有一定的科學的方法指導.
萊曼英語認為,如要提高一個人的英語閱讀水平,就必須將泛讀和精讀結合起來.所謂泛讀就是指廣泛地涉獵各種不同的英語書籍,只要是適合自己英語水平的英語文字性的東西,都要拿來讀一讀,不限內容地瀏覽各種英語文字,包括小說,雜志,報紙,傳記,詩歌,甚至幽默笑話等.英語語感和課外知識對於提高閱讀理解能力都是至關重要的.
而當我們說起英語閱讀中的精讀,就不得不找一些方法來集中精力地提高閱讀理解能力.閱讀中的精讀會幫助學習者復習舊知識；學習新知識；增加課外信息；同時,也會有效地提高閱讀理解的整體能力,而不是一味毫無建樹的「題海戰術」.萊曼英語多年的實踐證明,下列諸多環節必須在平時的閱讀訓練中予以高度的重視：
1.單詞推理：
根據上下文推理文章中出現的新單詞.在英語考核中,特別是閱讀理解中,新單詞量大約佔百分之三至百分之六.這就需要學生在平時就要訓練根據上下文推理新單詞的含義.在訓練中,盡量不要查閱字典,完全依賴於推理能力,就是我們常說的要會猜詞.
2.逐句翻譯
完成對單詞的推理之後,就必須練習將整個的句子翻譯成靈活的漢語,有助於對文章整體的把握.在這一步中,要求學生要有靈活的英譯漢的能力,堅決反對按著英語單詞去「磕」漢語.同時,在英譯漢過程中,要求學生要有廣博的課外知識,才能掌握各句乃至整篇文章的含義.
3.語法總結
在平時的訓練中,還應對文章中所出現的語法內容進行學習和復習.無庸置疑,每篇閱讀理解文章都是不錯的學習資料,同時,文章所涉及的內容也應認真學習,它極有可能成為未來閱讀理解內容,應該將其看作是豐富自己課外信息的寶貴機會.要倡導整體全面的學習,而不應為做題而做題.
4.自我創作
英語學習講究的是綜合系統的學習,而不能僅僅是單一的訓練.當閱讀理解文章中出現片語,句型以及習語時,學習者應該利用此機會進行自我的創作練習,從模仿,仿造他人的句子,逐漸形成自己的語言模式,也既英語的思維方式.
5.熟讀全文
利用各種機會去朗讀英語.永遠牢
『貳』 如何做好初中英語閱讀理解復習
因此閱讀理解能否得高分，是英語成績好壞的關鍵。然而，縱觀現在我們的老師和學生，在復習中總認為要提高閱讀理解能力只要多做多練閱讀理解題就行了，而忽視了相關的閱讀方法及閱讀中的一些解題技巧和注意事項，也忽略了最為重要的反思和總結這道程序，以至於造成學生們反映在做某些閱讀理解題目的時候感覺摸不到頭腦，成績飄忽不定，閱讀理解也就自然而然成了學生難跨的一道卡。 閱讀理解一直讓我上下求索：如何做好英語閱讀理解復習？下面筆者談談自己的一點想法。熟悉並掌握《英語課程標准》對閱讀理解的目標要求。 《英語課程標准》是中考命題的基本原則，我們老師應該了解其內容並熟悉它。同時，根據命題原則，教師還應分析我省中考閱讀命題形式和命題趨勢。這樣就會為我們復習提供明確的方向，從而避免了盲目性，做道心中有數其復習效果就會更加明顯。根據《英語新課程標准》對閱讀理解五級的目標部分描述如下： 1.能讀懂常見體裁的閱讀材料； 2.能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義； 3.能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局； 4.能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息； 5.能理解段落中各句之間的邏輯關系； 6.除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。分析閱讀考查項目，指導學生掌握相應的解題策略。 通過對近幾年的閱讀題分析，可以發現閱讀理解所選文章體裁多樣，題材涉及廣泛，時代感強；而考查項目以細節理解為主，兼顧一定數量的詞彙句意題，推斷題和主旨題。而了解各種考查項目特點及掌握相應解題策略也是提高答題效果重要方面之一。具體分析如下：1、細節題。在閱讀理解題中，大部分題目屬於細節題，旨在考查考生對閱讀材料中某個具體事實或某各具體情節，或某各特定細節是否理解，這些題目有兩個共同特點：（1）凡屬針對特定細節的考題，其正確答案大都可以在閱讀材料中找到對應的文字部分作為驗證。這一部分可能是一個詞或短語，也可能是一個句子或相關的若干句子，但句式、用詞和表達方式不同。（2）干擾項往往是主體思想與細節混雜，正確答案細節和非正確答案的細節混雜，甚至真假混雜。