『壹』 初中英语听力快速提高方法
听，不停地听，
学英语是一个力气活，没有捷径可言，
平时没事就可以放些听力去听，听不懂没关系，当做背景就行了，长期积累自然就会提高
听力资料，可以到大耳朵或者普特去找，很多
『贰』 如何提高初中英语听力能力
如何加强英语听力教学是当前初中英语教学中的一个重要课题，本文着重谈谈在新课程标准下提高初中学生英语听力水平的一些做法。
一、精心安排每一节英语课
现在新编初中英语教材每一模块都设有阅读、听力及写作等方面的内容，每一模块都把听、说、读、写有机结合起来，这是新教材教学内容的特色之一。由于初中学生已具备一定的词汇、语音、语法知识，所以教师在教学中应尽量使用英语， 同时也鼓励学生尽量用英语提问题和回答问题。此外，教师要多利用电化教学为学生创设良好的英语语境，激起学生听说英语的兴趣和调动他们听说英语的积极性。课本是学习英语的基础，是提高听力的源泉，上好每一节英语课将为提高初中学生的听、说、读、写能力尤其是听力打下坚实的基础。
二、要求学生增加词汇量
单词和短语掌握的熟练程度直接影响到听力的理解和速度的快慢。听力和阅读不同，在阅读中碰到不认识的单词可以根据上下文或构词法去判断其意义，甚至还可以查词典。而在听力测试中碰到不熟悉的单词时，由于不可能花太多的时间去推敲判断，这就需要学生平时多记单词和短语。教师可指导学生利用构词法等方法来扩大词汇量。而对于教学大纲中出现的单词和短语，无论是其音、形、义还是其用法，教师都应要求学生全面掌握。
三、布置学生增加课堂内外阅读量
多读课文对听力很有好处。课文的内容十分广泛，包含有听力材料出现的种种内容。阅读课文也就是对单词、短语、句型等的巩固。除了阅读课文外，教师还应指导学生把阅读面扩大到课外阅读材料上，选择一些与初中学生阅读水平相近的书籍或材料给学生进行阅读指导。阅读速度的快慢与听力反应也有直接关系。一个学生的阅读面广，阅读速度快，其听力反应自然也快。此外，教师在平时的训练中应指导学生养成限时阅读的习惯，并逐步提高读速，才能在听力测试时做出快速反应。
四、听写训练持之以恒
对学生进行听写训练是提高英语听力十分有效的方法。听写训练采取的步骤应该由易到难。首先听写单词，其次听写短语，再次听写句子，最后听写短文。这样由浅入深，循序渐进地坚持下去，成绩自然会提高。
五、加强学生听力心理指导
扎实的听力基本功是听力考试取得优异成绩的前提条件，而良好的应试心理是正常发挥听力水平的有力保证。在听力测试中，常见考生出现如下两种情况：一是hurry。很多学生一到听录音就显得慌乱，认为自己老是听不好，其结果是心越急，大脑中获得信息的能力就越低，有的学生甚至听到最后大脑还是一片空白。
二是stop。有的学生一听到不熟悉的单词便会停下来长时间思考该单词的意思， 结果耽误了其余部分的内容。这是在听力过程中常出现的两大障碍。要取得好成绩就必须扫除这两大障碍。首先，教师要指导学生树立坚定的自信心，坚信自己能听懂。其次，在听到不懂的单词时不要停下来，要继续听下去，或许后文会有提示。遇到一两个生词不必过于介意，只要能抓住关键词和关键句，便可得出答案。听力测试时一定要聚精会神，千万不要顾虑重重，这样势必影响自己能力的正常发挥。
六、加强学生应试技巧的指导
教师在平时进行听力训练时，要指导学生善于总结做题时的技能技巧。
找选项中的不同点
中考时英语听力每小题只给几秒钟时间阅读题目，有些阅读速度慢的学生往往是题目还没有读完就已经开始放录音了。那么，怎样巧妙地快速阅读题呢？试举例加以说明：
What did the women do yesterday evening?
