⑴ 如何打造小學英語閱讀的高效課堂
1、實現課堂用語全部英語化，簡單化，利用簡筆畫、動作、表情或者簡單的符號等讓學生快速領會老師意圖 。
2、課堂學習內容重點突出、反復操練，實踐張思中教學法中的「適當集中，反復循環」這一先進教學理念。
3、課堂指令明確，高效，。
例如停止，老師說stop。聽和指：老師說listen and point，看黑板，老師說：look at the blackboard.這樣節省了解釋活動規則的時間，使整節課緊湊，高效。
4、制定嚴格的課堂紀律
a．先舉手，再發言。
b．跟讀時，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀
c．有同學發言時，其他學生必須認真傾聽，有不同意見要舉手，不能打斷。
5、實施獎勵制度
對於課堂表現優秀的學生要大力表揚，例：對於表現優秀的學生發粘貼畫，累計二十張的同學獎勵英語練習本一個。
6、活動要面向全體學生，體現學生的主體地位，努力做到師生活動比例為三比七，堅持做到精講多練。
7、建立合作學習的平等關系
英語學習是快樂的學習，要使每一個學生都能參與課堂教學活動，能無拘無束地發表自己的觀點，在課堂上享受樂趣，上課進行過程中，部分落後生出現錯誤，教師不是譏笑他們，而是和言悅色的引導其他同學幫助他們。
8、合理利用多媒體進行教學
在英語教學中，合理地運用導讀機、CD-ROM和幻燈片、錄像、課件等多種現代教育媒體，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的密度，豐富教學內容，增加學生練習的機會，發揮學生主體作用。
9、優化學法指導
我經常在教學過程中教給學生有效的記憶單詞策略-聯想記憶。例如：在記憶單詞時，由單詞「name」聯想到單詞「cake」；由單詞「hat」聯想到單詞「happy」等。不僅容易地習得了新單詞，復習了舊單詞，而且還有效地培養了學生的聯想能力和思維能力。
10、作業要適度，適量，側重於聽力練習。幾年來，我要求學生每天聽錄音十五分鍾，並且要求家長監督聽音質量，充分發揮家長的人海戰術。實踐證明，每日堅持聽力十五分鍾，可以不斷提升學生的聽力水平，使學生不斷化腐朽為神奇。
應該說探索創建小學英語高效課堂是一項長期而艱巨的任務，但同時也是我們每一位小學英語教師必修的課程，希望能夠與大家共同進步。
⑵ 淺談如何運用信息技術打造小學英語閱讀教學的高效課堂
課堂教學的高效性，是每一名教師不斷追求的目標。所謂「高效」就是在課堂專40分鍾內最屬大限度地完成既定的知識傳授，最大限度地開發學生的潛能，使學生各方面素質最大限度地得以發展。說得簡單一點就是讓學生在最短的時間內學到最多的知識，培養最多的能力。那麼如何打造小學英語閱讀教學的高效課堂呢？下面結合自己的教學實踐談談運用信息技術打造小學英語閱讀教學高效課堂的策略。
⑶ 如何運用信息技術打造小學英語閱讀教學高效課堂論文
尊敬的各位領導、老師們大家好！很高興和大家分享我對信息技術在英語課堂中的理解和實踐。新課標基本理念之一就是豐富課程資源，拓展英語學習的渠道。建議我們應根據教和學的需求，創造性地利用和開發現實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網路信息為學生拓展學習和運用英語的渠道。現代信息技術在教學中具有能夠感性地展現材料，激發學生的學習興趣，創設最佳語境，為學生學習提供大量的學習資源等優勢，深受我們大家的歡迎。具體到把兩者進行整合的做法，我用兩個詞來概括，那就是拿來和創造。拿來現有的課件加以修改利用。收集素材自己製作開發課程資源。下面我將結合自己的教學實踐，談談我的運用與體會。
一、信息技術的巧妙應用，激發學生的學習興趣
