⑴ 英语长对话听力
这里有：
Dialogues and conversations:
http://218.22.251.34/ftp/tianxianren/new_page_1011.htm
Situational dialogues:
http://www.cycnet.com/englishcorner/speaking/index_situation.htm
Dialogues and oral presentations:
http://home.lsjh.tp.e.tw/middle/english/studentwork/others/
ESP situational dialogues:
http://www.hzns.gov.cn/service.asp?typeid=situational+dialogues
http://www.learningchinese.org/xzw/Classroom/Functional+Chinese+Class/Everyday+Chinese/Exprssn+in+Situational+Dialogues/default.aspx
⑵ 如何教学小学英语听力
课堂是实施英语听力训练的主要阵地，要为学生创造 一个良好的语文环镜，为学生营造英语氛围，经过日积月累，学生不仅能听懂简单的课堂用语，还能用简单的英语与朋友交流。
⑶ 小学英语课堂怎么提高学生口语和听力能力
没有好办法。
就是多听多看。
坚持下去就行。
⑷ 小学生怎样练习英语听力
在英语教学中，我们经常强调的是对学生听、说、读、写能力的培养，其中听、说是英语学习的基础，而听更是重中之重。特别对于我国而言小学英语刚刚起步，儿童的语言往往是从听和模仿中学习，而目前的小学英语测试中的听力往往又是学生失分较严重的部分，因此提高小学生的英语听力水平就颇为必要了。那么如何才能提高小学生的英语听力水平呢？下面我就这个问题谈一些自己粗浅的看法。
我们都知道，多听是提高听力的前提，但是如何去听，如何准确地从听力材料中获取信息，这需要我们在要求学生多听，增强语感的基础上必要地教给学生一些答题的技巧。
首先，要求学生在做听力题时，一定要利用还没放录音之前的一点时间，迅速地捕捉每条题目选项所提供的信息，学会预测句子、短文或对话可能涉及到的内容，这样才能在听录音材料时做到有的放矢，有所侧重，抓住关键词，提高准确性。
其次，要求学生养成果断答题的习惯，切忌犹豫不决。对有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，做出回答。特别对于不会作答的，应该立即搁置，准备听下面的题目，千万不能因为局部放弃整体，影响下题的作答。
再次，教学生学会抓关键词。在小学英语五、六年级的听力测试中听短文做出判断或选择是个难点，所以我们要求学生在听的过程中注重捕捉听力材料中所涉及到的人物(who)，时间(when)，地点(where)，事件(what)。因为我们所教对象是小学生，所以可以让他们把英语中的听短文材料理解与语文中的短文阅读作比较，掌握好这四个要素。另外对于一些特殊疑问词【比如原因(why)，方式(how)，程度(how much/ how long)，数字(how many/ how much)，选择(which)】在听的过程中也要注意。
另外，告诉学生在听的过程中，一定要注重对听力材料的整体内容的理解，不能把注意力都放在个别单词或句子上，不要强迫自己听懂每一个词，只要重点抓住上述所说的关键词，学会一边听一边作适当的记录来帮助自己答题和检查。
要提高小学生的英语听力水平，除了学生要掌握一些技巧，又要求我们教师在教学中注意些什么呢？学生听力水平的提高是一个逐步学习、不断深化、运用的过程，我们作为教师不能操之过急，切忌急于求成，要有计划、有步骤的加以训练和引导。
第一，坚持用英语组织教学。坚持用英语组织教学，要从最简单的日常用语开始，逐步加深，同时配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。长此以往不仅可以使学生尽快融入到英语教学的氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲。通过课课训练，学生会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。
