1. 如何上好英语听力课
一、走出误区 听、说、读、写是学习任何语言的四项基本技能,听说不分家.传统听力课都是以训练听的能力为主.教师放录音,学生写答案,最后订正.这种千篇一律的授课方式很难调动学生的积极性,课堂气氛呆板,学习效果不佳.而听与说相结合的课堂,会使学生不仅要听,还要在听懂的基础上,加入说的部分.说的内容要与所听到的内容紧密相关.在“listening tasks"部分中培养学生整体理解篇章和理解特定信息的能力,让学生正确领会课文的主题思想.随后还设有“speaking tasks”部分,重点培养学生连贯表达能力,教师可要求学生就听到的课文内容发表感想.学生还可以参考书中配有的正、反两方观点的样板短文及“language focus"中的例句进行交谈,从而使学生围绕一个话题,在听懂的前提下,发表自己的观点.这样长期坚持实际应用语言能力、日积月累的培养和训练,学生的听说能力可得到真正的提高.二、综合训练 言语听辨是一个复杂的生理和心理过程,听力理解能力受听力材料特征,说话者特征、学习者特征和过程特征等众多因素影响（束定芳等,1996）.在学习过程中,学生语言基础知识、文化背景知识以及听力技能的掌握程度对其听解效果尤为关键,在教学实践中,教师要善于引导学生利用“语言知识”和“非语言手段”进行思维和推测,理解说者话语意义的意义,从而获取信息（garman,1990）.教师要有计划、有目的地培养学生各项听说技能.1.听力课,是关键 上好听力课是提高学生听力能力的最重要一环.在听力教学中一定要坚持精听与泛听相结合的原则.要以课堂上精听为主,不盲目追求进度.教师可以帮助学生掌握基本的语音知识、识别英语语音中的连读、重读、弱读、吞音、同化、失去爆破、语音语调及英、美语音的差异.语流中这些变化常常是干扰学生听力理解的一大障碍.有的学生常常不能平滑而无间断地读下一整句,他们是逐个单词重读的组合,不成语调、语流.因此对于连读就更陌生,即使是最简单的连读也听不出来.例如,大学英语听力教材第三册第三课中有一个听写句子：i can assure you that he did say it,其中can assure 连读为［kn`］几乎所有的学生都不知［kn］是什么,有的写成can't sure,有的写成can't show等等.2.抓大意,记要点 要求学生能把听到的声音迅速与字母对应起来,教他们掌握读音规则.有的学生听音时,只能模仿出所听到的声音,却不知道是哪个单词,通过掌握读音规则,可把此“词”推测出来,加快反应速度.教师要教给学生听出句子的关键成分,即位于句子前部的通常是句子的主语和谓语.当学生集中精力听句子的主语和谓语时,其它部分即使听不懂,也能比较容易地推测出其意思.3.精泛听,相结合 在经过一段听力训练后,要求学生将精听与泛听结合起来.对于精听的内容要反复听,力求听懂每一个单词、短语和句子,听不懂的地方决不能放过去.当学生完全听懂之后会有一种成功后的愉悦感,会增强学生提高听力能力的信心.精听训练要求教师教学节奏要放慢,保证其效率.泛听是通过大量的听力实践,巩固学生在精听训练中所掌握的听力技能,让学生体会一个完整的语言交际过程.课上时间不够,可要求学生课下多听,学生可使用与教材配套的听力教材,例如《全新版大学英语听力教程》中的a、d部分《新编大学英语》的《自主听力》等.这些泛听材料可加强学生的听觉记忆,培养学生用英语直接理解、接受信息的习惯.随着学生听力的提高,教师还可以要求学生复述所听过的材料,复述的内容可以是一个单词、一个词组、一个句子或是一段情节.复述训练可以使学生始终处于一种“待命”状态,学生处于紧张兴奋状态、精力高度集中,反应敏捷,记忆效率高.通过复述,学生会主动积极地思考,创造性地理解和接受信息,学有所获,从而产生成功感和自信心.4.精读课,听与说 精读教学是融听、说、读、写、译于一体的阅读教学,即要理解文字的表层意义,又要挖掘文章的隐含意义和深层意义,即要培养学生的书面表达能力,又要培养他们的语言交际能力.因此,教师不应只注重课文的分析、讲解,还应采用灵活多样的教学方法.精读课上应提倡提问与讨论,而提问与讨论是师生之间、学生之间不断进行话语轮换的过程,可消除课堂上注入式教学气氛沉闷现象,能发挥学生的主观能动性,给学生提供很好的听说实践机会.美国心理学家curran提倡集体学习.他认为集体学习能为学习者提供轻松愉快的学习气氛,增强学习兴趣与动机,提高学生的参与程度.通过提问与讨论可使教师了解学生预习、复习和掌握的情况,也可使学生了解到自己的薄弱环节,从而明确学习方向、有的放矢.在精读课中,穿插听写练习是提高听力的好方法.听写材料可先易后难,先从单词、句子以及对话开始,逐渐过渡到听写短文.学生在听写过程中是处于积极主动的状态中,听力的效率很高,这样可训练学生耳灵手快的能力及写作能力.教师还应加强学生对课文的朗读训练,如“领读、仿读、跟读”等方式.这样学生可通顺地朗读课文,语音、语调及意群均能准确地把握,也可学到地道的英语发音,并不断纠正自己的某些不正确的发音.
