英語高中閱讀理解試卷分析

① 英語考試試卷分析

這次英語考試很不理想，都是平時知識點掌握不牢固的緣故。在做完形填空時許多專單詞都不理解意思，屬導致失分，以後要多在記單詞上下功夫。 閱讀理解也做得很糟糕，也是由於基礎知識不好許多分都失在這里。 我要加強訓練多做閱讀理解題，爭取把失誤降到最低，聽力有時根本聽不懂，原因是口語沒練好，在以後的日子裡我要多讀多聽，在做聽力時集中精力。

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② 學生本人對於高一英語考試卷分析 1000字

一、整體情況分析
本次考試總分為150分，考試時間為120分鍾，考試內容主要以新課標高中英語必修三和必修四為主，重點考查學生應該掌握的英語基礎知識和基本能力，旨在夯實學生的基礎，注重階段內知識的考查和消化。試卷選材上注重題材、體裁的多樣性，所選文章內容貼近生活，貼近實際，具有時代感，體現了高中英語新課程的理念。縱觀整份試卷，有一定難度和區分度，特別是閱讀理解，對高中學生來說，確實有一定的困難。但也有一些靈活運用的試題，可信度較高，區分度較明顯。
二、具體題型分析
1.閱讀
本次閱讀理解有四篇，內容較多，題量較大。尤其是C，D失分較多。從試卷可以看出，第28,29,30,31題目失分較多，要加強訓練。另外，閱讀策略的運用不好。
2.完形
完型填空考查學生在閱讀理解的基礎上對語篇、詞彙和語法知識掌握情況，要求學生綜合運用所學知識，選出最佳選項，是綜合性較強的題型。從試卷可以看出，學生在某些句子的理解和具體語境的處理上還欠缺能力，由此可見學生讀題不夠細心，容易犯習慣性錯誤，應該指導學生做題的嚴謹性。
4.單句改錯
單句改錯不僅考查學生基礎詞彙的掌握，而且涉及基本詞法和句法知識。從試卷可以看出，其中第73,74,79失分較多。許多課文中的原句，學生不會做。
4.漢譯英
漢譯英有一句是平時做過的原句，許多同學做不對。學生對於片語的運用不夠牢固，時態，單復數，以及同義詞的運用會欠缺。
5.作文
就這次期中考試的書面表達題關於寫信，選材非常貼近學生的生活實際，學生有話可說，應是易得分題，但學生此題語言表達口語成分太多，內容缺乏有序性和連貫性，層次段落不清晰，對句子不能靈活處理，語法知識欠缺，出現句子成分殘缺和不會的單詞用漢語拼音替代等現象;部分學生審題不清，所表達內容與要求話題不符;還有部分學生書寫潦草，卷面塗抹，導致失分;同時還有少許學生東抄西拼，抄襲閱讀，以圖矇混過關。
書面表達考查學生運用所學詞彙、句型、時態、語態等語言知識。從評分標准可以看出，書面表達對內容要點的概括、語言能力的組織以及詞數要求、書寫程度等都有很高的要求。學生中單詞寫不出，時態運用錯誤是普遍現象。有些雖然得分較高，但是完全寫得清楚的同學很少。今後要加強訓練學生的書面表達能力。
書面表達方面的問題主要為：
1. 受漢語思維的干擾。如同學們大都寫我非常喜歡他：I very like he.我喜歡她是因為她很努力地實現夢想：I like her is because she work hard to come true his dream.這樣的中英文結合的句子還很多。
2. 書寫差。要求同學們從現在起對書寫引起足夠的重視，並在平時採用描字帖等形式多加練習。