第二，加强对语音、语调的训练。在教学中，要让学生习惯正常的语速，必要时提醒学生一些简单的发音规则，对学生的发音应及时进行纠正及指导。如果因为怕学生听不懂而故意放慢语速来迁就学生，甚至一个词一个词的往外蹦，这样对学生听力、语感的培养反而不利。因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，久之对于正常的语音、语调反而听不懂了。只有充分利用好配套的磁带，要求学生模仿纯正地道的英语，发好每个音，才能对提高学生的听力水平有所帮助。
第三，双向听力训练法。教师可以根据小学生模仿能力强的特点，采取双向听力训练的方法。这种方法是指采用两种看似矛盾的形式进行训练。一种形式是给学生提供一些已经学过的单词、短语或句子进行练习，另一种则可以不管听力材料中是否有生词，这种训练的目的是要求学生听清而不是听懂，只要学生能够比较准确地复述出所听到的内容就达到训练的目的了。
第四，正确对待生词。听力中必然会有一定的词汇量。小学阶段的英语听力中不可避免地会出现一定量的生僻词，我们也知道在听力中生词多了会影响听力的速度和效果，所以我们要教学生在听的过程中把注意力集中在对文章大意的理解上，尽量避免去追究局部的句子和短文的含义，而另一种方法就是通过听力材料的上下文来猜生词的意思。因此在听力训练中我们应该注重加强学生对词汇量的积累以及对生词词义猜测判断能力的培养，教师应尽一切努力给学生提供和增加听英语的机会，鼓励学生多听、勤听、会听、爱听、主动去听，以此培养和提高学生听的能力。
小学生英语听力水平的提高是一个循序渐进的过程，一定要在通过多听、勤练、多实践、不断增强语感的基础上，才能提高听力能力。如何激发和培养小学生对英语听力的兴趣和能力，每个教师采取的方法可能不尽相同，但我们都应根据小学生心理活动的特点从内因和外因上着手，运用科学的方法和手段促进小学生英语水平的提高
⑸ 英语日常对话听力
建议到恒星英语网，或者51voa.com
⑹ 怎样训练小学生的英语听力
1. 做准备。快速浏览材料，捕捉文字信息，预测听力内容，为听录音做好准备。
要求学生在做听力题时，一定要利用还没放录音之前的一点时间，迅速地捕捉每条题目选项所提供的信息，学会预测句子、短文或对话可能涉及到的内容，这样才能在听录音材料时做到有的放矢，有所侧重，抓住关键词，提高准确性。
2. 强记忆。听录音时要边听边记，强化记忆。记录时要有重点、有技巧，如：数字用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩写，长句抓住主要成份等。
3. 抓主旨。听句子回答问题要把题干、问题有机联系在一起，听对话、短文，要抓住主旨大意。教学生学会抓关键词。在小学英语五、六年级的听力测试中听短文做出判断或选择是个难点，所以我们要求学生在听的过程中注重捕捉听力材料中所涉及到的人物(who)，时间(when)，地点(where)，事件(what)。因为我们所教对象是小学生，所以可以让他们把英语中的听短文材料理解与语文中的短文阅读作比较，掌握好这四个要素。另外对于一些特殊疑问词，比如原因(why)，方式(how)，程度(how much/ how long)，数字(how many/ how much)，选择(which)，在听的过程中也要注意。
⑺ 小学英语常用对话都有哪些
在英语学习中，英语对话是非常重要的一部分，特别是在听力中，听力材料经常会采用对话的方式，而且对话也是我们学习英语的目的之一，就是能运用到生活当中。所以在学习英语中，一定要注重对对话的学习。以下就为大家整理一些小学英语中常见的对话，希望能对你的学习有所帮助。
对话一：
Bobby: This is my father.
这是我父亲。
That's my mother.
那是我母亲。
Ellen: What's your father's name?
你父亲叫什么名字？
Bobby: His name is Bobby, too.
他也叫鲍比。
Ellen: What's your mother's name?
你母亲叫什么名字？
Bobby: Her name is Mary.
她叫玛丽。
对话二：
Bobby: Hello, I'm Bobby.
你好，我是鲍比。
What's your name?
你叫什么名字？
Ada: My name is Ada.
我叫艾达。
Bobby: Thank you.
