听力能手三年级英语

① 谁有五年级-英语-下册-听力能手-其他的答案

全本答案，不谢回！答 https://www.kuaiizuoye.com/codesearch/m/bookview?bookId=

② 英语急救令

钟道隆教授在45岁的时候开始下苦功学习英语，仅用了一年多的时间，就从"听不懂，说不了"进步到能当翻译。他总结了自己学习英语的方法，名之为"逆向法"。

什么是"逆向法"呢?钟道隆先生从以下几个方面为"逆向法"下了定义：第一，不少英语学习者往往在基础英语知识不扎实的情况下：去"提高"和"强化"，结果效果不理想。而"逆向法"则反过来强调先扎扎实实地学好最基础英语，包括字母、音标、语法等，然后才有可能进行"提高"和"强化"。第二，目前在英语学习者中间盛行各种各样的速成法，企图在很短的时间里大幅度地提高自己的英语水平，而"逆向法"则建议学习者要有长期刻苦努力的思想准备，脚踏实地，一步一个脚印地学。第三，没有现成的有形的书本，也没有老师一课一课地进行讲解，而是以录音带上无形的声音为学习内容，以录音机和各种词典为老师，听，写，说，背，想五法并举，由自已"写"出一个课本来。一句话，不是以老师为主，而是相反，以自己为主。第四，通常在职人员学习英语时，往往只学与自己所从事的专业有关的英语书刊，而"逆向法"则要求逆着自己熟悉的专业，有意识地去听写与自己专业关系不大或无关的英语录音，例如搞理工的技术人员去听写医学方面和文科方面的英语录音。

学英语要注意方法，靠一天到晚背书，天下的书这么多，你背得了吗？靠埋头于题海探宝，泛滥成灾的习题书多如污牛充栋，你做得完吗？靠起早带晚开着收音机听国外英语广播，而不读报不看书不注意积累语音、语言知识，你能听得懂吗？有一位硕士研究生曾对我说：“我连续原了七年之久的国外英语新闻广播，现在还是上不了什么台阶，始终是那种样子。”这种靠硬着头皮练习听力的精神确实可嘉，但是他没有找到学习英语的方法。
学习英语要注意三点，那就是我所说的三点法：
第一，要密切注意某些单词的特殊功能。
第二，要不断扩大对词组的识别能力和运用能力。
第三，要大量积累英语各种句型。
首先，是对语音语调的感觉。语音是语言存在的物质基础。英语语音教学是在整个中学英语教学发展的起点，语音关是学好英语的第一关，它严重影响以后的学习进度，影响学生的语言能力和学习能力的发展，词汇、句型、课文、语法和听、说、读、写。学英语就如同学唱歌，只有发音准确，语调自然流畅才能为人所接受，才能给人以美的享受。然后是语感和上下文关联的感觉（the sense of context).。我们在阅读文章时要把握好整体，如果不顾全篇或整段，不顾语言习惯，只孤立地讲求字义语法，那就是死的学习方法。再有就是语感和行文节奏与风格感觉。这种感觉产生于阅读，欣赏和实践的过程中。
那么，怎么培养英语语感呢？
一、从听说入手培养语感。英语是实践性很强的语言。多听多说有助于语感的养成。
1.培养听的能力。这里的听是指除了听老师讲英语。更要听原汁原味的地道英语;如每天坚持听半小时录音磁带或英文广播,听的内容可以是小故事，谜语，学生感兴趣的问题等等。如果能够给学生看一些有助于听力的录像，如,《走遍美国》。边听边看更会帮助学生理解所听的内容。在听有关句子或整篇短文的时候，要注意三点：（1）听力材料中不要有生词，尤其是初中阶段。到了高二，高三年级，可听有少量生词的材料。以培养学生通过上下文理解全文的能力；（2）教师讲的句子或故事，内容可以简单，但只允许说一遍，从开始就要培养学生一遍听懂的能力；（3）每次听的时间不宜过长。时间过长会使学生感觉疲劳，注意力不能集中，因而影响听的效果。
2.养成说英语的好习惯。我们应要求学生一进课堂就必须用英语交流，用英语思维。我们可以尝试“语感”式教学法，努力创造一个讲与听的外语环境，如：开辟第二课堂，兴趣小组，培优补差，搞一些生动活泼的活动来提高学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师嘛！并且，要求学生在实际生活中运用所学的英语（put it into practice). 我们学校外语组在这方面进行了尝试。充分发挥学生在学习过程中的主体性，力争让每个学生有机会参与英语课堂活动。教师要放手让学生尝试说英语，多一些鼓励赞扬，少一些批评指责。丰富多彩的课外活动大大地提高了学生学习英语和实践英语的兴趣和积极性。同学们自编自演的英语小品，短剧，歌曲，朗诵绘声绘色，精彩纷呈，连那些平时不敢大声回答问题的同学也在有了出色的表现。实践证明这种做法极利于英语语感的培养。