3.缺少高級詞彙和句型。大部分同學的文章只是若干多簡單句的羅列，缺乏必要的過渡詞和高級句式，以至於使文章顯得失色。真正吸引閱讀者眼球的是類似於文中be concened about,take an active part in，ever since以及定語從句等的運用。要想達到這種高度，需要同學們平時學習過程中做到鑒賞---積累---有意識的運用。
三、對下一階段英語教學工作的思考和建議
1、夯實語言基礎知識
從學生在閱讀理解、完形填空部分的解答以及英漢互譯、作文怎樣書寫可以看出，很多學生的詞彙和語法知識仍不夠扎實，還存在較多問題，因此，強調基礎知識的學習毫不為過。但需要注意的是，此處的基礎知識指的是語言知識(語法和詞彙)的靈活運用，而非一條條的語法規則，必須結合具體語境，倡導在語境中教學，在語境中學習，語境中運用。另外，在平時詞彙教學中，抓重點單詞，特別是動詞的教學，適當擴充該詞的其他相關用法，增補一些與課文有關的新詞或有用的詞彙。
2、切實培養閱讀能力
新課標在談到教學中應該注意的幾個問題時，明確說明加強「聽、說、讀、寫」綜合運用，側重培養閱讀能力。因為閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，它能給學生提供更為豐富的教育教學資源，有助於他們開闊視野、豐富語言知識、擴大詞彙量和了解英語國家的社會及文化等。在平時教學中，應爭取讓學生多掌握一些英語文化背景知識，經常向學生提供一些供其精讀或泛讀的英語文章，適當加大他們的語言材料輸入量，擴大閱讀量和拓寬知識面，培養學生的閱讀理解能力，加強閱讀策略的運用，同時引導學生逐步提高閱讀速度，培養學生分解和整合信息的技能，從而提高閱讀理解水平。
3、逐漸加強寫作教學
從具體情況來看，學生在考試過程中還存在著審題不細致，要點不齊全，表達不清楚，連接不自然，書寫不整潔。今後要逐漸加強寫作教學，從基本句型，常用單詞、片語的用法入手，加強單句翻譯，並結合具體語境判斷使用適當的單詞、片語和基本句型。背誦部分名篇時文。適當介紹常見體裁的寫作技巧，常見題材的相關句型句式，並且選用相關連接詞，使文章顯得語句恰當，結構清晰，連貫流暢。今後准備每天給學生布置翻譯任務，每天一句翻譯，加強輸出能力的培養。
4、注重學習方法指導
語言學習一定要花功夫，要養成良好的習慣，講究方法的運用，要戒除急功近利，好高騖遠。特別是高一起始階段，要採用取形式多樣、內容豐富、興趣盎然的閱讀材料和介紹比較適合學生的好方法、好措施、好做法，來積極引導學生逐漸對英語學科的興趣，增強他們學習英語的信心。當然，沒有放之四海而皆準的方法，適合該學生的方法就是最好的方法。
5、加強心理疏導引導
目前學生的內心世界比較復雜，情感也比較脆弱，心理素質不太健康，他們需要有一個可以向他傾訴和聆聽的人，所以我們老師可以利用適當機會，放下師道尊嚴的架子，多跟學生接觸，多走進學生的內心世界，傾聽他們的心聲，了解他們的需求，感知他們的心理。這樣為我們因材施教，個別對待創造條件，從而取得教育教學的最佳效果。
一個學期已經結束，我們唯有努力奮斗，踏實做好本職工作，加強教科研，調動全體備課組成員的力量和積極性，關心每一個學生，關注每一個細節，才能取得整體的不斷進步。

