❶ 英語任務型閱讀
為你解答。
1、spirit
2、（because）the lake was deep
3、silver
4、the other two axes
5、best
❷ 中考英語綜合復習怎樣講任務型閱讀理解最有效
閱讀理解題的答題方法和技巧研究這里推薦幾種常用的答題的方法，供大家參考。1、先看文章後做題。這是我們在做題的時候最一般的方法，也有人稱之為順讀法。過程是這樣的，先看文章，可用較快的速度看。不過，雖不需要句句、詞詞完全精確地翻譯出來，但對於文章的理解也要到位，否則對以後的做題不利。不過，如果發現文章有一定的難度，在理解上有一定的困難，則可以先掌握其主要信息，理順文章的思路，再看短文後的題目。有時你會驚喜地發現，一些在讀文章時並沒有完全理解的地方，在看到提問時反而能理解清楚了。2、先看題目再做題。這種方法主要用於做那些對你有一定難度的文章。你可以先看題目，然後反復回看該題所涉及到的文章中的段落，努力找出正確答案。3、運用自己所學到的知識答題。這種方法對於科技小品、人物介紹、歷史故事等有一定的效果。當你並不完全理解文章所表達的意思，但你卻知道文章表達的是什麼方面的內容時，不妨利用你已知的知識進行猜測，也許這也是一個可以嘗試的方法。4、猜測法。在做閱讀理解題時，猜測也是一種能力。同樣一篇高難度的文章，對於一些學生來講簡直不知道該如何下手做題才好，但對於另一些同學來說，他們能利用自己已有的語言及生活知識，根據上下文進行邏輯推理，迅速排除邏輯有誤的選項，找出最有可能的選項。當然，方法的使用也是建立在你一定量的訓練的基礎上的，想不通過辛勤的勞動而找到一種萬能的解題方法，這只能是徒勞的。 III. 如何進行閱讀理解的訓練和復習這里，請同學們注意一下平時的閱讀訓練和考試時的做題方式的不同。平時閱讀訓練的過程一般可分三步，即選材、閱讀和總結。1、選材。英語文章都可以作為英語閱讀材料，但不是所有的文章都適合你現在來閱讀，太容易的和太難的文章都不會給你帶來較多的幫助，相反，有時甚至還會使你失去閱讀的興趣。因此，你可以選擇與你學習的程度（即現在你所學的教科書上的課文的程度）相配套的閱讀文章，它們可從你平時的練習冊以及各類考卷的閱讀理解題中找到。這些文章篇幅不大，閱讀過程中還可以逐步培養自己的應試能力。當然，為了能提高自己的閱讀興趣，你也不妨閱讀一些記篇幅較長、語言淺顯的故事、小說一類，甚至英文報刊及網路上的英文新聞等，但它們只能作為泛讀材料，即只作閱讀而無需費時去總結語言知識。題材要多樣化，當然，在開始閱讀時，仍可以自己的興趣為主。2、閱讀。如果閱讀材料有標題，你在閱讀前不妨先猜測一下本文會談些怎樣的內容，這樣做能使你較快地進入閱讀材料所提供的語言環境中。一些同學在閱讀前會對自己的閱讀過程作一個時間的規范，這樣做很好，因為，高考英語對考生的閱讀速度和准確性同時提出了相當的高的要求。但千萬不要為自己所規范好的時間所累，因為，你所選的文章有容易也有難，而文章的難易只有在你讀了之後才能知道。因此你預先規范的時間只能作為你閱讀過程中的參考，卻不能受其束縛，更不能僅為時間而閱讀。現在你可以讀你的這篇選好的閱讀材料了。這是你的第一遍閱讀，注意，即使這是第一遍，你也一定要做到認真、周密，爭取一步到位。在這第一遍閱讀的時候，你不宜多作回讀而影響閱讀的速度，也不要反復地翻查詞典而影響你對文章的連貫的理解，對於一些陌生的詞或詞語要盡量通過上下文去揣摩其意思，因為這也是培養閱讀能力的一個方面。文章已讀完了一遍，現在你應直接做文章之後的問答題以檢查一下你對文章理解的情況。做完題目後應該馬上核對答案，並找出自己出錯的原因。這對於提高你今後的答題能力是相當有幫助的。3、總結。總結的第一步就是重新閱讀文章。這一步是必不可少的，可許多同學卻總是省略這一步。在做第二遍的閱讀時，你應該做到比讀第一遍時更加認真細致，遇到不認識的詞語可查詞典，讀到難詞難句時，你還可以停下來想一下，無法解答的一些難句和問題也可以請教同學和老師。總結的第二步則是認真做閱讀筆記。筆記應記下你所閱讀文章的一些基本信息如題目、出處（即在哪一本書或練習冊上找到）等，以方便你今後的查閱，同時也可以記下你的閱讀速度以及你答題的成績。筆記更應該記你閱讀中所接觸到的語言知識。所記的語言知識可以是新的，如第一次接觸到的生詞和詞語或者是已學過的單詞或片語的新的用法等，也可以是已學過的而你認為很有必要再強調一下的。文中的一些有句型、語法特點的句子以及你認為有意義、能夠擴充你的知識或豐富你的思想和生活語匯的句子不妨也摘抄下來，以便日後反復誦讀。 在你做了上述總結的兩步之後，你還應該把整篇文章朗讀一兩遍，以加強對文章和語言知識的理解和記憶。閱讀能力的提高是一個漸進的過程，任何人都不要奢望自己的閱讀能力能在一朝一夕之間就達到高超的水平。閱讀能力決定於多方面，如詞彙量、語言知識積累程度、語法及句子結構分析的能力以及非語言知識的知識面等，甚至一個人當時當地的情緒有時也在一定程度上左右著閱讀水平的發揮。大量的、有良好方法的閱讀訓練能使你克服許多不足，從而提高你的閱讀水平。
