初三英語閱讀題出題思路

Ⅰ 高一數學大題看題幾遍思路亂，英語閱讀反復看幾遍腦子里沒什麼印象，理解不了。沒思路

雖然不太推薦這個方法當初我們就是採用題海戰術做題，題目做多了漸漸就熟悉了，英語閱讀的話以前都是練習的閱讀理解可以看看英文小說，詞彙很重要。加油吧

Ⅱ 英語二和英語一的閱讀做題思路是一樣的嗎

當然不一樣了。英語一更繞而且找套路難。英語二就不一樣了，掌握套路很簡單。

Ⅲ 六級英語仔細閱讀如何快速准確的解答，求解題步驟或者思路

一、事實細節題
識別：題目往往會以wh-疑問詞(如what, who, which, when, where, why, how)提問。
常考考點：轉折、因果、列舉、指代等
破解技巧：事實細節題的解題關鍵在於定位。建議考生先快速瀏覽題目並劃出題干中的關鍵詞，然後回原文找相應的關鍵詞，進行段落定位，之後回到題目和選項，看哪個選項符合題干要求且與原文對應信息表述一致。
注意：正確選項往往是原文對應信息的同義轉述，而照抄原文內容的選項往往是干擾項;除此之外，常見的干擾項還包括與原文描述相悖、與原文內容部分相符、原文沒有提及的信息等。
二、推理判斷題
識別：題干中含有infer, imply, learn from和 conclude等詞。
常考考點：對細節、段落或全文進行推斷
破解技巧：先掃讀題干，判讀題目要求是對細節、段落還是全文進行推斷。 如果是對細節和段落進行推斷，則後面的做法與事實細節題相同;如果要求對全文進行推斷，則文章主題和中心思想是解題的主要依據，所以需要考生瀏覽全文掌握文章主題，正確答案往往是對原文描述的總結，或換個角度表述與原文相同的意義。
三、主旨大意題
識別：題干中含有the main idea, the best title和the main purpose of the passage等詞。
破題技巧：該題型考查考生綜合概括能力，需要先考生回到原文，重點關注首尾段和各段首尾句，這些句子一般為各段主題句，綜合起來即可得出文章主旨;然後回到題目，排除干擾項(如文章局部信息、與原文無關信息以及與原文相悖選項等)，挑出正確選項。
四、觀點態度題
識別：題目中有opinion, attitude以及feel about等詞。
常考考點：文中某人或作者的觀點
破題技巧：如果題目考查文中某人的觀點或作者對文中提及某一事物的觀點，則需要考生利用題干關鍵詞進行定位，解題方法與事實細節題相同。但是，如果題目考查作者對全文主題的觀點態度，則需要考生綜合全文信息，體會作者在文章中的寫作措辭和語氣，進而得出作者的觀點態度。
綜上所述，大學英語六級仔細閱讀題目這四種常考題型可以歸納為兩類，要麼考查文章部分內容，要麼考查文章總體，對於考查部分內容的題目都可以先看題目選項進行定位再解題，而對於考查文章總體的題目則往往需要瀏覽全文並運用排除法解題。建議考生在做題時運用上述方法，提高解題效率和正確率。