③ 英語試卷分析~急急急

首先，我們要明白學習英語絕不是看一部動畫片，不是一蹴而就的事。要想不下一番苦功夫、不費一點力氣就能學好英語，那是絕對辦不到的。因此，我們學習英語時，一定要有信心，要有耐心，循序漸進地堅持學習下去，這樣才會有收獲。

第二，要想學好英語，就得先從聽、說入手。課上認真聽老師講，聽同學們說，自己積極舉手發言，大膽地去講英語。

課下多聽錄音帶，反復練習，盡量模仿正確的語音語調。每天堅持讀半個小時的英語。人們常說的「拳不離手，曲不離口」，就是這個道理。

第三，要想學好英語，就得有股子韌勁兒。學過的生詞和句子一定要記住，真正掌握它，千萬別把希望只放在考前的突擊記憶上。期中、期末考試時，成百上千的單詞怎麼能一下子背下來呢？所以，記單詞一定要日積月累，備一個小本兒隨身攜帶就更好。比如今天學了10個單詞，記住了7個，其餘3個怎麼也記不住，這時你就可以把它們記到小本子上。小本子隨身帶，有空你就掏出來，看它幾眼，說它幾遍。看的次數多了，說的次數多了，再難記的單詞也能記住。當然，記生詞最好連句子一塊記效果更好，這樣記得牢。通過句子記新單詞，不但擴大了詞彙量，而且還記了單詞的用法，真是一舉兩得。

第四，要想學好英語，還要多動腦筋。要採用多種方法、多種形式來巧學巧記。

對於一些較難理解的知識，我們可以把它的核心部分用一兩句好記、好上口的話概括起來，進行記憶。比如few和little的用法同學們常常用錯，就可以用以下的話來記憶：「『字母少的』修飾可數名詞；『字母多的』修飾不可數名詞；有a，就有少數幾個，就有一點點；沒a，就幾乎一點兒也沒有了。」

有的則可以用順口溜、警句等來幫助記憶。
我好想學好英語能告訴我怎麼學可以學的

④ 高中英語試卷分析怎麼寫

你先從來聽力的那些題錯了源來寫 比如 21我寫錯了 當沒有聽得太清楚 他讀得什麼 並且對這個單詞的讀音不是很熟悉 以後還要多背單詞
聽力短文的話
就寫平時對聽力的不重視 和單詞量掌握的不多 念得太快沒看清題
選擇題的話 就是語法掌握得不熟悉 平時訓練的太少 以後要多做題
非選擇題
要存是哪扣得分來說
為什麼扣分 以後自己也要多做題
最後再加一句
下 次 考 好

