1. 英语中的虚词是指什么词，英语中常见的14个虚词是哪些谢谢
虚词：无实在意义，在句子中不能独立承担句子成分。
冠词用在名词前。a，the.
介词表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。in，on
连词用来连接词、短语或句子。and，but
感叹词表示感情。oh，well，hi
2. 怎么样可以熟练的掌握英语听力能力
一培养正确的感知语音、语调、重音和节奏的能力
听力是一种综合的语言能力。我们听懂英语，首先是感知其言语声波，然后再了解言语意义，最终获取信息。这是一个由语音到语义，先表层结构后深层结构，由表及里的复杂的心理感知过程。为顺利完成这一过程，我们首先要掌握语音、语调和重音等方面的基础知识和基本技巧。
(一)辨别音素
辨别音素是突破听力理解的第一关。如果发音不准或不能正确辨音．则极易导致听力理解上的错误。
(二)熟悉音变现象
除了识别单个音素之外，学生还必须熟悉快速语流中辅音的读音变化。
1、不完全爆破
当一个爆破音紧跟着另一个爆破音或破擦音时，前面的爆破音不完全发出来，稍停后，即发后面的音。这种现象称为不完全爆破。
2、连读
句子通常按照意思可分为几个意义连贯的意群。在同一个意群中，如果前一个词的词尾是辅音，而后一个词的词首是元音，这两个音可以连读。
3、弱读
英语是一种强弱读节奏的语言。英语中的许多单词都有两种或两种以上的读法：一种强式读法和一种或一种以上弱式读法。
(三)注意语句的重音和语调
1．语句的重音
在英语的句子中通常实词(动词、名词、副词、形容词、指示代词和疑问代词)重读，虚词(连词、介词、冠词、代词、助动词、关系副词)弱读。但也不全是这样。句子重音的位置取决于说话人的意愿，不管是虚词还是实词，该强调的就是重音。
2、语调
语调是人们表达思想感情的一种手段。它可以反映说话人怀疑、肯定、激动、感叹等心态和意思。不同的语调，可以使同样的词语或句子具有不同的内涵和感情色彩。
英语主要有三种语调，即升调、降调和降升调。
降调：表示对事物的肯定，常用于陈述句、特殊问句、带命令口吻的祈使句和感叹句中。
升调：表示对事物的怀疑、否定和了解，常用于一般问句、反问句中。另外，表示安慰或鼓励的话时也常用升调来表达。降升调：表示说话人改变主意，或者是话外有话；常用于含有对比的陈述句，含保留意见的陈述句以及反意疑问句中。口语中，说话者可以运用不同的语调和语气表达出不同的感情色彩，这使得口语比书面语更丰富，更生动。同样的文字因为语调、语气的不同，在口语中可表达比在书面上更多的含义。例如“London Bridge is falling down”这句话，变换语气，语调就能读出幸福、怀疑、担心、伤感等不同的意味。熟悉并掌握英语语调的各种用法，我们就可以分辨出各种类型的语句，从中揣测说话人所表现出的种种感情色彩；抓住了语调提供的信息，我们就能更好地理解所听的内容。
二扩大听力词汇量
扩大词汇量无疑是提高各项英语技能的基础。有些学生常提出这样一个问题：“我笔头还行，做词汇和语法题几乎没有问题，为什么一碰到听力就不行了呢?”显然这些学生掌握《大学英语教学大纲》中的基本词汇，但是，单纯地背记这些单词对于提高听力远远不够。学生应在熟练掌握辨音、音变、句重音和语调等语音方面的知识和技能的同时，必须进一步把握这些单词的基本义项以及由此派生出来的短语、惯用法和句型等，才能最终实现在快速语流中对话语及其言外之意的及时理解与判另0。<空中英语教室》杂志的创办者彭荣惠博士认为，中国人与美国人交流，通常掌握3000个常用单词就够了，关键在于透彻了解常用词汇的意义并熟练掌握其用法。这也就是为什么有些人看似英语词汇量不大，但在与英美人士交流的过程中听力都不成问题，口语也相当流利的原因了。
(一)掌握单词的基本义项
学生在学习英语单词的过程中不应该急于背记单词的所谓意义，而应该尽量通过句子或篇章等语境材料理解单词的基本意义及其在不同语境下的运用，在此基础上再进行记忆。
(二)掌握常用短语的含义和用法
常用单词构筑短语的能力非常强，与一词多义现象一样，这也是掌握这些单词的困难之一。