Ⅳ 把握思路,提高英語閱讀能力

閱讀是學習英語的基本途徑。大量的閱讀對培養語感、積累知識、提高英語運用能力等都是必不可少的。它對提高學生綜合素養，陶冶情操也同樣舉足輕重。因此，教師往往要求學生多讀。但是對於怎樣讀才能收獲最大，教師則語焉不詳，學生更是如在雲霧中，不得要領。故雖看了不少書，收獲卻不大。本文試通過對一篇文章的閱讀分析，提出如何注重思路培養，加強基本功訓練，以期切實提高學生閱讀能力，解決困擾教師和學生的閱讀難題。 一、把握思路，練好基本功 閱讀最重要的也是最起碼的要求就是達到真正的理解，而要達到真正理解，自覺的注意思路的開展是重要方法之一。思路，就是作者思想從起點到終點的的全過程。理清思路，就是把握作者的思想過程。明白作者想要說明什麼問題，是怎樣一步一步地發現、提出、分析並解決問題的。這個過程是否順暢，有沒有脫節，有沒有旁倚斜出，這是讀者在閱讀過程中要時刻注意的。 那麼怎樣注意思路的開展呢？葉聖陶先生曾語重心長地希望大家在練習讀和寫的時候，自覺地注意思路的開展。下一句跟上一句怎麼連上的，後一段跟前一段怎麼連上的，某一句跟前面哪一句有關系的，某幾段從前面哪一段分派出來的，諸如此類，全都把它辨一辨，想一想，這就是所謂自覺地注意思路的開展的具體辦法。[1](547)他最後指出用這個辦法練習讀和寫，練就這樣一項基本功，將會一輩子受用無窮。 [1](548) 葉聖陶先生不僅指出了閱讀的重要性，而且給我們指明了一條切實可行的提高閱讀能力的途徑，那就是：自覺注意思路的開展，分析句子之間，段落之間是怎樣連起來的。他還提供了判斷真正理解與否的標准：能否說明為什麼這樣寫就是通順的，而不能僅憑感受。最後他強調了這種基本功的重要性：一輩子受用無窮[1](548)。雖然他是談漢語的閱讀，但這同樣適用於英語閱讀訓練。下面我們結合一篇英語課文，試說明怎樣理清思路，達到真正的理解。 二、對一篇英語文章的分析The sampler In a certain store where they sell puddings, anumber of these delicious things are laid out in a rowring the Christmas season. Here you may select theone which is most to your taste, and you are evenallowed to sample them before coming to a decision.這是文章的第一段。題目叫品嘗者，是一篇記敘文。記敘文的六要素是時間、地點、人物、起因、經過、結果，必須交待清楚。首先，我們看作者是怎樣引入的。第一句話中，In acertain store，開門見山，給出了故事發生的地點。後面ring the Christmas season，又給出了大致的時間。第二句話後半句and you are evenallowed to sample them before coming to a decision是必不可少的鋪墊，沒有這一部分交待，則下文無法展開。正是有了這條規定，人們可以先嘗再買，才引出了作者的疑問：是否會有人想沾便宜，光嘗不買。另外，我們總是講漢語靠意聯，而英語靠形聯。這短短兩句話，就體現了這一特點。前面講 In a certain store ， 後面就有 Here 與這相呼應。像 puddings ， thesedelicious things，one，them等都是同意互現。一個高明的作者總是選擇靈活多變的片語、句式、語態和語氣來恰如其分表達思想感情。這種多樣性避免了單調和重復。第二句中前半部分是youmay，後面則輔以you are even，這里一個單詞even 把意思推進了一層，十分准確，語義連接很緊，表達形式也很清楚。進一步看，前半句用主動語態，後半句則成了被動語態。其目的就是統一主語，不必再引入另外一個主語，從而使整個句子一氣呵成，從內容到形式都非常一貫。如果換一種說法， Here you may select the onewhich is most to your taste, and they even allow youto sample them before you come to a decision,兩相比較，孰優孰劣，一目瞭然。 I have often wondered whether some people,who had no intention of making a purchase, wouldtake advantage of this privilege. One day I asked thisquestion of the shop girl, and I learned it was indeedthe case. 第二段通過this privilege 與第一段先嘗後買的店規連接。同時又將意思推進了一層，提出是否有人利用這條規定沾便宜。意思很連貫，很自然。值得注意的是這一句話有一個非限定性定語從句， 如果不用它， 而改成 I have oftenwondered whether there are some people who have nointention of making a purchase but who would takeadvantage of this privilege. 那麼行文就不夠緊湊。如果改為I have often wondered whether somepeople would sample puddings without buying. 句子倒簡單，但意思卻不夠准確了。因為作者是說有些人根本不打算買卻來品嘗，改後的句子沒有將打算這一重要內容表達出來。這樣我們就明白who have no intention of making a purchase單獨出現的用意了。第二句又用了一個表示時間頻度的One day 與第一句中often 相對應，兩者很和諧。另外，在第二個句子中，作者都用了I 作主語，設想變成One day I asked this question of theshop girl, and she told me it was indeed the case. 