① 如何帮助小学英语学困生
1、面向全体学生的教学设计 在上课特别是上新授课之前要精心准备好教学设计。好的教学设计不仅仅是针对大部分的中等生，特别要为学困生考虑。在知识点和学习的方法、策略上，确保每位学生都能掌握基本的最低限度的知识，并使他们永远牢记这些知识。课程所需的媒体和所用的方法要让所有的孩子都能有所收获和受到启发。讲解过程中的直观性、跳跃度、问题设计的难度、有效性和练习的时间都要列入考虑。需要特别探讨的是，许多老师认为，由于英语这门学科的特殊性，越是直观的东西，就越适合学困生。但是事实上，每个人都会有他的知识背景，很多基本的直观东西是每个人包括学困生也是熟知的。过多的直观手段不仅降低上课效率，而且会阻碍抽象思维的发展。苏霍姆林斯基对此有一句经典的话：“即使教师拿一只活猫到课堂上来，儿童对猫也不会有更多的理解。” 2、有效的课堂教学 在课堂教学的过程中，要密切关注学困生对所讲内容的反应。尽量把主要知识点安排到课堂的前二十分钟的黄金时间来讲。因为对于学困生来说，它们的集中注意力的时间普遍要比其他同学要短。可通过表扬、变换教学手段和提问等方式来吸引学生的注意力。要针对学困生的实际能力设置一些他力所能及的问题，而不是让他们整节课都在听别人说或总是在做笔记。这一点是我在做新教师时特别容易犯的毛病：总是让成绩好的同学牵着鼻子走，忽略中下生。必须让每个学生在每一节课上把脑筋开动起来，让思维有所收获。但不主张总是向学困生提一些如拼读单词和课文这样的简单的纯记忆性的问题，请记住：他们并不像你想象的那么无能。这样做的结果不仅让其他孩子觉得这些孩子无能，也对学困生本身的智力发展无益。过于简单的问题对学困生来说只是一个施舍的廉价的表扬的前奏。当他们思考出了一个有难度的问题时，你脸上的惊喜将与他的思维的喜悦共同庆祝教育的胜利。这时，你恰到好处的适当的赞赏也让所有人心服口服。 3、个性化的作业 在课后作业方面，教师可针对学困生的不同特点设计一些不同于其他学生的作业。譬如其他的同学的作业是抄单词，对一个不爱背单词但喜爱画画的学困生来说，一份给单词配画的作业也许更能让他有所收获，达到你的教学目标。不要担心他将来赶不上进度，不激发孩子的学习兴趣，一个僵化的脑子连一小步也迈不开，更别奢谈赶上别的同学了。 4、有针对性的课后补习 给学困生进行课后的补习，这恐怕是教师帮助学困生最经常采用的办法了。据我的经验与观察，大部分帮助学困生补习的教师尤其是英语教师都将内容严格限定在课本和根课本配套的练习册内。他们经常这样对学生说：“不要搞那么多别的东西，你能把课本上的东西搞懂就行了。”这样的补习方法，其结果往往是学生连课本也搞不懂。学生一打开课本好像什么都会，一听写、背书也能过关，一应用起来又一塌糊涂，打回原形。这种时候，在学生对课本知识已经熟悉的情况下，教师不妨增加一些学生们感兴趣的电视节目、与课本内容有关的电脑游戏软件、英语画报等，开阔他们的视野，从多渠道、多角度刺激他们的思维，从而加深他们对所学知识的理解和迁移，达到激发他们的学习兴趣，提高学习成绩的效果。 5、良好的家校沟通 除了做好以上四个环节的工作以外，教师还可以加强家校沟通，与家长一起联手来帮助孩子摆脱学习困境。仅仅把学校当成英语学习的课堂是不够的。前面已经说过，很多学困生是由于在幼年时期得不到良好的家庭教育造成的，特别对英语来说，家庭教育的缺失对学困生的造成有不可推卸的责任。有的家长缺乏教育学的知识和意识，有的家长则以抽不出时间为由来推卸教育孩子的责任。无论是哪种情况，教师都应该多与家长沟通，说服他们和老师孩子共同努力改善学习状况。教师不仅要在教育意识和理念上与家长沟通，还要在操作的细节上和家长共同探讨：如为孩子准备好以下学习用品：录音机，英语磁带，对孩子的英语学习有帮助的参考书和其它参考材料；使用哪些学习方法：如用音标记单词，用对比法学习时态等语法等；探讨如何保证孩子的学习时间和监督孩子的学习任务完成情况；以及采用哪些奖惩方法等。