例如： i never wanted a dog,but now i』m so glad i have one . … then,(1 )about six months after she arrived,i felt that something in my heart was taking place,and i was unable to stop it. my behavior began to change. (2)i began to smile at people when passing them in a street. i returned(招手）from nerghbors. (4) i started calling my kids and, to my surprise, they started calling me. (5) i even tried to speak to my grandchildren over the phone once. i even was glad to listen to laughter from a 10-month-old granddaughter. the point is that i was changing. … 60.when did the man』s behaviour begin to change ? a.about two years ago. b.when gertie was nearly two years old . c. when gertie was 15 years old. d.about six months after gertie arrived. 答案：d（直接找到原句1） 61.which of the following is not mentioned about the man』s change? a.he began to smile at people. b. he liked helping his neighbours. c.he started calling his kids.d.he spoke to his grandchildren over the phone. 答案：b（根據原句2、3、4不難選出b為正確答案） 在教學中指導學生做此類題時，我要求學生要善於抓准文章細節，並要仔細閱讀細節所在句子及上下文，在完全理解這部分內容的基礎上確定選項。而學生在答題時有時會出現這種情況，即文章本身讀懂了，但題目卻做錯了。這就需要學生答題時必須注意以下四點：1）抓住問題焦點，記住一兩個關鍵詞。2）掃描全文，迅速尋找和關鍵詞相關的信息。3）找到和關鍵詞相關的信息後，自己仔細閱讀其所在的句子。4）准確獲取關鍵詞所在句子表達的信息，然後答題。2.詞彙句意題。考查內容多為名詞、動詞、片語甚至句子。英語中很多單詞和片語在不同的語言環境中有著不同的內涵。例如…sports bring people together, but they divide them too.fans of different teams fight all the time-they shout and hit each other .and here』s another example: my brother plays high school baseball. last week, his team played an important game.at the game, two parents fought about a call. come on….baseball is only a game! sports are so competitive (有競爭力的）these days. it』s all about winning. then the game isn』t fun. 75.what does the underlined word 「call」 mean ? a. decision. b. telephone .c. suggestion. d. seat 根據上下文，我們首先可以排除b、c，那麼two parents 為a seat而爭斗，顯然也不合乎情理，因此，確定a為正確選項. 