Ⅰ 英语听力解题方法：初中英语听力测试与技巧
1. 提前审题，快速浏览
做题前，要求看清题目要求;然后快速浏览试题内容。它可以帮助我们预知要听的重点，准确观察出选项之间的不同之处，以便听时给以足够的重视。
这一题型常围绕以下问题进行考查：(1) 谁 (Who);(2) 做什么 (What…do);(3) 地点 (Where);(4) 时间 (When);(5) 身体、天气、学习情况等怎么样 (How);(6) 年龄 (How old);(7) 数额 (How much);(8) 职业 (What) (9) 数量 (How many);(10) 颜色 (What colour);(11) 时态运用等 (如It’s rainy./It was rainy.)。
2. 关键词语，快速记录
在听的过程中，很多关键信息、关键词语稍纵即逝，等到答题时又难以回忆，如年、月、日、时刻、电话号码、人名、地名等。只有边听边及时做好这些关键词语的记录，才能为我们答题提供好的帮助。
3. 生词、难点，果断放弃
听力测试是有严格时间限制的，如遇到实在听不懂的生词、难点，要果断放弃，应集中精力，紧跟磁带速度，继续做后面的题，切不可犹豫不决，一误再误。
4. 仔细检查，理顺关系
听力结束后，不要急于做题。要利用头脑中还保留的短暂记忆和笔录的内容，对那些不太肯定的答案进行语法上的推敲。如听短文填词中有
这样一句话：
The boy ______ the cap to his mother. 听到的音是[past]，很多同学可能会填上past，没有考虑句子的意思及语法。past只能作介词或副词，而这里应该填谓语动词passed，该题是用了past和passed
Ⅱ 英语听力困难成因及对策
在英语学习中的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获取语言信息及语言感受的最主要的途径，是提高其他技能的基础。有研究表明，听占整个言语交际活动总和的45%。由此可见，听力训练有助于全面提高学生的英语几哦埃及能力。英语教师必须对听给予足够的重视。但目前学生普遍对笔试能得心应手，而对听力考试却望而生畏。为什么听力理解就如此难呢？笔者认为是由以下几方面的原因造成的。
一、词汇量不足
人们普遍认为听得越多，听力理解能力越强。当然，多听确实是提高听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，材料的长短和难易，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。听力理解中的每一个对话、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位是词或词组。在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的词联系起来，也就无法得知其所代表的意义。因此，笔者以为：词汇量的大小决定听力理解的程度。
二、母语的干扰
许多学生在听到一段语音信息后，常受母语的干扰，习惯用中文逐字逐句在脑子中翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，因而影响反应速度和记忆效果。靠汉语来理解句子不仅速度慢，而且容易造成理解错误，不能做到听音会意，破坏了直接反应，而且听的时候精力集中于心译，无暇顾及领会其内容，更谈不上捕捉言外之意。对于一些较长的不合汉语习惯的句子若心译就犯难了。
三、听力方法不当
很多学生错误地认为听力训练中只有听懂了每一个词，然后才能理解，因而他们在听的过程中试图听懂每一个词，而这对于绝大部分的中学生来讲是不大可能的。学生在听的过程中顾此失彼之时，听力材料已不停的向前播放而听者还停留在前面所听的内容上，这样无法获得对材料的理解，更谈不上提高听力能力。
四、文化背景知识缺乏
语言是文化的载体，语言学习者必须对所学语言的文化具有一定的历史知识和文学知识，学英语就要多了解一些英美国家人民的生活习惯，生活方式，文化背景，风土人情。由于有些学生对这方面的知识了解少，给听力带来一定的障碍。
五、情绪状态不良
笔者在教学中发现听者情绪状态与听力理解有相关作用。北京外国语大学英语系教师组成的研究组曾经对中国本科学生的素质进行了调查，结果表明：情绪状态，语言学能、学习动机等因素对语言综合水平影响最大。可见，听者的情绪状态是影响听力的一个主观因素。具体地说，在不具备良好的听的动机和自信心的情况下，听者的注意力容易分散，从而干扰听的过程。由以上分析可见，听力能力不仅与学生的语言知识有关，而且与其心理素质，听力技巧，文化素质等都有关系。针对学生听力存在的问题，我采取了以下对策：一、突破听力障碍，掌握听的基本技能