學習興趣高低決定了學習效果的好壞，一旦激發了孩子們的學習興趣，提高他們的注意力，也就喚起了他們的探索精神和求知慾望。而信息技術就是將各種不同的信息，如文字、圖像、動畫、聲音等有機地結合在一起，使抽象的圖形、數字，死板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激。達到了激發興趣，調動學習積極性的目的。
就以我在教學Alice in wand land這個故事來說吧。我認為故事內容簡單易懂，所以在五（1）班上課時，就採用了以往的教學方法：先自己看書，然後同桌合作，最後完整講述故事。結果整整一節課，孩子們的興趣缺缺，不少學生將這篇著名的故事讀的一點趣味也沒有。課後反思，我意識到盡管是有趣的故事，如果不用課件學生根本感受不到其中的趣味性。於是我在五（3）班上課時改變了方法，對教學光碟上的課件加以修改做成課件。在課堂上播放Flash動畫,讓他們像看動畫片一樣地走進故事。當故事進入到Alice想跟隨Rabbit探險，卻被一扇小小的門擋住了去路的高潮時戛然而止。問題適時拋出：What should she do? 孩子們的好奇心被充分地調動了起來，他們全身心地投入到了故事的學習中來。在整個過程中，我驚奇的發現了兩節課明顯的區別：閱讀興趣的濃厚和注意力的高度集中。在最後的展示環節，孩子們無論是分角色朗讀還是表演故事，都不自覺地模仿flash中說話的語氣和神情。「How funny.」「OH, I』m late.」 信息技術教學的形象性、直觀性、大容量等特點使英語閱讀教學變得生動活潑、直觀易懂，有效的克服了傳統閱讀教學的呆板、單調和枯燥，讓學生在生動有趣的情境中感受到閱讀所帶來的美好！
說到講公開課，我們都會慎重對待，特別是異地教學的難度會更大。怎麼才能在短短的幾分鍾內，拉近與學生的距離，創造一個積極的學習氛圍呢？我到河北小學講《At school》這節課時，就在網上找到了河北小學的相關圖片作為教學的素材，加工做成了課件。課前我先播放英文歌曲our school will sunshine，在歡快的音樂聲中，出示校園圖片，導入新課：Boys and girls, Please look at the picture. Can you tell me what place is it? 在一片驚訝、興奮的神情中，孩子們回答：「這是我們的學校」。我引導他們用School這個詞來回答。接著再問：Today I come here, What do you want to say?就有學生回答「Good morning」「Nice to meet you.」還有的就會應用新學的單詞說「Welcome to our school.」對話繼續，我再問 Our school is very beautiful. Do you like it? 學生們異口同聲地說：「Yes. I like our school.」最後，我讓他們齊說 We love our school來表達對自己學校的熱愛。這樣，一張小小的圖片既消除師生之間的陌生感，拉近彼此之間的距離，建立了和諧的教學環境；而且激發了他們的學習興趣，為後面的學習開了一個好頭。
在我講My parents這節課時，用的是自己的學生，聽課的老師卻是陌生的。考慮到四年級的孩子不可避免的有緊張情緒，影響教學效果。於是我想了一個辦法，將以前學過的單詞和句子編成了一首兒歌，配上在網上找到的合適鼓點做成了Chant。課前幾分鍾，我在動感十足節奏中，和學生一起大聲問答：Read, read , I can read. What can you do? Swim, swim, I can swim. What can you do? 此時孩子們注意力已經集中到在老師們面前用I can swim. I can paint. I can skate的展示才藝方面。緊張感隨之消失。接著我讓他們猜一猜「What can I do?」順利地引入「I』m a teacher」的學習