打字不容易

禁止轉

⑤ 英語考試試卷分析

三、試卷分析聽力部分：此題滿分20分，18—20分的約20%，45%左右的學生得分15—17分，12—15的約25%，10分以下的約10%。錯題主要表現在第6、9、10、13、18、19小題。第6小題的聽力材料提供的不是直接答案，需要學生聽懂其中兩句話後進行思考才能作答，另外，提供的選項都是錄音中提到的，因此擾亂作用很強。第9小題主要是要區分nineteen與ninety兩個單詞的讀音，尤其是兩者的重音位置。第10小題大多數學生錯選B，因為從錄音中能捕捉到teachers單詞，但此題最關鍵是要預習好問題的內容，（對話的中心是談論什麼？）而不是問他們打算干什麼的。第13小題主要考查學生思維或同義詞轉換的能力，錄音中聽到的walk back home，而選項中提供 on foot，表達不一致，但意義一樣，大多數學生都錯選為B，但也有部分同學捕捉不到walk關鍵詞。第18小題的難度最大，提供的題干中reach是新單詞，首先影響了學生對此句意的理解，另外，要求學生捕捉的信息內容太多。（one hour and a half ），再加上half也是一個新單詞。第19小題主要因為學生審題不清，此空只需填上一個數詞即可，而大部分學生寫成Monday或Friday ，另外還可看到大部分學生不能從錄音中捕捉到的信息（from Monday to Friday）准確地轉換成題干要求的答案。筆試部分I．單項選擇此題共20個小題15分，大多數小題都是以小對話的形式，給學生提供一定的語境，結合上下文來考查英語基礎知識的掌握程度。做對20個的大約15%，60%的學生得分為15分，30%的學生得分10——14分。錯題主要是第4、5、6、11小題。第4小題結合上文的題干drinks可判斷想要一些飲料類的，但選項中的bottles是個新單詞，導致大部分學生不能理解選項之意，還有一部分學生忽略了單詞orange的多層意思。第5小題題意在考查英語中同意詞用法區別（take part in 與join 的區別），本組同義詞主要看其後面跟的賓語是某項活動、會議、運動會、體育比賽項目或某種團體、某個組織、討論等要靈活熟練掌握這些知識，最好放在重點句子中運用積累，不能死記語法要條。第6小題設題比較拐彎，句子結構比較復雜，另外，部分學生仍然不注意few的意義或主句為否定句而錯選C。第11小題考查直到……才（not …until）的用法，而課本上Unit1—12沒出現過，大多數教師沒有補充過此語言知識點而導致學生答錯。II．完形填空此題滿分全縣僅有50個左右，12—15分的約20%，7—10分佔50%左右，1—6分佔30%，答卷很不理想。問題主要表現在第2、7、12、14小題。第2小題學生不清a lot與 a lot of 兩詞的區別及用法，另外，學生很熟悉短語 a lot of而錯選。第7小題設空有兩個意圖，一是考查would you like to do sth句型中的動詞形式，另一是考查hear， listen， listen to同義詞的區別，大部分學生只能注意其一而不能全面考慮。第12小題結合上下文句意考查固定片語搭配be busy with的介詞搭配，教材中很少出現，可能又是教師講課過程中知識點拓展少的原因了。第14小題考查動詞不定式形式做後置定語，這是一個難點，但可以讓學生作為典型句子積累。III．⑴、閱讀理解（A、B）A、B兩篇文章，相對來說，文章A中的生詞較少，句子結構簡單，幾乎不涉及復雜難句，並且屬於故事性文章，同時後面的5個設題也較容易，多數屬於文章的表層信息考查。而文章B中的新詞較多，復合句較多，尤其是文中一句：In England, some judges often decided whether a man was…… he wasn』t telling the truth。學生幾乎無法理解，而這又是後面設題的主要依據，所以此題答題效果不好。滿分20分，18—20分約佔25%，12—16分的約佔50%，10分以下的佔25%。問題主要是A題的第2小題，B題的第3、4小題。A文章的第2小題：He loses his shoes. A選項似乎也正確，但再回頭分析文章他首先掉的是其中一隻鞋，這正是文章重點要強調的地方，再者文章第二行的原句就提供出了正確答案為C了。B題的第3小題學生只需從選項中找出at regular time 的另一種表達形式，但多數學生不明確選項C中any一詞的意思，而不敢選C，反過來，此題也可利用排除法選C了，說明學生除了缺乏從文章整體內容或中心答題之外，還缺乏的是答題技巧。第4小題主要是由於對文中相應的句子不能理解，更無從談起答對此題，再者部分學生單詞關不扎實，不清楚hardly之意，理解成hard的副詞形式（努力地），更影響了對此題的正確理解了。⑵．任務型閱讀此類型題既要考查學生的理解能力，同時也考查學生的英語筆頭表達能力，但從學生的答卷看，對後面五個問題的回答表達得不夠准確，簡煉或表達不夠全面，加之文章中的生單詞過多，影響了學生的閱讀理解程度。此題共10分，得滿分的約佔30%，7—9分的佔40%，5分以下的佔20%，錯題主要表現在第4小題，大部分學生答成：At 15，說明學生答題不結合文章內容，只找個時間狀語，卻不分析此時間狀語發生的事情與問題是否一致。另外，在其餘每個小題的回答中句子表達不規范，如：She born 1907。要麼不認真審題，He…。在此建議大家：鼓勵學生能用文中原句回答的盡量用原句回答，否則針對相應的特殊疑問詞盡量簡答，避免言多必失的現象。平時教學適當進行句型轉換練習。IV．