英语听力词汇量和阅读词汇量

1. 怎样高效地提升英语口语和听力的词汇量

要说一口流利的英语口语实在不容易，为此我们必须在很多方面进行努力，例如语音，单词，句子，听力等等。但是很多人花费了大量的时间和精力，报了各种各样的培训班，看了各种各样的书，英语口语却依旧没有进步。那么如何更好更快的提高英语口语能力呢?

制定英语学习计划

快速提高英语口语的方法很多，行业英语日常口语和学习方式也是多种多样。对于很多人来说，总结出一套常规的学习方案，帮助孩子用科学的方法进行口语学习，往往可以达到事半功倍的效果。但是请不要把计划定的太高远，这样反而不利于进步。要将每一阶段的学习按照日、周这样的短时间进行学习和反馈，这样日积月累，自信心会越来越足，进入一个“良性循环”，学习效果也会更好。

注意在生活中进行英语练习

语言是一个双向的学习，要会说会听才能有进步。可以通过一些原版的动画片和电影，潜移默化地从中进行听力的锻炼，另外也可以跟着读，模仿人物的发音和台词，这样慢慢地发音也会变好。英语就是为了交流，不要怕英语口语太差而不敢跟人交流，这样反而失去语言的作用。想要更好更快的提高自己的英语口语水平就一定要在生活中多运用，多练习。

英语作为一种交流的语言，不能仅仅在笔头上的“行水流云”，还要求我们能用口表达出来，甚至能出口成章。但如何快速英语口语的能力呢？想要更好更快的提高英语口语能力，在短期内有突飞猛进的发展，那么就要注意培养自己对英语的兴趣，把英语变成自己生活的一部分，这所有的一切也正是语言学习的真谛。

2. 如何提高词汇量和英语听力水平。

平时要注意积累。

3. 关于英语四级，我听力好,词汇量不好能过吗

差不多的.我觉得没问题.四级主要就是靠听力和阅读得分.我阅读不太好,只不到170.听力还可以但是回也是词汇答量不怎么样,我考了200+.不过四级的词汇不算大,差不多记点没事的.阅读也很重要.要看你阅读怎么样了.

4. 请问托福听力考试中大概涉及的词汇量多少阅读多少词汇量

托福听力和阅读需要多少词汇量：

1. 托福听力其实没有具体词汇量的要求，事实专上英语能力和词汇量也并无绝对正属比的关系。托福听力对词汇的要求主要体现在三个方面：

   （1）基础词汇，这部分是我们备考的前提，也就是最常用最核心的大学四六级难度的单词，要熟练掌握他们的词义、读音和用法；

   （2）场景词汇，多出现在听力对话中，我们可以通过托福听力对话部分的练习与反思进行积累识记；

   （3）专业词汇，多出现在听力讲座中，通过对托福听力讲座部分进行精听复述、文本剖析进行分类整理识记。

2. 托福阅读需要词汇量大约8000-10000左右， 并且需要记忆相对常用的专业词汇，但绝对不要把精力放在死抠生僻的专业词汇上，因为那并不是托福阅读考察的内容。所以托福阅读词汇备考要有针性，既不能轻视，也不能乱背一通不加选择的背。找到备考重点，托福阅读就可能拿到满意的分数。
   

5. 英语专业八级听力词汇和阅读词汇各是多少怎么检测自己的词汇量

个人抄认为听力词汇量是个伪袭命题。有些单词可能读的时候能认识，但听的时候听不出来，这是因为对这个词还不够熟悉，在很短、紧张的状态下反应不过来。基于此，要提高听力的词汇量，实际上是要对自己认识的词更加熟悉，可以循环记忆要掌握的单词，提高熟练程度；可以多翻一下词典，加深对词语的理解；可以多阅读，了解词语的用法。

6. 英语听力总是听不懂！是词汇量不足还是什么但阅读文章基本上都明白的！

如果你阅读还不错但复听力一直制不行，那可能的原因就是你不太清楚词汇的准确发音，对一些口语的表达不太熟悉，所以听到一句话的时候很难快速反应到它的意思。练习的方法其实不难，但要坚持，从最简单的英文书开始，如初高中英语教材，听录音，第一遍争取听懂意思，第二遍听写出来，第三遍查漏补缺，听的过程中最好一句话结束再按暂停，不要一个词一个词的按暂停，那样会没用，把教材搞定后，可以选择像新概念英语这样的材料来练，如果你有幸把新概念都练完了，你差不多可以找些美剧影剧或者TED上的讲座来听听了。我自己的经验哈。