She went to see a doctor.
B. She went to play football.
C. She went to visit a friend.
阅读此题时，我们可以采取“跳跃式”。3个答案中前面部分:She went to see/visit…是相同的，一眼扫过去就把重点放在后面的 a doctor, football, some friends 等词组上。当听到对话录音中的句子I went to the hospital 便可知A 为正确答案。平日训练时多用心琢磨，考试时便能得心应手。
2、着重听重要信息
听力测试中，有些题目是根据一段对话或材料来回答问题，这类题目相对来说比较容易做。但有些对话或材料要回答的问题不止一个，加上有时对话材料较长，有的学生听到最后就混乱了。怎样才能记住对话或材料中所给出的重要信息呢？这就要求学生在训练时养成边听边记的习惯， 把重要的或是易混的信息记下来，答题时就容易多了。
3、学会推理归纳
一般来说，听力问题都是根据材料内容按照先后顺序安排，但有时也和完形填空与阅读理解一样，要参照上下文进行推理才能得出结论。
总之，提高英语听力是一项长期的、艰巨的工程，但只要教师与学生在平时的教学与训练中充分重视并通力合作，就一定能在日后的考试中取得良好的成绩。
『叁』 初中英语听力该怎么提升
你好！你可以拿中考真题的听力原文来练跟读，对照文本和MP3来练，不版需要电脑。要在语音语权调语速上和原音力求一致，十遍不行二十。还有一个好方法，学唱英文歌，你可以用上电脑时间，或要求增加。只要用于学习，父母不会反对。
『肆』 怎样提高初中英语听力
怎样提高初中英语听力水平：该如何来进行练习呢? 每天花很多时间盲目地去听是没用的, 我们应该有目的、有计划、有选择、有策略的去听, 也就是四有原则，来提高初中英语的听力。 根据研究, 英语学习最好是从八、九岁开始。现代英语教学的改革, 已经使我国的英语启蒙教育从初中提前到了小学三年级。然而, 目前小学阶段的英语教学只能属于“印象派”, 真正的英语学习还是从初一开始。英语听力是英语学习中比较重要的一部分, 也是过去被忽视的一部分。在当前形势下, 我们从初一开始, 就必须有意识的练习和提高英语学习中英语听力能力, 为中考做准备。很多同学都是在进入初三后才意识到听力的重要性, 这就损失了不少宝贵的时间。因为听力训练是个日积月累的过程, 初三紧张的练习对一些简单的、有规律可寻的题型还能有一定效果, 但是对于拉开档次、决定你是上普通还是重点学校的那部分题, 就丝毫没有作用了。所以, 我们首先要树立一个好的听力学习态度: 从初一开始我们就要注重听力的学习。这是目前很多初中生没做到的。 所谓“有目的”就是指针对具体的题型来练习。我们平常的英语考试和中考的听力题型几乎是固定的。我们可以逐个地将各个题型的题目拿来练习, 也就是选一段日子来专攻一个题型, 并且把这段时间学习的经验总结, 把错题也分析总结。 “有计划”和“有目的”是相辅相成的。“有计划”就是自己根据自己的情况来决定攻克一个题型的周期。有计划也是指每天循序渐进的做练习。每天保持半小时的训练比较好, 这样比较容易坚持, 而且效果好, 半小时的时间也于考试的时间相适宜, 可以培养考试状态。 “有策略”是比较重要的环节,它讲究的是方法和效率。首先, 我们要学会泛听和精听的结合。在我们听力练习的计划中要适当的安排泛听和精听, 针对不同的题型我们也要采取不同的听的方式。例如, 对于会考到细节题的短文, 我们要精听;对于考主题的文章我们就泛听。当然,“策略”还包括许多学习的小窍门。比如我们在听短文时, 心里要怀着“what, who, which, when, where,why, how”, 也就是七个“W”来听,就能很快掌握大意。 最后还要强调一下发音。听力考试中总会有辨音题。总的来说, 这个题型不难, 但如果我们的发音不正确就会出错。千万别忽视发音问题, 自己最好将一些容易混淆的音标对比进行练习, 把相应的单词总结出来。
『伍』 怎样提高初中生英语听力 练习英语听力的小窍门
首先你要分析一下自己听力不好的原因。听力不好的原因主要有以下几种：一是听回不清单词发音；二是答语速快听不懂；三是听清了却没印象；四是词汇量太少，语法知识缺乏；五是逻辑思维能力较低，预测能力较低......