学生在听力训练中存在的听力障碍主要有语音障碍，语义障碍，心理障碍和文化悟力障碍等，在训练过程中我首先让学生过语音知识关，在训练过程中还要求他们根据已有的语言知识，文化背景知识等来理解文章内在含义，使其突破语义障碍，增强语义能力。同时，所选材料要体现循序渐进的规律，即由词到句，再到文章的渐进过程。学生在听力训练中要有信心和耐心，遇到困难时不惊慌，这样才能突破心理障碍，提高心理承受能力。学生的文化悟力是指所学习的各学科知识，以及在课外学得的社会科学知识和自然科学知识，只有突破文化悟力障碍，才能加深理解所听内容。
二、指导听力方法，培养听的预测技能
听力技巧和方法直接影响听力水平的提高，听力理解不是意味着必须每个词，每个句子都听懂，而是听懂对方表达的意思。因此教师要指导学生在听录音时要学会舍弃多余信息，善于捕捉有关问题所涉及的信息，减少听的盲目性。还要指导学生拿到试卷后利用间隙时间浏览听力材料，对所要解答的问题作预测，有的放矢地听。此外，教师还要指导学生根据主题句，关键词来预测，主题句一般出现在第一段第一句，学生可以根据它预测整段文章的内容。
三、扩大听的输入，全面提高听力水平
英语学习中，听，说，读，写是相辅相成的，各种语言技能的掌握和提高是相互影响相互支持的，尤其是阅读能力的提高能带动包括听力在内的其他能力的提高。因此，从一开始教师就应注重培养学生的阅读能力，让他们大量输入语言知识，在教学中应注重连续的语篇教学以及所读材料的真实性，可理解性，体裁的广泛性和交际性。
四、激发听的兴趣，增强听的动力
兴趣是学习的动力。对听音感兴趣的同学，课堂上积极主动，情绪愉快，听音效果必然好。教师在课堂上要创造一个轻松和谐的气氛，努力消除因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍，并不失时机地向学生介绍与听力材料有关的背景知识，英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等，这不仅可激发学生的听音兴趣，而且帮助学生正确理解所学内容。另外，还需采取灵活多变的听音形式，并把竞争机制引入听音教学，以激发学生的听音兴趣，调动他们的听音积极性。如在听力训练时，可采取抢答方式，看谁反应速度快并回答准确，适时予以奖励，以激发学生的好胜心，从而更快的提高听力水平。
总之，听力的提高是一个长期复杂的实践过程，不是一蹴而就的事情，只有针对学生听力中存在的问题，采取相应的对策，长期坚持，就一定会有提高。
Ⅲ 怎样进行听力障碍自我测试
下面10个问题，请根据您的实际情况打分：总是如此或经常发生为2分，偶尔发生为1分，未曾发生为0分。计算总分可了解你的听力障碍指数。
1.常听不清甚至听不见频率较高的声音，如门铃、电话铃声、女人或小孩说话的声音、用指甲刮玻璃的声音等。
2.家人常抱怨您把电视或音响的音量开得太大。
3.接听电话时常听不清楚对方声音，需将电话声音放大或要求对方大声说话。
4.再较为安静的公共场合交谈或聆听有困难，例如在西餐厅或便利店里。
5.常听不见别人在背后喊您。
6.周围人常反应您说话声音太大。
7.交谈时经常要求对方重复，或是把耳朵凑过去，要求对方提高嗓门说话。
8.在长时间的谈话中，常因听不清楚耳感觉吃力。
9.常常觉得别人跟您说话像喃喃自语。
10.有背景噪声时，如在马路、公交车上、地铁里或是有电视或音乐播放的环境中，了解对话内容对您来说特别困难。
听力障碍指数：0-5分
听力状况：正常
恭喜您!您的听力正常，请继续健康饮食合理锻炼，保护双耳听力健康。
听力障碍指数：5-10分
听力状况：轻到中度受损
要警惕!您的双耳有轻度到中度听力障碍迹象，建议到专业机构进行全面听力学检查，找出听力障碍的原因并采取干预措施，以免听力状况进一步下降。
听力障碍指数：10分以上
听力状况：重度听力受损
别迟疑!您的听力已严重受损，请立即到专业机构评估双耳听力受损状况，找出听力障碍原因，接受相应治疗或选择适当助听设备海之声助听器，同时开始听觉康复训练。
Ⅳ 这回英语考试没考好，要写试卷分析。求一篇！
时间如流水般淌过，转眼间期中段考也已结束，成绩也已经公布了。望着试卷上的分数，我惊讶了。因为这并不是我真正想要的分数。为什么我不能考得再高一些呢！于是，我开始自我检查。
我每到考试的时候总因紧张而很着急，为此，我想出了几个办法。1.解答题时，不要急于下笔，要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然后按照步骤一步步做下来，不忽略每一个细节，尽量把每一道题都答得完整；2.平时多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心中就有把握；3.适当做一些练习。我想如果我能做到我以上提到的这几点，我一定能把考试中的失误降到最低。因此，我一定会尽力做到以上几点的。