2. 如何上好初中英语听力课
邱桂香 英语教学中，听说读写的技能都很重要。但作为语言的交际功能，我们不得不要非常重视听力的训练。现在初中的go for it 的教材，我们也能看出现在的新教程很重视听力了，每个部分都有听力的训练。在平时的课堂中，对教师的用英语教学又提了更高的要求，同时也对学生间的对话以及师生间的对话要求要有更大的活动空间，在训练口语的同时，得到听力的训练。在这里，我仅仅谈谈如何上好听力课，与广大初中英语教师一起分享。 一、听前做好充分准备 听前的准备工作是非常重要的，细致的去看题目，看选项是必须的。看题目的细看，对问题的词要特别注意，如是who,where等特殊疑问词，还是一般疑问句，还有就是人称的细看。再细看选项，选项间也很多是干扰项，要看清区别。初中的听力有的看来很简单，直接就报了答案一样，所以很多学生的不加思索，就做出了很可惜的选择。如： a:what day is today? b:it's monday. question:what day will it be tomorrow? 很多学生听完对话就选了monday，未细听时间。听前除了细看特殊疑问词，一般疑问句，人称，还要看时间地点的限制等，它的问题未必就是直白的答案。一般疑难的词在选项中时很少的，三四个选项中 就一两个疑难的吧，这就需要用排除法，要鼓励学生们猜测有助于培养学生们的自信心和逻辑推理能力。同时也真正做到了以学生为主体的探究型学习。 二、听中要做适当的笔记 看完题目与选项，心中带着问题，看着选项，边听边做笔记。通过这样做提高了学生们在听力时把握关键词的能力，有很多题目是一带而过的，但答案却不是现成的，如： a:hurry up.it’s half past eight now. we’ll be late. b:oh,only half an hour left. question: when do they have class? 做了笔记就选题的反应能力更快。特别是中考题听力的最后一题，表格中填词，很多时候，学生把几个词写下啦就会错过下一题，所以做笔记要从关键词转到写词组的前一两个字母。 三、听后要总结 通常情况下，我们上听力课的时候，听完内容，做完课后练习就没事了。我个人认为在听完材料后，教师可以让学生对听力内容作一个简短的复述或讨论，同时也可以也总结一些方法，以及一些在听的过程中戒骄戒躁，教师对学生的回答做出总结并给予积极中肯的评价。这样的活动不仅会激发学生参与课堂教学活动的兴趣和勇气，而且也实现了民主、宽松、和谐的教学氛围。 英语听力是英语运用中，很重要的内容。相信我们对我们的学生的正确指导一定很有帮助的。
3. 如何教好大学英语听力课
摘要：长期以来，人们对英语听力教学有着非常矛盾的看法。有人认为，版上英语听力课，老师不就是按按权录音机的按钮，放放磁带?相反有的老师觉得听力教学太难，往往效果不明显，因此他们认为听力“不可教”，只可留给学生自己去多听，多练。而在很多英语学习者的回忆里，听力学习是非常痛苦的一段经历：听不懂，容易打瞌睡。一些人干脆因此而放弃该技能。如笔者在监考大学英语四级考试时，就看到过有些考生完全放弃听力部分，直接去做别的题目。
4. 怎么提高英语听力，听外教课大部分都听不懂，郁闷死了都，谁有经验告诉我一下，谢啦！
提高英语听力的有效途径