❸ 中學英語閱讀綜合能力訓練1答案
As they left Mr. Penbury peacefully reading in the park, Bill talked to Tom about the wanted man whose picture they had seen outside the police-station. 「tall, thin and with36____hair,」 he said. 「Mr. Penbury!」 shouted Tom, 「It37_____ him perfectly.」 「exactly,」 said Bill with both joy and 38_____. 「39_____ we know that our40 _____ isn』t the wanted man.」 Rejected(反駁)Tom. 「all the same,」 said Bill, pretending to be serious. 「I think I ought to 41____ with the police about this.」 Tom42_____ with his friend about the plan. But Bill 43_____ to revenge(報復)himself for all the punishments 44______ Mr. Penbury had given him unfairly in his opinion. He stopped at the next 45_______ and went in. He46 _____when he came out. 「Well, what did you say to them」 Tom asked. 「Oh, I just said that there was a man in the47 _____, who looked very much like the 48______ man.」 「but they must have known that it was a boy 49_____,」 Tom said. 「I don』t think so,」 Bill explained. 「I changed my 50______. I spoke 51_____ my father.」 The boys never found out for certain 52______ Mr.Penbury was actually taken to the police station that Sunday. He appeared at school the next morning 53______. However, Tom felt that Bill』s trick must have 54______ because he often caught Mr. Penbury studying their faces with even 55_____ attention.36. A. few B. little C. several D. a few37. A. copies B. keeps C. likes D. fits38. A. sadness B. surprise C. happiness D. excitement39. A. Though B. And C. But D. Or40. A.teacher B. friend C. classmate D. student41. A. have a try B. have a word C. have a discussion D. have a speech42. A. agreed B.disagreed C.followed D. discouraged43. A. considered B. decided C. realized D. thought44. A. when B.where