英语初级听力课程的重点和难点

Ⅰ 学习英语听力的一点问题。。。初学者

你为什么要练习英音的，其实英音很难的，想你所说的，如果零基础，就联系英音，恐怕难度更大，而且就考试来说，高考听力，四六级，专四专八的，貌似很少英音吧，但肯定有，不错的。
英音比较好的，就BBC吧，去BBC网站上看看。
如果是零基础，我推荐美音，因为练习的方式很多，只要坚持会有提高的，
不过话说回来，现在英音美音的界限不是很清楚的，尤其是对于中国人学习英语，就算是native speaker，也不会保证他说的全部都是英音或者全部都是美音。如果你是为了联系听力，就找些习题练练吧。如果即是练习听力，也为了和外国人交流，多练练美音吧。（以上是我个人的观点和建议）
具体的方法嘛：
1.你说的听不出来单词这个问题，我们的语音老师和我们说过，如果听力材料正常你还听不准，这就是发音不准的问题。你恐怕需要强化一下你的语音，尤其是连读方面的问题。听力不是孤立的，它需要读、说的基础。就是说，英语中听说读写都是融汇贯通的，不能说听和其他三者无关。
2.说到看电影方面，你应该选择适合的，我强烈地不推荐《阿甘正传》，你要是为了励志，看看这部电影很好，但是联系听力和口语，实在不推荐。我感觉比较适合的电影，有《2012》（这部电影刚开始那段和最后那段很适合听力，口语也非常适合）。再就是《盗梦空间》、《复仇者联盟》。我虽然是英语专业的，但我很少通过电影或者电视剧这样的方式练习听力和口语，这个因人而已，不过上述三个电影我很喜欢。内容和语音都很适合。
3.还是练题吧，如果你是大学的话，做做四六级的题，零基础嘛，就先做做短对话听力，一个对话就两三句，然后对应一道题，现阶段不推荐你做后面的文章听力，等过阶段，你大概达到中级水平的时候，可以练练diction，文章听力之类的。如果你现在是高中阶段，也可以做些题，但具体练习册我没法推荐给你，因为我们高考没有听力的，我不是很了解。你就找些像我说的，短对话听力，一段对话就几句，最好不要超过5句，然后对应一道题。要注意，你做完之后，不要着急看听力原文，你要反复听。多听几遍，跟着重复。
4.记住一点：就英语听力而言，一篇文章听100遍比你听100篇文章更有意义，或许100遍太夸张了，但是我觉得一个听力材料，至少要听到八九遍吧。这是最少的。
5.除此之外，可以看些songs with viedo，我们大一上学期视听说课程一直在看的，就是英文歌曲的mv，when we away and turn round and round，尤其是round and round 的连读很好听的。比如，我很喜欢的《just one last dance》，歌很好听，也适合练习听力，比如里面，如果你需要这样的视频资料，我可以传给你，我电脑里有很多。
6.再就是你要多读文章，培养语感，这对听力也有帮助的。
我暂时能想到这么多，如果再有什么，我再追加回答吧，哈哈。

至于你说的手机看不了的问题，可能是格式吧，你下个播放器，sougou音乐，酷我音乐盒或者QQ音乐都行，到时候你从网上下资料的话，下mp3格式的，想搜狐优酷都是mp4格式的，你用狸窝之类的软件转化一下就好。

Ⅱ 《英语初级听力》的答案或原文（全套）

http://www.iselong.com/5/965.htm
或许复可制以帮助你

Ⅲ 通用英语初级的课程内容

1.内容题材的权威性: (选自BBC, 国家地理, 路透社)有利于当代学生学到最优秀的文章. 2.采用最先进的技术, 产品极具稳定性。
1）语音识别系统等高新先进技术的采用，针对学校外教师资不足的特点，为学生虚拟出真实语言环境，采用一对一的对话形式练习口语和听力，同时纠正发音问题，。
2）1用户名1密码随时随地的学习方式，可以解决学生电脑硬件设备不足的缺点，达到教育资源的公平的学习起点。
3）课件，使课程流量小，无需课件软体的不断下载，极具稳定性。

