㈠ 淺談如何培養中學生良好的英語閱讀習慣
從老師講課來說。將文章作為任務型閱讀，讓學生熟讀文章，之後提出關於文章內容的內問題讓學生回答。以及容按照自己的理解和想法復述課文，不求背誦，只求理解性復述就可以了。也能提高閱讀技巧。
從自身，可以多看一些英文的影視作品、英文雜志等，培養語感和學習興趣。
㈡ 案例:如何培養初中生做英語閱讀理解的興趣
一、閱讀理解題以其內容多樣性，形式靈活性，難易不可捉摸性，使得很多學生對其產生了強烈的恐懼感，從而態度馬虎，導致正確率較低，從而陷入了一個死胡同。
二、做閱讀理解題需要耗費大量的時間，把閱讀理解題講解到位更需要時間和精力，所以往往在課時較緊張的情況下，老師把這部分時間壓縮下來，擠更多時間鞏固課內知識。
三、由於每次的閱讀理解題包含很多生詞，很多同學不能理解其含義，於是就對這一題型失去信心，對於自身能力的提高也降低要求了。
如何培養學生做英語閱讀理解的興趣，如何端正學生的做題態度，如何提高其做題效率呢？下面我談一下我個人的一些看法：
一、閱讀理解內容的選擇技巧。
在七年級的時候，最好選擇較短，較易理解，故事性強的文章。學生做了之後有成就感，自然而然對於閱讀不再畏懼，從而產生興趣。等學生嘗到「甜頭」之後，再慢慢加長篇幅，加大難度。為了照顧大部分的學生，這可以是一個循序漸進的過程。在文章主題的選擇上，盡量選擇貼近當代生活的熱點話題以及學生的校園生活，比如：最近上映的影片，校園生活，旅遊等。當學生對於文章的主題是熟悉的，難度自然而然會降低很多，同時也會帶著興趣去做。
二、閱讀理解方法的指導策略。
可鼓勵學生採用3S1C的方法：第一步，先讓學生Skim(略讀) 文章，了解文章大意。第二步，帶著閱讀理解後面的題目去Search information（搜索原文中的信息）。第三步，根據搜索到的信息Solve（解決）待解決的問題。第四步，做好整張考卷之後再進行Check（檢查）。因為第一次做閱讀理解的題往往由於思路的局限對於題解過程造成一定的牽絆，當第二次面對同樣的題目，可能會豁然開朗或者有不同的想法。所以check這一步顯得尤為重要。
㈢ 如何提高中學生英語閱讀理解能力
閱讀能力的強弱直接影響英語學習成績。英語閱讀能力實際上是思維能力、理解能力、概括閱讀能力與判斷能力的綜合。英語新課標反復強調"中學階段，尤其高年級側重培養學生的閱讀能力"，這是非常重要的。學生英語閱讀理解能力的提高是一個艱辛漫長的過程，只有在經過老師有計劃地、科學地訓練培養才能提高。
一、提高概括閱讀能力方法
閱讀文章時，要注意引導學生找出每段的主題。可先從辨認主題句開始，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、句際關系來分析、推斷和概括段落的大意。對所學文章要點，教師提出要求，學生閱讀，尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨;要求學生從每篇標題，到各個部分都進行概括、以歸納出要點，這樣就能了解全文的概貌。作了這樣的概括閱讀，文章更易理解。概括閱讀要注意上下段結構上的銜接，語義上的連貫，注意段與段之間的關系。概括閱讀還有助於學生把握上下文之間的意義聯系，培養學生的綜合概括能力。
二、提高英語閱讀能力辨詞能力方法
閱讀應採取快速閱讀法，這種閱讀並不是簡單地瀏覽，而應講求實效，力求做到理解與速度並進。因此，快速准確地辨別單詞詞性和理解詞義是閱讀的必要條件。理解是學生掌握閱讀技能最主要的標志，培養學生辨別單詞的能力，幫助學生建立單詞的音、形、義之間的聯系，能讀懂詞、句、段、篇，才能逐步理解全文。
1.通過構詞法分析，掌握構詞的特點，前綴，後綴和詞根意義，幫助學生理解上下文中的單詞的意義轉換。如：careful，unhappy，kindness，dishonest....等單詞，ful(形容詞後綴)，un(否定前綴)，ness(名詞後綴)，dis(否定前綴)。
2.在我們學過的單詞中，有些詞義不只一個，這就需要視具體情況來具體判定。比如：.在這個句子中，little這個單詞我們學過的意思有兩個，分別是"一點兒"和"小的"，而根據句子的含義可以推斷出它是"小的"的意思。所以培養學生猜詞的能力是我們在外語教學中十分重要而有意義的一個環節。