可以说，老师和家长对孩子在英语学习上的共同认识越多，就越能取得更佳的教育效果。 6、适当的评价与激励 在以上的五个环节的实施过程中，从课堂教学到家庭教育，我们都需要用一些评价与激励的手段来促使我们的教育目标的达成——亦即帮助英语学习困难的孩子养成良好的英语学习习惯，激发孩子对英语的学习兴趣，提高孩子的英语成绩。除了使用和其他孩子一样的如测验、考试等评价以外，对学困生来说，还应多增加一些别的形成性的评价，并用一定的奖励办法来保证评价的顺利进行。这些形成性的评价如每天完成指定的学习任务可得到一些积分或实物奖励，多少积分可换一些实物或者任务的奖励等。要依照不同的学生特点和需要采用不同的评价和激励措施。评价和激励要小步子前进，分阶段设立合理的目标。当孩子能完成你达到你规定的目标时，要及时奖励。对反应及时给予强化，它才会保留下来。这一点对教育孩子有特别重要的意义。斯金纳的强化理论认为，对好的行为及时表扬，这种行为再次发生的可能性就高。如果强化延迟了，行为将不会得到加强。因此，及时激励在评价的初始阶段显得尤为重要。
② 求推荐适合小学生听的英文听力材料
新概念的第一册应该不错。
③ 小学生英语听力一百篇第28篇听力
1. 逐题听一遍后做题，对答案，把错题标注出来。
2. 针对错题，再挺一遍，看是否能发内现自己的错误。
3. 参照听力原容文听，在原文中勾画出当时听模糊的、没有听到导致做错的。
单词、短语、句子转折的摘抄到专门的本子中，以便之后随时拿出来复习。
4. 看着听力原文，暂停逐句跟读。模仿语音语调。
④ 小学英语学困生应该如何转化
学生学不好英语的原因是多种,每个学生出现的问题不一样，那我们先来了解一下什么是学困生。学困生从字面上讲是学习比较困难的学生，其实就是有正常的去学习，但是由于各方面的原因造成自己的在学习方面比较差的学生。从自身方面讲学生学不好英语的原因有两个：一是自己主动放弃：二是很努力了但是还是学不好。从我们教师方面讲是我们的方法不到位，让学生没有办法消化我们讲的内容。孩子对新鲜的事物都是很好奇的，到后面的时候因为学不好，而渐渐失去了信心。如何让学不好英语的小学生喜欢上英语，本人谈谈以下几个见解：
一从教师自身方面探讨解决的办法
1、 检视自己，改善教学方法
当问题出现的时候，我们应该首先检视自己，先问问自己到底什么地方做的不好，为什么会出现这样的情况，我们应该怎么办等等。从自身做起，这样才能更好认清问题出错的环节。就象当我们发现学生学习不好的时候，我们应该首先从自身方面找原因。比如，我们的备课工作是不是做好了，我们讲课是不是很生动，我们的目前教学的方式学生能不能接受，我们有没有关心每一位学生等等。我们要做的就是：1）做好备课工作，认真地阅读每一堂的内容，努力地去思考怎么才能更好地让学生吸收，减轻孩子学习的压力。2）我们上课的时候必须时刻保持良好的精神状态，集中学生的注意力，这样才能到达很好的教学效果。3）我们必须杜绝死板的教学方式，不能一味地讲书本的内容塞给学生。我们必须很形象生动去解释文章的内容，尽可能将课堂“活”起来。
2、积极地开展“教学交流活动”,不断提升自己的教学水平
每个教师教学风格都不同，很地方都值得大家相互学习，大家的教学实践经验都不一样，对于教学内容的理解也各有不同。因此，我们要积极地开展“教学交流活动”可以相互交流，相互学习，这样就能更好地解决问题。每次教研活动，都留有一定的时间对备课过程中出现的问题和遇到的困难进行讨论，读透文章的内容，找到行之有效的方法加以解决。教师在教学生的同时自己也要不断去学习，不断地努力提升自身的素质，不断地去学习别人优秀的教学方法。
二搭一座“爱心”的桥梁，跨越师生间的鸿沟