二、从阅读入手培养语感。
1.精读（Skill Reading)。每学一课的单词，句型，课文都应该反复朗读。直到脱口而出一口流利的英语。当然在朗读时要注意语音，语调，意群停顿，有节奏，带表情。注意字词句的正确用法，理清语法体系。多读精品，把它们弄懂背熟，真正消化成为自己的精神营养，这样就会培养成敏锐的语感。
2.泛读（Scaning Reading)。在精读课本材料的同时，教师要给学生补充一定量的课外泛读材料。我认为从高一每学期开始每周读一篇短小的读物。泛读要讲究读法：（1）默读，不出声。朗读有时会影响对文章的理解，因而不能提高阅读能力。（2）速度，不回视。在阅读过程中遇到难名或不太熟悉的词，返过来再读一遍是允许的。但有些时候是由于不放心，读懂了还要再回头。这样就大大地影响了阅读速度。（3）计时阅读。如果我们为学生选些同步的阅读材料，每天用几分钟阅读一篇四，五百字的小短文，坚持这种计时阅读训练，阅读速度会大大提高。（4）培养猜测词义的能力，教会学生利用构词法，上下文，语法结构等方法猜测生词。
3.勤查字典（Consulting the dictionayr)。我们要指导学生勤查字典，充公利用字典。培养查字典能力是培养学生独立阅读的方法之一。让学生逐步学会使用英语字典。并学会从多个词义中选最合适的词义。因为字典也可以给我们提供一份很好的阅读材料。通过查字典，可以了解词的准确用法，亲能掌握大量的词汇及习惯用法。
中国有句古语“读书破万卷，下笔如有如神”；又有，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”这种语文学习行之有效的传统方法，同样适用英语学习。大量的阅读有助于培养语感。只有通过读，才能够获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正甜头。许多人都有同感，学英语最理想的方法就是大量的阅读。语感也好，“神”也好，其根源都是实践，“读书破万卷”这简短的五个字既包含了实践的量之大，又包含了实践的质之精，这是英语学习通往成功之路的有效途径。

三、从写入手培养语感。

如果说多读和多听有助于语感的发生和发展，这种发展常常是潜意识的。那么多说，特别是多写则有助于语感的表现和成型，由潜意识进意识，由被动到主动，由不适应到适应，由内在的潜能化为内在的行动，从而使语感得到更全面的发展。因此要学好英语，培养英语语感，就要多写英文。如何写？
1.机械性的写,如默写或听写；从单词到句型再到段落。将这种联系渗透到平时的学习中去，从而练就学生写的习惯。
2.创造性的写。在这一过程中我们可以让学生模仿范文，新教材里每一单元都有写作训练。我们千万不可忽视这一环节。很多教师到了高中才开始训练学生写作，似乎有点为时已晚。所以，很多学生在升学考试中书面表达失分率很高，原因就在于没有一步一个脚印地训练。写作应该从初中甚至小学开始抓起，一点一滴，让学生在潜移默化中渐渐适应，逐步培养他们的写的能力。写作是读、听、说的最好反馈。英语语感的成熟和成型就是用英语思维的能力。而写作训练对于用英语思维能力的发展是极有好处的。
当然，真正学好英语非一日之寒。学习者只要坚持不懈，养成良好的习惯，坚持听、说、读、写、译全面发展，从多方面入手培养语感，才能把学英语变成一件很快乐很容易的事情。