三、提高英語閱讀能力復述能力方法
復述是有效地提高學生閱讀能力的主要手段。讀過每篇文章後，用自己的話去概括，摘錄其中的重點句子，復述其內容。在復述的過程中，學生常常會經過三個階段：
第一，當教師要求復述整篇課文(或某一重要段落)時，有的學生就不知所措，力不從心。不是整篇整段地照抄照搬，就是無話可述的冷場現象。第二，學生在經過第一階段的閱讀之後，心中逐漸地掌握了句子之間的內在邏輯聯系，通過正確的文法表達，就可以大致地把課文復述出來，這時的復述意境是"似會非會，說不會，還能講出許多段子里的只言片語"。第三，是在前兩個階段的基礎上，學生自己比較准確地縮短原文。具有創造性地改寫原文，用自己的語言敘述，能夠發展學生的想像能力和思維能力，並促進學生書面語言和口頭語言的發展，特別是對寫作能力的提高有著不可估量的作用。
四、提高英語閱讀能力中的質疑能力的方法
古語雲："學則須疑"，在英語閱讀教學中，要通過文章的內容，引導學生思維，分析問題，獲得知識。有疑是深入學習的起點，有疑才有問，才有研，有疑才意味著有學習的主動性和積極性。怎樣在英語閱讀教學中，培養質疑能力?如：，andtogointotheiroffices，，carorbus.當學生基本理解這句話的意思，然後教師提出問題，啟發學生回答。聽學生回答問題的過程中就能搞清學生的薄弱環節在哪裡。這樣閱讀時，就能有的放矢，既不浪費時間，又能吸引學生的注意力。當學生理解了，就啟發學生，"質疑"來發現問題。此句prefer怎麼不接doing(動名詞)呢?學生的回答欠嚴密，教師作必要的補充。學生在解答問題的同時，閱讀能力和口語能力都得到了鍛煉。這樣也提高了學生的邏輯思維能力和運用能力。
總之，英語閱讀能力的培養在英語教學中有著非常重要的地位，教師應該根據教學實際和學生情況，採取靈活、多樣的方法手段，對學生進行系統的、科學的訓練。同時要求學生課外自己還要多讀、多練，保證一定的閱讀量。經過師生雙方配合，共同努力，學生的英語閱讀能力一定會得到大幅度地提高，取得令人滿意的成績。
㈣ 淺談如何提高初中生英語閱讀能力
當今社會知識日新月異，科技突飛猛進。為了滿足社會的發展需要以及學生的興趣與愛好，為了能更直接、迅速地了解世界科技發展的最新動態，學生必須具備良好的英語語言能力。英語語言的能力包括聽、說、讀、寫的能力，其中閱讀能力至關重要。對於大多數中國學習者而言，英語的主要用途在於獲取知識和有效信息，以利於更好地分析問題與解決問題，方便工作與生活。由此可見，提高學生英語閱讀能力至關重要。在英語教學大綱中也明確將培養學生的閱讀能力作為英語教學目標之一。因此，初中英語閱讀教學是英語教學中極為重要的部分。我們英語教學的目的就是要培養學生獨立閱讀的能力和應用語言的能力。提高英語閱讀能力的途徑是多方面的，本文從以下個方面闡述這個問題。 一、激發學生英語閱讀興趣，提高學生閱讀的積極性 興趣是最好的老師，這不僅是對中學生學習英語的鞭策，也是提高學生閱讀能力的有效途徑。本著「以人為本」的教育理念，積極培養初中生英語學習興趣，讓學生在愉快情境中閱讀英語，是新時期英語教和學的和諧與創新的體現。在英語課堂內，教師應時刻關注學生情感態度的發展，努力創造和諧、自然的課堂氛圍,激勵學生積極主動地參與課堂的各項活動，與老師進行良好的互動，從而達到提高學生閱讀水平的目的。 在課外，教師要積極創造機會走進學生，了解學生的閱讀情況，幫助學生解決閱讀中的困難，對學生在閱讀過程中遇到的障礙進行分析並解決，這樣與學生之間的信任感加強了，對學生閱讀情況了解更充分了，學生的閱讀興趣也在不知不覺中增強了。 比如，在考試結束後，及時找學生談心，有針對性地對學生試卷中不應出錯的閱讀理解題目進行分析，讓學生通過與他人進行對比、分析，查出自身不足，並提出行之有效的閱讀策略。 二、重視詞彙的積累 在英語學習過程中，詞彙的積累是基本功，並且在閱讀中扮演著相當重要的角色。平時教科書中的基礎詞彙的識記與收集，是初中生學習詞彙的基本途徑。另外，課外讀物中的詞語鮮活、實用、現代氣息濃厚，如能將這些詞語也納入自己的「字典」，定能在英語閱讀中更上一層樓。