① 你应该提高你的听力技能。用英语怎么翻译
You should improve your listening skills.
② 把“如何提高中学生的英语听力能力”翻译成英文
How to improve the high-shcool students' listenning ability
How to improve the listenning ability of high-shcool students
学生一定要用复数, 高中生的正确表达是 high-shcool student
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~祝你内进容步，有疑问可追问，请及时采纳~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
③ 我们应该做什么来提高我们的听力 的英语翻译
最近在网站上看到一篇如何提高英语听力的文章，觉得对提高听力确实很有帮助，于是转载过来供大家参考一下，希望每个人都能从中得到灵感，并对提高自己的听力水平~
听是吸收和理解口头信息的重要手段，是学习和运用英语的重要能力之一。在英语学习中，应努力提高听力。这样可以借助听觉，大量、快速地复习学过的单词和词组，并在此基础上扩大知识面，更多地掌握同一词的不同用法，提高阅读速度与理解能力。
第一，学习者必须树立自信心，并且在轻松、有趣的环境中学习，消除焦虑情绪。阻碍听力的一大主要因素就是心理障碍。许多学生谈“听”色变，觉得难，导致信心不足，因此越发听不懂。其实，英语听力并不难，难在信心上。只要树立自信心，静下心来一心一意地听，听的能力就能提高。汉语中的繁体字“听”就给了我们很好的启示;“你”要用“耳”一心一意地听。
第二，要处处留心，创造条件听英语。在没有外语环境的中国学英语，要培养自己自觉的听音意识，“处处留心皆学问”。尽管我们没有很好的语言学习环境，但是在如此发达的信息社会中，关于英语的“声音”无处不在。只要你留心就会有进步。
第三，掌握准确的发音、语法及大量词汇是非常必要的。听力是一种接受性技能，与语音、词汇、语法和背景知识等关系密切。试设想，如果你的语音不准，甚至错误，你又怎能听懂正确的发音呢？因此必须有敏锐的辨音能力和一定的词汇量。从句子固定的结构和句型中，进行正确的听觉反馈，才能听懂别人的内容。
第四，朗读练听力。读是听的基础，语感也是通过朗读来培养的。许国璋老先生曾有一句话，把语音学好了以后就会尝到甜头的。这句话是千真万确的，只有会正确读出口来才会听懂。让每一个词的发音在大脑里留有一个印象，再一次听到这个词时，就会与大脑里的那个印象相契合并且迅速做出反应，这样就容易听懂得多了。
也可以读单词以达到巩固的目的。朗读的时候一定要大声，这样印象深刻而且可以把发音中的错误放大以便于早发现早纠正。如果发音不正确，那么再听到这个词时，还以为是别的什么词呢。
第五，怎么听？这里涉及一个精听和泛听的问题。阅读中有精读和泛读，泛读是通读全文了解大致意思，以及写作风格、文体就可以了。我们常做的阅读理解就是泛读。而精读就是要一句一句地抠，每一句还要弄清楚句子成分，句子结构，时态，语态。
同样的道理，听力中也分为精听和泛听。在我以往的学习过程中，多以泛听为主。每天戴着随身听，坐车的时候听，睡觉以前还听。可是这样听下来收效不大。一次一个学生说：“泛听不如精听，你这次听不懂的单词放过去了，下次遇到还是不懂，要像精读那样精听，一句一句地抠，直到听懂为止。”照做，果然收效很大，所以建议大家以精听为主，泛听为辅。
如何精听？
首先听之前千万不能看文字材料，否则大概只有你的阅读可以涨几分，然后先完整的听一遍，估计一下能听懂百分之多少，再一句一句听。要点是听句子的主谓宾，实词以及说话人的语气，最好是能写下来。听懂一句过一句，实在听不懂就看一眼文字材料，然后再听这一句，要多听几遍。这样过完之后再完整听一遍，看看这回能提高到百分之多少？
在进行这种“精听”训练时，您需要特别注意四点。
第一点是：某些英语单词的弱读。比如介词of，它的音标是[ov](o＝hot中间的那个元音)，但它通常被弱化成[ev](e＝maker的第二个元音)，有时甚至被弱化成[v]或[f]，您在“精听”一条新闻时，一定要把所有的弱读单词听出来。
第二点是：某些英语单词的连读。比如在“精听”时，听到一个生词，发音好象是notatal，不像是外国的人名、地名，而且《英汉词典》中也查不到，这时，您就应当想到，它很可能是两个(或两个以上)单词的连读，按照这个思路，您应当猜出它是not at all。
第三点是：某些单音节的英语单词。多音节的单词，比如foreign、minister、information等，由于音节多，很容易听出来，比较麻烦的是那些单音节单词，比如did、was、him等，只有一个音节，发音时间短促，很容易被忽略，因此在“精听”时，一定要重点识别这些单音节单词。