谢谢。 更多知识点可关注下北京新东方小学全科教育的小学英语系列课程。
⑻ 用情景对话来提高小学英语口语
近来，英语作为一门语言工具，在交流中的地位日益凸显。对于英语的学习，无论什么阶段的学习，目的都是为了交流。但是，在实际情况中往往是考试成绩不错，而英语口语的对话交流能力却很差，几乎是难以张口说英语；还有的学生是难为情，不愿意开口用英语表达。造成这些问题的原因，无外乎是对英语口语的忽视，日常教学对口语的练习较少，老套的教学手段难以提起学习兴趣等等。
我们的教学制度也随着社会的需求在变革，英语口语已经成为教学的重点了。小学生学习英语口语时，极易因为内容的枯燥和脱离生活而失去兴趣。情景对话因为结合了生活情景和话题，更容易激发小学生练习口语的兴趣，为日常交流表达提供了机会。情景对话具有灵活多样和实用性，可以作为小学生学习英语口语的教案，也可以成为课外练习的学习资料。
小学阶段的英语学习，还是以教师的辅导为主，而良好的师生关系是教学成功的先决条件。如果老师能营造一个积极、活泼的课堂氛围，可以极大的提高学生英语口语表达的信心。作为老师，应该设计丰富有趣、形式多样的情境对话，组织学生进行练习，鼓励每个学生都大胆的开口说英语。还可以给出一个主题，让学生自己编排英语口语的情景对话，把学习的主动权交给学生，体会学习英语的乐趣，体会到英语口语是和生活紧密相连的。
练习英语口语的情景对话可以极大的提高小学生学习英语的热情，可以照顾到每一个学生都参加进来，都有表演的机会，对于英语口语的提高有明显的改善。情景对话不仅仅是对英语口语有所帮助，还能锻炼到学生的听力水平，促进了听觉记忆。情景对话需要同学之间相互配合才能完成，在练习的过程中，还培养了学生之间的合作精神，同学之间相互鼓励，共同进步。
诚然，也有人觉得情景对话这种内容太过于分散，无法形成一个体系，就算当时会了这些句子，如果不经常用的话，很快就会忘记。其实这种观点忽略了一个很重要的因素，就是学习语言最重要的是语言环境。当学生每天都活跃在一个英语口语对话环境下，自然而然的就形成了对英语表达的条件反射，这就像是我们小时候学说话一个道理。
情景对话在很大程度上促进了英语口语的表达能力，使学生在轻松的氛围中掌握了知识，培养了交际能力，也提高了英语水平。
⑼ 小学英语情景对话
A:What time is it,please?(请问现在几点？）
B:It's one o'cilck.（1点钟）
A:what's this?（这是什么？）
B:It's an eraser.（它是一个橡皮擦）
Salesman:May I help you?（我能帮助你吗？）
A:Do you have any vegetables?I'd like two kilos.
（你有一些蔬菜吗？我要2千克）
Salesman:Yes.Here you are.（是的，我有。给你）
A:Thank you.How much are they?（谢谢，这些多少钱？）
Salesman:Two yuan and fifty fen,please.（2元55分）
A:Here you are.（给你）
Salesman:Thanks.（谢谢）
A:What does your father do?(你的父亲从事什么职业？）
B:My father is a doctor.（我父亲是一个医生）
A:What does your mather do?（你母亲是干什么的？）
B:she is a thease.（她是一个老师）
不好意思哈，没有公园和野外的:-)
应该还没有3分钟吧?! 好失败~>_<
⑽ 小学英语听力
小学英语教材
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· http://www.rrting.com/English/xxzhyy/1162/ 小学英语课堂教学
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· http://www.rrting.com/English/xxyyszxglwb/2486/ 小学英语深港版第五册
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· http://www.rrting.com/English/xxyyszsyb/2479/ 小学英语深圳双语版4
· http://www.rrting.com/English/xxyyszsyb/2480/ 小学英语深圳双语版5
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· http://www.rrting.com/English/xxyyxbz/2467/ 小学新标准英语第一册
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· http://www.rrting.com/English/xxyyxbz/2469/ 小学新标准英语第三册
· http://www.rrting.com/English/xxyyxbz/2470/ 小学新标准英语第四册
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· http://www.rrting.com/English/xxyyxqd/2454/ 小学综合英语5A
· http://www.rrting.com/English/xxyyxqd/2455/ 小学综合英语4A
· http://www.rrting.com/English/xxyyxqd/2456/ 小学综合英语3A
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· http://www.rrting.com/English/xxyyylnjb/1158/ 牛津英语上海一年级手机版
· http://www.rrting.com/English/xxyyylnjb/2458/ 牛津小学英语译林版6
· http://www.rrting.com/English/xxyyylnjb/2459/ 牛津小学英语译林版5
· http://www.rrting.com/English/xxyyylnjb/2460/ 牛津小学英语译林版4
· http://www.rrting.com/English/xxyyylnjb/2461/ 牛津小学英语译林版3
有部份的资料正在不断的添加中！！