因此，在進行課外讀物的閱讀時，可以讓學生將一些重要的詞彙，優美的英語句子摘抄下來並盡可能記下來。例如：Maria taught the children to sing lively songs and perform short, funny plays to cheer them up. The father was almost mad at first, but the smiling faces of his children pleased him and made him happy again. 此段中有許多重點常用詞彙：lively, perform, funny, cheer up, at first, pleased, happy等。學生經過長期的積累，持之以恆就會增加詞彙量，這樣有利於減少閱讀障礙，提高閱讀速度，提高獲取有效信息的能力。 此外，詞彙是人們對世界的認識的基礎載體,學生的詞彙知識多數來自於大量的閱讀,新學的詞彙如果沒有派上用場，便會削弱學生學習詞彙的積極性。教師在選擇閱讀材料 時應注重選取含有最新詞彙的文章，緊跟時代步伐，貼合學生的生活實際，這樣能夠幫助學生鞏固所學的最新詞彙，極大程度上滿足學生學習詞彙的心理需求，使學生獲得學有所用的成功感。 三、設計閱讀任務，強化閱讀訓練 在初中英語教學中，每一個話題都有一個閱讀訓練，其設計主旨在於提高學生利用英語閱讀獲取信息、解決問題的能力。在這個閱讀訓練中，教師可以根據文章內容設計問題，讓學生搶答，或者進行話題討論。 在初中英語教科書中，每個話題的Section C中都設計了閱讀文章。教師可以在學生預習前設計好問題，讓學生帶著問題去預習這篇文章。在教學這篇文章時，訓練學生通過主要的詞彙復述文章內容。學生在討論中獲得了用英語交際的真實感受，真正發揮了英語的教育功能。 四、要善於應用閱讀技巧，提高閱讀效率 首先，要重視文章的題目和文章的首句及結構。因為文章的題目就是文章的意圖，文章的內容就是圍繞主題展開。首句是文章的導入部分，點明作者寫文章的意圖、背景等。其次，培養巧妙的猜詞能力。有些人在閱讀時一遇到生詞便立刻去查詞典。應鼓勵學生利用學過的知識和技巧，根據所讀文章的上下文去猜測新詞的詞義。比如:Unit6 Topic2的Section C中： When Darren finally pushed his way out, he noticed his friends were both out of sight, he was too frightened to know what to do. His heat was beating fast. Slowly he walked toward a huge rock beside the road and sat there sadly. He didn』t raise his head until someone called him. It was Kangkang.「Oh,Dareen! There you are! It』s great to see you!」As soon as the three boys saw eachother, they all jumped up and down happily. 這段文章中新詞彙要鼓勵學生去猜測push，direction，step，toe , notice ,sight ,beat ,slowly 等詞語的意思。經過這樣的反復訓練，學生的理解和判斷力有所提高，遇到生詞也想去猜測了，節約時間，提高閱讀效率，並且如果猜對了，還能讓學生在此過程中獲得學習的樂趣與成就感。 第三，培養獨立的分析能力。對難度稍大的問題要在反復精讀短文的基礎上，認真分析，找出答案。根據提出的問題劃出短文中與之有關的句子，以便正確解出問題的答案。如果學生掌握了這些閱讀技巧就如虎添翼，基本具備了獨立閱讀的能力，在今後的閱讀中將會受益匪淺。 五、培養良好的閱讀習慣 學生的閱讀習慣是在英語學習中慢慢的形成的，需要教師耐心地引導，是一個漫長的過程。首先應培養學生平時自覺閱讀的良好習慣———預習。預習課文是養成閱讀習慣、提高閱讀能力的一條有效途徑。