指導學生做這類題時，我提醒學生可以根據文章上下文，文化背景，作者意圖等線索分析語境，猜出詞義；也可以通過詞綴，合成等構詞法去猜測詞義，如前綴「un-/im-/in-」含「否定」之意，後綴「-eer」表「表從事於…人」等；還可以分析其詞性，利用語法句法規則推斷該詞是名詞，動詞，形容詞或其他詞類，在句中起什麼作用，從而猜出詞義。3.推斷題。推斷性考題旨在考查學生透過表面的文字信息，對某些深層次情節經過分析、綜合、歸納，作出合乎邏輯的推理。這類題的答案通常不在文章中明確表現出來，要求考生在全面理解文章的基礎上，推斷文章的潛在含義，找出結論。如:according to the passage, which of the following can you most possibly watch on tv? a. you often play football with your friends after school. b. your teacher has got a cold. c. a tiger in the city zoo has run out and hasn』t been caught. d. the bike in front of your house is lost. …secondly, a news story has to be interesting and unusual. people don』t want to read stories about everyday life. as a result, many stories are about some kind of danger and seem to be 「bad」 news. 有這樣一段文字：根據這段文字，我們可以推斷：電視報道的新聞故事硬是有趣的和不平常的。因此，正確答案應為c。指導學生做這類題時，我要求學生要善於從文章表面所表達的信息或根據文章提供的事實和線索，進行邏輯推理，切忌脫離短文內容；還要能夠透過文章的字面意思把握作者的真實的思想，推斷出沒有直接表達的信息，隱含意義或深層結論。4.主旨題。即考查考生對文章的主題，標題、中心思想的理解程度及辨別主要信息和次要信息的能力。主題思想是文章的 核心。能否抓住文章的主題思想，是考生閱讀能力的重要體現。這類題目一般為：what』s the main idea of this passage ?或which is the best title of this passage ?等。要准確地抓住文章的主題思想，就十分留意文章的主題句。有的文章一開始就亮出主題，全文隨著主題而展開。如：all living things on the earth need other living things to live. nothing lives alone. most animals must live in a group, and even a plant grows close together with others of the same kind. sometimes one living thing kills another, one eats and the other is eaten. each kind of life eats another kind of life in order to live, and together they form a food chain(食物鏈)。some food chains become broken up if one of the links disappears. 第一句即是主題句。這個句子概括了本段的中心意思，「地球上所有的生物要生存都離不開其它的生物」。其他事實都是圍繞第一個句子展開的。有的文章則需要學生善於抓住文中具有概括性的信息，從上下文連貫的意思來理解全文，看作者主要談的是什麼，透過文字敘述的過程來歸納主題，再從選擇項中找出最符合表達主題思想的選項。有些干擾項，從局部看也許部算錯，但從全局看卻又片面。這類干擾項與正確答案之差，其實是局部與全局之差。因此學生在做題時不要被局部現象迷惑，而忽略了文章的整體思想。三、從課堂抓起，訓練學生掌握各種閱讀策略。課堂是學生學習的主陣地，也是提高學生閱讀理解能力與技巧的主要途徑，而課文又是英語專家們為我們精挑細選出來的，適合我們學生現有水平的非常好的閱讀材料。因此，我們要充分利用課堂，讓我們的學生認真閱讀好每一篇閱讀課文，並在閱讀和學習的過程中要求學生主動地，有意識地去練習和強化使用各種閱讀策略和解題策略從而進一步提高自己的英語閱讀興趣和能力。