③ 周计划英语听力和听力能手哪个好

我觉得周计划可以平时听，等快考试了再听高分特训吧

④ 小学生作业制度

一、 作业的设计与布置

1、 作业的设计要依纲扣本，目的明确，选题精当，要适合教学要求和学生的认知规律，避免重复无效的作业。

2、 作业要根椐不同类型学生的实际分层设计，采用“AB”型作业设计法，A为普通题型的必做题，一般学生经努力能够完成。B为培优题型，不要求全体学生完成，有能力的可以做，切忌一刀切。

3、 作业的布置要适度。语、数、英书面作业，平均每天或每节一次，作文每两周一次，语、数、英书面作业时间，低年级以20分钟左右为宜，中年级不超过30分钟，高年级不超过40分钟。其它科目作业要求当堂完成，严禁加重学生的作业负担。

4、 家庭作业的布置要灵活有度。低年级不留书面家庭作业，中年级的家庭书面作业时间不能超过30分钟，高年级的家庭书面作业时间不能超过60分钟。家庭作业的类型也要多样，除了书面外，鼓励老师多布置一些实践型的家庭作业。

5、 学生书面作业要求：独立完成，书写工整，格式规范，美观整洁，内容正确，作业本保管完好。

二、 作业的批改

1、 老师要及时地批改学生的在校作业，当天作业当天批改；家庭作业，要在第二天早上由小干部协助检查完毕。

2、 语、数、英书面作业每天或每课批改一次，作文每两周批改一次，其它作业每节批改一次。

3、 作业批改形式多样化，提倡面批面改，鼓励学生自己动手改作文。

4、 要有目的有重点地写一些鼓励性的批语，严禁出现“脏、乱、糟糕、太差”等一些字眼。错题要及时纠正、补错。

5、 批改符号要规范化,标号如对号、错号、直线、波浪线、问号等。低年级可以使用红花、小旗、水果等学生有兴趣的符号。

6、 老师要建立作业批改记录，典型问题，共性问题，学生作业完成情况等都要有记录，以便及时反馈。

三、 作业的督查

1、 学校教务处对各科老师布置的作业的数量和质量采取每月普查一次，每期定期抽查一次，并评出A、B两个等次，A等记4分，B等记2分，纳入教师期末量化考核中。

2、 各班任课老师每天布置的家庭作业，由本班的学习班长在《每周教学常规检查反馈表》中详细记录，每天记录一次，每周收交一次，教务处对布置家庭作业超时超量的班级要及时提出存在问题，督促整改。

3、 定期举行学生各科作业展览，并进行表彰奖励。激励老师认真批改作业，学生书写更加规范化。

⑤ 谁有五年级-英语上-小学英语听力能手-译林版的答案

这个应该就是你要的那本版：权 https://www.kuaiizuoye.com/codesearch/m/bookview?bookId=

⑥ 《课时提优计划作业本》答案大全

因为《课时提优计划作业本》有很多期，答案也有很多期。如果你想找答案回，就在链接答网页链接这里找，避免我全部复制过来让人看得混淆。

⑦ 课时提优计划作业本答案大全

因为《课前要计划作业本》所以后不要这样做了要每学欺都要打开书专学习老师讲的属课程课前预习新课。上课前做好预习上课认真听讲课后预习有效新课放学回家不要放学回家立刻看电视，要把作业写完。拽得干干净净之后可以看一会儿电视，但是家人就了，睡觉就要听不能再看。上课认真听讲。能帮助我们的学习。这就是我计划的答案大全。。

⑧ 小学生作业

这样子

⑨ 谁能给我剑桥少儿英语join in 五年级的unit8:My room这一课的教案

教学内容：Unit 8：My room

本单元教学目标：

知识目标：

能理解：You can find them if you look.