詞彙滿分共10分，約佔30%，5—9分的有40%，20%的學生得分為1—5分，10%的學生得零分。失分主要表現在A部分的第2、3、5和B部分的第1小題。A部分的錯誤原因歸結起來有兩點：一是看到漢語能准確拼寫出單詞，而忽略了該單詞放入此句子中的適當形式變化，如第2小題：like hanging /to hang out. 第5小題：Become/became形式錯用，基本功不過關。二是看漢語寫錯單詞，如第3小題：competition寫成comepetition或compitetion等等，還有部分同學寫成game或 match，單詞的用法不當。B部分的動詞形式填空，略顯簡單，每個句子都給出了明顯的時間標志詞，或者較明顯、簡單的基本句型。第1小題學生都清楚用將來時，但個別學生將will+V寫成well+v 原，或be going to +V原中的be動詞整理錯誤，或將be與前面的主語縮寫等。V．重點句子滿分10分約25%，55%的學生得分6—9分，5分以下的佔15%，5%的學生重點句子一題為零分。原因主要在於學生對重點詞彙學得不夠錄活，只記單詞、短語搭配，但不能靈活運用。如第1小題：borrow sth. from sb. 記得很熟練，但造出句子卻有很多錯誤：I borrow from a story book yesterday. 第10小題：Because 與because of 的用法區別或許放在單選題中能選擇正確，但寫成句子就不顧及它們的用法了，只是結合漢語順序堆積夠單詞即可，Because of it snowed, Because the big snow, ……共性問題還有單詞拼寫錯誤嚴重，時態結構錯誤等基本知識落實不過關。VI．補全對話此對話的話題是談論假期感受，比較接近學生的生活實際，設題基本都可以通過上下文語境完成，相對比較容易，滿分5分約有25%，60%多的學生得3—4分，約10%的學得得零分。其中第1、5小題相對更簡單，基本句型回答即可，但第1小題部分學生仍忽略了上下時態的一致性，錯答成It』s great.Where did you go there? 或Where did you go to ?或 What did you go to…… 問題最嚴重的當屬第4小題，部分學生不能結合下文提供的情景判斷該空表達的句意，或寫出的句子不準確，如： I take a photos with him 或photos寫成 photoes等等。VII．A.話題表述此題是課本的一個小對話，學生都比較熟悉,因此有話可說，基本都能動手寫，滿分5分約70%左右，失分原因主要表現在以下幾點：1、部分學生只列出製作香蕉奶昔的步驟要點，不能准確合理地運用連詞：first,next, then, finally表達成一篇短文的形式。2、部分學生製作香蕉奶昔與水果沙拉的過程混淆。3、表達的語法錯句太多，如：cut up them。4、基礎知識學得過死。還有個別學生全以中文形式表達，審題及理解題意出現嚴重問題。B．書面表達此作文話題是談論My dream job，並且明確要求從提示的三方面介紹，緊緊圍繞課本的Unit 10內容，大部分學生都能按要求完成，滿分10分，7—9分約佔到60%以上，30%的學生得分在4—6分，10%的學生得3分以下，少數學生得零分。學生答卷中表現的問題主要有：（1）大部分學生都能按提示要點寫出自己的理想職業，且層次分明，但無創新，語言內容不豐富，默寫3a課文或默寫範文。（2）語法錯句，單詞拼寫錯誤過多。如：I want to rich, My dream job is be a reporter, musician寫成 musivan等等。（3）審題仍然不清，提示要點表達不到位，主要是缺少第2層：Why do you want to be? （4）學生書寫極不規范，卷面不整齊。（5）少數學生的文章篇幅過長，文章無效語言過多。（6）少數學生文章所用的時態結構不清，幾種時態混用，表現出頭腦不清。

⑥ 英語考試卷的試卷分析，100字

1.試卷注重基礎，體現靈活運用，難度和區分度恰當無偏題、怪題出現。
試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞彙和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。
2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞彙量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如「閱讀理解」部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，並富有思想性。淡化語法，強調能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。命題者通過設置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現實的意義，能更多地體現語言的交際功能。
3．書面表達難度控制合理。
書面表達給學生留有充分發揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現實性。進一步體現了英語學科的交際性和工具性。

⑦ 英語考試試卷分析。

掌握好時間預算。高考之前作模擬體的一個重要作用就是是考生熟悉試卷結回構，從而找到自己最佳的答解題節奏。在高考之前，應該對自己的時間分配情況瞭然於胸。遇到實在超出自身能力的題，不要耗費超出自己預算的時間，要有全局觀念。