常見的閱讀策略有： 略讀（skimming）：快速將材料讀一遍，了解文章大義。 找讀（scanning）：根據所要尋找的信息，有選擇地閱讀。目的是掌握細節內容，快速獲取有效信息。 詞意猜測(word-guessing)：根據上下文，常識或構詞法猜測文中單詞或短語的意思。 推理判斷(inferring)：根據語篇知識，上下文及常識等理解文章隱含之意；利用注釋，歸納等邏輯手段，藉助圖表等對文章各種語言信息和非語言信息作出適當的推理和判斷。 同時，提醒我們的學生在閱讀課文時還應注意不要一碰到生詞就去查單詞表或字典。有些生詞適宜在閱讀中通過上下文去猜測詞義。有些生詞適合用構詞法猜測等。 閱讀之後，我們還可以要求學生進一步挖掘文章的內涵，聯系學習與生活實際進行思考。讓學生可以說出自己的想法，並進行討論，激活自己思維和情感，並將所學的語言轉化為用語言進行交際的能力。 當然閱讀是一種比較高級的語言能力，它是獲取綜合、復雜以及精確信息的必要手段；同時也是做好其他題型的必備能力。我認為除了要充分利用課堂，練習和強化各種閱讀策略和解題策略外，也不可忽視詞彙、語法知識及長句，難句的理解能力；還包括精選課外閱讀材料，擴大閱讀范圍，增加閱讀量，提高閱讀速度；更重要的是養成良好的閱讀習慣。總之，英語閱讀理解雖然沒有固定的模式，但都有其內在的規律。只要樹立信心，掌握正確有效的閱讀策略和解題策略，形成清晰的解題思路，努力實現從「學讀」到「會讀」再道「樂讀」的轉變，有效提高中考英語成績應該不是一件難事。
『叄』 怎麼能學好英語，做好閱讀理解
不持之以恆，英語就學不會，這是因為英語是一門十分注重積累的學科。如果能接受這個觀點，那你就要持之以恆，否則學習無效………………首先我想請閣下明白一個道理：英語很差不可怕，可怕的是你從一開始便接受自己是一個英語差生的「事實」！！！！！雖然我高考已經好多年了，而且今年即將大學畢業，踏入社會。但英語一直沒有丟，英語一直是我的排頭兵！我對英語的自信還有，我覺得學好英語不難，重要的是你要有恆心，急躁冒進，三天打漁兩天曬網都是不行的。在這里我就毛遂自薦一下我的學習方法吧： 首先先你要端正心態，不要急躁，不管別人考多少分，你做你自己的事，這樣才能靜下心來學習。要成為英語高手就必須比別人走更多的路，做更多的事。你應該明白一個事實，英語是單詞和語法的綜合，所以單詞和語法都要拿下。 其次，對於單詞，有如下幾種方法，第一個，是加強記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化，第二個，是可以根據自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你…（見笑了）…，第三個，最重要的是，記單詞的時候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯起來，記憶的效果會加倍，第四個。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……這樣做在你寫作時，是十分有好處的，寫作時不要盡寫一些低級詞彙，你要寫高級詞彙，比如重要性寫magnitude，許多寫a multitude of 或者handsome。再次，是語法。學習語法，首先要明白什麼是主謂賓定狀補，什麼是系動詞，什麼是直接賓語，間接賓語，這些是學習語法的基礎，語法是房子，主謂賓定狀補等是沙石磚瓦 此外，對於完形填空以及閱讀理解，那就只能靠平時的練習了，在這個過程中，你要時時總結，縱深對比，千萬不要陷入題海戰術只做題，不總結的誤區當中。在做題的過程中，你把各種體型都總結了一遍，積累了豐富的經驗，而且你還提升了自己的閱讀速度，一舉兩得，所以做題是很重要的！其實，完形填空無非就是單項選擇加語境分析，也就是說，做完形填空你的語法要好，而且你要積累比較多的固定搭配，短語，特殊用法等，完形填空的語法還是很重要的！對於閱讀，我個人感覺是，純粹是個人經驗積累多少的問題，只有保證一定的練習量，你才能用質的提高！最後，我建議你，平時讀報，或者做題的時候，發現有好的句子好的詞彙，你要抄下來，長期下來，你的作文會有提高的，需要說明的是，這個提高過程可能很緩慢，但是最後能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個級別，靠的就是對語法的熟練掌握和積累了許多較高級的詞彙，句型，句子。