五年级上册英语作业本听力

Ⅰ 英语课时作业本五年级上册译林版的答案

I.
1-5
ABCCA
II.
1.
finished
2.
diary
3.
able
4.
encourages
5.
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6.
winner
III.
1.
took
2.
grows
3.
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4.
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5.
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6.
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going
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IV.
1.
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2.
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3.
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4.
in
the
future
五下来英语课时作业本答案自译林版第71页
一.适当形式填空。
1.Could
you
tell
me
what
(
)
(do)
next
.
解答：to
do
2.I
saw
some
students
()(play)
basketball
yeaterday
.
解答：playing
二.根据汉语意思完成句子。
1.她是一位如此好心的姑娘，我们都喜欢她。
She
is
()()()girl
that
we
all
like
her
.
解答：such
a
kind
2.这是一只钢笔。
This
()
a
pen
.
解答：
is

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Ⅲ 英语作业本五年级上册科普版答案

一分耕耘，一分收获，多思考
收获的知识才是真正的知识
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有疑问请追问~

Ⅳ 5年级黄冈小状元英语作业本上册听力下载

黄冈小状元五年级作业本上册英语听力怎样下载

Ⅳ 五年级上册英语作业本第36页第二题答案

are is
a doset a bed and an air-conditioner
two end table and two curtain

Ⅵ 英语伴你成长作业本 五年级上答案

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，寓教于乐。
小学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀，教师善于利用“第一次”，会使之成为学生学习的有效动力。想一想，英语教师第一次走进课堂，就对孩子们说：“同学们，今天我们开始学英语。”给孩子们的印象是多少的平淡。而换一种方式，在黑板上用优美的英语字体写上“Welcome to English！”；录音机里播放欢快的英语歌曲；再来一段教师的英语自我介绍；请学生谈谈英语在我们生活中的用处（如有各种英语说明书，长大后可以出国留学等）。这样的效果会深深地印在学生的脑海里，使他们感受到英语离我们的生活很近，学英语是一件多么有趣而又有益的事。 当学生开口说第一句英语，第一次羞涩的用英语和老师打招呼，第一次和同学表演对话，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戏……这些新奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了学生浓厚的学习兴趣，无数个培养兴趣的机会会随着这一个个“第一次”悄然而至。
二、充分研究教材，在各个教学环节中巧妙设计。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“Do you like bananas?”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。丰富多彩的课外活动是培养学生英语兴趣的重要途径，但居于重要地位的则是成功的英语课堂教学。我们应在课堂教学中，使学生于主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动，在各种操练和交流中提高听、说、读、写能力，激发积极学习的情感。
三、 以人为本，发挥学生主体性。
教师应该把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
正如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走.例如，在教授“Ask the way”一内容时，笔者采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（Group-work）,接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，“Ask the classroom” “Ask the bookshop”,还有的“Ask the W.C.”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们成为学习的主人。在课堂教学时，把学生置于主体地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，学习兴趣自然而来。
四、建立新型师生关系，以情施教，情感交融。
师生关系是以基本的人性观为前提的。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。因此，我们必须建立新型的师生关系。
在我的课堂教学中，“微笑”是贯穿始终的表情，通常我面带微笑环视教室走进课堂，随着一声“Good morning”或轻松的“Hi”，便开始了课堂教学。随着课堂教学的开展，自然的运用身体语言来配合教学，如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。教get up ,go to sleep这类词组时，教师先用夸张的动作引出，使学生很快就理解了，然后再让学生在边学边动中操练，而在教授happy, sad, angry时，我则充分利用了面部表情，夸张的表情和动作，既加深了学生的记忆，又创造了轻松的课堂气氛。 在英语教学中，为了培养学生的实际交际能力，往往有许多的小对话、小故事供学生表演，而这些对话中也总是含有一定的情感因素，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受认识信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。 在上三年级的教材时，有一篇信息材料是关于国旗的。我充分抓住学生爱足球的天性，利用这点再展示国旗的图片，学生便会很快把它们的读法记熟。
对学生的关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。如每天的作业，不仅是学生巩固知识的场所，更是我和他们交流的重要渠道，有进步了我会写上Come on!表现优秀的写上Very good! Excellent! 退步的或有错误的写上Can I help you? 只写片语却能让学生感受到教师是关心他、注意他的，他们也会在作业本上写上Thank you!等和我交流。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

Ⅶ 五年级上英语作业本第7页答案

D Look and write(图我就不画了）
1 There (is) aradio in the kitchen.
There's a radio in the (kitchen).
2 There (is) a computer in the bedroom.
There's a (computer) in the (bedroom).
3 (There's) a telephone in the bathroom.
(There's a telephone) in the (bathroom).
4 (There's) a TV in the study.
(There's a TV) in the (study).
5 (There's) a cupboard (in the dining-room.
(There's a cupboard in the dining-room).
6 (There's) a clock (in the) sitting-room.
(There's a clock in the sitting-room).

Ⅷ 五年级下册英语课堂作业本答案学子斋完整的

第一题：

(8)五年级上册英语作业本听力扩展阅读

主要考察的是内一般现在时的容知识点：

表示通常性、规律性、习惯性、真理性的动作或状态，或者动作有时间规律发生的事件的一种时间状态。在英语语法中，“时“指动作发生的时间，”态“指动作的样子和状态。

常用于一般现在时的词语有 sometimes/usually/often/every day(week，year)/ now/always 等。请记住：这些时间词语只是辅助作用，这些词语也可用于其它的时态，所以谓语动词变化才是最关键的。

当表现强烈的感情色彩时，尽管有如 always/never/seldom 等频率副词，但一般在频率副词前加上be动词，后面变为动词的现在分词形式。例：My father loses his key again. He is always losing his key.我的爸爸再一次丢了他的钥匙。他总是掉钥匙。