众所周知，学好每一件事都需要兴趣，所以要提高英语听力兴趣也同样很重要，然而，兴趣来自于自信，一定要相信自己有这个能力把问题解决．有了兴趣，我们就有了兴趣，有了激情，我们的思维就更加的活跃，于是我们的记忆就能够加强，这正好是我们学英语所需要的，我们知道，对英语的熟练运用就是由于我们平时的积累多了，所以要加强积累，激发我们的记忆潜能是很必要的，那就是兴趣．相信这个道理不难理解，我们在其他很多方面，兴趣使得我们做成了很多事情．从”英语狂人”李阳的激情中，我们或许也能得到启发．
兴趣必然要有，但也不能盲目，行动才是关键．英语听力在很多人看来都会有畏惧感，这是不可取的．因为听力在于我们反应的灵敏．一旦其他想法占据我们的思维空间，我们就不能做到有效的听力．那为什么有些人的反应那么灵敏，可以轻松听清英语呢？其实这还是因为他积累的多，所谓熟能生巧罢了．
具体的做法我想有这几点吧：1多听，在听的同时也分不同情况．当你在听一篇文章或短文时，你一定要思考，他可能会讲些什么，这样可提高警惕．不至于他讲完了，你才有所反应．听的时候，你有意识地把主语，谓语，宾语弄清楚，好让你了解个大概，也就不至于惊慌失措．这样常常练习下去．我想定有收获．我自己就是这样把听力搞好的，当然我的情况并不能代表大家的情况，可我这个方法仔细想想也有其中的道理．很多的英语名师不是常建议我们在考听力前在家里再听一听英语吗？让我们作好准备工作，就像跑步比赛时，我们得做些热身运动．就是说，听力的时候记得要把大脑打开．有些人就认为自己不懂，就什么都没想．其实他能懂的．
当你在听简单对话时，警惕性同样要有，这个应该会更简单点，难就难在一些陌生的词组．说到底，这又关系到平时的积累．这也没什么捷径，记到了，你就听懂了．
我在这里建议大家，把那些出现频率高的生词牢记，还有些易混的短语．
我们有些人常在记忆方面犯难，其实就是方法不到位的原因，没有规律的东西谁能记清楚啊．事实上，每个人对他所想要记忆的东西都赋予了它一种规律．我对英语听力就有这样的规律，英语听力中常常是讲病人与医生的对话，老师与学生的对话，警察与报案者的对话，等等．我们可以做些这样的练习，自己想病人会说些什么，医生会说些什么．我们在无事的时候这样畅想，其实还挺有意思的．当然这样的畅想是根据我们刚刚看完的，或听完的对话．这样也叫做巩固．巩固的方法很多，比如，你还可以找个同学来进行对话，来提高你的口语．不过，这不够实际，因为不同的水平，不同的想法，甚至对方错误的读音都有可能让你误入歧途．还是自己想，自己想往往印象深刻．
既然是听力，读音是一定要熟悉的．
（哎，好困啊，得睡了，看来我不行啊，但也不能让付出东流还是答吧）
5. 如何安排90分钟的英语听力课或基础课(适合对象大一大二）
在21世纪的社会里，英语是一门不可缺少的课程，如果不懂英语，就会被人视为落后，也会被社会淘汰，所以，作为21世纪的新一代，我们必须学好英语。 也经常见到一些学生说，自己很想学好英语，但就是不知道该如何着手。也有很多人认为，念英语没有什么秘诀和捷径，就是实打实地读。那么学习英语到底有没有方法可言呢？答案当然是肯定的。成功一定是有方法的，做任何事都应该有一定的技巧，学习英语也是一样的。那么，如何才能更好更快地学好英语呢？
一、培养对英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，当你面对学习完全是一种渴求而不再是被动的接受的时候，你的潜力就发挥出来了。所以在英语学习之初,我们应该注重培养对英语学习的兴趣。培养对英语的兴趣并不难。当我们可以说点儿简单的英语,用英语与别人或与老外交谈,或作别人的翻译时,我们就可以从英语学习中得到满足感和成就感,这样,兴趣就培养起来了。请注意,这种满足感和成就感很重要!