我個人的理解是，在你的語法達到基本不會出錯的程度上，作文便應該以詞彙取勝，因為在這個層次上，大家的語法都差不多，沒什麼變化，唯一有變化的就是你的詞彙！給你打個比方吧，很多想到「許多」就用many，但是你別忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到「專家」就寫expert，但很少人會想到specialist，很多人在想到「擅長」這詞，就寫be good at ，卻不知還有更高級的表達法：be expert at 或者excel in ……高手和庸才，就體現在這些細微的差別
『肆』 教你如何做好英語閱讀理解題
【摘要】 在整個英語試卷中，閱讀理解的分量始終是最大的，為了讓學生在閱讀理解的部分不丟分或者少丟分，軟體外包專業的老師們分析了做好閱讀理解題需具備的幾種能力。同時老師們歸納了閱讀理解題的常見類型，針對不同的類型給出了相應的答題策略。為了讓考生們更好的做好閱讀理解題，老師們還教給大家省時迅速的答題方法和技巧。【軟體外包特色專業招錄辦公室宣】 閱讀理解歷來都是中考英語中篇幅最大、計分最高的題目。這一題的得分數直接影響到考生的整個卷面成績。隨著現代英語教學要求的提高，考查考生能力和運用的要求也越來越高，而閱讀理解題對於測試考生思維能力方面提出了很高的要求。要做好閱讀理解題，一般要求考生具有以下能力： 1、相當高的閱讀能力，這種閱讀能力體現在閱讀的准確性以及速度上; 2、歸納和總結文章要旨和大意的能力； 3、領會或推測文章的隱含意義的能力，即能理解作者言外之意的能力； 4、較為廣泛的知識面，閱讀理解所選文章題材各異，形式多樣，因此，這就要求我們學生積累豐富的知識； 5、較大的詞彙量，詞彙知識是理解文章的基礎，沒有詞彙量就談不上進行較好的閱讀。 另外，對於構詞法的掌握也是必須的，因為在文章中，我們經常可以看見一些「生詞」，這些生詞是由某些已學過的詞派生出來的。這就要求學生根據已學過的單詞來領會這些派生詞的含義。 閱讀理解題一般分為以下幾種類型：推理判斷題、歸納綜合題、客觀細節題、詞義判斷題。現就這幾種類型分別給大家分析一下： 推理判斷題：這類題是深層理解題，解題難度較大。有時要找出正確答案需要考生理解通篇文章。碰到這類題時，應做到縱觀全文綜合信息，推斷作者意圖及文章的脈絡或事件發展的前因後果。有時，文章中太明白的文字或意思反而不是正確答案，可以將其忽略。 歸納綜合題：這類題要求文章主旨或段落主旨的題目較多，題目多以問「main idea」為主，讓考生選擇短文的最佳標題。當然有時也會讓考生根據所提供信息作出一個總結。這就要求考生們有歸納總結的能力。往往文章或段落的起首句及結尾句是最能點出主題的句子，提醒考生們要格外注意。 客觀細節題：這類題要求考生有較好的觀察能力及處理細節的能力。這類題並沒有上述兩題具有較高的綜合性，但考生對於某些單句的理解卻凸現其重要性。因此，在做這類題時，考生對於時間、事件以及兩者之間的關系必須有清楚的理解。 詞義判斷題：這類題的文章會給你一個單詞或一個詞語(常以劃線形式給出)，然後要讓你根據上下文判斷其正確的詞義。這樣的題目要求考生認真分析語境的邏輯性，利用選項中所給的內容代入原文，再看其上下文意中邏輯上是否合理，來正確作答。再有一種考題是考文章中某一代詞所指代的內容，而這種題目又常常出現在人稱轉換頻繁、動作施行及承受者較多的語境中，因此遇到這類題目時，考生要鎮靜自若地應對，理清紛繁的頭緒，認著作答。 了解了閱讀理解的常見類型，再教大家幾種答題方法和技巧： 1、先看文章後做題。這是考生在做題的時候最一般的方法，也有人稱之為順讀法。即先看文章，用較快的速度看完。不過，雖不需要句句、詞詞完全精確地翻譯出來，但對於文章的理解也要到位，否則對以後的做題不利。如果發現文章有一定的難度，在理解上有一定的困難，則可以先掌握其主要信息，理順文章的思路，再看短文後的題目。有時你會驚喜地發現，一些在讀文章時並沒有完全理解的地方，看到問題後反而能清楚了。 2、先看題目再做題。這種方法主要用於做那些對你有一定難度的文章。你可以先看題目，然後反復回看該題所涉及到的文章中的段落，努力找出正確答案。 3、運用自己所學到的知識答題。這種方法對於科技小品、人物介紹、歷史故事等有一定的效果。當你並不完全理解文章所表達的意思，但你卻知道文章表達的是什麼方面的內容時，不妨利用你已知的知識進行猜測，也許這也是一個可以嘗試的方法。 4、猜測法。在做閱讀理解題時，猜測也是一種能力。同樣一篇高難度的文章，對於一些學生來講簡直不知道該如何下手做題才好，但對於另一些同學來說，他們能利用自己已有的語言及生活知識，根據上下文進行邏輯推理，迅速排除邏輯有誤的選項，找出最佳答案。當然，任何方法的使用都是建立在一定量的訓練的基礎上的，不勞而獲是永遠不可能的。 以上是我們軟體外包特色專業老師根據考生的需要，分享給大家的好方法，希望能幫到大家。
