① 学习动机对高中英语阅读教学的影响因素分析这句话怎么翻译
“学习动机对高中英语阅读教学的影响因素分析”的内英文翻译容是：
“The influence factors of learning motivation on English Reading Teaching in Senior High School.”
② 浅谈如何提高高中英语听力教学的有效性
随着江苏“五严”规定的出台，学生在校的时间大大缩短，进而摆在我专们广大数学教师面前的一个属重要课题——如何提高高中数学课堂教学的有效性，就显得尤为重要。教学实践中，真正的教育改革必然离不开课堂，课堂教学应该成为我们践行“五严”规定的应然选择和永恒诉求。特别是在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今天，讨论高中数学课堂教学的有效性迫在眉睫，它不仅可以增强教师课堂教学的时间意识和生命意识，而且还可以最大限度地避免课堂教学中出现的“低效”乃至“无效”。
③ 影响英语听力能力的主要因素有哪些如何才能提高英语听力
(一)语音基础制约着学生听的能力。语言基础知识(包括语音、词汇、句型、语法等)是影响听力理解的关键性因素，基础知识不扎实，再怎么进行强化训练，效果都小明显。因此，听力必须从语青基础知识抓起，其中最重要的就是语音知识。在笔者任教的院校．入校新生来自全国各地．其英语基础参差不齐，特别是存语音方面，大部分学生对句子的语音、语调把握不准．这势必会影响他们听的能力。根据美国著名语言学家Wilga．M．Rivers的一项统计，在人类的交际活动中．听、说、读、写约占交际时间的比例分别为45％、30％、16％和9％。这表明听力和u语在人们的交际活动中起着非常重要的作用，而且它们是相互制约、相互影响的。一个人语音、语调不好，不仅自己讲的话别人听不懂．别人讲的话自己往往也听不懂。良好的语音、语调不仅需要大量的实践和练习．还需要掌据有关的基础知识。笔者根据多年的教学=艾践发现，目前在大一新生中普遍存在以下语音方面的问题：1)发音不准，辨音能力差。2)受方言影响，听爵准确性差。3)对英语发音的特点和规律，如连读、弱读、语音语调及英美音的区别等不了解或不熟悉。 (二)文化背景知识制约着学生听的能力。 学生的知识而和他们对英语国家的政治、历史、地理、文学、教育、哲学、科技、艺术、社会生活等多方面知识的』，解程度，在听力理解时往往能起到关键性的作用。例如某听力材料出现Watergate Scandal(水门事件)．因为这件有关美国总统竞选的丑闻发牛在二十世纪七十年代。有的学牛不明白是怎么叫事，自然难以理解听力内容，这可说是缺乏背景知识的一种表现。研究表明．丰富的文化背景知识不仅能提高学生的听力水平，还有助’F增强其阅读能力。提高英语水平。阂此，听力教师应帮助学生了解、扩展有关的英语背景知识。 (三)心理因素制约着学生听的能力。 学牛在外语学习巾的心坪状态是注意、记忆、思维、感情、意志等所有的心理过程或特性的集中反映。在听力学习的过程中也是如此．这就要求在听力教学的过程中注意以下几点：1．善于引导学牛的注意．培养学生对听力课的兴趣。在听力教学过程巾，教师应充分运用各种现代媒体和直观手段．选择有效的教学方式，就有日T能有效地掌握学生的注意。赏析某些经典的、学生感必趣的影片的主题歌和电影片段，也可以很好地引发学生的兴趣，，2．重视学生的情感变化．注意双向交流，上课时多介绍一些有用的学习方法．特别在听力学习方面．笔者常用的方法之一就是教学生如何去收听英文广播电台的节目。如英国的BBC$1I美国的VOA。每次上课前教师还可以给学生讲一段英文新闻，这样既让学生r解了时事，义锻炼了他们的听力水平．从而培养学生学习英语的热情：另外．存教学的过程中．教师应鼓励学生主动发言．多用赞美之词．让他们得到心理上的锻炼．避免紧张情绪。3．匿视对学生意志品质的培养，激发学习动机。学生上听力课时，尤其应要求他们集中注意力，排除一切干扰。由于大部分新生英语基础较差，对英语学习缺乏信心，教师町以给他们举一些成功学习英语的事例，这样可以最大限度地调动学生的学习积极性。
④ 浅谈如何提高高中英语听力教学水平
对于英语的学习者,培养"听、说、读、写"四种能力是关键。在这四种综合能力中版,"听"是奠基石。权因为英语是一种交际工具,只有先听懂对方讲的话,才能沟通,才能"说"。近几年高考英语增加了听力测试,这就意味着对高中学生提出了更高的要求,他们的英语学习更全面,更实用了,但对于母语是汉语的高
⑤ 影响高中学生英语听力理解的因素有哪些
英语基础能力…（听力理解肯定也要本身就具有这个基础储备，比如单词你要是本来就不认识更勿论听懂了）
自己的听觉和理解能力。。。（感觉是废话）
要是想练好的话，多听，无论是听力材料还是各种英文歌之类的。
⑥ 你认为影响高中英语课堂教学和课外活动设计的因素有哪些
我也高中过来的，高中生大多在应付考试，被动学习哪有什么激情。至于课内堂教学容吧，老师要是讲太多与考试没直接关系的吧，学生会抱怨误人子弟。要是全讲与考试相关的吧，他们会厌烦。影响因素如：老师是否知识过硬，一个一问三不知或者表现得不够有才的老师自然让学生没什么信心，学生也就不愿听课了；学生的个人价值观和兴趣------