2017年高考二卷英語閱讀翻譯

『壹』 2017高考全國卷2英語閱讀理解完整翻譯。

沒有，也不可能有，文言文翻譯主要是用已有文言文知識以及語感翻譯欲學作文，先學做人，詞語里有你的思想，句子里有你的感情，段落里有你的形象；

『貳』 高考閱讀理解或高中英語閱讀理解帶有全文翻譯的書有哪些

高考閱讀理解：王長喜英語四級考試書——標准英語閱讀全文翻譯100篇，每篇文章都有全文翻譯，後面的結構分析也很詳細，你可以買本看看，四級英語比高中的英語詞彙量大，如果看得話，可以增加你的詞彙量，當然，是高考超綱的看起來會比較吃力。

高中英語閱讀理解帶有全文翻譯：新概念英語第四冊吧，比較經典的書，幾十年了。針對閱讀理解，建議還是提高自己的閱讀能力，我是速讀協會會員，給你推薦一個提高閱讀能的工具：

1、閱讀能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱讀速度、閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。

2、培養閱讀能力，首先要掌握科學高效的閱讀方法，也就是練習快速閱讀（速讀），其次養成閱讀的習慣，多讀多練。

閱讀能力是需要從小培養的，快速閱讀是一種科學、高效的讀書方法，它激活我們的「眼、腦」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式。

最終實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。具體練習可以參考：《精英特速讀記憶訓練網站》，《精英特快速閱讀記憶訓練》是我們協會認可的，安裝軟體即可進行試用訓練，我自己練習過的，用正式軟體堅持每天練習一個多小時，15-30個小時，閱讀速度差不多能提高5-10倍的。

提高閱讀能力，培養讀書興趣，讓閱讀成為習慣，對於提高自己的認知和思考不無裨益。

3、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，特別閱讀記憶差的，我建議學習一下精英特，精英特速讀也是我們協會認可的。

(2)2017年高考二卷英語閱讀翻譯擴展閱讀:

高考過後，「一條草魚」刷了屏。事出2017年高考浙江省語文卷，其中有一道現代文閱讀題，講的是一碗草魚湯的美味。

因為題目之難，有人戲稱，枉費在朋友圈轉發了那麼多條「好運錦鯉」，沒想到敗給了一條草魚。更火上澆油的，是文章原作者鞏高峰現身，稱「標准答案沒出來，我怎麼知道我想表達什麼」。

閱讀理解題，原作者竟然「理解不了」？這種極富視覺沖擊力和諷刺意味的事件，幾乎每年都會成為熱炒話題。作家周國平日前甚至出書，題目就是《試卷中的周國平》，表達了對閱讀題出題方式的不滿。鞏高峰之所以一夜變「網紅」，正是因為這種「反諷」。

有人認為，這是高考命題不合理的典型例證：作者本人都不知道「想表達什麼」，考生怎麼會知道？這樣的考題，能檢測出真實的語文水平嗎？

然而事實真的如此嗎？我們不妨釐清兩個概念，「寫作」和「命題」。很多時候，「寫作」是一種渾然天成的狀態，作家縱然會「設計」，但往往受筆下人物、事件牽引，水到渠成，如果邊寫邊想「這段用兩種修辭」「下段用一組疊詞」，恐怕難入佳境；

「命題」恰恰相反，對命題者來說，如何用一篇文本，最大程度地考查學生語文素養，是其終極目的，在這個過程中，有分析、解讀、升華等「化驗其成分」的過程，再正常不過。

矛盾就在這個過程中產生。「畫美人者」和「解剖美人者」，心境畢竟不同，要求前者干後者的活兒，不可能沒有別扭感和沖突感，更可能「當時就這么寫的，沒細想為什麼」。

其實說到底，很多作家寫作時，憑借扎實功底和深厚積淀，很多時候「此中有真意，欲辨已忘言」，但對考生而言，必須說出個一二三來。

原作者不會閱讀題，看似矛盾，實不矛盾，因為兩者目的不同，結果自然可能會有出入。正如鞏高峰表示：「小說我寫完了，跟我就沒關系了，誰愛怎麼解讀都是可以的，老師拿去出題當然也是可以的。」

分解剖析名篇佳作，進行閱讀理解，是語文教學的重要方式。學語文如同學體操、武術，一開始要進行動作分解，經過反復練習才會變成本能；也如學書法、音樂，都要經過臨摹、背誦、模仿的階段，等到了一定水平，自然會厚積薄發。