意思並沒有變化，但是語氣不連貫了。不如都用第一人稱來得簡明，有力。這和第一自然段中都用You 作主語一樣，有異曲同工之妙。 Now there’s one old gentleman, for instance,she told me, he comes here almost every week andsamples each one of the puddings, though he neverbuys anything, and I suspect he never will. I remember him from last year and the year before that,too. Well, let him come if he wants it, and welcome toit. And what’s more, I hope there are a lot more storeswhere he can go and get his share. He looks as if heneeded it all right, and I suppose they can afford it. 第三段通過售貨員之口把故事主人公引出來。前面幾句是對作者問題的回答。而之後Iremember him from last year and the year before that,too.這句話可謂神來之筆，極其簡約，作者沒有詳細講述去年及前年的情況，只用了記得他去年前年如何如何。但這句話內容又極豐富，令人回味無窮。一方面可以解釋店員為什麼記得這個人，另一方面，一個人連續幾年到店中品嘗布丁，又說明了什麼呢？此句後面部分，與其說是描寫品嘗者，倒不如說是寫女店員，兼顧品嘗者，可謂一石雙鳥。 She was still speaking when an elderly gentleman limped up to the counter and began looking closely atthe row of puddings with great interest. 這是典型的承上啟下的句子。前半句She wasstill speaking 總結上一段，一筆帶過，很簡潔，後半句主人公登場。看他的動作，步履蹣跚，看他的神態，興致勃勃，眼睛緊緊盯著布丁，都要發光了。為什麼是limped up to the counter？用wentto the counter 又有什麼不同呢？為什麼用closely，with great interest？這些詞語刪除又會怎麼樣呢？對比思考，就可以明白作者的高明之處了,也就讀出了字里行間的意思了。 Why, that’s the very gentleman I’ve been telling you about, whispered the shop girl. Just watch him now. and then turning to him, Would youlike to sample them, sir? Here’s a spoon for you touse. 第四段最後一句是旁白，它有很多潛台詞：作者在與售貨員攀談時，眼睛的餘光注意到老者的出現。這時售貨員顯然也看到了老者，第五段中一句話That’s the very gentleman I’ve been tellingyou about 就把兩者連接上了。而這時用了一個whispered the shop girl.，動詞用得很精當，把以上內容都交待出來了：她為什麼會小聲說呢？顯然她也注意到了老者。干凈利落，毫不拖泥帶水。 The elderly gentleman, who was poorly but neatly dressed, accepted the spoon and began eagerlyto sample one after another of the puddings, onlybreaking off occasionally to wipe his red eyes with alarge torn handkerchief. This is quite good. This is not bad either, but a little too heavy. 作者就像攝影師一樣，把當時情景展現在讀者面前：首先是作者與店員兩人在櫃台前談話場面，鏡頭對準的是女店員，由她介紹主人公品嘗者。接著是長鏡頭背景：一個老頭兒來了。而此時，店員一句話Just watch him now，自然而然地就把鏡頭切換到老者身上。這種銜接的方式，不著一點兒痕跡，可謂渾然天成。下面是老者的特寫鏡頭：穿得很差但干凈整潔，再看他嘗布丁的樣子：一個接一個，迫不及待，偶爾才停一下。他眼睛為什麼紅紅的？磨破的手帕又說明了什麼？這些細節將老者以前翩翩紳士如今窮困潦倒的形象刻畫得惟妙惟肖，真像是在看電影的畫面一樣。而他的自言自語更是傳神，儼然一個挑剔的顧客！而越挑剔的顧客才是真正的買家。下面幾段，說得簡單一點，原文從略。第九、十段描寫作者當時心理活動，作者為什麼動了惻隱之心？一是作者年輕，閱歷少，但心地很善良，二是老者在最歡快的聖誕節連一份布丁都買不起，這與周圍節日購物的人們形成了強烈的反差，更重要的是老者還要假裝買得起！因此也就越發顯得可悲可嘆可憐！ 第十一段，看老者的反應：as if he had beenstung， blood rushed into his wrinkled face. 顯然，自尊心受到了極大的傷害。同時，作者還不失時機地加入局部特寫：his wrinkled face，他滿臉皺紋，飽經風霜。 在第十二段中，老者的回答極其規范正式，透著尊嚴和修養。再看他隨後的言行：很快就買布丁，並大聲說，還要最大最貴的。黑體字內容值得我們仔細把玩，從中可以讀出許多言外之意。結尾部分則與開頭相呼應，結構十分嚴謹。通觀全篇，故事很簡單，但作者寫得一波三折，跌宕有致。人物刻劃，惟妙惟肖。細節描寫，入木三分，很值得我們仔細體會。