但我想单单只靠以上几点还是不够的，我还就该拥有几点科学应试技巧。于是，我根据我自己的实际情况想出了几点。第一点：拿到考卷后，应把考卷整体审视一遍，看一看哪些题目比较容易，哪些题目比较难。第二点：先从简单的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。第三点：遇到难题，实在不能马上写出来的话，不要死死地盯着那道题，而忽略了别的题，应把所有会做的题做完才努力解答那道题。第四点：考完后，认真地检查，看看自己有没有把题目看错或抄错。
在下一次考试中,我一定会尽自己最大的努力做到最好
通过这次考试，我发现自己在这段时间学习的严重不足。单选题的错误在于平时听课效率不够高，笔记做得不完善，复习又不全面，像XX这样的知识点未弄明白，等等。所以在唯一可以把握书本知识的题目上出错，针对这点，以后一定要把握好课堂45分钟，不懂的地方及时问老师、同学。
完形和阅读因为平时的积累不够，未完全掌握答题要领和方法，所以出现未弄清题意、断章取义等现象，如XXXXXXXXXX（针对本次考试错误的地方举例），所以以后要多做完形、阅读，积累答题技巧，把课本的知识拓展、灵活运用，这样，才不会在下次考试中出现类似的问题
总之，平时的学习态度十分重要，毕竟态度决定成败，我相信通过下个阶段的努力，我一定能在下次考试中取得好的成绩！
在各科成绩当中，我的英语算较差的一门，其中听力、阅读也是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的时间，做一些听力、阅读的辅导材料，来提高我的英语成绩。我想纸上谈兵是不够的，我应该从现在做起，施行我的计划。还需要持之以恒的精神，这也是最重要的一点，我想我假如做到了这一点，我的英语成绩一定能变好。
要想语文成绩变好，应该多看一点课外书，提高写作水平。因为现在语文考试写作占很多分，要想语文成绩变好，首先写作水平必须得提高，这样才能抓到分数。还应该多积累一些好词好句，和古诗，这些都是有百益而无一害的，对语文考试也都有一定的帮助。
这次考试虽然没有考好，但是我相信，我只要照着我上面写的学习方法做，我的成绩一定会变好。世上无难事，只怕有心人。我下次的目标是全年级150名之前。
Ⅳ 听力障碍自我测试法
下面10个问题，请根据您的实际情况打分：总是如此或经常发生为2分，偶尔发生为1分，未曾发生为0分。计算总分可了解你的听力障碍指数。
1.常听不清甚至听不见频率较高的声音，如门铃、电话铃声、女人或小孩说话的声音、用指甲刮玻璃的声音等。
2.家人常抱怨您把电视或音响的音量开得太大。
3.接听电话时常听不清楚对方声音，需将电话声音放大或要求对方大声说话。
4.再较为安静的公共场合交谈或聆听有困难，例如在西餐厅或便利店里。
5.常听不见别人在背后喊您。
6.周围人常反应您说话声音太大。
7.交谈时经常要求对方重复，或是把耳朵凑过去，要求对方提高嗓门说话。
8.在长时间的谈话中，常因听不清楚耳感觉吃力。
9.常常觉得别人跟您说话像喃喃自语。
10.有背景噪声时，如在马路、公交车上、地铁里或是有电视或音乐播放的环境中，了解对话内容对您来说特别困难。
听力障碍指数：0-5分
听力状况：正常
恭喜您!您的听力正常，请继续健康饮食合理锻炼，保护双耳听力健康。
听力障碍指数：5-10分
听力状况：轻到中度受损
要警惕!您的双耳有轻度到中度听力障碍迹象，建议到专业机构进行全面听力学检查，找出听力障碍的原因并采取干预措施，以免听力状况进一步下降。
听力障碍指数：10分以上
听力状况：重度听力受损
别迟疑!您的听力已严重受损，请立即到专业机构评估双耳听力受损状况，找出听力障碍原因，接受相应治疗或选择适当助听设备海之声助听器，同时开始听觉康复训练。
Ⅵ 英语听力障碍分析
听力是外语学习的五个技能之一，是外语学习的基础。1996年我校181人参加全国普通高等院校招 生的英语听力测试，其中六十分以上106人，占参考人数的58．6％。现状表明：学生在英语学习上听的 能力大大低于该学科的其它能力。因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，决定对策就显得十分必 要。
听力理解能力是语言多种能力的综合反应，目前学生在听力学习上主要存在以下问题。
（1）语音的辨别能力低。要想听懂一般语言材料，尽多地听懂其中每一个词是至关重要的。然而部分学 生对英语标准发音掌握不好，或者他们自身的英语发音与标准发音差距甚大。在听的过程中，往往分辨不出听 到的是哪个词或者分不清词与词的界线。有时即使听到了已经学过的词时，也会误听为其它词而作出错误判断 ，在理解上步入岐途。