學習課文的目的是培養學生獲取新詞彙信息的能力，如果預習自學的方法得當，就能逐漸養成良好的閱讀習慣，從而為提高閱讀能力打下良好基礎。初中英語教材中的課文，大多是妙趣橫生的小故事並且圖文並茂，自學起來不是負擔，而是一種樂趣。因此學生在老師教授課文之前，應該自覺地先預習課文，依照預習目標反復閱讀課文，做到：上新課前先學習好生詞和短語，理解課文大意；找出文章的疑點、難點；針對提出的問題找出答案和重點句。 初中生同時還要克服以下幾種不良的閱讀習慣： （1）學生在平時閱讀過程的有聲朗讀，這樣閱讀的效率會受發音的速度限制，要努力培養成默讀的習慣。 （2）閱讀能力差的學生經常會出現回頭讀的現象，慢慢就養成了重讀的習慣，要解決這個問題，要及時引導學生閱讀時注意控制自己不重復閱讀，盡量做到讀一眼就讀懂，掌握文章的大意，實在不行就採取遮蓋訓練法，學生就會改掉重讀的毛病。 （3）有的學生一碰到生詞就求助於字典，不僅影響了閱讀的速度，而且還容易打斷閱讀思路，大大影響了閱讀的速度，降低閱讀效率。因此要引導學生採用猜測或推理判斷的方法,解決閱讀中遇到的生詞，這樣可以提高閱讀的效率，同時也培養了閱讀的能力。 總之，提高學生的閱讀能力非一日之功，需要每一位英語教師腳踏實地地去努力，教師要不斷地激發學生的閱讀興趣，在英語教學中讓學生積累盡可能多的詞彙，在指導閱讀過程中不但要「授之以魚」，而且要「授之以漁」，讓學生在閱讀學習中培養良好的習慣，體會閱讀的情趣，體驗閱讀所帶來的成功的激情，最終有效地提高學生的閱讀理解能力，這才是真正意義上的閱讀。
㈤ 如何提高初中生英語閱讀的興趣
可以與老師父母協商，制定一個獎勵制度的學習計劃，看一些喜歡看的內容的英文閱讀，如娛樂，體育，也可以看央視的新聞英文頻道，總之需要恆心
㈥ 如何有效培養中學生英語的閱讀興趣及能力課題研究結題
成立課題研究小組，對課題進行設計，確定以培養學生的個性化閱讀能力，形成積極因此，課題的結題並不等於我們的教學改革就此停步，更不意味著課堂教學模式
㈦ 如何提高中學生的英語閱讀理解能力
作為一名執教畢業班多年的英語教師，我發現提高學生的英語閱讀理解能力至關重要。一方面，英語閱讀在英語測試中占的分值很高。不管是完型填空、補全短文還是短篇的短文理解，都要求學生有很好的英語閱讀理解能力。閱讀理解能力強與否決定著英語考試的成敗；另一方面，閱讀是在英語學習中要求學生掌握的四種基本技能之一。北京市特級教師王英民說過：「不會閱讀就不會學英語，閱讀是基礎，沒有閱讀，就不會有很好的聽力，沒有閱讀，就更談不上寫作。」英語閱讀能提高讀者的認識能力，從而促進其他三種技能（聽、說和寫）能力的提高。閱讀也能使人增長見識，拓寬視野。但是在教學中發現，許多學生在閱讀方面存在著困難，不知道正確的閱讀方法。本篇文章將從三個方面出發，主要闡述用什麼樣的方法來增長語言知識，養成良好的閱讀習慣，應該注意哪些閱讀技巧，進而提高中學生的英語閱讀能力，提高閱讀效率。
一、盡可能多的記憶英語單詞，增加自己的詞彙量
掌握一定數量的單詞是提高閱讀理解能力的前提。如果有大量的生疏的單詞,英語短文閱讀起來難度很大。所以掌握一定數量的單詞是學生提高英語閱讀能力的前提和保證。在農村中學，由於受到特定環境的制約和影響，學生在記憶單詞方面面臨著很大的困難。尤其現行的牛津英語的教材詞彙量擴大了不少，記憶的難度就更大了。記憶單詞的方法有很多種，在教學中我經常使用的有以下幾種：
1．詞彙表「八到」記憶法
這是中學生使用最多的方法之一，即將生詞表和人的器官相結合：眼裡看到、心裡想到、手裡寫到、嘴裡拿到、耳朵聽到、（結合實物還可以）鼻子嗅到、舌頭嘗到、手指觸到。學生在記憶時不要偷懶，一定要邊記邊比劃，把各個器官充分調動起來。這種方法使學生把目標詞彙與自己的大腦神經聯系，易記憶深刻，印象持久。
2．分類記憶法
即分析單詞的形態，將所要記得單詞根據其義、形、音進行分類。例如，按音標的拼讀規則記憶單詞，按詞性變化記憶單詞，按同音記憶單詞，教師還可教給學生關於英語詞根和詞綴的知識等；通過詞根加前綴或後綴可派生出新的單詞，將兩個或更多的詞放在一起，可合成新的單詞。
3．聯想記憶法