You're reading a book.

You can hear a bee.

It lands on your book.

You jump up.

You climb on the wardrobe.

Please give it to us.

It looks good.

Let's take it back.

We don't like the sofa.

Of course.

会使用：mirror,picture,wardrobe,curtains,

windows,TV,table,sofa,chairs,lamp.

技能目标：Saying a chant;

Finding hidden objects in a picture.

Doing an Action Story.

Doing a word puzzle.

Correcting false statements.

Decoding meaning from the language in a cartoon story.

情感目标：懂得自己整理房间，为父母分担家务。

本单元教学重难点：1、掌握并运用“四会”单词

2、使用“there be”句型描述事物所在的位置。

本单元教具准备：图片、单词卡、录音机、伴奏带、实物若干、挂图

课时安排 ：6课时：

第一课时： Listen and find out what's in the box.

第二课时：Listen and say the chant.

Where are the book,pencil,ruler and eraser?

第三课时：Mime the action story.

Listen and fill in the numbers.

第四课时：Find the ten hidden words.

True or false?Correct the false statemerts.

Put the words in the correct order.

第五课时：A story：The sofa.

第六课时：Read the text.

Look,match and write.

Unit 8:My room

教学内容：Unit 8:My room (第一课时)

教学目的：会读会认所学单词

教学重难点：1。单词的读音

2．掌握单词的意思

教具准备：单词卡，课前学生自己制作单词卡片。录音机。

教学步骤：

一、New words teaching.

1．Show the pictures and ask students“What's this ?”

2．Read these words after the teacher.

3．The group read words one by one.

二、Match:以小组为单位展开比赛每对一次获小红旗一个。

1.The teacher choose some pictures,then the students read the words as quickly as they can.

2.教师不发出声音只动嘴巴，让学生根据其嘴形猜猜单词。

三、Activity.

1.After teacher reading some words,the students choose the picture,then show them to teacher.

2.The group's practice:一人读单词，其余三人找相应的单词卡，比一比，看谁快！

3,Game:”Be quick!”

把所有单词卡贴在黑板上，点两名同学站在前排，请另一名同学读其中一个单词，当他读完后，这两名同学开始抢这一单词卡片，谁拿到谁赢！

四、Writing practice.

教师在四线格上示范书写“mirror,lamp”两个单词，学生拿出课堂练习本书写“lamp,mirror,picture,sofa,wardrobe”五个单词。

五、Listen and find out what's in the box.

1.Listen to the tape ,then finish the practice.

2.Show the answer on the blackboard.

3.Revise the new words:The teacher choose one card.

Students guess:”What's this ?"If they are right,add flag.

教学内容：Unit 8: My room（第二课时）

教学目的：1。Say the chant.

2.能够根据图画描述事物所在的位置。

教学重难点：根据图画描述事物所在的位置。

教具准备：Part 3的挂图一张、节奏性强的伴奏带、录音机、铅笔、尺、书等文具。

教学步骤：

一、Review the words.

1.Show the words :in,on,under,behind.

2.教师一边读，一边做出手势表达相应的意思；学生跟着读和做。

3.Game:Be quick!

老师边读边出示相应的卡片，学生则做出相应的手势，看谁做得快！

二、New lesson beginning.

1.课前做一点准备工作：Put a pencil on the blackboard.Put a ruler behind the curtains.Put a English under the telerison.

2.告诉学生我藏了一只铅笔，一把尺子，一本英语书在教室里。

Ask them:Where's my pencil?Where's my ruler?Where's my book?并将这三句话写到黑板上。

引导学生用“The…is (on/behind/under)the…”这样的句型回答提问。

三、The group's activity.