C.how D.that45. A. restroom B. street corner C. phone box D. police station46. A. was crying B. was interesting C.was smiling D. was surprising47. A. street B. school C. way D. park48. A. correct B. strange C. punished D. wanted49. A.speaking B. talking C.saying D. telling50. A. voice B. sound C.name D. idea51. A. as B. like C. after D. before52. A. what B. whether C. that D. which53. A. as well B. as much C. as usual D. as often54. A. started B. helped C. worked D. failed55. A. little B. great C. less D. greater二、題型特點 （1）完形填空是一種測試學生的外語語言知識以及運用這種語言的綜合能力的試題。（2）完形填空所選的短文長度在250個詞以內，難度並不大，但涉及的范圍很廣。文體多以記敘文為主，考查內容集中在考生對名詞、動詞、形容詞和副詞等實詞的理解上。（3）考點層次從小到大分為四類：單詞層次，片語層次，句子層次與語篇層次。（4）選項中的干擾項設置與語法結構錯誤無關，重在文意的干擾。三、試題要求（1）鞏固、扎實、熟練的英語語法知識和豐富的英語知識。（2）文章閱讀能力和技巧，特別是快速閱讀理解能力，甚至是跳過一些詞語的能力。（3）扎實的英語片語、短語，慣用法等固定搭配的知識，詞語意義和詞法的辨析能力。特別是以動詞為中心的片語。（4）邏輯思維能力，特別是理解文章整體內容、主題思想的能力和推理判斷的能力。（5）根據試題捕捉相關信息能力。四、應試技巧1.快速通讀全文，掌握主旨大意。答題時不要急於看選項、找答案，應通篇瀏覽短文，掌握文中時間、地點、人物及事件。短文開頭的第一、二句通常是主題句，或是告訴我們文章所講的主要內容是什麼。完形填空首句一般不預留空白，因此認真閱讀短文開頭的第一、二句，有利於准確地預測和推斷短文的主旨。 2.抓住結構、語義及邏輯三條線索，推斷和預測選項完形填空是人為地切斷短文的思路，再讓學生依據自己對文章的理解恢復短文思路的題型。我們在答題時，首先要注意所選的答案填入空白處後，整個句子語法結構(詞性、語態、語氣、時態)是否合理；其次，看語義是否通順，上下文是否連貫、呼應；第三，如果幾個選項填入空白處，結構和語義沒有問題，那麼就要在邏輯上看哪個選項填入最為合理。 3.要特別注意片語、習語和句型的積累、同義詞的辨析以及生活常識的運用完形填空是考查學生熟練地掌握片語、習語和句型的有效題型，因此我們平時要注意片語、習語和句型的積累，特別是《教學大綱》和《考試說明》中要求掌握的那一部分片語、習語和句型；在答題過程中，我們如能迅速地判斷片語、習語和句型，不僅提高了答題的准確率，而且可以節省答題時間；辨別同義詞的不同含義是考查學生對詞彙掌握的重要途徑，很多詞語在不同的上下文中會有不同的意思，因此我們一定要在認真讀懂短文的基礎上作答；運用生活常識也是正確答題的有效手段。4.選項填完後，通讀短文，仔細檢查連詞、副詞的使用。我們在選項填完後，一定要通讀短文，從整體上檢查結構、語義及邏輯是否一致，上下文銜接是否合理；另外，連詞、副詞也是完形填空常考的詞，我們選擇後要特別注意上下文的語氣、語態、避免出現邏輯混亂。 5.解答試題的時候，可利用直接法、排除法和比較法等選擇正確答案。五、題目解析：36． B. few, several, a few這些詞要修飾可數名詞, 但是文中空格後的名詞hair是不可數名詞,故用little來修飾.37． D. 由上下文可知這里應該填入的單詞意思是 「與…..相符」而suit, fit 兩個都有此義。但是suit更側重「顏色，衣服，發型等適合某人」，因此這題就選擇Dfit。38．D．根據上下文的語義理解, excitement 為最佳答案.39．C．這一題考察連詞的用法，由題干就可知應該是轉折關系的連詞but40．A．根據下文所介紹的內容可推測出這位先生是他們的teacher。41．B．考察固定片語的意思。