二、制定自己的学习计划。在学习的兴趣具备之后，要制定一个英语学习计划。这太重要了,所以我们必须在学习前制定精细的和可操作的计划。并且我们一定要严格执行这些计划，并使之形成一定的习惯。要强调的是，正确的学习方法，不仅仅是背单词、学语法，最重要的是培养一种习惯，习惯很重要。语言是通过模仿逐渐习惯化的过程，并不应该是我们的学习对象，而是通过摹仿，逐渐潜移默化形成的习惯。就像母语，根本不需要学习就会了。如果把婴儿出世以后通过模仿、慢慢会听、会说母语的过程应用在外语学习上，那么这门外语不用攻读也可以达到相当于母语的水平。一个好的习惯可以成全并不聪明的你，一个糟糕的习惯也可能毁掉一个天才。习惯即是一种积累：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。一步一个脚印，终会到达胜利的彼岸。
三、那么，除此之外，我们该如何才能学好英语呢？当然，掌握一些好的学习方法有利于我们更快地学好英语。
1、"四轮学习法"
它为学生学习提出了以下方法：
第一轮：预习，查出障碍。在复习旧课的基础上自学新课，查出理解上的障碍，形成期待老师心理定势。
第二轮：听课，破除障碍。预习中形成的求解心理定势，强化了注意力，集中指向教师思路，不懂就问，与老师和同学有问有答，共同破除障碍。课堂的时间是最宝贵的，一分一秒都不能丢掉。我认为听课首先要注重于听上，应全神贯注，即使是对于自己知道的东西，也不可分心，因为这也是训练听力的一个Golden chance。再者就是写和记，三者有机结合，向45分钟要效益。
第三轮：复习，扫除障碍。前两轮识记过的知识在遗忘之前及时复习，最好是应用于实践中，扫除理解上的障碍。整理笔记，梳理出知识点，形成系统知识结构。
第四轮：作业，学会应用。使初步掌握的知识加深理解，强化记忆，进入到会应用的高级阶段。
2、比较法
"比较是一切理解和一切思维的基础"，运用比较法就是要抓住事物的本质要领，同中求异，异中求同，加深印象，增强记忆。比较法就是把内容相同、相近、相关、相反、相异等可比较性的知识放在一起进行对照比较研究，分析其特点，察同求异，以加深理解，从而提高学习英语的效果。
比较的种类主要有：纵向比较、横向比较、同类比较、异类比较等。在英语学习中，比较具体表现为：新旧比较、相似比较、对比比较、点面比较、发散比较、迁移比较、中英比较等；比较内容有：词汇、语法、交际、思维方式等，可采用的比较方法有：归类对比、列表图示、迁移联想等。
一）、词汇比较
词汇比较可以从以下三方面进行比较：
(1)音形比较，即根据读音和拼音的关系进行比较，同一读音常有不同的拼写形式，例如发[?：]音的字母组合有er,ir,or,ur,ear等；同音异形异义词比较，例如：[n?u]no(不)与know(知道)，see(看见)与sea(大海)，hole(洞)与whole(全部)，wear(穿)与where(哪里)等；同音同形异义词比较，例如：lay(躺下vi)是lie的过去式，而作"放，搁下"讲时，是原形动词，类似词有leaves,left,works等；同形异音词比较，例如：lives[laivz](life的复数)，[livz]（live的第三人称单数现在式）。类似的词类有close,excuse,record,use, wound等；音形相似词比较，例如：parent,peasant,planet,plant, pleasant,present,类似的词有age与ago,alone与along,cock与cook,feel,fell与fill,light,night与right等。
(2)词义比较：根据词的内容归类比较，变"吃草莓"式单个词记忆为吃"葡萄式"的词链环记忆，犹如"滚雪球"，越滚越大，例如：time-century,year,month(January,February…),week(Sunday,