（2）语流的连贯能力弱。有时候学生对平时能正确发音的单词在句中听到时也不能正确分辨，从而影响 对全局的理解。这是因为学生缺乏一种连贯的语流。词在句中朗读时的弱读、重读、连读、语气的变化、语调 的升降都会导致在连贯语流中语音的发音变化。例如：The teacher told us that we could have been succ essful if we had been careful because the experiment wasn't difficult.一句中，us〔
Ⅶ 学生如何做初中英语试卷分析
初中英语试卷分析
一试卷基本情况：
三、试卷分析
1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。
2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。
3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。
4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。
四、具体改进措施：
（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。
（2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇。平均每天30—35个词汇的积累。
（3）。阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。
（4）。作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。
（5）翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。
初中英语试卷分析（二）
一、分析中考题型，把握方针政策，以不变应万变。
首先必须仔细研究《新课程标准》。它对考试做了基本的规定，其次认真阅读《考试说明》，它规定了考试的范围。要求及试卷结构。对知识点的深广度和能力要求有明确的界定，它是中考命题的依据。虽然今年是课程改革后的第一次中考，但我们应相信考题不会太偏太难，同样重在考察同学的双基知识。成都市对20XX年中考题型做了以下调整，希望广大考生能了解题型变化，做到有的放矢。如听力增加5分，并加快语速；单选减少5分；AⅠ卷增加一篇完形填空和阅读理解，旨在加大阅读量，重在考查学生运用知识的能力。AⅡ卷取消句型转换。B卷阅读理解的第二个，由选择变成了完成句子，其余不变。
二、运用科学的复习方法
采用四维一体的方法。订好计划是搞好复习的关键，中考就像打仗，不仅靠实力，也要靠技巧，计划要细，哪个阶段做什么必须做到心中有数，我认为可采用以下方法：
1.夯实基础知识，在头脑中构建一个语言知识网络。第一轮是分册复习，复习时重在抓常用词汇。句型的过关，每天的定量记忆很有必要。同时复习各语言点时将其题型化，可使学生兴趣更浓，印象更深刻。这轮复习忌纯知识的罗列，单纯地罗列语言点只会令学生兴趣索然，要让复习课上出生机来，还得注意四种语言技能的有机结合。如每堂课穿插几分钟的日常用语会话就能有效提高学生听力反应部分的解题能力，也能增加课堂的生机活力。
2.梳理语法知识把单词按词性归类：名词。动词。形容词。副词……巩固和运用在第一阶段已经背诵的单词。同时可复习名词的单复数，形容词，动词的时态。并重点复习两种语态（主动和被动），三大从句（宾语，定语和状语从句），八种时态（一般现在时，现在进行时，一般过去时，过去进行时，一般将来时，过去将来时，现在完成时，过去完成时），并配合相应的专项训练。
3.第三轮是针对考标进行题型专项复习，让学生掌握好考标的各考点，突出重点，授之以渔；突破难点题型，培养能力。
4.第四轮是进行综合模拟考试，或者说是考前冲刺吧。通过教。学。练。考的有机结合，引导学生系统。完整地掌握知识，扎实。有效地提力。
三、应试技巧
四、阅读
阅读是比听力更需要积累的东西。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。如果文章太长，你可以带着问题去看文章。这样可以帮助你去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，还应该细读文章，因为有时的试题是考细节。可以边读边用铅笔做标记，把有关的人物，事件，时间，地点，原因划出来。逢人。物就圈起来，看完一遍，有几个圈就是几个人，一目了然。