Ⅳ 英語閱讀一般出題是什麼思路

【初中專享】英語閱讀滿分的秘訣，原來在這6個字裡面！

做閱讀理解，說到底是一個習慣和方法的問題。參透下面六個字，與閱讀理解滿分零距離！

1重
「重」——「重文本」。讀懂文章最重要。
文本是題源所在，如果將考生比作勘探人員，那麼文本就是他們的勘探場所。撰題者正是通過對文章的深入剖析，才將一個個地寶藏埋藏其中，讓考生去發掘。所以讀懂文本不僅是正確解題的第一步，也是最關鍵的一步。

1、閱讀的不良習慣
要養成良好的閱讀習慣，首先要克服閱讀的不良習慣。下面我列舉了一些常見的閱讀不良習慣，對號入座，看你有否。
心譯：讀一句心譯一句，句句必須藉助漢語譯文方能理解;
指讀：閱讀時總是用指頭或筆尖等指著句子，邊移邊讀;
逐字逐句：一字一句，字字重視，句句關心，生怕漏掉一個單詞，眉毛鬍子一把抓;
見生即查：閱讀時欲將生詞各個擊破，完全掃清閱讀障礙，認為只要沒有生詞，便可洞悉文章;
出聲：閱讀時發出聲音，全篇誦讀，字字句句，絲毫不拉;
唇讀：閱讀時雖沒有發出聲音，但唇隨句變，詞帶舌移，只是聲帶未顫，聲音未出;
默讀：沒有出聲，也沒有唇動舌移，但目光、意識仍在逐句念誦。
以上不良習慣要麼會打斷閱讀思維的連貫性，要麼會破壞對文本的整體理解，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。常聽到同學抱怨「其實試題並不難，只是時間不夠」，這正是閱讀的不良習慣使然。

2、以意群為單位，成組視讀
分清意群，停頓嫻熟，不僅是朗誦的關鍵，更是閱讀的基本素質。英語閱讀時是以意群為單位，而非以單詞或片語為單位。成組視讀是說用眼睛掃視，不是一個詞一個詞的去默看，而是向探照燈一樣根據意群，一組組的進行掃視，這時額頭成了一個通道，被收納的是信息，而不是詞彙。這是一種高超的閱讀能力，非以一貫之的堅持和大量的閱讀不能夠習得。

3、首尾在心，緊扣中心
任何一位作者都會有自己的寫作意圖，任何一篇文章都會有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關鍵，也是閱讀水平高低的體現。為了考察考生對文章的理解程度和閱讀水平，出題者必然會以各種方式對作者的寫作意圖與文章的主旨要義進行考察。一般來說，文章的主旨經常會被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入點，因此同學們應格外注意它們。

4、學會跳讀，心中有圖
閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木，既要統攬全文，又要主次有別。跳讀即可用來通讀全文，了解大意，又可用來搜尋細節，鎖定被考察信息——如此既把握了整體，又不會忽視細節。在跳讀時一定不要借用母語翻譯，而要通過情景想像、提綱列表、重點連線、簡圖示意等手段來梳理文章脈絡，使之直觀化、形象化、具體化。

5、善於猜測詞義
各類考試都允許出現3%的超綱詞彙，這些詞彙往往文中都會給出暗示，考生可以根據上下文來推斷他們的意思;有些其後則會緊跟其同位語，直接對其進行解釋說明;有的詞彙(多數為名詞)只需判定它是某類事物即可，比如人名、地名、某類動、植物等等，而無須弄明白其具體意思;有些詞真是猜不出意思也不必太在意，因為一、兩個詞不認識根本不會對文章理解帶來障礙，一定不能因之而恐慌，從而影響發揮。對於詞義猜測試題中的超綱詞，文中肯定會對其進行或解釋、或同義、或暗示，只要細心，只要思路開闊，就一定能發現線索，確定其含義。