正如中小學生寫作文時，允許想像、虛構某些場景、情節，抒寫積極正面的思想感情，這不必解讀為「撒謊作文」，對閱讀理解題「答案」的把握也是如此。

古往今來許多大師、大家，誰一開始不是從學習別人起步的呢？作為一名中學生，被老師用閱讀理解題的方式「扶一程」，很有必要。等到掌握了各種技巧，具備了一定素養，自然不必尋尋覓覓「作者想表達什麼」，而能自成一家之言。

從這個意義上說，我們不妨對「原作者做不對閱讀題」現象多點理解和寬容。閱讀理解命題最難的一點，是文章向來仁者見仁、智者見智，「一千個人心中有一千個哈姆雷特」。

但考題就是要提煉出共識部分，讓「一千個考生心中只有一個或幾個哈姆雷特」，否則就要扣分，爭議的焦點就在於此。難道問題就無解了嗎？不盡然。

語文教學中，閱讀理解不可或缺，考試也必不可少，但要想達到真實檢測考生語文素養的目的，題目不妨靈活一點，少點「標准答案」，允許「言之不同」，只要說得在理，就能得分。

這樣，無論是對培養學生的閱讀能力還是發散思維能力，抑或是增強考試的科學性、准確性，有百利而無一害。

當前，高考改革正在穩步推進，但「宏觀層面」居多，對「微觀層面」的改革尚需發力，閱讀理解考試改革不妨先行一步。

『叄』 翻譯 2017北京卷高考英語閱讀d

邪惡的機器(邪惡)的思想將推動軍隊的機器人殺手的好萊塢的理論是愚蠢的。真正的問題在於人工智慧(AI)可能會變得非常擅長於實現某些東西，而不是我們真正想要的東西。在1960年,一個著名的數學家諾伯特·維納,創立控制論領域(控制論),這么說:「如果我們使用,達到我們的目的,操作的機械機構與我們不能有效地干預(干預),我們最好是確定目的投入機器是我們真正的目的的慾望。」

具有特定目的的機器具有另一種質量，我們通常把它與生物聯系在一起:希望保持它自己的存在。對於機器來說，這種質量不是與生俱來的，也不是由人類引入的;這是一個簡單事實的邏輯結果，即如果機器死了，機器就無法達到它最初的目的。因此，如果我們送出一台帶有「取咖啡」指令的機器人，它將有強烈的願望，通過關閉自己的開關，甚至殺死任何可能幹擾其任務的人，從而獲得成功。如果我們不小心，那麼，我們可能會面對一種國際象棋比賽，對手是非常堅定、超級智能的機器，它們的目標與我們自己的目標沖突，而現實世界則是棋盤。

進入和輸掉這樣一場比賽的可能性應該集中在計算機科學家的頭腦中。一些研究人員認為，我們可以把機器密封在一種防火牆內，用它們來回答一些棘手的問題，但絕不允許它們影響現實世界。不幸的是，這個計劃似乎不太可能奏效:我們還沒有發明出一種安全的防火牆來對付普通人類，更不用說超級智能機器了。

在人工智慧方面解決安全問題，似乎是有可能的，但並不容易。可能有幾十年的時間來計劃超級智能機器的到來。但這個問題不應該像某些人工智慧研究人員那樣被忽視。一些人認為，人類和機器可以共存，只要它們在團隊中工作——但這是不可能的，除非機器能分享人類的目標。另一些人則說，我們可以「把它們關掉」，就好像超級智能機器太蠢了，不去考慮那種可能性。還有一些人認為超級智能的人工智慧永遠不會發生。1933年9月11日，著名的物理學家Ernest Rutherford滿懷信心地說:「任何人都希望在這些原子的轉變中，有一個力量的來源是月球上的光。」「然而,9月12日,1933年,物理學家Leo Szilard發明了中子誘發(中子誘導)核連鎖反應。

『肆』 甘肅省2017高考英語閱讀理解a翻譯

https://tiku..com/web/quedetail/4164d837ee06eff9aef807a7?channel=pc_aladdin_zhenti_province_tiku
此鏈接有答案解析，不知道你要翻譯是什麼用途，但作為學生做閱讀理解來說，真的不需專要逐句翻譯。閱讀技巧屬很重要，大意知道在說什麼就可以了，逐句翻譯理解的話時間上可能會不太富餘。
如果翻譯有其他用途，到時候我再幫你翻好了。忘採納

『伍』 2017高考英語全國一卷全部閱讀翻譯

請放心，高考都要三年早知道，不會在你不知道的情況下來進行的，一定會在你三年後高考時的時段里第一時間通知的！這個三年早知道是硬性規定！現在還是要努力學英語的！

『陸』 翻譯今年英語高考2卷的閱讀E,懸賞100，在線等！

祝你好運~~估計懸了 太長了....