掌握短语基本意义和用法的途径与掌握单词基本义项的途径一致。其实，学习者把从辞典上、阅读材料上和听力文稿中摘录下来的解释和例句抄在词汇表、词组表或其他书页上的字里行间，经常地翻看记忆，想不扩大词汇量都难。
(三)熟记英语习惯表达法和常用句型
听力与阅读不同，它要求学习者对听到的句子必须作出迅速的反应，而要达到这一要求，他们必须熟悉口语中的一些习惯表达法并且熟悉掌握一些常用句型。
总之，阅读词汇量并不等于听力词汇量，而扩大听力词汇量才是提高听力技能的基础。为此，学生在背记单词，短语，惯用法和句型的基础上，还必须熟悉掌握语音方面的知识和技能，尽可能地将自身阅读量转化为听力词汇量。其有效的方法啊选取语速和难度都适宜并且附有录音文稿的听力材料，完成练习后反复跟听，最后参照录音文稿以掌握生疏的单词和表达法。相信学生们掌握了听力的基本技巧，通过听力技能的综合训练，英语听力能力一定会全面提高。
3. 如何识别英语听力中的关键词
第一：预先浏览全题，调整心理
首先要调整自己的心理，在听录音前要先看大小题目要求，问题与选项，提前做到心中有底。在看的时候尽量要对文章内的试题和答案进行预测。因为录音有不可重复性，所以同学们要集中精神，认真的听。特别注意的是要抓住听力
试音
的机会，让自己全身心的进入状态。
第二：初听文意，速记关键词
在初次听录音时，同学们应将最大努力放在理解文章大意上，切不可将注意力放在个别听不懂的词句上。最重要的是要听清、听懂句首。根据经验来说，一篇文章的首句是要概括了全文的核心内容，听懂这一句，预示着对全文都有一点的了解。
若是听到选题中的信息出现在了句中，也不要轻易的下结论，或许它只是迷惑你的，下文中的结论会将它推翻。
在这个时候，同学们可以将表示时间、地点、人物和事件的单词迅速记录下来，这样可以帮助同学们在答题时提高解题的准确率。其中以关键词为主，例如在听到size和wear时，可以判断对话可能发生在
服装店
；听到stamp时可以判断对话可能发生在邮局。
第三：查漏补缺，严防遗漏
同学们在听第二遍录音时，应该进行查漏补缺，即在进一步理解全文、把握细节的基础上，特别注意第一次没有听清楚或没有理解的地方，验证一下自己在第一次有没有误听或漏听的信息。
如果感到有误听、漏听的地方，应结合试题选项和短文内容验证一下。如确实误听、漏听，应该立即修改，否则录音结束之后就失去了解题的依据。
第四：解题复查，高分稳拿
其实很多时候只要同学门认真听录音就能够准确作答，只是有一小部分不能直接听到答案，在无法直接做出选择时，应进行
逻辑推理
，必要时可以将答案全部写在纸上，根据内容进行推理。
总而言之，洛基英语建议：抓住试听读题、初听、再听和解题这四步，认真、冷静对待，就一定能做好听力、稳拿高分。
4. 我在练习英语听力，遇到一句话听不懂，谁能帮我解答一下谢谢了
英语句子中，实词（内容词），如，名词、形容词、副词、数词、疑问词、实义动专词一般都重读，属叫句子重音。而虚词（机能词），如冠词、介系词、连接词、感叹词以及实词中的助动词、情态动词、代词等在句中一般不重读，所以英语听力中，有时你会听不到这些虚词和助动词、情态动词、代词等。
当一个名词、形容词、副词修饰另一个字时，两个字都要重读，但是街名中，东西向的“街”（street）不重读，而南北向的“路”（avenue）都要重读。
a big box
a fruit cake
a good book
Poet Laureate
the body politic
greatly shocked
Main Street
The Fifth Avenue
Nanjing Road
不定代词one一般不重读，如：
Show me one.
a beautiful one
the third one
希望我能帮助你解疑释惑。
5. 英语虚词的用法
虚词是在句中不抄算什么成分，没有实际意义的非成分词（即不能单独充当句子成分的）。
包括冠词、连词、助词和介词。
由于你说的“好象主句是用should do，从句用were to”的这种类型来看，我只知道“虚拟条件句的倒装”这种用法，所以我也只能举个“虚拟条件状语从句”的例子给你
eg.
Were to do the work, I should do it some other day.
ps.