Ⅳ 英语初级听力的相关简介

5CD+1张安装使用指南！权威英语听力教程，全套销量突破万册，重印逾100次。
北京外国语大学等数十所院校首选教材。系统学习全套教材，英语水平可达专业八级。
包含近1000页初级《学生用书》《教师用书》及九盒配套磁带的全部内容。
“Listen to This”教材简介
“Listen to This”是按照国家教委颁布的《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》和《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》要求，根据中国英语教学的特点而编写的系列听力教程。整套教程共分为初级、中级和高级，每级配备《学生用书》、《教师用书》和相应磁带。和国内现有听力教程相比，“Listen to This”涉及日常生活各个方面，具有以下特点：
（1）内容新颖，完全选自欧美有声资料。
（2）标准美式或英式发音，录音清晰。
（3）练习形式活泼多样，不同角度强化训练。
“Listen to This：1”CD-ROM简介件根据“Listen to This 1” 《英语初级本软件根据“Listen to This：1”《英语初级听力》设计制作而成，完美结合原《学生用书》、《教师用书》及其配套9盒磁带的所有内容。由5课预备课文和36课正式课文组成。每课分为三个部分，涵盖原书中全部练习，并模仿原书体例进行编排。功能设计强大，可以自由选择课文及练习部分。每课均有“词汇”、“答案”、“英文脚本”等功能按钮，方便学习者听前预习、随时查看答案及英文原文。同时，通过对原书生词表的加工整理，“词汇”功能中特别提供按顺序朗读单词、选择朗读单词及每个单词的具体词义，体贴设计的间隔时间更方便学习者跟读，达到事先熟悉听力材料的目的。体型设计丰富多彩，以选择题、填空题和写作题为主。在尽量与原书保持一致的同时，按照CD-ROM特点，加强了互动性和智能性。最大程度方便学习者使用。
另有英语中级、高级听力CD-ROM，用户可人面系统学习。

Ⅳ 英语听力困难成因及对策

在英语学习中的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获取语言信息及语言感受的最主要的途径，是提高其他技能的基础。有研究表明，听占整个言语交际活动总和的45%。由此可见，听力训练有助于全面提高学生的英语几哦埃及能力。英语教师必须对听给予足够的重视。但目前学生普遍对笔试能得心应手，而对听力考试却望而生畏。为什么听力理解就如此难呢？笔者认为是由以下几方面的原因造成的。
一、词汇量不足
人们普遍认为听得越多，听力理解能力越强。当然，多听确实是提高听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，材料的长短和难易，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。听力理解中的每一个对话、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位是词或词组。在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的词联系起来，也就无法得知其所代表的意义。因此，笔者以为：词汇量的大小决定听力理解的程度。
二、母语的干扰
许多学生在听到一段语音信息后，常受母语的干扰，习惯用中文逐字逐句在脑子中翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，因而影响反应速度和记忆效果。靠汉语来理解句子不仅速度慢，而且容易造成理解错误，不能做到听音会意，破坏了直接反应，而且听的时候精力集中于心译，无暇顾及领会其内容，更谈不上捕捉言外之意。对于一些较长的不合汉语习惯的句子若心译就犯难了。
三、听力方法不当
很多学生错误地认为听力训练中只有听懂了每一个词，然后才能理解，因而他们在听的过程中试图听懂每一个词，而这对于绝大部分的中学生来讲是不大可能的。学生在听的过程中顾此失彼之时，听力材料已不停的向前播放而听者还停留在前面所听的内容上，这样无法获得对材料的理解，更谈不上提高听力能力。
四、文化背景知识缺乏
语言是文化的载体，语言学习者必须对所学语言的文化具有一定的历史知识和文学知识，学英语就要多了解一些英美国家人民的生活习惯，生活方式，文化背景，风土人情。由于有些学生对这方面的知识了解少，给听力带来一定的障碍。
五、情绪状态不良
笔者在教学中发现听者情绪状态与听力理解有相关作用。北京外国语大学英语系教师组成的研究组曾经对中国本科学生的素质进行了调查，结果表明：情绪状态，语言学能、学习动机等因素对语言综合水平影响最大。可见，听者的情绪状态是影响听力的一个主观因素。具体地说，在不具备良好的听的动机和自信心的情况下，听者的注意力容易分散，从而干扰听的过程。由以上分析可见，听力能力不仅与学生的语言知识有关，而且与其心理素质，听力技巧，文化素质等都有关系。针对学生听力存在的问题，我采取了以下对策：一、突破听力障碍，掌握听的基本技能
学生在听力训练中存在的听力障碍主要有语音障碍，语义障碍，心理障碍和文化悟力障碍等，在训练过程中我首先让学生过语音知识关，在训练过程中还要求他们根据已有的语言知识，文化背景知识等来理解文章内在含义，使其突破语义障碍，增强语义能力。同时，所选材料要体现循序渐进的规律，即由词到句，再到文章的渐进过程。学生在听力训练中要有信心和耐心，遇到困难时不惊慌，这样才能突破心理障碍，提高心理承受能力。学生的文化悟力是指所学习的各学科知识，以及在课外学得的社会科学知识和自然科学知识，只有突破文化悟力障碍，才能加深理解所听内容。
二、指导听力方法，培养听的预测技能
听力技巧和方法直接影响听力水平的提高，听力理解不是意味着必须每个词，每个句子都听懂，而是听懂对方表达的意思。因此教师要指导学生在听录音时要学会舍弃多余信息，善于捕捉有关问题所涉及的信息，减少听的盲目性。还要指导学生拿到试卷后利用间隙时间浏览听力材料，对所要解答的问题作预测，有的放矢地听。此外，教师还要指导学生根据主题句，关键词来预测，主题句一般出现在第一段第一句，学生可以根据它预测整段文章的内容。
三、扩大听的输入，全面提高听力水平
英语学习中，听，说，读，写是相辅相成的，各种语言技能的掌握和提高是相互影响相互支持的，尤其是阅读能力的提高能带动包括听力在内的其他能力的提高。因此，从一开始教师就应注重培养学生的阅读能力，让他们大量输入语言知识，在教学中应注重连续的语篇教学以及所读材料的真实性，可理解性，体裁的广泛性和交际性。
四、激发听的兴趣，增强听的动力
兴趣是学习的动力。对听音感兴趣的同学，课堂上积极主动，情绪愉快，听音效果必然好。教师在课堂上要创造一个轻松和谐的气氛，努力消除因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍，并不失时机地向学生介绍与听力材料有关的背景知识，英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等，这不仅可激发学生的听音兴趣，而且帮助学生正确理解所学内容。另外，还需采取灵活多变的听音形式，并把竞争机制引入听音教学，以激发学生的听音兴趣，调动他们的听音积极性。如在听力训练时，可采取抢答方式，看谁反应速度快并回答准确，适时予以奖励，以激发学生的好胜心，从而更快的提高听力水平。
总之，听力的提高是一个长期复杂的实践过程，不是一蹴而就的事情，只有针对学生听力中存在的问题，采取相应的对策，长期坚持，就一定会有提高。

