A. 大学生应该怎样快速提高英语听力水平
每天都听听力吧，然后多做一些阅读题，就可以了。
B. 某班50名学生的一次英语听力测试成绩分布如表所示（满分10分）： 成绩（分） 0 1 2 3 4 5
解；在这一组数据中10出现次数最多，故众数是10；
这组数据的中位数是（10+10）÷2=10（分）；版
平均数是（3+5+6+7×权5+8×4+9×11+10×27）÷50=9（分），
这次听力测试成绩的众数、中位数和平均数的和是10+10+9=29（分）；
故选C．
C. 大学生如何练习英语听力能力
每天都听收音机，BBC、VOA之类的
看外国大片，听原版英文电影
D. 如何提高大学生的英语听力水平
（一）只听不说，听说分家
听说读写被认为是语言学习的四个必不可少组成部分，其中听力是我们开始学习一门语言首先必须通过的难关。但是关于怎样提高英语听力水平很多大学生甚至包括老师陷入了一个误区，那就是，盲目去听各种听力材料，像VOA、BBC等，而不去开口说，听说分家，认为听得材料越多，提高得越快。
（二）材料选择不恰当，不注重完整性
很多大学生在听听力材料时，往往没有根据自身的实际英语水平选择听力材料。要么偏难要么太容易，无论是哪一种都对英语听力提高不利。选择偏难的材料，内心容易产生挫败感，打击学习热情；选择太简单的听力材料，则很容易产生骄傲自满的情绪，对听力提高效果不大。另一方面，大学生在听听力时，没有把听力材料作为一个整体来听。听音时没有用心捕捉句子及语篇传递的信息，而是将注意力过分集中于单个的词和词组，追求对听力材料每句话的完美理解。
（三）听力课时量分配较少
现在高校精读课程一般是70课时，而听说课仅为30课时，即每周仅90分钟的听说授课时间。如此少的训练时间与听说课程的本质属性―实践性是相违背的。学生在有限的课堂时间里得不到应有的锻炼，一旦上课教师授课让学生感觉枯燥无味，学生就会有强烈抵触情绪，就会对英语听力口语课的练习失去兴趣，更别提水平的提高了。
E. 如何通过问卷测试大学生英语水平
英语学习基础及学习目的统计
问题
选项 一年级各选项百分比 二年级各选项百分比 高考英语成绩
低于90分 23% 19% 90分—100分 51% 36% 100-分120分 21% 39% 120分以上 5% 6% 英语最弱的能力
阅读 31% 18% 口语 18% 21% 听力 39% 51% 写作
11% 10% 是否通过四级考试 通过了
12% 33% 没有
88% 67% 学习英语的目的
通过四六级考试 74% 62% 通过期末考试 10% 10% 对英美文化感兴趣 11% 22% 对英语感兴趣
5%
6%
对于分级教学的观点统计 问题
选项 一年级各选项百分比 二年级各选项百分比 分级教学是否有利于提高英语水平 有利于 69% 78% 不利于 31% 22% 是否愿意被分到慢班学习
愿意 42% 48% 不愿意 58% 52% 分级教学对于学生积极性的影响
促进 20% 32% 打击 58% 43% 不影响
22%
25% 对于现行英语课程看法及学习意愿的统计
问题
选项 一年级各选项百分比 二年级各选项百分比 现行英语课程对学生提高英语的帮助程度
非常有帮助 6% 4% 有帮助 47% 35% 帮助非常有限 31% 35% 没什么帮助
16% 26% 是否愿意选修不同的英语技能、文化课等
愿意 67% 78% 不愿意
14%
4% 无所谓
19% 18% 大学一二年级迫切需要增加的英语选修课是
基础技能训练（语法，听力等） 54%
43% 英语文化类 16% 18% 过级考试培训类 29% 32% 专业英语类
1% 5% 在三四年级是否愿意继续学习英语
愿意 62% 55% 不愿意 38% 45% 三四年级需要增加的选修课
基础技能类 13% 14% 文化类 59% 54% 过级考试培训类 14% 18% 专业英语类
14% 14% 通过英语水平测试以检测学生是否达到本科生英语水平以决定学生选基础课还是其它选修课，这种课程设置跟现行的课程设置比较 更好 51% 56% 更差 16% 15% 差不多 33% 29% 你是否会努力通过测试选择高级别的英语选修课
会 87% 78% 不会
13%
22%
F. 我现在是一个大学生，请我怎样可以练习自己的英语听力与对话能力呢
天天瞅着央视英文频道
希望采纳
G. 英语听力表格题怎样做
看题目是怎样的。
如果题目其他空的地方是大写，那也大写。
如果要填的是空中的一句话里的几个词，非句首便不需要了。
H. 某生英语听力测验分数如下表
∵8和9各出现了15次，出现的次数最多，
∴这组数据的众数是8和9．
I. 某班50名学生的一次英语听力测试成绩分布如下表所示（满分10分）： 成绩（分） 0 1 2 3
依题意得10在这组实际中出现的次数最多，有19次，
∴这组实际的众数为10分．
故选D．