⑷ 如何實現初中英語閱讀高效課堂
英語閱讀是培養學生掌握英語語法和詞彙量的重要途徑，進行大量的英語閱讀能夠培養學生的語感，在未來的實際應用中能夠充分顯示出大量閱讀英語文本的優勢。隨著時代的進步，教育事業不斷改革，改革後的英語教學更加重視學生的實際應用能力。培養學生自主的進行英語閱讀，是有效提升初中生英語能力的重要途徑。面對當下初中學生學習英語閱讀課程的難點，本文進行了分析和研究，希望能夠通過巧妙的利用信息技術，為初中學生打造一個良好的英語閱讀高校課堂，激發學生對英語學習的熱情。
一、在初中英語閱讀課堂中植入信息技術
1、營造良好的初中英語閱讀課堂環境
在改革前的初中英語課堂十分枯燥乏味，教師大量的投入教學精力，學生也非常辛苦的學習，但是回收的效果始終不夠理想。執行新課標教學制度後，初中英語閱讀教學不斷創新，進行全面的素質教育培養。激發學生學習英語閱讀課程的熱情，成為初中英語教學工作的重點。環境中的影響因素，決定了課堂教學效果，很好的帶動了學生的積極性。學生因為充分了對未知事物的好奇新鮮感，促進了學習的慾望，完成了教學質量的提升。
2、優化初中英語閱讀課堂教學內容
從前針對初中學生進行的英語閱讀課程教學形式比較單一，主要依靠教師歸納和總結知識點，將閱讀文章中的重點提煉出來，通過板書的形式將短語、詞彙，以及句式。這樣就將教學方法模式化，形成了復雜乏味的課堂氣氛，導致學生沒有接受知識的實用性。現代教學方式改革，就是幫助教師通過信息技術的方式，進行知識點的整合處理，形成軟體展示的程序。讓學生能夠通過多媒體軟體了解和掌握課程內容。全新的教學方法吸引了學生的眼球，更加關注知識內容，促進了學生對英語閱讀知識點的吸收，幫助學生積累知識體系，優化了初中英語閱讀課堂教學內容[1]。
3、完善初中英語閱讀課堂教學體系
學習語言的最佳方式，就是能夠通過直觀的語音和圖像形成語言意識，以及語言體系。增加信息技術的初中英語閱讀課堂，能夠積極的使用多媒體教學設備，在平時的課堂教學中促進學生與教師的互動。改革後的教育意義，在於促進學生的實際應用能力，進行信息技術的融合，能夠全面的促進學生對英語知識的吸收。進行影音效果的全面鏈接，開展多媒體教學方法，提高了學生的聽力水平，還帶動了學生學習英語的熱情，在很大程度上滿足了英語教學的需要，完善初中英語閱讀課堂教學體系，就是引導學生全面的應用能力提升[2]。
二、初中英語閱讀課堂應用信息技術策略
1、掌握初中英語閱讀課堂信息技術教學時機
在平時的初中英語閱讀課堂中適當的添加信息技術教學方式，能夠促進教師的教學質量，也可以激發學生的學習熱情。但是需要教師能夠掌握良好的教學時機性，能夠在需要的環境採取信息技術植入，不會讓學生對所要學習的知識點感到突兀。一方面，教師可以根據學習的內容找到相關的資料和信息，針對比較復雜的知識點採取吸引教學的方式，讓學生不會感到厭煩，並且能夠吸引學生的注意力。另外一方面，教師需要觀察學習教學課堂的整個時間點，在教學的過程中，充分合理的安排多媒體教學植入，增加學生的實際練習。常規的知識點、句式結構，就不需要過多的添加多媒體教學方式，待有復雜情節的練習時，可以增加影音信息技術，支持閱讀練習和口語訓練，以此來提高學生認知度，增加印像。
2、實現初中英語閱讀教學信息技術體系整合