第四点是：单词与头脑的同步。弱读、连读、单音节单词这三个问题解决之后，最后的问题就是“单词与头脑的同步”，也就是您每听到一个单词，头脑中必须马上想到这个单词的中文意思，比如听到Russia，马上想到“俄国”，听到president，马上想到“总统”，听到visit，马上想到“访问”，等等。
最后，要适当地选择合适的听力材料。
要提高听力，首先应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带、口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。无论是精听或是泛听，最好开始都不要看文字材料。精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音，往往就是耳朵在辨音，而是大脑在思索、背诵，如果看着书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。
精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文；泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂，可倒过来再听一遍，还是听不懂，就翻一下书，继续听下去。在第一遍听新材料的时候，一定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节。在每句停顿时，可在脑海里反复一下。听的当中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想，反而影响听下面的内容。听音时要随着录音材料的频率在脑中用英语重复，而且速度要练得能跟上录音速度，不能边听边翻译。一般只要难度相当，能听清大部分单词，是可以理解其大意的。
总之，提高英语听力的方法很多，其取舍在于学习者本人。在掌握了有效的方法之后，还是那句老话：“世上无难事，只怕有心人。”只要增强信心，持之以恒，方法得当，就一定能提高英语听力
④ 听一下录音带来提高你的听力技能如何（翻译成英文）
What about improving your listening skills by listening to the radio?
⑤ “我的英语写作很好，但我需要提高我的听力技能”用英语怎么说
My English writing is ok,but I need to improve my listening skills .
⑥ 提高英语听力能力用英语怎么说
improve English listening skill
⑦ 浅谈如何培养学生的英语听力能力
听，是一项重要的语言技能，也是衡量一个人综合语言能力的重要指标。因此，听力测试是语言测试中非常重要的部分，它越来越受到人们的重视。外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力，听力教学是获取信息最重要最初始的环节。随着考试制度的改革，听力的考查成了焦点。但是，在初中中阶段，却有不少学生英语听力水平偏低。原因固然是多方面的，缺少科学的学习方法指导不能不说是其中之一。如何提高英语学习中的听力水平呢？本文根据笔者的学习与教学体会，针对在英语学习中如何进行听力训练的问题，从克服心理障碍、培养听音意识、创造条件练听力、如何精听与泛听等方面提出了听力学习中的几种方法，旨在为学生提供一些科学的学习方法，达到提高英语听力能力的目的。 一、树立信心，提高英语听力水平 长期以来，英语听力难于进展的一个主要原因来自于学习者的心理因素。大多数学生由于听力学习上的困难，导致了学习心理上的障碍。因而谈听色变。常见的现象是，一练听就怕，一说听就认为难，而且感觉难于上青天。因为觉得难，就产生了恐惧；因为恐惧，就在学习中显得信心不足；信心不足，就越听越不顺，于是形成恶性循环。这种心理对英语的听力学习有百害而无一益。其实，世上无难事，只怕有心人。 二、处处留心，培养听音意识 在无英语的语言环境中练习听力，一个重要的因素就是要培养自己的听音意识。有句老话说：处处留心皆学问，把它用在听力学习中也非常恰当。听力意识的培养是多方面的，抓住机会并处处留心去听，对听力的提高大有好处。教师要让学生明白：尽管我们身处说中文的环境，每天接触的几乎都是中文，尽管我们很少有与国际交往的机会，但一个不争的事实是，当今媒体繁荣，英语信息很多，电视中的新闻报导，VCD中的英语电影，还有英语广播，录音录像资料等，无处不传播着英语信息，只要你留心，英语的声音无处不在。 三、重视听力速度的训练 英语听力能力的提高也同语言其他方面的能力存在共性，就是需要大量的训练，训练要讲究方法，做到事半功倍。