① 上课英语听力没听写检讨2000字
这次犯错误,自己想了很多东西,反省了很多的事情,自己也很懊悔,很气自己,去 的铁律专,也深刻认识到自己所犯错误的严重属性,对自己所犯的错误感到了羞愧。 一开学就三令五申,一再强调校 校纪,提醒学生不要 校 ,可我却没有把 和 的话放在心上,没有重视 说的话,没有重视 颁布的重要事项,当成了耳旁风,这些都是不应该的。也是对 的不尊重。应该把 说的话紧记在心,把 颁布的校 校纪紧急在心。事后,我冷静的想了很久,我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦,耽误自己的学 。而且我这种行为给 也造成了及其坏的影响,破坏了 的管理制度.
② 关于英语听力课之后的感想的
从学校进入来社会，便会发现，无源论自己是从多么好的大学毕业，不管在学校时拥有多棒的成绩，一切都不如想象中的有用。 作为一个社会人，参加工作后，便很少有时间读书，每天总是很不容易才完成当天的工作。然而，坐在书桌前的学习，并不能代表全部...
③ 如何上好初中英语听说课的一点教学反思
实际上，在平时的教学中，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。一节内课能有特色，能有个容闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就算是成功。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。
④ 英语各方面反思 如听力 背书 作业 考试
就是多练习，多听，多读，多背，多说，尽可能的让自己生活在一个充斥着英语的环境中，还要坚持啊！考试好说，考多了就出经验了，不要把考试想的太可怕，每次考试都是一次练习，也是一次提高
⑤ 关于听力课后的反思400字
应试教育里面我看的比较起的人是薛金星，但是这人出的书还是不怎样，没有把握到题型本质，编书还是在追求“总结方法”，虽然比追求“传递知识”好太多，但还不是“训练思维”的层面，所以他的书只能让聪明的考生真正受益。
什么叫训练思维呢？比如立体几何题和完型填空题，我一定会告诉你本质就是“推理思维”，只是输入输出信息不同，推理过程不同，立体几何是体面线的三级推理，推出逻辑路径，完型填空是篇段句词的四级推理，推出所选单词，英语和数学考题殊途同归，不过如此。
数学篇
在做高考数学题目时，只要平时多练多做勤于总结，七八成的题目都属于秒杀型，对这种题目需要用最小时间提高熟练度，平时看教材全解总结出的题型一一对号入座，写出思路简图即可省下七成时间，其他题目则需要较强的推理能力，大胆假设找准突破口是关键。
但是很多同学抱怨会做的不知怎么总是做错，是因为他们或操之过急思维混乱没有条理性，所以总是把细节搞混各种错误防不胜防。做个实验，把有十八个步骤的一道大题分解为四个小题目，他们基本不会搞错，但放在一起就脑子就混了总搞错。所以设定大思路和里程碑后，然后每个里程碑进行思考-做题-检查，完成后进行下一阶段直至完成，再做总检查。这样能有效在大脑组织大量信息，降低大脑作业记忆的压力，减少记忆和思路出错的概率。当然你也可以通过训练提升作业记忆容量。
难题取决于题型知识，题型经验，推理思维。题型的知识多是根本基础，经验足则提出假设特别灵敏，思维基本有几种，逆推法，枚举法，抽象法等，不同题型使用频率不同，如数列最常用枚举法，因数列只有递推等差等比等几种，而教辅书基本都总结出来变种题型了，只需记忆然后匹配尝试解题法即可，思考量大。有时候做难题就像赌博，必须通过推理思维一个个的把可能性一个个假设一个个方法一个个变种可能都尝试掉，除此之外就是各种创新方案。思维走过的路比一般题目长好几甚至十倍，所以高考能拿140以上高分的都是非常聪明和敏感的孩子。
一般人做题总结是总结一道题目本身做法，有的人总结是总结一类几十道题目的方法，有的人总结是对几百道题目做自己思维过程的反思。越是抽象越是脱离具体题目，但是覆盖面越大。第一是解决具体题目，走经验，第二是解决题型问题，走方法，第三是解决思维问题，走方法论。考生要懂总结，别走弯路！走经验的人，题型变一下就不会做了。走方法的人只能从自己的钥匙库里面一个个尝试开锁。走方法论的人自己找造钥匙的方法，他看到自己思维的本质。