『伍』 怎麼提高英語閱讀理解的能力
淺談如何提高英語閱讀理解能力
作者： 王傳欣
英語閱讀不但可以豐富英語認知，擴展文化積淀，加強詞彙、短語等的記憶和用法，還可以培養個人的邏輯思維能力。它既是貫穿整個英語教學過程的重點之一，同時也是學生學習和教師教學過程中面對的重大困難之一。
興趣培養閱讀方法文化積淀對一個英語學習者來說，英語閱讀是豐富英語認知、了解外國文化、加強詞彙記憶和用法最重要的途徑；同時也是培養個人理解、判斷和概括能力主要的手段。提高學生的英語閱讀能力是貫穿整個英語教學過程的重點之一，同時也是學生學習和教師教學過程中面對的重大困難之一。
一、英語學習興趣的培養和詞彙、句型的積累
學習興趣是指個人積極愉快、主動、有選擇性學習的一種心理傾向，它是學生自主學習，勤於付出，積極探索的強大驅動力，只有對學習產生一種特殊的情感後學習起來才會樂此不疲。培養學生的英語學習興趣可以從教師和學生兩個角度同時進行：其一，課堂教學過程中英注重採用情景教學，如用特定的場景或動作解釋詞彙和短語等，從而讓枯燥的的知識幽默化，激發學生的求知慾；其二，藉助學生對經濟、政治、文化、體育、娛樂等領域的愛好來擴大學生平時所閱讀文章的題材類型，讓學生在快樂閱讀過程中不但能夠積累專業知識，還可以促進詞彙短語的記憶和具體用法的學習。
二、閱讀方法
素質教育強調的是發揮學生的主觀能動性，這要求教師在保證學生讀懂的同時，要更加註重教學生如何讀。在閱讀過程中根據不同的閱讀目的和要求，採取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及裡，由具體到概括的順序進行閱讀。
1.略讀
以領略文章大意為目的的主題式閱讀。尋找每段的主題，抓住中心，理解主題句與文章的具體事實細節的關系，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確信息。
2.細讀
以獲取語言結構、重要語言點、主要事實等關鍵信息和揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解為目的的閱讀。
3.推讀
針對文中陌生的的詞彙或難以理解句子而採取的選擇性閱讀，並根據上下文進行猜測。主要包括：根據構詞法推斷詞義；根據文中解釋推斷詞義和根據上下文的關系推斷詞義三種類型。培養學生推斷的能力是英語教學過程中十分重要而且意義深遠的一個環節，也是英語閱讀的關鍵所在。
4.跳讀
以查找所需信息為目的，進行跳躍、選擇性的閱讀。如查找年代、數字、人名、地名等，把握關鍵詞，利用語法過渡詞、語氣轉折詞及時態等信息，抓住文章層次結構。
在閱讀過程中學生可以根據文章、段落及句子的重要性和難易程度靈活選擇閱讀方法，從而提高閱讀效率和理解能力。
三、文章歸類總結和文化積淀
1.文章歸類總結
根據以往經驗發現，按題材不同分類英語文章的結構和主題分別具有一定的特點。學生在平時的閱讀資料選擇時應該盡量的擴大閱讀范圍，拓展知識面，並主動地、全身心投入地閱讀，站在作者或者主人公的角度去琢磨、去理解文章所要表達的觀點和思想，努力做到「人、文合一」。除此之外，在閱讀後盡量進行歸類總結，最好是以讀後感的形式寫篇英語小結，這樣不但提高了閱讀理解能力，也有助於提高詞彙應用和寫作水平。
2.文化積淀
在傳統的英語學習和教學過程中，老師往往強調語言和語法結構的重要性，花費大量的時間對文章進行逐句翻譯解釋，結果，學生僅僅只能理解文章的表層意義，閱讀理解能力得不到提高。事實上，相較語法結構而言，文化交流在閱讀的過程中往往扮演著更為重要的作用。研究發現，學生能否深刻理解一種專業外語往往取決於學生對這一外國文化的了解程度。因為文化的不同會導致思維方式、表達方式、價值觀、宗教信仰等方面的不同，那麼在閱讀過程中學生對文章的理解就可能產生偏差甚至得到相反的結論。為了解決這一問題，學生應該在平時的閱讀訓練中注重選取多領域的閱讀資料，拓展知識面，積極學習國外文化，另一方面老師在平時的教學中也應該加強中西文化差異的講解，選取典型的文化小故事，在幫助學生積淀文化知識的同時還可以改善英語課堂教學的氛圍，無形中培養學生學習英語的興趣，可謂是一舉多得的好方法。