五、写作：
写作文的练习主要是多写英语日记，可以用简单的语句记录下一天发生的事，或认真分析老师给出的各种体裁的范文，做到拿来主义。如果在中考时，作文内加一些从句，会给阅卷老师产生好感。同时注意细节：如大小写，标点符号，书写优美，开头有新意，首尾要呼应，字数要适中。总之，我认为英语是需要多练的，语感是靠平时练出来的，还要注意做题的速度。只要平日认真听课，在勤记语言点的基础上多听，多练，多积累，中考的英语成绩一定会令你满意。还有网上有很多剑桥少儿英语、新概念英语的很多英语学习方法可以值得借鉴，熟练的掌握英语的学习方法，能够让你进步更加迅速，为将来的中高考打下坚实的基础。
初中英语试卷分析（三）
寒假期间做了威海连续三年的中考试题，近三年的英语中考试题紧扣《课程标准》，在确保试题科学性的前提下，努力贯彻课改的要求，推进课改的深入发展。重视考核点的覆盖面，词汇努力体现教材的要求，同时注意处理好语言知识积累和语言能力发展之间的关系。
一、试题特色
1.注重基础
题干简洁明了，始终体现了“基础知识和基本技能”的基础要求，不出偏题难题和怪题，整卷都体现了基础性，有利于引导学生摆脱题海，落实“减负”要求。同时对考生理解真实语料提出相应要求，考查学生的综合能力。试题设计以稳为主，稳中有进，某些题型较往年稍做调整，以更科学地检测考生综合使用英语的能力。
2.选材新颖
试卷的第一、二部分均是在符合英语语言习惯的前提下创作而成，每题题干都有清晰的语境，让学生在理解句意的基础上，结合所掌握的语言知识做出正确判断。试卷第三部分的语言材料选自英美国家的最新原版材料，语言地道新颖。试题设计均从学生理解的角度出发，逻辑性强。其中看图写作文，考查学生用图片归纳短文主旨的能力，十分新颖，体现了“重视能力”的思想。
3.时代性强
阅读试题题材面广、信息量大、可读性强。语言材料知识性强，生动幽默，又不乏教育意义，具有浓厚的时代气息，贴近学生的生活实际，培养学生跨文化的意识，内容包括环境保护、科学技术、人文趣事、学校生活、娱乐运动、日常生活、疾病健康、创业励志、交通运输等。试卷既有丰富的文化内涵，又能让学生放松紧张的考试心情，让学生发挥自己的正常水平，体现了以人为本的教学理念，也体现语言的文化性和语言学习与时俱进的特色。
4.表达开放
试卷中设计开放性试题，有利于学生语言能力的整体发挥。如最后一篇阅读文章的题目，有的要求考生灵活运用英语句型做出回答，有的让考生在全面理解短文的基础上对整个故事发表观点。每篇作文贴近生活，畅想未来。这就要求学生用自己的语言来描述真情实感，既检测他们综合运用英语的能力，又有较强的德育意义，学生有话可说、有情可述，给考生提供了很大的思维空间。
二、试题对今后的教学导向
淡化语法、加强能力考查始终是英语教学评估的方向，加强试题基础知识和强化能力检测是试卷对今后英语教学的积极导向。
1.试题杜绝偏题和怪题，强调基础性和原创性。其目的在于引导日常英语教学恰当运用英语教材，强调最基本语言知识的落实
2.试卷紧密结合社会生活实际和开放性试题要求设计，引导英语教学体现学以致用、与时俱进，培养学生实践能力和创新精神的教学目标。
3.初中英语教学需要强调对语言能力的全面培养，加强对学生听、说、读、写能力的训练，强化交际，努力在实际运用中培养和提高学生综合运用英语的能力，体现语言的工具性。
三、相关的对策或建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。今后的英语测试会更加强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。
这就要求教师在平时的教学中，注重语言的应用价值。
1、抓好听力训练关。
从初一就注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中教师要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
Ⅷ 中学生英语听力中存在的问题
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Ⅸ 英语听力障碍。我怎么辨别不出英语到底是怎么发音，如china我一会听成是“踩呢”一会是“擦俺那”
要多听，而且要抄精听。
你可以先找稍微简单的听力材料，然后反复听。听一句，说一句，直到听完。然后，用自己的话复述一遍，in English。最后，再对照着文稿听一遍，把没听出来的词或者听错的词摘出来，再次听。只有这样练，才会有效果，哪怕你一天只练一篇呢。
千万不要边看着文稿边听着，这样对你的听力没有任何帮助。