2
定
「定」——「定區間」。能夠圈定各題答案的范圍。
出題者一般都是根據文本的某一段，或某一段的某一句，或某一句的某一詞，或根據隱藏在字里行間的作者的暗示進行題設。這就要求做題時要進行回想、返查，鎖定與問題相關信息的所在區域，為正確解題打基礎。這個過程就像捉迷藏一樣，要想找到文本中躲藏的「貓貓」，就必須對藏躲「貓貓」的區域諳熟於心，進而准確定位，圈定范圍，定能一抓一個准。

總的來說，每個問題都對應於文本中的某個區間，或顯或隱，或大或小，或段或句或詞，考生要擦亮眼睛，善於定位，為找到答案的根據做好必要且充分的准備。

3
劃
「劃」——「劃根據」。作答時理由要充分，並在文章中劃出解題依據。
能夠在文本中劃出解題根據是正確解題的關鍵，更是閱讀理解不丟分的保障。獵人有句行話，叫「不見兔子不撒鷹」，在這兒我要告訴各位同學，在做閱讀理解時要做到「不見根據不做題」。理由充分，根據鑿實，這是「不僅知其然，而且知其所以然」的超高境界，是閱讀水平提高的最大見證。從這種意義上講，「劃」字訣是「重、定、劃、看、防、讀」六字真訣之尤為重要者。

4
看
「看」——「看轉換」。注意同一意思的不同表述(同意轉述)。
英語語言相當豐富，同一意思會有多種不同表達，以避免語言表述上的單調重復。考試中常見的題型「同意改寫」就是考察學生的這一能力的。以句型「決定做某事」為例，英語中就有不下就中表達：
1. decide to do sth.
2. make a decision to do sth.
3. determine to do sth.
4. be determined to do sth.
5. make a determination to do sth
6. resolve to do sth.
7. make a resolution to do sth.
8. make up one』s mind to do sth.
9. set one』s mind to do sth.
出題者設計試題時總會用不同的語言結構對文本中的某些信息進行同意轉述。有的轉述會很明顯，可以一目瞭然;但也不乏隱含很深的轉述。

5
防
「防」——「防陷井」。鎖定是「true」還是「not true」，辨明形近詞。
英語閱讀中的陷阱設置最常見的有兩種，判斷對錯真假型和詞形相近型。對於判斷對錯真假型，考生做題前一定要認真審題，看準是「true」還是「not true」，是「right」還是「wrong」，然後才著手解題。可能會有同學認為，這么簡單的事怎麼會錯?其實不然，在考場高度緊張的情況下，什麼事情都會發生。試想你身邊有過多少同學曾因把「true」與「not true」看反而懊惱不已，頓足捶胸?
對於詞形相近型要做只有兩個字「細心」，三思而後選。只要細心，此類陷阱就會很容易被識破。

歸根到底，「防」的主要對象是自己，防止慌張，防止粗心大意，防止那些「想當然」的想法，防止自己的驕傲情緒——只要沉著應對，處處留心，任何陷阱都會被識別發現的。

6
讀
「讀」——「讀全項」。做判斷時要通讀每一題的所有選項，區分鑒別，選擇最佳。
閱讀理解是從三個或四個選項中選出一個最佳選項，解題時考生要通讀所有選項，比較鑒別，確定最佳。切不可挑讀臆斷，匆匆作答。比如做判斷對錯真假型試題時，選項中會有「一對三錯」或「三對一錯」，通讀全項就會補救誤讀題干所造成的過失。

Ⅵ 考研英語閱讀思路解析裡面是真題嗎

主要看閱讀理解等各種題型的思考思路和解題思路，相當於你做完一套題之後，有一個老師幫你指導分析一下。

Ⅶ 求問英語四級長篇閱讀技巧，比如思路和思考順序

一、精讀問題，必須理解得很透徹，弄清考查要點，以便能帶著問題看文版章，這樣會心中有權數，有的放矢。

二、快速誦讀全文，領會大意。根據問題關鍵字定位到的地方，必須仔細閱讀。

三、細讀原文，捕捉相關信息詞，掌握短文細節內容。判斷是否為對應段落。一般情況下，如果題目是對文章的同義轉述、概括總結等，就可初步判定為答案。保險起見，可以再延伸略讀一下段落的前後意群、直至完全確定答案。