蘇聯著名心理學家巴甫洛夫指出：「記憶要依靠聯想，而聯想則是新舊正式建立聯系的產物。」美國心理學家威廉·詹姆士也說：「記憶的秘訣就是根據我們想記住的各種材料來進行各種各樣的聯想，而這些聯想就成了各種資料的釣鉤，萬一資料沉沒腦海，我們就可以通過聯想這樣的釣鉤將資料鉤出來。」充分運用發散思維展開自己的想像力，使所要記憶的英語單詞，生動、形象和具體化，使生詞與熟詞之間建立一種聯系，從而達到以舊帶新，快速記憶的目的。
除了記憶生詞表內的詞彙外，學生對於課外的詞彙尤其是熱門詞彙、新詞彙要知道意思。在閱讀材料時，常常會出現一些最新詞彙和縮寫等，如果不清楚，很可能影響對全文的理解。
二、 在平時教學中，注重培養學生的英語閱讀興趣
剛開始時，由於受各種原因的影響，學生對英語文章存在著一定的心理負擔和畏難情緒。教師要定期對學生進行一定量的訓練，一日一篇短文，用「蠶食」的方式來逐步訓練學生。在選材時，文章體裁多樣化，涉及面要廣，趣聞性要強。除了課本中的閱讀材料，教師還應該收集一些與學生水平相當、難度不太大、貼近學生生活、讓學生易感興趣的文章作為課外閱讀訓練材料。例如，可以使用一些關於西方國家風土人情、節日禮儀等方面的文章，還可以使用關於外國校園生活、笑話、寓言故事等文章。在學生讀後，要求他們做一定的習題，或寫出內容概要，這樣既可以提高學生英語閱讀理解能力，又可以訓練他們的口語、書寫能力。
在學生的英語閱讀達到一定水平後，教師可結合考試常見的閱讀題型，如說明文、科普文章等，讓其練習。對學生遇到的困難要鼓勵他們認真思考，推敲，要學會結合上下文理解文章的意思。可定期舉辦一些英語閱讀競賽，提供閱讀材料，要求學生在規定的時間內完成閱讀，要充分肯定他們的成績，讓他們感到一定的成功感。
三、 教會學生正確的閱讀方法，明確目的，提高做題正確率
我們閱讀的目的是為了從材料中獲取有用的相關的信息，目的不同，題目要求不同，我們閱讀的方法也不同，主要方法和技巧有以下幾點：
1．如若學生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要瀏覽或略讀即可
在閱讀時，重點讀文章的首句（段）和末句（段）。因為文章的中心思想和主要意思或事情的結果大都是在文章的開頭或結尾的。
2．如若學生想對文章的具體細節進行了解，就要進行精讀
逐句逐段進行閱讀，了解事件發生的開始、經過、結果，這對於掌握具體事實的細節有很大的幫助。
3．如果篇幅過大，故事性不強，時間又有限，學生可根據訓練題目來進行有目的的選讀
4．在閱讀過程中，難免會遇到不熟悉或不認識的生詞，影響理解
若是不重要的詞彙，要求他們可以不要理會，若影響文章的理解，學生們可以結合上下文進行推敲、猜測。用這種方法，有時可以幫助文章的理解。
除了注意閱讀方法，在平時訓練的時候，還要注意閱讀習慣和時間的合理分配。有的學生習慣出聲閱讀，還有的學生習慣用手指或筆指著閱讀，都是不可取的。在很多情況下，尤其是考試的時候，既打擾別人，也耽誤時間。學生要養成默讀的習慣，在閱讀時，要心無雜念，擴大視幅，減少回視。將精力全部集中在閱讀的材料上，節約時間。教師在平時練習的時候，也可給學生限定時間，要求他們在規定時間內完成，盡量少查或不查詞典，加快閱讀節奏，為在考試中取得好的閱讀成績打下基礎。
閱讀理解是英語知識綜合運用的體現，是進行英語教學的重要版塊，是讀者獲得信息的重要途徑。只有掌握了閱讀的技巧和方法，堅持訓練，才會取得良好的效果。我們在實際地閱讀教學中，提倡精讀和泛讀相結合，課內閱讀和課外閱讀相結合，培養學生的閱讀能力，挖掘每個學生學習語言的潛能，有效地提高他們的語言綜合運用能力。
㈧ 怎樣培養初中生的英語閱讀能力43
閱讀是英語學習中學生必須掌握的四種基本技能之一，具有很強的實踐性。北京市特級教師王英民說過：「不會閱讀就不會學英語，閱讀是基礎，沒有閱讀，就不會有很好的聽力，沒有閱讀，更談不上寫作。」英語閱讀水平的提高不僅能促進其他三項技能的提高，而且能增長見識，開闊視野，豐富學生的知識，進而激發學生的學生興趣。但是現在的初中生普遍存在著閱讀困難的問題，要解決這一問題，就需要教師和學生的共同努力。下面，筆者就對如何提高初中生的英語閱讀能力這一論題進行說明和論述。