Monday…),day,hour,minute,second等，这样可以收到一词联想，群体记忆的效果；一词多义现象在英语中相当普遍，尤其是那些用法活跃的词汇，例如：take有"拿、带领、就座、花费、量、取、吃"等多种意思，这就要求我们同学们在学习词汇中不可因循守旧，生搬硬套，因为任何两种语言不可能都是等值、对应的关系，而要我们勤于比较，通过语境去理解，必要时借助词典或求助老师，类似的词有get,do,make,put等，同义词是最易混淆的地方。因此，我们在学习英语中要特别重视进行同义词的比较，充分利用表格、图示等方法提高比较的效果。例如：在讲解interesting与interested的区别时，我们可根据-ing分词与-ed分词的基本特点进行比较：
主 动
有……的
（-ing分词）
被 动
感到……的
（-ed分词）
图表比较使人一目了然，茅塞顿开。反义词的比较有利于我们准确地理解词义，形成明显的对比，加深印象，促进反义词的联想，例如：over与under,above与below等。
(3)构词比较：根据曲折变化进行比较的情况有名词复数，动词的第三人称单数现在式、现在分词、过去分词、比较等级及序数词的构成，词缀的类别和意义归纳等。例如：表示否定的前缀有im-,in-,
ir-,un-等，表示人的后缀有-er,-or,-ian,-ist,-ian等，但其词根均有不同。比较词类的转换、梳理其类别，例如，有些动词可转化为名词，如answer,care,help等，有些形容词可转化为动词，如clear,clean,empty等，有些形容词可转化为名词，如right,wrong,
middle等。比较词的合成，促进词义的理解，使记忆成串，例如：basketball,football,baseball等。汉、英两种语言在构词上也不尽相同，这时，要防止汉语的负迁移，例如：汉语一般先说"东西"，后说"南北"，英语却先说"南北"后说"东西"，所以"东南"英语应译作southeast。
二）、语法比较
语法比较可在以下两方面进行比较：
(1)句法比较：在句法学习中可作比较的项目有：句子的不同种类、句子的不同类型，主谓一致在语法、意义上的区别，前置修饰语和后置修饰语，直接引语与间接引语。例如：感叹句的结构比较一览表：
How型
1.How+主语+谓语！
2.How+形容词或副词+主语+谓语！
3.How+形容词+a/an+单数可数名词+主语+谓语！
What型
1.What+a/an+形容词+单数可数名词+主语+谓语！
2.What+形容词+复数名词或不可数名词+主语+谓语！
(2)词法比较：词法的比较内容有：可数名词与不可数名词，代词的格、性(名词性、形容词性)和数，指示代词的远与近，形容词与副词的功能区别，基数词、序数词及分数词的用法区别，英语介词与汉语动词。例如against与中文中的"反对"。关联词中英文的差异，如：because、so与"因为…所以"，though、but与"虽然…但是…"，非谓语动词形式的差异，终止性动词与延续性动词，各种时态的用法辩析、语态比较、语气比较等等。
例如：对非谓语特点、含义的比较：
He likes swimming, 他喜欢游泳(动名词作宾语，表示习惯)
but he doesn't like 但是他今天下午不想游泳(不定式作宾
to swim the afternoon语，表示具体某一动作，表示未做过)
because he's got a cold. 因为他感冒了。
又如情态动词的基本用法比较一览表：
疑问式
Can….?(能力)
肯定回答
Yes,…can
否定回答
No,…can't
May…?(请求)
Yes,…may
No,…mustn't
Must…?(义务)
Yes,…must
No,…needn't
Need…?(有必要)
Yes,…must
No,…needn't
三）、交际语比较
中学英语教学的目的是通过听、说、谈、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。知识是能力的前提，能力是知识的升华。培养交际能力不仅要有一定的基础知识作为后盾，而且要加强中华文化的比较，了解英语国家的文化背景，以免陷入交际的误区，例如："上哪去？""吃饭了吗？"等在中国是司空见惯的招呼语，但若不顾英美人的习惯而照搬到英语中会被视为干涉他人私事的行为，请人吃饭的暗示，"你叫什么名字？""今年多大了？""你挣多少钱？"等在汉语中都是关心对方的表现，但是这些在英美人都是忌讳的话题，在英语国家人们见面时常谈论天气、健康状况、兴趣爱好等话题；中国人常显得过于"自谦"，例如：受人赞扬时，我们常谦逊地说"哪里"，"过奖了"，而英美人却用"Thank you"以示感谢；帮助他人受感谢时不宜说"It's my ty."这些大部分表示英美习惯的交际用语，我们大多可以从现行的教材中的对话中了解到，平时也要注意归纳整理。
