❶ 现在英语听力练习的时候遇到两个问题,大家谁能帮忙解释和分析一下,谢谢
建议复听的时候不要刻意的翻译制成汉语,你就当这个英语是你的母语,你想下,你跟别人交谈的时候说汉语还要翻译么?这就是一个习惯,强制一段时间以后就ok了。
初期这样联系的时候,可以进行无意识的贯耳,就是早晨起来把英语打开,你干你的,它播放它的,能不能听懂无所谓,先混个耳熟。
总之就是强制自己不要有那个翻译的过程,比如说别人跟你说hello,你听到先翻译成“你好”,然后在想我该回复说“你好”,再翻译成“hello”回复别人,省掉中间的两步,直接回答“hello”,大概意思吧,试试看,同时祝你成功!
❷ 请问英语听力中的一些问题
先听special English,到了一定程度后,循序渐进的听standard English,现在不妨多看看英文原声电影,听英文歌.此外,可以听听新概念英语,网上有音频下载.
❸ 用听写的方法练习英语听力,遇到了很多问题...
100分!1分都不要,都快累死了,能要吗?我十几万的分都不会用。说正经的。听版不是写的权,就连TOEFL本部门做的研究都谈过,听了英语,做题却阅读文字,到底是考听力,还是考阅读?那种听写的方法只有小孩子才用的!
❹ 英语听力困难成因及对策
在英语学习中的听、说、读、写这四种基本技能中,听是获取语言信息及语言感受的最主要的途径,是提高其他技能的基础。有研究表明,听占整个言语交际活动总和的45%。由此可见,听力训练有助于全面提高学生的英语几哦埃及能力。英语教师必须对听给予足够的重视。但目前学生普遍对笔试能得心应手,而对听力考试却望而生畏。为什么听力理解就如此难呢?笔者认为是由以下几方面的原因造成的。
一、词汇量不足
人们普遍认为听得越多,听力理解能力越强。当然,多听确实是提高听力理解能力的一种积极手段,但听力水平的高低不完全在于听的次数多少,材料的长短和难易,它是一个人英语知识的全面体现,而所有英语知识的基础便是词汇,它是一切训练的基础,听力自然也不例外。听力理解中的每一个对话、语篇都是由句子组成,而句子的基本单位是词或词组。在听的过程中,我们能模仿出听到的发音,但如不掌握一定的词汇量,便无法把与其所代表的词联系起来,也就无法得知其所代表的意义。因此,笔者以为:词汇量的大小决定听力理解的程度。
二、母语的干扰
许多学生在听到一段语音信息后,常受母语的干扰,习惯用中文逐字逐句在脑子中翻译出来,而不能直接将语音信息转化为一定的情景,不能直接用英语进行思维,多了个中间环节,因而影响反应速度和记忆效果。靠汉语来理解句子不仅速度慢,而且容易造成理解错误,不能做到听音会意,破坏了直接反应,而且听的时候精力集中于心译,无暇顾及领会其内容,更谈不上捕捉言外之意。对于一些较长的不合汉语习惯的句子若心译就犯难了。
三、听力方法不当
很多学生错误地认为听力训练中只有听懂了每一个词,然后才能理解,因而他们在听的过程中试图听懂每一个词,而这对于绝大部分的中学生来讲是不大可能的。学生在听的过程中顾此失彼之时,听力材料已不停的向前播放而听者还停留在前面所听的内容上,这样无法获得对材料的理解,更谈不上提高听力能力。
四、文化背景知识缺乏
语言是文化的载体,语言学习者必须对所学语言的文化具有一定的历史知识和文学知识,学英语就要多了解一些英美国家人民的生活习惯,生活方式,文化背景,风土人情。由于有些学生对这方面的知识了解少,给听力带来一定的障碍。
五、情绪状态不良
笔者在教学中发现听者情绪状态与听力理解有相关作用。北京外国语大学英语系教师组成的研究组曾经对中国本科学生的素质进行了调查,结果表明:情绪状态,语言学能、学习动机等因素对语言综合水平影响最大。可见,听者的情绪状态是影响听力的一个主观因素。具体地说,在不具备良好的听的动机和自信心的情况下,听者的注意力容易分散,从而干扰听的过程。由以上分析可见,听力能力不仅与学生的语言知识有关,而且与其心理素质,听力技巧,文化素质等都有关系。针对学生听力存在的问题,我采取了以下对策:一、突破听力障碍,掌握听的基本技能
学生在听力训练中存在的听力障碍主要有语音障碍,语义障碍,心理障碍和文化悟力障碍等,在训练过程中我首先让学生过语音知识关,在训练过程中还要求他们根据已有的语言知识,文化背景知识等来理解文章内在含义,使其突破语义障碍,增强语义能力。同时,所选材料要体现循序渐进的规律,即由词到句,再到文章的渐进过程。学生在听力训练中要有信心和耐心,遇到困难时不惊慌,这样才能突破心理障碍,提高心理承受能力。学生的文化悟力是指所学习的各学科知识,以及在课外学得的社会科学知识和自然科学知识,只有突破文化悟力障碍,才能加深理解所听内容。
二、指导听力方法,培养听的预测技能