通過信息技術進行初中英語閱讀課程的引入，吸引學生的注意力，通過影音信息帶入課程主題。這是實現初中英語閱讀課程教學的信息技術體系整合，有效的促進了英語信息引導和學習。將需要學習的詞彙進行整理，製作圖品和錄音，加強學生的感受。比如在學習相關動物的課程中，設計動物圖片和聲音。比如，學習dog這個單詞時，可以通過多媒體軟體展示圖片和影像，另外添加dog的聲音信息，讓課程內容變的具有趣味性，還可以加深學生印象。當課程結束後，利用信息技術展示影像和影音資料，讓學生利用英語表達所描繪的事物，進而加深詞彙記憶程度。這就是實現初中英語閱讀教學信息技術體系的整合，是有效促進記憶的良好途徑。
3、培養初中學生英語閱讀學習興趣
學生學習英語專業知識的重要途徑就是通過閱讀的方式積累詞彙和句式，在閱讀的過程中體驗不同語感，掌握外語應用習慣。通過現代信息技術可以有效的激發學生的學習興趣，成功的引領學生學習英語專業知識。培養初中學生英語閱讀學習興趣，就能夠有效的提升學生的英語實際交流能力。多媒體信息技術的融合，有效的實現了英語閱讀教學的主要目的[3]。
綜上所述，英語知識體系的學習需要講求方式方法，能夠通過培養學生的學習興趣，進行英語教學的延伸，關注英語閱讀課堂，才能有效的提升學生的實際應用能力。英語閱讀對於初中階段的學生有著非常重要的意義，因為這是打下英語基礎的重要階段，能夠保證信息技術的融合，才能激發學生自主學習的興趣，也為初中英語閱讀課堂營造了良好的學習氛圍。通過對初中英語閱讀課堂進行教學方式的改革，有效的促進學生的英語學習效果，為國家培養優秀人才貢獻一份力量。
⑸ 如何打造新課程改革的高效課堂
如何打造新課程改革的高效課堂
孫朝暉
摘要：隨著我國知識現代化的發展，英語越來越重要，已經成為基礎教育中一個基礎學科階段，在2003年我國頒布了新課程改革，突出了教育中以學生為主、以人為本的思想核心，讓學生的個性差異和全面發展得到統一。高效課堂是在一定單位時間之內，以探究、合作、自主的方式進行最大化能力知識，新課程改革和高效課堂的相結合，不僅解決了課堂時間少、知識內容多的問題，還促進了教學模式以及教學觀念的轉變。
關鍵詞：新課程改革；高中英語；高效課堂
中圖分類號：G632.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-6035（2013）10-0000-01
新課程改革下的高中英語需要做到鼓勵、幫助、培養學生實現自我發現、自我探究、自我學習，此外，新課程改革下的高中英語教材也需要做到讓學生研究、參與、體驗外語，盡量加強學生的參與數量和參與時間，讓學生意識到英語在實際應用中是非常重要的。新課程雖然已經開始實行，並有了一些改善，但是在目前的高中英語教學中，還是存在著讓人擔憂的部分。
一、新課程改革下的問題
高效課堂的主要目的是在一定單位時間內讓學生達到探究、合作、自主方式的最大化知識能力，最終利用高效課堂來培養學生的學習能力，實現高效學習和終生學習。高校課程在實際應用總會有這樣一個普遍現象，老師在剛開始進行英語教學時，可以很好的遵循新課程改革下的教材來進行教學時間、教學內容的安排，時間安排比較充裕，並在課堂上注重教學手段的運用、課堂氛圍的創造、教學情境的設立，讓課堂呈現出和諧融洽、生動有趣、豐富多彩，此外，老師還會設計各種精彩的教學活動，讓學生在課堂上通過老師的引導來進行有效的合作式小組學習，並在學習過程中很好的保持了學習熱情以及上課情緒，但是在進行了一段學習後，老師又回到了最初的傳統教學中去，強行把知識塞入學生的大腦中。
新課程改革下的教學問題主要有課堂氣氛沉悶、復習效率低、內容零散、課業負擔重。
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課堂氣氛沉悶直接導致學生沒有心情進行學習，覺得課堂十分枯燥乏味，甚至會出現睡覺現象；復習效率低是因為死記硬背式學習方法導致，這是因為死記硬背式使很多學生背了前面忘了後面，即使會寫會聽，卻不會用，語言運用能力和知識學習能力不在一條線上，最終結果是不會實際運用；內容零散導致學生只是記住了語法理論、句型理論、短語理論、詞彙理論，這些知識互相沒有什麼銜接性和系統性，在實際運用中缺乏發展聽、說、讀、寫的能力；課業負擔重是因為老師沒有很好的設計課堂知識，一股腦把大量知識全都講解出來，而學生只能忙於記錄筆記，再加上學生本身學習任務重，需要記這么多東西，只會增加他們的負擔和壓力。