一、提高初中生的英語學習興趣
在英語閱讀理解過程中，如果學生對英語沒有一點興趣，那麼閱讀理解就很難進行，因此，要想提高學生的英語閱讀水平，就必須首先激發學生的英語學習興趣。學生閱讀的心理狀態和閱讀理解的有效性有著直接的聯系，如果學生對閱讀非常感興趣，目的明確，有著強烈的閱讀慾望，那麼閱讀效果就會非常好。反之，如果學生對英語閱讀沒有興趣，感覺英語學習枯燥無味，產生抵觸和排斥心理，那麼閱讀效果就會非常差。
傳統的教學模式往往以老師為主，採用簡單粗暴的滿堂灌模式，學生一味地被動接受英語學習，學習的積極性難免會受到不同層次的打擊。要想提高初中生的英語學習積極性、激發他們的學習興趣，就必須改變這種傳統的教學模式，讓學生成為課堂的真正主人，讓教師由傳統的「教學者」轉變為課堂學習的「引導者」，讓學生在老師的引導下主動地、有目的地閱讀課本。同時，教師也要適時、適當地鼓勵學生，保持他們的英語學習積極性，開發他們的學習潛力。
二、培養初中生的良好閱讀習慣
英語閱讀能力的提高絕非一日之功，這要求學生在日常生活學習中勤加練習，而在這個過程中能否養成良好的閱讀習慣對提高閱讀水平有著非常重要的影響。
常見的不良閱讀習慣主要包括：（1）聲讀（vocalising），或者是心讀（subvocalising），在閱讀的時候初中生會有意識地發出每個單詞的讀音或者心裡默念每個單詞的讀音，會極大地降低閱讀的速度，是提高英語閱讀得分率的一大忌。（2）指讀（Pointing），顧名思義，就是在閱讀的時候用手指或者筆尖指著文章逐句逐詞地閱讀。或者譯讀（mental translation），對每句進行翻譯。這兩種不良的閱讀習慣都是力求對文章內容有詳細的了解，然而在閱讀理解中，有的並不要求詳讀，略讀即可。（3）回視（regressions），即學生在閱讀過程中遇到生詞或者不理解的句子，就會返迴文章，又開始重新閱讀。依賴詞典（too dependent on dictionary），在閱讀的過程中遇到不同的詞就停下來閱讀，依賴詞典，查找詞義。這兩種不良的閱讀習慣不僅會降低閱讀速度，而且閱讀的質量也會很低。如果學生能克服這些不良的英語閱讀習慣，英語閱讀能力將會得到極大的提高。
那麼，如何培養初中生良好的閱讀習慣？筆者對此作了簡單的總結：
1.養成默讀的閱讀習慣，避免聲讀或者心讀，無聲地閱讀文章可以極大地提高閱讀速度。
2.培養學生按意群進行英語閱讀的習慣，放棄逐字閱讀或者手指點讀。這種閱讀方式不僅能提高閱讀速度，同時對文章能有全面的了解，而不僅僅局限於閱讀文章句子的理解。
3.學生在日常英語閱讀練習中注重培養學生縱式的閱讀習慣。把自己的目光集中在閱讀材料的居中部位，上下移動，用餘光掃視左右，避免「回讀」。也可以利用對意群的理解對文章進行跳躍式閱讀，抓住文章的中心思想。
4.學生在平時的英語閱讀練習中還應培養猜詞義的閱讀習慣。根據自己對上下文的理解來猜測某個生詞的詞義，戒掉對詞典的過度依賴。這樣閱讀速度才會加快，閱讀理解的准確率才會有很大的提高。
另外，影響初中生英語閱讀水平的因素還有以下幾種。
1.句式識別。某個句式的錯誤識別也許就會直接導致文章主旨意思的錯誤理解，因此，學生應十分注意對關鍵句子的句法結構和該結構所包含的相關意義的識別。在平時練習時加強對自己掌握不太好的特殊常用句式的練習，避免因句子的錯誤理解而導致對文章大意的錯誤理解。
2.文章體裁。一般初中生的英語閱讀文章涉及的題材廣泛，涵蓋了英語國家的歷史、地理、風土人情等各個方面，有著明顯的時代性和地域性。學生在閱讀過程中把握好文章的題材、體裁，分析好語篇的篇章結構，將詞句融入相應的語境中去，再加上合理的相關推理，就會取得意想不到的良好閱讀效率，極大地提高學生的閱讀能力。
3.背景知識的理解和掌握。背景知識的掌握在英語閱讀中有著至關重要的影響。而背景知識不僅包括一個人已經掌握的整體知識，還包含某一領域的專門知識。特定的背景知識的缺乏會造成學生的閱讀障礙，直接影響學生對文章大意的判斷。只有學生將背景知識與文章的語言文字信息聯系起來之後，閱讀理解率才能得到很好的提高。
三、初中生在英語閱讀中常用到的閱讀技巧