听力技巧和方法直接影响听力水平的提高,听力理解不是意味着必须每个词,每个句子都听懂,而是听懂对方表达的意思。因此教师要指导学生在听录音时要学会舍弃多余信息,善于捕捉有关问题所涉及的信息,减少听的盲目性。还要指导学生拿到试卷后利用间隙时间浏览听力材料,对所要解答的问题作预测,有的放矢地听。此外,教师还要指导学生根据主题句,关键词来预测,主题句一般出现在第一段第一句,学生可以根据它预测整段文章的内容。
三、扩大听的输入,全面提高听力水平
英语学习中,听,说,读,写是相辅相成的,各种语言技能的掌握和提高是相互影响相互支持的,尤其是阅读能力的提高能带动包括听力在内的其他能力的提高。因此,从一开始教师就应注重培养学生的阅读能力,让他们大量输入语言知识,在教学中应注重连续的语篇教学以及所读材料的真实性,可理解性,体裁的广泛性和交际性。
四、激发听的兴趣,增强听的动力
兴趣是学习的动力。对听音感兴趣的同学,课堂上积极主动,情绪愉快,听音效果必然好。教师在课堂上要创造一个轻松和谐的气氛,努力消除因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍,并不失时机地向学生介绍与听力材料有关的背景知识,英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等,这不仅可激发学生的听音兴趣,而且帮助学生正确理解所学内容。另外,还需采取灵活多变的听音形式,并把竞争机制引入听音教学,以激发学生的听音兴趣,调动他们的听音积极性。如在听力训练时,可采取抢答方式,看谁反应速度快并回答准确,适时予以奖励,以激发学生的好胜心,从而更快的提高听力水平。
总之,听力的提高是一个长期复杂的实践过程,不是一蹴而就的事情,只有针对学生听力中存在的问题,采取相应的对策,长期坚持,就一定会有提高。
❺ 英语听力训练中遇到一些问题,请大家帮忙
我觉得你最好不要听之前去看原文,那样你的注意力就会被分散在记专忆,而不是听力属上了。还有,就是听听力是要相信自己的第一直觉,一般不要改答案,那样很容易出错的。当然,每天听是必须的,但当你实在心烦意乱听不下去时,也是在没必要在听,有专家表示,英语听力在早晨和晚上睡前听是最好的。
希望可以帮到你。
❻ 学生英语听力理解中的问题以及解决方法
听力前把重要词写记起来,在体会句子的意思,最后在听力时认真听。
❼ 在英语学习中遇到哪些问题
词汇,语复法,听力,写作,阅制读,口语,这些都是你可能遇到的问题,但语法和词汇是最重要的。你应该多阅读一些英文刊物来提高你的词汇量,遇到不会的单词,不要急于查字典,可以根据文章上下文的意思来猜测,这样你在做阅读理解时就不会慌张了。语法呢,比较枯燥,只有上课好好听讲,认真的记笔记,多做一些这类的题,可以提高你运用语法的熟练程度。听力口语什么的,多听多读就能大有提高,这方面练习,洛基英语是个不错的选择。写作是一门语言的综合,既考察你的语法词汇,又考察你的文采。最初练习时,要保证句子没有错误。提高阶段呢,就尝试用一些优美的词汇,名人名言也可为你的作文增光添彩哦。
❽ 关于英语听力训练的问题
其实VOA就挺好的,但是只是单纯的听的话听力不会有多大效果。特别是睡觉前的听力版练习除了让你昏昏权欲睡,加强一点语感之外,对能力的提高效果不大。我里有大学英语专业的同学,口语听力一流,据她说,最初的办法就是下慢速VOA之类的,不在于文章听得多少,而在于你是否把每篇文章吃透,具体方法是先大体听一遍,了解全文的意思,然后第二遍时,听一句话就暂停,并尽量复述原文,不能复述则再听。。直至整篇文章都能复述下来。第三遍再听时,听一句话便暂停,试着将原文写下来,如此完成整篇文章,然后和听力稿进行比对。这个方法不仅对你的英语听力能力有很大帮助而且对词汇、句型、作文等都很有用。
而且VOA和高考不沾边的观点我也不能认同,高考的听力题中必定会出现一些关于实时的材料,这是有一定帮助的,另外,即使不出现相关的材料,只要你的能力上来了,高考考什么也都难不倒你的~
如果你还是希望听一些别的听力文章,建议你到电驴上去下载,电驴上资源好多好多滴~~
❾ 遇到英语听力考试就蒙圈,该如何改善呢
很多对英语不感兴趣的同学,在遇到英语听力的时候考试都非常的蒙圈,其实英语当作汉语一样对待,我们会发现英语并不难学习。听力考试是需要很大的词汇积累,包括对基本句型的掌握。如果想要听力变好,我觉得可以通过以下几种途径改善。
其实学习英语是需要个人的兴趣,只有我们对英语充满兴趣,我们才能够将这一门语言学得更好。如果我们想要自己英语听力好,词汇也非常重要,所以在日常的学习中一定要注重词汇的积累。要寻找适合自己的方法来进行英语学习。