Ⅵ 英语学习的重点和难点

学习前期先把重点复放在输入方面，制即背单词，强听力和学语法上，这样，到了中后期你的口语就能在前期的一定积累上有所收获。
语法总有学完的时候。
背单词和强听力是全程必须贯穿的。一天不听听力耳朵会变懒，单词的话一天几个慢慢积累起来数量是可观的！！再者，听力练好了可以培养语感~~~（这是我偷懒的招——我讨厌学语法）。
口语最好和段数比你高的人一起练，这样才能有所提高。

Ⅶ 急求《英语听力》教学大纲

我这边有一个，你参考一下：

一、课程的性质、目的与任务
英语听力课是英语专业的基础必修课。它旨在通过四学期严格、专门的听力训练，培养学生听音会意，辨别音素，掌握细节，归纳大意，推敲含义，对数字、时间、地点、人名、方位的快速反映等能力，为以后在英语教育中做到游刃有余，打下坚实的听力接受与辨别基础。
1、能听懂比较通俗的音像资料，其程度相当于学过的文字资料。能听懂英语国家人士的日常生活交谈和一般性内容的讲话。
2、能听懂外籍教师及专家有关教育语言、文化和科普等方面的学术讲座以及他们在进行学术交流、讲座和计论讨的发言。
3、能听懂我国电台、电视台播送的对外英语新闻广播以及比较通俗的短评和文教科普内容的专题节目。
4、能听懂外台的特别英语节目广播。
以上“听懂”的具体要求是：
1）能理解全文中心思想；
2）能抓住主要论据和主要内容；
3）根据所听材料进行推理与判断；
4）辨别说话人所持的态度和语气等。
二、课程与其他课程的关系：
1.与基础课程的关系
学习这门课程应学过《综合英语》、《基础语法》等课程，应具备一定的语法基础和较好的语言组织能力，才能学好这门课程。
2.与专业课的关系
为了更高更深地学通这门课程，除了以上基础课外还应学习《英美概况》、《英语口语》、《英语阅读》等课程，因为它们都是其直接和间接的基础。
八、对学生自学和习题的要求
1、精听：
（1）课堂精选材料的复听，每次30——50分钟。
（2）听录音、跟读、模仿练习，每次30分钟——1小时。
（3）同学之间自行设计数字、时间、地名、方位等到地听写练习，每次20分钟。
2、 泛听：
收听BBC，VOA等到英语新闻，广播教学节目或指定的英语听力资料，每天30分钟至1小时

Ⅷ 中级听力教案 重点和难点

科学概念:
过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
过程与方法:
通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
情感、态度、价值观:
认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
教学重点:认识到保护听力的重要性
教学难点:知道各种控制噪音的方法
二、教学准备:录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花等