學生要想提高自己的英語閱讀理解能力，除了認真閱讀英語課文，培養良好的英語閱讀習慣外，還應該掌握一些常用的閱讀技巧，再加上大量的課外英語閱讀訓練來逐步提高自己的閱讀理解能力。在初中生英語閱讀中常用的閱讀方法和技巧如下：
1.把握文章主旨。在拿到一篇英語閱讀的時候，不要著急盲目地閱讀正文，要先讀懂、讀透標題，把握題目本身的內涵，再根據插圖、注釋、表格等相關的其他說明注釋，准確捕捉文章信息，然後再進行文章閱讀。
2.抓住關鍵詞。在英語閱讀的文章中，通常一個句子會有一個或者幾個決定整句意思的關鍵詞，在閱讀過程中如果學生能准確地抓住這些關鍵詞或短語，可以大大提高閱讀速度。尤其注意轉折類的連接詞，比如but，however，while等。
3.學會猜詞義。在英語閱讀過程中遇到不認識的生詞是在正常不過的事情，但是切勿遇到生詞就翻詞典，這樣不僅浪費時間，還不一定能找到正確的意思。所以，學生在平時的閱讀訓練中就應該加強自己的猜詞能力。根據上下文意思，或者句子轉折詞前後的單詞對比來掌握生詞的意思。這樣能極大地提高英語閱讀速度，提高英語閱讀水平。
總之，英語閱讀具有很強的實踐性，要提高學生的英語閱讀能力絕非一日之功，需要老師正確地引導學生，培養學生的英語閱讀興趣，幫助他們樹立正確的閱讀習慣，掌握常用的閱讀技巧。作為學生，更應積極配合老師的教學工作，在課余時間大量地、有目的地、有針對性地對英語閱讀進行訓練，有雙方相互配合，才能使學生的英語閱讀水平有質的提高。
㈨ 如何培養初中生的英語閱讀能力
摘要：對學生聽、說基礎能力的培養是培養閱讀能力的的一個重要環節。只有掌握了熟練的閱讀技巧，養成了良好的閱讀習慣，學生才能為在閱讀方面打好堅實的基礎。 關鍵詞：培養；閱讀能力；閱讀習慣；閱讀技巧 閱讀能力包括閱讀理解和閱讀速度，閱讀理解是通過閱讀作者的文章或段落對作者的觀點、意圖進行了解和認識的過程。培養初中生閱讀一篇文章，首先要引導他們掌握文章的主題和大意，以及說明這主題和大意的事實和情節。第二是理解文章的層次和更深層的意義，也就是作者寫文章的意圖和深含意義。再次是能夠通過閱讀猜上下文詞義，最後達到理解全文的詞彙聯系，閱讀能力更高的培養，甚至還可聯想到作者沒寫出的事或將要發生的事。如何培養學生好的閱讀能力，必須做到下面幾點。 一、培養聽、說能力是培養閱讀能力的基礎 小孩子想說話，先學會聽，會聽了自然就會學說話，前兩種都可以了，讀書看圖就順理成章了。培養中學生閱讀英語文章也有類同，聽力的培養是增強語言結構意識，句子聽熟練了再到文章聽力的培養，為學生開口說英語奠定牢固基礎，聽說能力訓練扎實，基本詞彙也就牢固。閱讀的最先條件是詞彙和句子，若詞彙量積累多，字句結構熟練掌握，那麼讀到復雜的句子，口語好的學生就會迎刃而解。 聽說能力好的學生他們的語感能力也較強，也就是他們的感知能力強。對語言聽說能力的培養，也就是對反映能力和理解能力的培養，這就要我們老師有耐心，有信心，從基本做起。1、訓練句子，每天培養學生開口說句子。英語教材貼近生活，教師要善於組織學生進行課堂活動，讓每一個學生都能說出幾個句子來。但是農村中學生不是每個學生都敢開口，為了不讓英語課堂變成「啞巴」英語課，老師必須做到：鼓勵表揚，由淺入深，因材施教，對基礎較差的學生可以從看圖說話開始，對較好的學生，讓他們說長句或短篇。力求每個學生都能開口說話，都有成功感，循循誘導，多給基礎差的學生機會，就讓他們加到課堂的活動中。2、讓學生反復聽說英語，讓他們說出漢語，反復練習，學生就會得到語感能力的培養，很快恢復到用英語來思維。 二、培養學生廣泛的閱讀習慣 1.激發學生廣泛的閱讀習慣。所給文章要語言簡單，內容豐富有趣，從易到難，讓學生一看就想一氣讀完，易難結合激發學生閱讀興趣感，從而達到閱讀目的，增強閱讀信心。 2.拓寬學生的閱讀范圍。提供給學生各種題材的文章， 比如：應用文、記敘文等，包括任務軼事、科普常識、人文歷史、新聞報道、廣告說明等。 3.保證閱讀學生的時間。課堂閱讀要有足夠時間讓學生閱讀，老師給學生設置閱讀要求，讓他們讀有目的。 