其中听力速度训练的训练显得尤其重要。听力速度直接关系到听力测试的成败，而且是影响考生测试心理的一个重要因素。测试中因为一道题没跟上而顿时慌乱，接连丢失几题的情况并不罕见。 科学训练听力速度就要循序渐进，即由慢速到快速，逐步提高。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式，树立起听的信心。但是，人为地将语速放慢，也并不利于听力的提高。而且，如果信息传播的速度过于缓慢，反而会拉长记忆的距离，造成遗忘，久而久之，大脑的反应速度也就变得迟钝了。 一般听力测试的语速是英语本族人讲英语的正常速度。为使大脑尽早适应这种语速，宜从一开始就以这种速度进行训练。初级阶段会出现听完之后大脑中对所听内容没有什么印象的现象，但不必担忧，因为在这种语速的不断轰击下，耳朵会逐渐敏锐，从开始只能抓住只言片语到能接受一个完整句子，直至大脑完全适应了这种语速，接下来便是行使其记忆与判断的功能了。 四、创造一定的听、说环境 听、说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。听与说是不能分的。一个人听的过程实际是另一个人说的过程。如果有条件的话，最好能把学生组织起来，定期开展会话活动，既练了说，又练了听，在实际的语言环境中练习，才能取得的进步 五、要精听、泛听结合 有意识、有目的地练习听力含有两种训练方法：精听和泛听。精听指的是把所选的听力训练材料听细、听熟。也就是说在精听时，需要把听力材料中的每一个字每一句话都弄懂。一遍不行两遍，两遍不行三遍。精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文；泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂，可倒过来再听一遍，还是听不懂，就翻一下书，继续听下去，而在第一遍听材料的时候，一定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节。在每句停顿时，可在脑海里反复一下。听的过程当中遇到生词不要停下来多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想，反而影响听下面的内容。听音时要随着录音材料在脑子里用英语重复，而且速度要练得能跟上录音速度，不能边听边翻译。一般只要难度相当，能听清大部分单词，是可以理解其大意的。 在听力训练中，既要能准确无误地听出某些重要的数据、年代、人名、地名及事实，又要兼顾把握大意的训练，这就必须把精听与泛听结合起来，交替练习，即把精听和泛听分成各自独立的练习，听时穿插安排，也可把一个故事或报告分成精听和泛听段落，有些部分精听，其余泛听。 六、注意选择合适的听力材料 无论是精听还是泛听，听力材料的选择是至关重要的。选难了，听不懂会失去信心，选得简单又容易失去兴趣，因而在教师的指导中，在学生自我的学习实践里，选择结合学习者本人现有的英语水平、难易适中的听力材料这一环就显得非常重要。另外，选择的题材范围不能太过狭窄，或太过于依赖学习者的个人兴趣，毕竟，语言是交流的工具，我们在交流中不可能只涉及到某一方面的东西，要综合训练。还要做有心人，要有意识地创造条件去听。这里强调的是有意识，既自觉地定日、定时、定内容，有计划、有目的地去听。 提高听力技能的根本途径在于多听并会听。多听，需要教师帮助提供好的听力材料及保证足够量的训练；会听，需要教师提供教会学生有效的方法。
⑧ 怎样提高学生的英语听力能力详尽的方法。
怎样提高学生的英语听力能力呀~
那我建议你去上 http://www.chenhen.com
如何正确学习英文方式
我在别处有分享英文教材、有声书
可是再怎麼听，总觉得没有比成寒的教材还要生动
对於英文听力幼幼者来说，生动的英文，才是最适合他们了
有浅入深的进行、不同的英语背景、交叉听，才能帮助他们
如果你想要这边听完后，再进行下一段呀~听烂了，会听不进去
交叉著听，刺激听力，可以把耳朵挖乾净，而且也对英文有极大的兴趣
小一是不能读小六的
90%著重听力，10%克漏字、背单字
如果说，连10%都做不好，仅管你再怎麼做90%，也无法有多大的成长的，那10%也是很重要的
英文听力的确是要反复，没错。交叉进行、循序渐近，对听力帮助很大
我建议你不妨去上http://www.chenhen.com 成寒的网站
对於英文听力是有帮助
里面都有在讨论听力部分
⑨ 如何提高初中学生的英语听力技能