Have a try嘗試一下 have a word與某人通話 have a discussion討論一下 have a speech這不是一個片語。與警察通話就要用have a word42．B．從上文的reject這個動詞可知Tom的態度是反對的，因此要用disagreed43．B．固定用法decide to do sth。其他動詞都不能加to do。44．D．考察定語從句的用法。先行詞有all修飾，而且定語從句中缺少賓語，故只能用that45．C．由下文可推知他是去給警察打電話，所以應該是進入電話亭phone box。46．C．這題考察邏輯推理能力。47．D．48．D．這兩題較簡單，因為在文中第一句就有講過。49．A．在電話上說話應該用speaking50．A．voice指人的聲音 sound指一切能聽到的聲音51．B．「像…..一樣」而且後面加名詞的，就只能用「like」52．B．因為前面說他們還沒有確定，因此應該選擇「是否whether」53．C．考察固定片語的用法，as usual意為「和平常一樣」54．C．「起作用」 work55．D．even後加形容詞比較級
❹ 請問英語完型填空，綜合填空，和閱讀理解的做法
完型填空分三步走。我們老師教滴``
1`先把文章通讀一遍，了解大概意思
2`選擇
3`把選項帶到文章當中讀一次，看通順不通順。
綜合填空和完型填空的方法一樣
閱讀理解嘛，就是你要懂的猜意思。因為有時單詞你不認識，就要跳過去，根據整篇文章來猜。很多時候那些生單詞都不是特別重要，一猜就准。然後如果文章很難很難，就先看問題——因為問題一般都是抽的文中的原句編的，你就根據問題在文中找答案。
❺ 九年級英語任務型閱讀考什麼
2009年河北省《中復考文化課制學科說明》規定,2009年中考英語學科減少一篇閱讀理解,在傳統「四選一」設題模式的基礎上,增添「任務型閱讀」這一新的題型,從而把傳統「四選一」的客觀題轉變成了主觀題,進一步加大了主觀試題在整份試卷中的比重,主觀題卷II由25分增至35分,進一步增加了寫的比例。「任務型閱讀」題的添加是我省中考英語改革的一種實踐,體現了中考改革「穩中求變」和「不斷創新」的原則,也是對初中英語課堂教學改革及課程改革成果的檢驗。這一調整體現了在重視「雙基」的基礎上,發展交際情景下的語言綜合運用能力的教學理念,符合目前英語教學改革的方向。一、「任務型閱讀」的題型特點「任務型閱讀」試題兼顧讀和寫,並強調主觀表述,重點考查考生的語言綜合運用能力及用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,即考查考生「用語言做事」的能力。「任務型閱讀」通過任務引導學生對語篇提供的信息進行主動的加工處理,並在此基礎上完成寫的任務。這是主動的信息輸出過程,也是分析問題、解決問題的過程。此時,「理解」不是閱讀活動的終點,而是完成「表達」的起點。以任務驅動閱讀過程,可以使閱讀
❻ 英語任務型閱讀，
safety
students
pond
last
number
getting
Cook
let
Encouragrment
interested
❼ 英語四級考試的閱讀和綜合分別包括哪些
就所測試抄的語言能力而言，試襲點階段的四級考試由以下四個部分構成：1）聽力理解；2）閱讀理解；3）完型填空或改錯；4）寫作和翻譯。
聽力理解部分分值比例為35%；其中聽力對話15%，聽力短文20%。聽力對話部分包括短對話和長對話的聽力理解；聽力短文部分包括選擇題型的短文理解和復合式聽寫。
閱讀理解部分分值比例為35%；其中仔細閱讀部分（Reading in Depth）25%，快速閱讀部分（Skimming and Scanning）10%。仔細閱讀部分分為：a）選擇題型的篇章閱讀理解；b）篇章層次的詞彙理解（Banked Cloze）或短句問答（Short Answer Questions）。快速閱讀理解部分測試的是瀏覽閱讀和查讀能力。
完型填空或改錯部分分值比例為10%。完型填空部分採用多項選擇題型，改錯部分的要求是辨認錯誤並改正。
寫作和翻譯部分分值比例為20%；其中寫作部分（Writing）15%，翻譯部分（Translation）5%。寫作的體裁包括議論文、說明文、應用文等；翻譯部分測試的是句子、短語或常用表達層次上的中譯英能力
❽ 英語，任務型閱讀、
16. I was told to arrived dressed for the evening at the theater at noon.
17. ... and then we waited until 5 o'clock.