在比较的过程中，我们要明确比较的主题和对象，确立比较的基本标准和范畴；要拓宽知识的广度，挖掘知识的深度，抓住比较的关键和实质，以免仅仅拘泥于表象比较；掌握具体零散知识点之间的内在纵横联系，善于分析对比，勤于归纳总结。从整体上理解，把握知识的结构和体系，进行脉络梳理、归类整理，善于用已知启发未知，以新知巩固旧知，充分发挥知识正迁移的作用，由一点而联想其类。同时，要排除母语的干扰，逐步养成用英语思维的习惯，学会归类比较的方法，从而弄清概念，掌握用法，区别正误，变被动、枯燥的"要我学"为主动，有趣的"我要学"，开拓其求异思维的能力，挖掘其学习的内在潜力，使他们进行创造性的学习，从而准确、牢固而灵活地掌握地道的英语。
3、情景学习法
研究表明：人获取的外界信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉，显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法。
用最简单的话来说,就是用最新英美DVD视频学英语,发挥形像思维入戏说英语,同时用联想法速记单词。
这样学的好处是:
1）、学的是最新的英语，学了绝对能马上用。
2）、符合教育学,心理学,信息学原理，信息量大，印象深。光看书就缺少听觉信息，听录音就缺少视觉刺激。
3）、发挥形像思维入戏说英语，绝不枯燥，也是最自然的方法。
英语国家的小孩也是这样，听外界，看外界，试着模仿，然后就自然会说了。我们学校教育十几年，默单词，背单词，考语法，苦不堪言，倒不如英美国家5岁小孩。这说明了什么？
4）、用联想法速过单词关
在以上操作时遇到未接触过的单词时,迅速想一下理由,即这个词为什么是这个意思,可以是从词根词缀出发,可以是从已知的其它词出发,甚至是任何形式的理由,如你处方言的谐音。不必专门去背记单词，我们是从情节,从语境中记。
4、下意识学习法。学生处于一种深度放松的状态，听英语对话录音、单词等。这甚至也可以在睡觉时进行。在我看来，高强度的英语听力训练在整个英语听说学习中是非常重要的。好的英语听力是交流的基础，因为只要你能听懂对方，就能有了基本的信心。而主动说话或者回答对方的时候，你就有了选择权，你用多么简单的句型来表达都行。当然最好的办法还是尽量多使用听力训练中或者与其他人交流中听到的句型句式。
5、朗读法
虽然英语中所有问题你都可以用语法来解释的，但是语法那么多，你不一定都记得牢，这时候语感很重要，有时候题目不知道，语感好的人读出来如果顺的话，那么一般就对了。而语感是通过长年累月的朗读积累出来的，所以书一定要读，而且要大声读，读得滚瓜烂熟，那样语感就会慢慢培养出来了。
6、交际法
其实就是尽量多地运用英语，和李阳所倡导的"Crazy English"是一样的道理，甚至于可以暂时"忘掉"母语。在班级，在学校，在英语角，甚至是在路上见到的老外，只要有机会，就要说英语。
7、回忆法
睡觉之前，公车之上，只要有时间，不妨让你的脑袋"放电影"，尽量回忆近来学到的英语知识。
8、口诀法
把语法等编成口诀来进行记忆。
9、至于学习英语口语和听力的方法。这需要一个基础，就是一定的词汇量和语法知识。对于没有这个基础又想学好英语的人，我要劝他去朗读英语课文，读上三十遍就算过关。在这个问题上是没有什么捷径好走的。有些人有了一定的词汇量和语法知识，但是英语他说不来，也听不懂，这就是学说的"哑巴英语、聋子英语"。要解决这个问题还是没有什么捷径可走。解决的办法是从听力入手，因为听力训练一个人就行，不需要别人来配合，另外在听的过程中还可以同时学到大量的口语表达法。再就是大量的口语练习，尽量用英语多说。
其实，学习方法还有很多很多。当然，每个人的具体情况都不一样，应该根据自己的情况选择或者创造适合自己的学习方法。不一定就照搬别人的经验。只要是有心人，都可以在学习过程中找到一些适合自己的，能大大提高学习效率和趣味的学习方法。
另外，还要注意：