二、新課程改革下的高效課堂
（一）新教材的重要性和教學思想轉變。
英語教學的基礎就是教材，因為教材即是老師教學、學生學習的重要手段和重要內容，也是英語核心部分的課程資源，傳統的英語教材忽視了學習策略、文化意識和情感態度的作用，導致絕大部分學生只會寫不會讀，新課程改革下的高中英語不僅提升了學習策略、文化意識和情感態度的作用，還設立了話題的主線，讓活動可以設計成板塊形式、技能和知識可以交叉組合、所有教學環節都有語言項目和重點單元涉及，從而從根本上加強了學生的基本技能以及基礎知識。所以，老師需要注意教材是用來教學生的，並從根本上認清教材、理解教材、反思教材、使用教材，在實際使用中還需要注意，當教材和教學出現沖突時，懂得適當的調整和取捨。
（二）加強閱讀水平的提升。
新課程改革下的高中英語目標之一就是重點加強學生的應用語言能力以及獨立閱讀能力，而閱讀能力光靠教材是不可能培養出來的，所以需要讓學生在熟讀、熟記教材的同時，還需要進行英語教材廣泛的閱讀。老師在課堂上應當多收集一些學生感興趣的、貼近學生的話題和生活材料，盡力避免只有自己發言，鼓勵所有學生用英語來進行話題談論、看法表達，這樣既可以鍛煉到學生的英語表達能力，也可以達到英語閱讀的目標。在選擇英語材料時，選擇生動、有趣、有吸引力的材料，並且材料的針對性、新穎性要強，難易程度要適中，這樣學生在進行閱讀時能吸引他們的眼光，如果遇到不懂的就由老師指引進行閱讀，此外，學生也可以自發的進行閱讀，但是必須要有老師指引文章的選擇，因為高中英語閱讀材料設計的范圍比較廣、涉及的題材比較多。
（三）老師從旁引導學生學會學習。
新課程改革中，學生變成具有主導地位的主題，必須由老師從旁激發他們對學習的興趣、積極性以及主動性，從而創造出屬於學生自己的和諧、寬松的學習氛圍。老師從旁引導學生學會學習主要有四個步奏，第一，在學習中讓學生發揮出主體作用，英語是一門語言，而語言的知識獲取方法是通過和人的接觸、人的幫助、社會背景、文化背景，並藉助一些媒體資料、學習資料，經過全新意義的重組、構建來進行的一種提升學習能力。高中英語其實就是一個知識獲取的過程，為了更好的幫助學生掌握英語，就必須教會他們老師只是傳遞知識的中介，只有通過自己學習才能有好的收獲。只有學生意識到學習成績是通過自身努力來獲得的，才能全面激發他們的主動性、調動他們的學習潛能，同時，老師的職責才能發揮到最大化。
第二，學習因素非智力的開發，是指學生要在學習過程中鍛煉意志、樹立信心、磨練品質，為此，老師需要採取逐個針對學生特徵的方法，採用多種多樣的教學辦法和豐富多彩的教學手段，進行學生身心素質的培養、自信心的增強，同時，還需要注意學生恆心、決心的培養，保持學生的學習自信心以及學習動力。第三，擴充詞彙量和閱讀量，高中英語只有對材料理解的又快又多，才是使語言能力提升的又快又好，而背誦是一種既可以強化語言，又可以熟記材料的好辦法。第四，重視交際性和學習效果，英語是一門語言，也是一種交際過程、交際工具，為了提高學生的學習效率，培養學生擁有好的交際運用能力，需要做到重視調查、重視采訪、重視表演、復述課文、重視摘要以及重視討論等交際活動。
參考文獻：
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[4]張繼.新課程下高中英語復習課的「高效課堂」初探[J].課堂觀摩廳.2011(9)：82—85。