綜上所述，英語閱讀不但可以增加知識，拓展視野，還有助於提高人文素養。然而英語閱讀理解能力的提高是一個日積月累、循序漸進的過程，既要發揮學生和老師的人為主觀能動性，也要注重閱讀方法的結合學習。「功夫不費有心人」，採取正確的閱讀方法，堅持不懈地訓練，閱讀理解能力一定會得到質的飛躍，我們對此堅信不疑。
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『陸』 英語閱讀理解如何提分
多練是必不可少的，但是要注意技巧與策略
瀏覽問題通讀全文 做閱讀理解題之回前，先聯瀏覽一下題目答和選項，然後帶著問題去閱讀所給的材料有目的地獲取文中的信息 。
解答問題，選定答案 瀏覽全文，獲取了文中的主要信息之後，弄懂題乾的內容和要求，然後到文中去找相應的信息
注意每一篇文章開頭與最後一段，還有每一段的第1句。
『柒』 如何訓練英語閱讀理解能力
多讀。
給你一個例子。
我一個同學用英語給一個外國小孩當家教，教地理。
開始備課時要用3個小時，半年後只用一節課的走神功夫就備課完畢了。
英語能力突飛猛進。
學英語沒有捷徑，只能自己努力。
『捌』 怎麼做英語閱讀理解技巧 要快的
一般了解大意來就可以源了，不用細到每個單詞都明白。高中的閱讀理解不會簡單到在原文就可以找到答案，一般是推理，或判斷選項的正誤。所以還是歸結一點，了解文章大意。實在模糊的就用排除法，這點所有的選擇都適用。當然也有的閱讀是廣告信息之類的，這種就先看問題再回原文找答案比較快。高中的英語閱讀占試卷比例較大，拉分看得就是閱讀，閱讀要放在最主要，細心讀下去，培養閱讀速度。也不用做大量練習，平時老師布置的做好即可。 注意找文中一些轉折詞,一般會在這地方出題 注意比較級,數字 太絕對的不選 意思相近不選 意思相反必有一個 一般出的題按文章順序找 O了,就這么多
『玖』 如何提高小學生英語閱讀理解能力的策略
合自己平時的教學實踐，我談談提高小學高年級學生英語閱讀能力的途徑和方法：
一、利用課本閱讀資源，提高學生閱讀能力
現行的《牛津小學英語》教材，安排了各種各樣的閱讀材料，而且圖文並茂，
語言生動有趣，是學生最好的閱讀資源。針對五、六年級教材，認真抓好課堂教學，提高課堂教學質量，精心設計每個Unit中的A部分，幫助學生准確理解課文，就是引領學生正確完成一篇閱讀理解的方法，我們可以從以下幾個方面著手：
1.粗讀和略讀課文，布置簡單的任務，學生快速閱讀全文，理清文章脈絡，了解大意，並回答簡單問題。
2.精讀課文，學生互相討論語言知識點，教師指出重點、難點，同時幫助學生對課文進行整體理解。例如：根據5B Unit 3「Hobbies」的閱讀教材，我設計了這樣幾個問題：(1)What』s Ben』s hobby? (2) What』s Mike』s hobby? (3)Do Helen and Yang Ling have any hobbies ? What are they ? (4) What kind of stamps do you like ? 教師的提問並非無的放失，這樣的提問可喚起學生注意，鼓勵學生積極參與；還可探測學生認知深度，引導學生進行創造性思維。
3.總結課文，對課文進行信息梳理、歸納和總結，使信息的吸收得到強化和鞏固。為此，常用的方法是對課文進行改編，讓學生填入適當的單詞和片語。例如：在閱讀完5B Unit8「At the weekends」後，可讓學生完成如下的填詞：At the weekends, Wang Bing often_________. Sometimes he goes swimming, sometimes he plays basketball, because(因為)he and Mike like _______ very much. Helen likes ________, she and Yang Ling often do housework at home. Su Yang and Su Hai often watch________. Sometimes they_________butterflies in the park.通過這一環節，既了解了學生對課文大意的理解，同時又檢測了學生對語言知識點的掌握情況。