1.教师出示Part 3挂图，Ask the students:"Where are the book,pencil,ruler and eraser?"

板书“The…is (in/on/under/behind)the…”

2.点四名同学到讲台上来，一边指着图一边回答文具所在的位置。

3.The students open book .First,listern to the chant.Then Read after the teacher.

4.The group's practice.

5.They say the chart with the action.

教学内容：Unit 8:My room(第三课时)

教学目的：理解课文意思并能摸仿To by 的动作。

教学重难点：听懂课文的意思并能做出相应的动作。

教具准备：录音机、将课文中的9句话写成几张字条。

教学步骤：

一、Listen and mime the action story.

1. Tell the pupils to look at the book.

猜一猜：每幅所表达的意思。

2.Listen to the tape,then listen again and mime the action story.

3.再听一遍磁带，出示相对应的字条贴到黑板上。

4.Read it after the teacher.

5.Practice in group.

6.Listen to the tape again and fill in the numbers.

二、Activity.

1.The teacher say the number,then the students say the sentence with the action.

2.Point six pupils play a game:让台下一个学生读其中的一句话，这六名学生做出相应的动作，谁最快，谁就下台并有资格点一名学生上台玩此游戏。

教学内容：Unit 8:My room(第四课时)

教学目的：1、强化记忆单词的拼写。

2、正确使用there…be 句型。

教学重难点：1、使用there…be 句型。

2、掌握单词的拼写。

教具准备：Part 6表格四张、Part 7图一张、Part 11单词卡片若干。

教学步骤：

一、Match 以小组为单位开展比赛，每赢一次夺得一面小红旗。

1.Find the ten hidden words

2.教师读出隐藏单词：黑板上出示四张表格，看哪一组同学能齐心协力在最快时间内把10个隐藏的单词找到谁就赢。每人最多上台一次以最快速度圈出单词。

3.出示10张单词卡片，请学生做小老师带读。

二、True or false? Correct the false statements.

1.出示第7部分的图，教师读出书中的六句话，学生根据图判断这六句话是对是错，看看谁最快！

2.如果学生回答“错误!”教师则加问“Why ?”请学生找出错误。

3.请同学们打开书，快速→修改错误的单词。

4.Practice:同桌根据图互相问答：一人用there…be 句型描述，另一人判断正误。

三、Practice

1.Work in pairs:Put the words in the correct order.

2.Point the students to read the correct serteree.

3.Look at the picture and answer yes or no.

If they say "no",tell the reason.

教学内容：Unit 8:My room(第五课时)

教学目的：1。理解课文意思。

2．表演课文内容。

教学重难点：理解课文意思。

教具准备：录音机。

教学步骤：

一、Understand the story.

1.Listen to the tape,thinging about it :What do you know about this story?

2.The students answer the question.

3.Look at the book,listening again.

4.Show the important sentences on the blackboard,reading after the teacher and translate.

二、Read the story.

1.Read after the tape.

2.Practice in pairs.

3.朗读接龙：小组成员接力朗读课文。

4.Performance:以小组为单位，根据课文内容进行表演评出最佳表演组。

5.续写故事：以小组为单位，把故事继续往下编写。

教学内容：Unit 8:My room (第六课时)

教学目的：1、理解课文意思。

2、能根据图画匹配与之相应的句子。

教学重难点：1、理解课文大意，并能介绍自已的教室。

教具准备：Part 10图画一张，学生自带白纸。

教学步骤：

一、Listen to the text

1.教师朗读《My classroom》请同学们拿出白纸，将自已听到的重要信息（单词、句子）写在纸上。

2.小组汇报：在教室里有些什么事物，答对一个加一分。

3.请一位学生朗读《My classroom》，请同学们拿出笔，根据所听画出教室的布局图。

4.教师出示Part 10图画，与之最接近的学生制图将获得“最佳听力小能手”。

二、Read the text.