1、学习不中断，哪怕每天多挤出10分钟也可以，早晨则是大好时机。
2、学厌了可变换一下学习方式或形式。
3、不要脱离上下文孤立地死记硬背。
4、随时记下并背熟那些常用的句型。
5、尽可能"心译"接触的东西，如一闪而过的广告，偶尔听到的话语等。
6、要记住那些肯定是正确无误的东西。
7、抄录和记忆句型与惯用语时，要用单数第一人称。
8、外语好比碉堡，必须同时从四面八方围攻，如读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、攻读课本等。
9、要敢于说外语，不要怕出错误，要请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。
10、善于总结。无论学习什么都要善于总结，因为有总结才有进步，英语也一样，我们要善于对考试或测验进行总结，做错的题目在以后就不要重犯了。可以设立一本本子，把自己在学习中易错、易混淆和难理解的知识记下来，反复地复习，从而掌握好这些知识。
11、要坚信自己一定能够达到目的，坚信自己有坚强的毅力和学好外语的能力。
只要这么认真去做，那么我们有理由相信，学好英语是指日可待的事情。
6. 谁能分享一下英语听力提高的心得啊
跟读的方法：
这是遵循模仿的原则来使用的方法，也是语言学习过程中最有效的方法之一。跟读的方法有两种，一句一句的跟读，直到整篇文章读完；另一种是跟着原声将整段或者整篇文章跟读下来。后一种方式，对整体文章的把握具有很好的效果。建议采用。跟读的方法在前期过程中要反复使用。有些发音优美的文章值得反复跟读多遍，直到能够背诵为佳。
大声朗读的方法：
大声朗读是跟读方法的延续。最好是在你认为跟读得比较像得情况下，进行大声的朗读。朗读当然就要出声，出声就会对耳朵和大脑有刺激，有刺激就会引起生理的变化，朗读到一定时候，你会发现你的舌头不再僵硬了。这对日后的口语表达奠定了良好的发声基础。大声朗读有几个要素可以辅助使用，以提高朗读的效率。一是激情朗读法。这个意思当然非常明显，语音语调、抑扬顿挫、全情投入，发挥全身的参与，不仅朗读感觉很好，而且效果非常明显；二是捂住耳朵朗读。这不是为了排除外界的噪音，而是通过捂着耳朵朗读，增强对耳朵、大脑的刺激，获得更佳的记忆效果。朗读的间接成果，可能会导致背诵。而背诵也是语言学习的良好的手段之一。
听写的方法：
这个方法是从小孩学语文的过程中学来的。小学生经常要回家让家长给他听写生词甚至句子。这种通过手(写)、耳(听)的方法，对巩固所学的内容，非常见效。我们国内钟道隆教授的逆向英语(论坛)提倡的就是英语听写练习。我自己也通过听写练习获得很多听力环节的突破和巩固，并因此开发出了
7. 英语听力课试讲，完全没经验，求指点啊！！！！
首先准备听力文章 比如说是教材内的 把教材内的听力文章 打印出来 发给同学们
看看这一篇听力一共有多少字 假如有150字 留出来15个空 让同学们听的时候填单词
第一遍听完后 提问一两个同学问问他们填出多少个？（用英语问） 没填出来的空 让大家再把听力原文大致看一遍 有些空可以大致猜测出来 比如说( )the future, I will buy a spaceship.这句话 可以问一个同学 在未来的短语是什么 他说in the future 然后你夸他 然后通过听力再验证一下他说的对不对呀 当然听力不只是填词呀 听过两遍之后 就听力文章提问题问问同学们
当然 你问的一定要浅显一些 让他们可以回答出来 然后再不看稿再听 可以听一两句停顿一下 让一个同学复述听到的一句话是什么 最后直到整篇文章都听懂
当然，如果把上面的内容都进行完 可能半个小时就过去了 你在家试一试 模拟一下 在15分钟之内究竟可以做什么 然后想一想可能出现的情况 意外的情况 统统想象一遍 以免有纰漏
另外讲课的时候尽量用英语 今天准备的时候一定要把你明天要说的什么准备好 另外想一想同学们的水平 才七年级 所以你说的句式也一定是要简单的 当然简单的并不意味着表达不了我们的思想 如果你能用最浅显的语言准确地表述你的意思 我想才能真正得到同学们的配合（因为他们能听懂呀）以及考官们的认可
衷心地希望你在充足准备的情况下 充分发挥你的聪明才智 成功都是留给有准备的人的 祝你好运