18. 整個晚會三個小時，我只坐下了五回次答。
19. next
20. excited, happy
❾ 英語任務型閱讀
近幾年在各地中考英語試題中，又出現一種新題型——務型閱讀。它是根據任務型教學設計而成的，它是介於閱讀理解與書面表達之間的一種題型。它要求學生在閱讀文章後能對文章中某些細節做到准確把握或對整篇文章進行提煉概括，是一種讀寫結合的題型。這種題型既考查學生的閱讀理解能力，也考查學生的分析問題、解決問題的能力，還考查學生運用英語語言將有關內容以文字形式正確地表達出來的能力。
縱觀近幾年的中考試題，不難發現閱讀材料難度整體適中，材料後的題目設計難度並不很大，但是學生在實際做題過程中，經常會犯一些錯誤，導致不必要的失分。因此我們有必要讓同學們掌握一些解題方法。完成任務型閱讀的過程就是：閱讀（信息輸入）→判斷、分析、概括、推理（信息加工與處理）→答題（信息輸出）。具體說來，任務型閱讀的解題策略包括以下四個方面：
一、 確閱讀任務
任務型閱讀一般提供一段或幾段閱讀材料，在材料後設置5 個任務，做題時我們應先閱讀所給的任務，明確任務是什麼，再帶著任務去閱讀材料，這樣就能做到心中有數，有針對性的去讀，並能提高閱讀效率。
二、 讀全文，了解大意
明確任務後，應迅速閱讀全文來了解文章主要內容，以及文章的感情基調、作者的意圖、態度傾向。在材料後的問題設置中，經常有對文章大意的考查。對於概括大意的題目，需要通篇考慮，對要點加以歸納概括，這類題目有時可以從文中找到答案，但有時需要用自己的話來概括。這類題，屬於難度較大的題，對文章還得再讀一讀，才能總結出來。除此之外，還經常考查「給文章擬一個標題」。這類題目可以通過尋找主題句和高頻詞來完成。根據英文寫作的特點，主題句往往是首句或結尾句，但當沒有主題句時，則應從全文中全面、簡練地去提煉、概括。文章的標題可以是單詞、短語，也可以是句子，但不管是什麼，確定標題必須遵循以下兩個原則：① 概括性原則,即標題應在最大程度上覆蓋全文,體現文章的中心大意。② 醒目性原則，即標題必須力求吸引讀者的注意力。
三、 讀細節，逐題攻克
（一） 尋找細節，從原文中找答案
在經過第二步泛讀全文之後，對於材料後面問題的細節考查題，在文章中所處的大體位置有所了解。然後就可以採用「跳讀」的方式來尋找細節在原文中的對應，跳讀的目的就是為細節尋找答案。如閱讀填空或填表題，這種題目要求學生通過閱讀材料，獲取相關信息，以填寫詞語或補全句子的方式完成表格或圖表。還有一些題目是對文章細節的直接設問，答案通常可以從原文中找到。從各地中考題看來，是有相當比例的此類題目。
（二） 精讀細節，理解深層含義
任務型閱讀，也是閱讀理解的一種題型，不僅考查學生直接獲取信息的能力，還可考查學生通過已知信息進行推理，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。因此，這就要求考生要具備通過已知信息進行判斷推理能力和透過字面意思解讀深層含義能力，這一類型題在閱讀測試中屬於難度較大的題目。在做這一類型的題目時，考生應在理解全文的基礎上，捕捉文章中有關的信息，精讀特定細節及周圍的句子來幫助理解。做這一類型的題時，還需注意：① 把握文章的內在邏輯關系，以文章提供的事實和觀點為依據，立足原文，推斷未知。不能主觀臆造，憑空想像，隨意揣測，更不能以自己的觀點代替作者的觀點。② 在理解全文的基礎上，吃透文章的字面意思，從字里行間捕捉一些線索，對文章的表面意思進行挖掘加工，悟出作者的深層含義或弦外之音。
我們可以通過以上三種方法來答題，還需要注意一下「答題要求」
① 在答題時，總的原則就是：能簡略回答，盡量簡略回答。
② 書寫要規范。句子開頭首字母要大寫;標點符號要規范,並能正確使用;單詞拼寫要正確無誤;單詞書寫要認真。這些方面也要引起考生注意，力爭避免不必要的失分。
③ 作出適當調整。在回答時，同學們應對照題目，根據需要對句子的人稱、單復數、時態、語態、詞性、主謂搭配等作出適當的調整。
四、 通讀全文，仔細檢查
在完成所有任務後，同學們還應結合題目再把全文通讀一遍，認真核實答案，同時還應檢查一下書寫的規范性及句子的人稱、單復數、時態、語態、詞性、主謂搭配等，這是答題的最後一步，同樣也很關鍵。因此，同學們平時應養成做完題後仔細檢查的好習慣。
總之，同學們要想出色的完成任務型閱讀題，不僅需要在考場上運用各種解題技巧，而且還需要在平時課內外加大閱讀的訓練量、擴充詞彙量。要知道：理解能力的提高絕非一日之功。