根据九年义务教育英语新课程目标的要求,“听、说、读、写”是提高英语水平的四项基本技能,而在四项技能中听是语言技能中最基本的形式之一,也是学习英语过程中最初始的感知环节,它是连接英语输入和输出的纽带.如果没有正确的听力理解能力,也就不能很好地理解英语的输入,那英语的输出也是徒劳的.可见听在英语的四个基本技能中占有及其重要的位置.但在中学的实际教学过程中,听力的培养没有引起师生的足够关注,教师的听力教学仍受传统教学的影响,致使学生在听的能力上大大低于该学科的其他能力,很难在听力测试中取得好的成绩.因此,如何有针对性地提高学生的听力水平成了英语教学中师生共同探讨的话题. 对此,本人以”如何提高初中生英语水平之研究”作为个人课题,对本班学生英语听力的现状进行了分析,通过一年的教学实践和研究,认为影响学生听力能力的因素有如下几个方面. 一、影响初中学生听力能力的因素 1、心理因素不稳定 心理学家通过研究表明：当学生的情绪处于紧张激动或厌烦的状态时,易产生抵抗心理,当学生的情绪波动较大时,很难听懂听力材料的内容,所以帮助学生在听力测试前调节好心理和保持稳定的心态是非常有必要的.告诉学生:Like doing other things, listening is an active activity. Everyone should be confident of it. 2、语言基础知识的因素 语言基础知识包括语音,词汇,句法,语法等.对任何一种语言的理解都必须建立在语言基础知识之上,以语言基础知识为前提.听力理解是听取”有用信息”即主要信息的过程,也是以语言基础知识为前提的.因此学生对音标发音的掌握、对语句连贯的能力以及词汇和语法的基础直接影响其听力的反应速度及准确度.所以说听力能力建立在语言基础知识之上,以语言知识为前提. 3、文化背景知识因素 听力材料内容涉及诸多领域如天文、地理、人物、历史、科技、文艺等.学生对以英语为母语的国家的风土人情、历史背景、文化差异甚至生活方式的了解对提高听力理解能力是非常必要的.而不少的学生在这方面的知识太狭窄,所以往往听完一篇材料后,对其内容一知半解. 4、不良的听力习惯 学生不好的听力习惯也严重影响着其听力能力的提高.例如有些学生在听听力材料的过程中,总是尽力去逐字去获得每个单词的意义,一旦遇到一个新的单词他们总是会停下来花时间去猜测它的含义,因此他们往往错过了接下来的重要的信息.还有许多学生在听英语材料时,常常受到母语的干扰,习惯用中文逐句心译而不能直接用英语思维去理解听力材料,以汉语来理解句子,不仅影响了听力速度且容易造成错误. 通过以上的分析,可以看出,学生的听力能力不仅与其的语言知识掌握程度有关,而且与其的文化背景知识、心理素质也存在着密切的联系.因此,本人在此想对如何提高中学生的听力能力谈谈自己几点肤浅的看法： 二、 1 明确学习目标、注重学习方法 学习目标尤为重要.英语是门语言课程,是用来交流的工具,听、说能力更为重要.告诉学生We’re learning English, not learning about English, it’s important to find a better way to learn English well. We should learn English by using it .以此来激发学生的学习热情和学习兴趣. 2.培养学生学习兴趣,增强其自信心 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”.通过调查发现：听力较好的学生大多数对英语有着浓厚的兴趣,在课堂上他们乐于配合老师用英语表达,在课后喜欢听英语歌曲、看英语节目.可见,在听力教学过程中,如果能使学生对听力教学内容和方式产生兴趣,并能充分调动学生的积极性,这样就集中了学生的注意力,从而学生的理解能力也会得到加强,学生将会自觉的学习,从而能有效地提高学生的听力能力.因此,教师应选择各种各样生动活泼的适合学生生活经验的有意义的听力材料使学生常保持新鲜感.针对这些情况,本人在教学过程中认真筛选听力材料或对英语听力材料进行精心的改编和制作尝试,收到了不错的效果. 比如说教材中的听力材料的难易不一,教师根据学生的听力水平和听力材料的难易程度,有目的、有计划、有步骤地选择和使用教材,并可以对较难的听力材料的进行合理的处理,将其设计的问题简化一些,变为符合中考题型的选择题或者填空题的形式,这样不仅降低了听力的难度,而且能让学生更有信心去听. 合理灵活利用课外英语文字资料,充分调动学生的积极性.如课外有很多阅读文章内容生动有趣,我们可以对其进行加工,将其改为听力材料激发学生的积极性.因为文章简单易懂、脍炙人口,学生容易听懂从而增强了学生在听力方面的信心. 3、注重语言基础知识 1）、掌握正确的音标发音,增强捕捉字音能力,即语言的辨别能力,它包括辩别单词中的长、短元音、相连音素、辅音及辅音连缀、语流中的弱读,同化,连续、重读和节奏；语调类型和重音类型等. 2）、打下扎实的语法功底,不断积累语法知识,减少因概念模糊或错误理解句子语法结构而误解句子的实义.