1.教师带领学生读一遍。

2.同桌互相练习。

3.把文章分为四个部分，四个大组合作朗读。

4.将自已的制图拿出来，在图上事物旁边用英文标上名称。

5.模仿此课文：小组为单位，写篇小短文介绍自已的教室（可以想象）。

三、Review:Part 12:Look,match and write.

1.播放录音，请同学们根据所听进行表演，激发兴趣。

2.在书上完成此练习。

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Join In Students book 2 Unit 8 My room 导学案设计
一. 教材分析：
1.教学内容：
本课是Join in学生用书第二册第八单元第10、11部分。本单元的核心话题是描述房间。本课围绕there be 句型展开，让学生从数字、颜色、方位和某些形容词来描述房间及教室。文章阅读理解是重点。

2.教材的地位及作用：
这是本单元对there be句型的一节拓展课。巩固以前学过的there be，归纳出颜色、方位和形容词来描述事物，并能灵活熟练运用。从句子到篇章的学习和运用，容易训练学生的思维能力。在学习活动中，生能通过合作促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
二. 教学目标分析：
1.语言知识：
词汇：数字、颜色、方位词、形容词
句型：there be句型
2.语言技能：

能够熟练的用数字、颜色、方位词、形容词等描述事物。
3.情感态度
(1) 激发学生运用已学知识描述多种事物的兴趣。
(2) 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。
4.文化意识：
了解中英文单复数表达方式不同。
三. 教学重点：理解短文
四. 教学难点：运用there be 句型整体描述房间
五 .学习策略：
(1) 自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要互相提问，自己理解图片及文章，使其对教师的教学内容起补充作用。
(2) 合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
(3)通过舞蹈、汇报、判断、采访等，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。
六.教具准备：
课件、拼句子卡片（六句）、设计房间材料7份、小黑板

七.导学过程与方法：
I. Warming up: mime the action story on page83
II.Presentation
1.left/right/front/back, 课件出示跳舞机，学生和老师一起按左右前后跳舞，并操练单词。
2.T: What’s on the left wall?
S: There is a snake on the left wall.
S1: What’s on the right/back/front wall?
S2/ Ss: There is a tiger on the right wall/ a clock on the
back wall/ are six pictures on the front wall.
3. T: What are they?
S: (依次读出) tiger / twentyty / bright /board/
4. T: What colour are the letters?
S: The letters are black and blue.
T: What letters are blue?
S: M/ y/ r/ o/ o/ m
课件出示课题My room, S齐读。
5. 课件出示房间，a tiger出现在左边
T: What is this? S(课件出示): one sheep T: Where is the tiger?
S: on the left. S 完成这个句子There is one tiger on the left.
two tigers on the right， a clock on the front wall 方式同one tiger
6. 课件里展示一阵风将房间吹乱，T: What 's missing! Never mind! Look! 课件展示房间变整齐了。
S: The room is tidy. The room is clean.(课件出示clean and tidy)
The room is clean and tidy.
7. 课件出示黑暗的房间，一盏灯将它变亮。
S: The room is bright.
8. 通过板书的句子，T&S共同总结出描述事物可以用数字、颜色、方位词以及形容词来描述，并且S举例出相应的句子。
9.小组成员合作完成将单词拼成句子的任务，并对照课件给出的图判断句子是否正确，然后贴在黑板相应的位置。
10. Name the picture.
T: Let me tell you a secret. This is my room. (板书)
III. Read
1. 课件出示教室图，并且出示一个问号。小组商量看到图后，能提出什么样的问题，然后当小记者，采访其他组的同学。
2. 快速阅读课文，提出This is my _________.
S: This is my classroom.
3. 小组成员共同仔细阅读课文，然后回答课件出示的填空，全班一起回忆课文。
4. S1领读，Ss跟读。
IV. Design
1. 提出要求，小组成员用所给材料设计自己的房间。
2. 设计。过程中尽量用英语交流。
3. 展示。每组代表上台描述本组设计。
V. Conclude
总结各小组得stickers的情况。How many stickers have you got?评出金杯小组。