如果不陷入最低层次的题海战略和黄牛耕田方法，高考是提升人思维能力和识别真正智商高和态度好的人的好办法，出问题的是很多考生不爱动脑袋和老师水平不高（老师问题是罪魁祸首吧，而爱思考的考生会发现高考给了自己太多），绝对不是“天朝教育体制问题”。很多批评天朝教育的人看问题还是角度太单一。
英语篇
我强迫弟弟在做完型填空的时候总是从篇段句三级的general idea出发推理，果然命中率提升明显，做题速度因为我严格要求每一级提炼到十个字以内的主旨慢了些，但思维路径瞬间清晰，很少纠结着靠语感乱蒙了。一个小时的讲解练习效果不错。
刚学开车的时候啥都紧张打醒十二分精神，熟了就根本无意识熟练操作了，技能就固化下来了，我想口语好点的人对此都很有感触，那就是外国人学一门语言一定要逼迫自己模仿到每一个细节里面去，让你清晰的有意识的感觉到每一个口型每一个唇齿位置每一个用气细节，好像很辛苦，但熟练了也就变得无意识了。
了解这个道理的人，他会在学习的时候刻意挑战自己，留心感受每个细节，力求做好每个细节，时刻“有意识训练自己的思维和能力”，让自己很累，但坚持下来就一点不累，原来勉强维持的变得“无意识”了，能力得到固化。这种人他们的学习效果是常人几倍。
很多人说听力要多听，但是听的时候要怎么听有没想过呢？第一层次听到一个声音然后和单词匹配起来，所以要增加匹配点，要集中精神听到每一个音标和用气细节里去，平时口语要读准且注意每个单词独特特征，第二层次听到很多单词则相当于阅读，也是归纳断句的方法。
我们听外国人的中文听不懂也是因为发音不标准，发音很多细节不对。选练习的录音带一定要选最高质量细节最丰富，最清晰标准的录音带，不然经常连一个单词后面的辅音，单词连读，搞错元音AE不分等等，必须把每个相似的音在印象中区分开来，深度理解发音规则是听准读音的前提。如果进行高质量的口语练习和听力练习，听读结合双管齐下，就能深度理解发音规则和细节，过后其实很多DIALECT发音也是一通百通，只要听过一两次就能很熟练的听懂了。
什么叫训练思维？如写一个英文文章，我教老弟抓骨节肉皮，提纲连词句式用词，提纲逻辑也就并列递进因果流程等几类，如问题原因措施是三级递进，连词也只有状语前置转折因果等几种，句式必是主句主谓宾加定状补，再下是前置状从句状等，用词信达雅且斟酌修辞，于我写作如代公式，只是需要组合和创造力。
如做阅读理解题的思维训练，必须总结常见题目的思维范式，第一类理解细节，关键在快速锁定关键段句词定位信息，第二类理解概括，重在整体主旨把握，要抓住逻辑主线去掉枝节，第三类理解推断，重在对错误选项一一核对排除，做的时候我不断问思维过程，使其始终朝向正确答案走，不做无用功，提高效率。
对阅读本身，也是主题段落句子的三级归纳过程，但以高考这种远远落后于长篇原著的水平，搞定长句足矣。长句关键是先将其大卸八块，搞清句子主谓宾关键成分主体客体及运动关系，进而进入每个部分细节定状补，多长句子都迎刃而解，甚至轻松推断难词意义。
有的考生每个单词都认识，但看完整篇毫无收获，第一记不住，关键是没做三级归纳，第二读不懂，关键是不懂句子分析，第三做不对做不快，关键是不懂题目解题策略。我这里发的几条微博秒杀任何补习社！！我很有信心老弟一百天从专科杀入重本！英文六十杀入一百无问题。
⑥ 英语课没带听力书，老师让写反思，不会
按自己的想法认知来写哦
⑦ 英语听课反思怎么写
英语课堂的听课反思
这节课有哪些目标?
这节课有几个环节?各环节间的衔接如何？内
教师在课堂的开容始阶段如何处理教学？如：教师的教学准备、教学方式、提问的方式等等。
教师在导入部分和知识呈现部分是如何衔接的？
在这堂课上，教师运用了那些活动？
怎样才能使活动的实施更有效？
这位教师是怎样设计这些活动的？
教师是如何做活动前的指令交待？是表演还是利用插图说明活动？
这位教师有哪些教具的准备？她又是如何运用这些教具的？
教师在导入和活动时的板书设计怎样？
学生们是如何参与活动的？
活动训练了学生的哪些语言技能？
活动是否有效？
活动的结果如何？
在活动中学生的创新表现是什么？
对本节课你本人的建议是什么？