例如: If I were free now, I would go for picnic with you. 若能正确理解本句的虚拟语气,就很容易判断出I am not free d而是 I am very busy now. 4、掌握一定的听力技巧 1）、听前预备 听前花三至五分钟的时间阅读问题和选项很有必要,学生有充分准备去听,可以避免不必要的因无准备造成的慌乱,同时建立听的信心. 2）、听前预测 在听一段录音或者一篇文章前预览每个小题的各个选择项,预测要听的句子,对话或短文的内容,事先掌握一些数字和人名之类的信息,从而避免各个选项之间的干扰.例如,完成表格题\x0dThings some people do on the bus They close their______ and listen to music without looking at the old people Some will ______their faces to look out of the windows. Even when the bus driver keeps ______people to help the old, they just sit on the seats. Things we should do Be _____ to help the persons who need help. Give your seats to people with _______ and let old people get on or get off the bus before you. 通过预览表格中的内容,根椐有些人在公交车上不让坐的不良行为以及司机的通常做法,大致预测出第一空白处答案为eyes第二空白处答案为turn.第三空白处答案为asking(keep doing sth.).通过听的过程,要听出第四,五空白处的答案也就简多了：polite; children. 3）、听关键词 在听听力材料时,有时并不要求完全听懂每一个词,而只要求听出关键词.只要抓住了关键词,某个问题也就迎刃而解了.例如： A：hi, guys. Are you clean your room? B: No, I’m just moving things around. A: Why? I liked your room like it was.. B: So did I. But I’m trying to make room for a bookcase. 在听上述材料时,不少学生听起来会有点难度,但只要听出关键词I’m just moving things around.就能很快得出What is the man going now? 的答案：B.moving things around而不是答案A.cleaning the room,C.making a bookcase了. 4）、抓主要内容 听对话或短文的目的是了解文章大意及中心思想,掌握了中心便能理解全文.就象How do you learn best?文中所说：It doesn’t matter if you don’t understand every word,it’s important to catch the main information.培养和训练学生的语感,使其在全面听的基础上抓住中心思想,运用所学语音、词汇、语法及其它信息真正理解全文. 5）、培养学生综合能力 听力不只是简单、机械地放录音、听录音,而且还是一个深层次的理解问题.一个人英语水平、知识面、分析及联想等综合能力都影响着听力理解能力.因此,在平时的听力训练中培养概括、分析、综合、记忆能力等综合能力. 5、养成良好的听力习惯 1）、直接理解和连贯记忆 在听力训练中不能受母语的干扰,更不能将听懂的东西一字一字译成汉语,必须养成直接理解的习惯.并且在听的同时要边理解、边记忆,将听懂并理解了的词句或部分内容联系起来,通过连贯记忆听懂全文. 2）、边听边记录 在听力测试中因为听力材料的篇幅比较长,学生要记住每一个细节,是有一定的难度,所以要养成边听边记录的好习惯.在记录时主要是记录重要信息和关键词、数字之类的信息.记录速度要求快,所以可以用开头字母活符号代替单词.总而言之.记录要以不影响听下面的内容为原则. 综上所述,听力能力的培养和提高不是轻而易举、一朝一夕的事,它需要教师做好详尽细致的准备工作,在提高学生听英语的兴趣激发学生学习热情的基础上打好语言基础,学习各种综合知识,同时授与一定的听力技巧,减轻学生的心理负担,保持良好的心理状态,发挥正常的听力水平,以达到预期的教学效果. 同时要求我们教师要在工作中不断摸索,共同探讨,从而发现更好的提高初中生听力能力的办法.