中国的传统教育已不能适应现代的社会了，象这样的教育,缺乏实质性,很多老师考核学生仍以分数为主,只要这种方式继续下去,学生对学习只能是单纯地去学，不会热爱学习的。老师应该把学生从传统教育中“解救”出来，让学生从心底热爱学习，主动去学习，可以让孩子们在玩的时候，都很愿意去学习；而不是在学习的时候都想着玩。如何让学生喜欢上学习呢？我们可以通过以下几种办法实现：
1、活跃课堂气氛，使之感兴趣
很多人都说兴趣是最好的老师，我很认同这个观点。的确，学生如果有兴趣去学习英语的话，就算之前都点困难，但都会坚持下去，后面也会慢慢地改善的；如果一开始就对英语没有兴趣了，自然学习起来就会很被动。英语的能力也不会很快地提升。因此，我们必须让学生觉得学英语不难，学英语不是负担，学英语是很开心的。
比如，我们在教学生单词的时候，不要只是拿一个单词就让学生将它硬背下来。学生在课堂上会记得，可是下课之后就很容易忘记了。教师可以教学生利用单词发音的谐音记忆单词，生动、有趣，又便于记忆。如：umbrella（因没）伞，俺们不来了；spiderman－－蜘蛛人，（是）失败的人。这样学生就很容易记住这个单词，而且会记得很牢。象这样的方法，学生自然会很愿意去学英语的，而且会感到很轻松很快乐。
2、不要吝惜微笑，鼓励学生，使之有成就感
在同一个班级里面，学生之间存在差异，有的学得好，有的会比较欠缺一点。学习好的自然会对学习更有信心，但是学习不好的学生，会感到很有压力，学生只是暂时学不好，不是真的就不会学习了。所以，老师应该鼓励学习稍差的学生，不要吝惜自己的微笑。哪怕只是小小的问题，只要学生回答了，就应该去鼓励他，让学生觉得老师很关心自己，自己很有信心学下去，我会努力做得更好。我相信学生都是很好学的，当遇到新鲜事物的时候，都会有一颗好奇的心去探索它。很多学生在学习不好的情况下，自己本身是很痛苦的，自己也想好好地去学好它，但是好象就是没有起到什么效果。老师应该多鼓励学生，告诉他们学习不好只是暂时的，你会做得很好的。对于不想学英语的学生，我们应该多开导他们，多跟他们沟通，这种心与心之间的交谈，学生会感觉很真诚，很容易就会改变自己的想法。我们不断地去鼓励学生，让他们觉得只要自己努力了，就会学好的。
3、让学生把英语大声地说出来
要想让英语学得好，就要大声地说出来。中国的教育比较含蓄，学生不敢说出来，就怕自己说错。我们必须让学生觉得一定要让自己把英语说出来，说错了没有关系。这样可以增强学生的自信心。学生只要说出来了，我们就可以指正他们的错误，这样学生会很清楚地认识到自己那里错了，也会很好地更正过来。如果不说出来，学生有时比较难发现错在那里，自己也不懂得如何改正，也可能比较难开口向其他的学生求问，这样比较“内向”的学生，在学习方面会比较困难的。英语一定要说出来，尽管说出来，这样才能学得更好，老师和学生更容易形成好朋友，这样有了心与心之间的桥梁，那么老师和学生就更亲密了。学生也会更热爱学习的。
综上所述，如何转化小学英语学困生，要从老师和学生双方面考虑。老师要不断地改善教学的方法，让课堂活起来。学生在学不好英语的时候，老师要多鼓励多帮助他们，告诉学生你会做得更好地，只要认真地去学，就能学好的。我们教学的目的就是要让学生在很轻松快乐的环境下学到更多的东西，所以我们要和学生形成很好的朋友关系，学生自然会很容易接受我们的授课内容。这些就是转化小学英语学困生的妙计。
⑤ 小学英语听力下载
http://www.tom61.com/youshengwu/xiaoxueyingyutingli/2012-12-27/19408.html 希望来可源以帮到你
⑥ 小学英语听力mp3下载
⑦ 小学3-6年级英语听力mp3(三年级起点)
是要课本同步听力吗？“来了网”上有从一年级到高三的课本听力
⑧ 谈谈小学英语学困生如何转化
1. 激发兴趣，正面鼓励为主。
2. 优化教学设计，吸引这部分学生参与语言活动，表现语言才能，养成良好学科学习习惯
3.教师 重点帮扶和小伙伴结对帮扶二者结合起来。
4. 家校沟通，形成教育合力。