7. 用百词斩（一个英语软件）测了一下自己的阅读词汇量和听力词汇量，都

2500 着实不太多，楼主应该想办法多积累些词汇，有助于阅读。

8. 初中英语听力8000词是什么水平词汇量4000至5000

4000—5000高中水平词汇量，
8000词大学六级水平或专业四级词汇量
在初中掌握这么多词汇真的是特别棒！

9. 提高英语听力的几个关键点 词汇量多少是关键

英语，作为联合国的工作语言之一，已成为当今社会使用最广泛的语言之一。据统计，世界上60%以上的信件是用英语书写的，50%以上的报纸杂志是英语的。那么怎样才能使初学者真正掌握一门外语？这就要求初学者必须尽快提高自己的听力水平。而中学英语教师作为学生的英语启蒙老师首先要教给学生学习方法，制定相应的策略，把重点放在培养和提高学生听力理解的能力上。 造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。仔细分析这些停留在表层的干扰因素，我认为，对这一问题的研究可以从学习策略的角度考查以下几对关系：影响听力理解的几个因素 （一）词汇量多少是决定听力的重要因素 一般人总是认为，听的越多，听力能力就越强。毋庸置疑，多听的确是提高听力理解能力的一种积极的手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数的多少，也不完全在于听的内容长短、难易程度如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号一词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物——意义。 因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。 （二）听和读结合，有效提高听力水平 不少人学习英语多年，若把英语的书面材料给他们，即使有一些生词也能读懂或大致读懂。但却不一定能听懂别人说英语，即使是非常简单的句子。当前，在英语教学中，尽管学生的听力训练材料的难易度往往低于阅读材料，但就整体而言，学生的听力水平仍低于阅读水平。实质上，这种情况的产生与外语教学环境中听读心理活动过程特点有关。 在母语学习中，从技能的发展顺序看，听说先于读写，即首先在大脑中建立语言的语音特征图式和其相对应的有关客观世界相互关系的图式，然后在大脑中建立语言的字符特征图式，即在听说的基础上进展到读写。当然，听读的心理活动过程要比读写的心理活动过程复杂一些。在外语环境中，听读的心理活动过程与母语环境中的情况不同。外语学习必须经过一个在大脑中叠加或重新建立新的语言系统的图示过程，才能掌握外语。因此，字符图式与语音特征图式的建立是同时的。但在外语教学中听、说、读、写四种技能是综合训练的，然而，在教学中由于受教学大纲、内容、时间、方法以及学习环境和个体差异等各种因素的影响，这四种技能实际上不可能做到同步发展。比如，学生进行阅读训练的时间往往超过听能训练时间，在读的过程中又常常采用默读的方法，这样，听觉器官和视觉器官的发展势必不平衡。实验证明，对同一个或若干已学过的词，学生听和看的反应是不同的，通过视觉辨认的能力大于其用听觉辨认的能力。 “读”的能力（即同时用语音和字符图式辨认字母）在外语教学中具有十分重要的地位。由于学习者主要是以字符为基本媒介开始学习外语的，因此，阅读能力直接影响着听的能力。 尽管阅读和听力两种训练形式不同，但他们都属于接受性和理解性的语言使用过程，二者有很大共性。在阅读中，读者同样使用种种认知过程，依赖种种认知效应及其所拥有的背景知识，对语篇进行语义分析和构建。因此，就这一意义上说，学习者操练和运用认知过程以及判断推理过程，并不断提高和完善这种能力，显然有助于提高听力理解能力。

10. 词汇量对于提高听力和阅读的作用有多大

• 当你有足够的词汇量，听录音的时候能更好的理解内容，把握大意，这对你考试内做听力题是有帮容助的。

• 而对于阅读，有足够的词汇量，能更好的理解文章，虽然总会有生词，但你能靠着理解整个句子或段落来猜出生词的意思，更好的进行阅读。

• 单词是基础，每天多阅读，多积累词汇会对你的英语学习有帮助的。