三、培養學生快速閱讀的能力 閱讀的主要目標是了解文章的大意和主題思想，閱讀的速度是衡量一個學生的閱讀能力，因此，閱讀時注重速度，考生閱讀考題有兩種方法，1、瀏覽全文，閱讀時加大閱讀跨度，不要以難度較大的單詞或沒學過的詞彙為單位去讀，要善於抓住標題，過渡詞語，結論句等關鍵詞語，一些人名、地名、數據比較復雜，無須用功去記住它的細節，盡量避免害怕遇到不懂的單詞發愁的不良習慣，閱讀時習慣心理閱讀，心理閱讀是提高快速閱讀的重要條件。2、倒序閱讀，培養學生在看到閱讀題時，可以先從題目給出的問題閱讀，根據題目，瀏覽文章，快速從文章中畫出所要解答的問題。 例如：Pizza is a king of popular food. It comes from Italy. The pizza capital of the world is Naples. The word』s first pizza restaurant is still there. It opened in 1830.The best pizza of today has along history .It was first made by a person named Raf Faele Esposito in the 1880s .The pizza has the same colours as the Italian flag .The Italian flag is red, white, green. The pizza has red tomatoes, white mozzarella cheese, and a green herb. There are many different kinds of pizza today. We can order chicken pizza vegetable pizza, hamburger pizza, fruit pizza, potato pizza, Some pizza is thick , and some pizza is thin . Some pizza has tomatoes , and some pizza doesn』t have tomatoes. Most pizza is round, but some isn』t. There are all kinds of pizza. You can choose any kind you want. People all over the world like to eat pizza .How about you ? What kind of pizza do you like? 1.Which is the pizza capital of the world, Naples or Rom? Naples. 2.When did the first pizza restaurant open? In 1830. 3.How many colours does the Italian flag has？Three. 4.Who first made the best pizza？Raf Faele Esposito. 5. Is all pizza round？No. 這五道題可以用到序方法，快速閱讀，在文中畫出答案。培養學生的閱讀速度在每分鍾20~30個詞彙，如果偏慢就會不按時答完題，因此初中生的閱讀速度必須從早抓起，教師上課要嚴把閱讀時間這關。 總之，要培樣好學生的閱讀速度還是要學生養成良好的閱讀心理素質，鼓勵他們要信心百倍，排除萬難，主動積極，不怕單詞難，不急噪，耐心閱讀。學生的閱讀速度是慢慢培養的，需要閱讀一定的短文才能提高閱讀速度。 四、培養學生的閱讀技巧 培養學生的閱讀技巧是幫助學生在考試中用不同的閱讀方法。 1.重視短文的題目或段首文字，因為第一段就可以讓你抓到全文的中心。 2.確定作者的寫作意圖，是一件事是還是一個觀點。 3.帶針對性的閱讀，也就是快速閱讀中的倒序閱讀，先通讀要回答的問題，然後帶著問題閱讀。 4.通讀全文，一句一行去閱讀，確定中心思想。 5.面對生詞和短語時，要根據上下文猜出它的含義，或者與答題無關的數據、地名、人名等可以跳過去閱讀，最終讀完全文。 英語閱讀的這些基本步驟和方法是根據閱讀題所要回答的要求相關的，不同的要求選擇不同的閱讀方法，也可同時用幾個方法。