（好象扯远了~）
虚拟语气的从句中，动词’be’的过去时态一律用"were"，不用was， 即在从句中be用were代替；
在虚拟条件状语中如果有were, should, had这三个词，通常将if省略，主语提前, 变成“ were, should, had +主语”的形式。
虚拟条件状语从句中，省略连词的倒装形式的句首不能用动词的缩略形式
6. 如何提高英语听力
提升听力能力的方法：
01 快速浏览选择项
锁定关键选项中的关键词汇。如选项中的不同的词汇、重要的形容词等。
02 注意辨别近音，弱读，连读等听力陷阱
英语中如冠词、一些连词及介词这样的虚词在朗读中一般读得较轻。同学们在听懂主要词语的同时，还应尽力捕捉这些弱读的虚词。
03 注意听力资料中的关键词汇，培养敏感度。
(1)转折性词汇：转折词后经常会出现考点，要学会听
(2) 逻辑类词汇：就是因为、所以、不但、而且等这一类的词，表原因的对这些词汇，在了解含义的基础上，关注整句的关系，或递进，或转折，或承接。考点往往在此出现。
(3) 最高级词汇：形容词和副词的最高级永远是最需要关注的
(4) 事实罗列词汇：在这些词汇后就是关键和重要的事实性息，事实性信息往往出现在细节判断题，或者观点态度题当中，也属于热门考点。
(5) 序数词后面的部分：最重要的是the first, firstly and finally.
(6) 情态动词： might, need, should, ought to, etc.
(7) 重要形容词：表示重要的词，important,crucial, chief, major, significant, the only, unique, essential, necessary,vital, etc. 这些词汇后面紧跟着的形容词或者词组，需要我们多加记忆。
当听到录音时，一定要全神贯注，集中精力去听，边听边思考，可以反复听，直到理解全部内容为止，不求太精，只求听懂意思即可。听几遍后，对材料比较熟悉了，即可进行跟读，这种方法既可练理解，又可练反应速度。
在考试备考阶段，我们要做好调整时间，内容及主攻方向，强话听力技巧及时间观念，放松心情，尤其是调整好心理状态。
7. 英语中的虚词有哪些
虚词：无实在意义，在句子中不能独立承担句子成分。
冠词用在名词前。
介词表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。in，on
连词用来连接词、短语或句子。and，but
感叹词表示感情。
8. 提高英语听力的几个关键点 词汇量多少是关键
英语，作为联合国的工作语言之一，已成为当今社会使用最广泛的语言之一。据统计，世界上60%以上的信件是用英语书写的，50%以上的报纸杂志是英语的。那么怎样才能使初学者真正掌握一门外语？这就要求初学者必须尽快提高自己的听力水平。而中学英语教师作为学生的英语启蒙老师首先要教给学生学习方法，制定相应的策略，把重点放在培养和提高学生听力理解的能力上。 造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。仔细分析这些停留在表层的干扰因素，我认为，对这一问题的研究可以从学习策略的角度考查以下几对关系：影响听力理解的几个因素 （一）词汇量多少是决定听力的重要因素 一般人总是认为，听的越多，听力能力就越强。毋庸置疑，多听的确是提高听力理解能力的一种积极的手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数的多少，也不完全在于听的内容长短、难易程度如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号一词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物——意义。 因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。 （二）听和读结合，有效提高听力水平 不少人学习英语多年，若把英语的书面材料给他们，即使有一些生词也能读懂或大致读懂。但却不一定能听懂别人说英语，即使是非常简单的句子。当前，在英语教学中，尽管学生的听力训练材料的难易度往往低于阅读材料，但就整体而言，学生的听力水平仍低于阅读水平。实质上，这种情况的产生与外语教学环境中听读心理活动过程特点有关。 在母语学习中，从技能的发展顺序看，听说先于读写，即首先在大脑中建立语言的语音特征图式和其相对应的有关客观世界相互关系的图式，然后在大脑中建立语言的字符特征图式，即在听说的基础上进展到读写。当然，听读的心理活动过程要比读写的心理活动过程复杂一些。在外语环境中，听读的心理活动过程与母语环境中的情况不同。外语学习必须经过一个在大脑中叠加或重新建立新的语言系统的图示过程，才能掌握外语。因此，字符图式与语音特征图式的建立是同时的。但在外语教学中听、说、读、写四种技能是综合训练的，然而，在教学中由于受教学大纲、内容、时间、方法以及学习环境和个体差异等各种因素的影响，这四种技能实际上不可能做到同步发展。比如，学生进行阅读训练的时间往往超过听能训练时间，在读的过程中又常常采用默读的方法，这样，听觉器官和视觉器官的发展势必不平衡。实验证明，对同一个或若干已学过的词，学生听和看的反应是不同的，通过视觉辨认的能力大于其用听觉辨认的能力。 “读”的能力（即同时用语音和字符图式辨认字母）在外语教学中具有十分重要的地位。由于学习者主要是以字符为基本媒介开始学习外语的，因此，阅读能力直接影响着听的能力。 尽管阅读和听力两种训练形式不同，但他们都属于接受性和理解性的语言使用过程，二者有很大共性。在阅读中，读者同样使用种种认知过程，依赖种种认知效应及其所拥有的背景知识，对语篇进行语义分析和构建。因此，就这一意义上说，学习者操练和运用认知过程以及判断推理过程，并不断提高和完善这种能力，显然有助于提高听力理解能力。