四、復查核對，決定取捨。把短文連同所選答案細讀一遍，檢查還原了的原文是否完整、合理。

注意：不通篇精讀但要答對率，就意味對語言基礎有更高的要求。說的再直白一些，對你的英語基礎(句法和詞彙)要求會更高。要是句法和詞彙基礎不夠牢靠，建議先夯實基礎，否則談做題技巧都沒意義。

Ⅷ 在英語閱讀中，出題人是怎麼出題的，思路是怎麼樣的

他其實就是找一個關鍵的句子，考你對這個句子的理解。他就通過換同義詞反義詞或者變幻句型來考你。考對整篇的理解時，你也可以通過對首段或者尾段的關鍵句來得出答案。

Ⅸ 初三英語完形和閱讀有點蒙圈，怎麼辦

先說完形填空題：
一、考查要點
1、純語法知識幾乎不考，主要考查同學們靈活運用所學詞彙的能力，特別是以考查實詞或信息詞為主。
2、干擾項的設置與語法結構沒太大關系，重點是文意干擾。因此，把握文意和具體語境，注意詞義的辨析，是解答完形填空題的最好方法。
3、中考除了考查連詞的意義和用法，還考查同學們對句子、段落、篇章的邏輯關系把握，大家遇到這類題的時候，一定要仔細分析詞與詞、短語與短語、並列句、從屬句、上下文、段落之間的邏輯關系，再結合語境做出判斷。
4、初中階段要求掌握的主要是並列、轉折、因果、讓步、條件、結果關系等。掌握好關系連詞，對於單選、閱讀、寫作都有一定幫助。
二、解題方法：
1、快速通讀全文，了解文章大意，注意語境和有關提示，千萬不要急於選擇答案。
2、在理解的基礎上，邊讀邊答題。答題的時候要注意上下文呼應，還要注意先易後難，先做最有把握、最熟悉的詞語、習慣用法、動詞形式和語言結構的題。不懂的題先跳過去。
3、最後，從全文內容出發，通過上下文的內在含義和結構聯系，排除明顯錯誤，縮小選擇范圍，得出最佳答案。
再說閱讀題：
解題方法：
1、閱讀文章之前先看問題
帶著尋找文章主旨的思想，先去看一遍問題，把問題中的關鍵詞圈出來，然後再去粗略的讀一遍文章。在讀的時候，不用做到每個單詞都看懂，每句話都能翻譯出來。只要對文章大致上有一個了解就夠了，這樣文章的中心意思也就出來了。
2、培養閱讀語感
所謂中考英語閱讀理解語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，即慣用法，必要時可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應總結歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語感自然就會好起來。對中考英語閱讀理解不清楚的地方可以再看幾次。要留心關鍵詞句，注意弦外之音。對文章的評價分析，一定要堅持「詞不離句，句不離篇」。
3、找准文章的主旨句
文章的主旨句一般就是文章第一段的首尾句或者是文章的最後一段的首尾句。考生明確了文章主旨句就等於明確了文章作者的態度，找准文章的主旨句考生就有了正確的思維方向，如果不明白作者的態度，考生很可能會採取錯誤的解題思路。一般情況下，文章其餘各段的第一句話是每段的中心句，考生先讀文章的主旨句和中心句，可以對文章有一個大概的了解，再帶著問題閱讀全文，這樣既節省了時間，也可以提高做題的准確性。
4、根據上文猜下文
英語的閱讀理解中有很多的文章都是從上文能找到下文的意思的，也就是現在教大家用的猜測下文法。其實，任何一個實詞，只有在一定的上下文中才能表示一個確定的詞義。一般的英語閱讀理解文章都是上下文緊密聯合的，即從已知推求未知，也就是用我們所熟悉的詞或短語來猜測我們不熟悉的詞的詞義。所以，當初一學生在做閱讀理解有不會的文章的時候可以先聯繫上下文，再去猜測文章中的含義，這樣就能輕易的拿到分數了。