第一种现象的原因是对发音不清楚，应重点巩固发音基础；第二种则是最常见的现象，其原因就是听辨音能力与反应能力的不足；第三种是对单词意义及句子结构未能熟悉；四是多读多被单词；五是要多做一些听力测试题从中掌握技巧。
听力的提高不是一朝一夕的事情，每天多读多听一定会有所提高的。
『陆』 怎样提高初中英语听力水平
英语的听力测试主要考查学生从有声材料中获取信息的能力, 对学生听力的考查也是作为初中英语考试的一项重要内容。而学生听力水平的高低关键取决于学生平时对听力知识的积累与训练，以及对一定应试技巧的掌握。学生在练习和提高听力能力的同时，也需要学会一些必要的做听力题的方法与技巧。那么，学生应呢？养成完整听音的习惯，停顿思维不可取。
有不少学生在听的过程中，每听一个句子后就会把它默译成汉语，或将思维停留在某个生词或忘记的词上，没能集中注意力听完后面的内容，结果因小失大，严重地影响了做题的效果。因此在平时听力训练时学生一定要要求学生改正这些缺点，养成良好的听音习惯，听录音时思维要紧跟录音走，中途不要停顿，直到听完后面的全部内容，因为个别词汇听不懂并不一定会影响到做题的效果。总之，学生听录音时要整体听，不要逐词逐句来听，不管有无漏听、是否理解，都不要停顿思维，力争把每一道题听完整。
注意捕捉关键信息及关键词，把握整体意思。
听音时，注意把握关键信息，捕捉所涉及的人物（who）、时间（when）、事物（what）、地点（where）、原因（why）等。注意短文的开头及结尾句，因为它们有的是短文的中心句，有的是时间、地点、人物、情节等重要内容的体现。不管是听对话还是听独白，注意力一定要集中在整体内容的理解上，切不可只停留在个别单词或句子上。听不清的或陌生的词或句应马上放弃，切莫恋恋不舍，否则会因小失大。一定要把思维高度集中在整体意思上，把握所听材料的中心思想和重点内容。
瞬时记忆不可靠，好记性离不开烂笔头。
对听力材料中的一些关键信息，如人名、地名或数字等，仅凭大脑的瞬时记忆是不够的，还需借助笔记。记笔记时，最好采取在草稿纸上边听边记的办法，尽量使用缩写词或符号，甚至用阿拉伯数字、中文或单词的首字母等，这样可以大大提高记笔记的速度和准确性。听完后再及时根据笔记和记忆进行查漏补缺，这样更能准确地做完所有的题目。
听与说结合，在实践中同步练习与提高。
提高听力水平，需要学生进行长期艰苦的训练。这些训练包括基础训练和必要的听力测试训练，同时，还要了解各种题型、提问方式、常见的话题和日常交际用语，对较为复杂的题型应反复练习，并培养以下各种能力：快速扫视问题、选项以及预测问题的能力；速记能力；联系上下文捕捉关键词语的能力；正确分配注意力、区分主次信息的能力。此外，还应充分发挥想象力，使自己的分析、归纳、综合能力不断提高。再者，在多听多看的基础上，加强英语口语的训练，把听说结合起来。
口语培训专家称，“听”和“说”是密切相关的，听不好就说不出，说不出也影响听的效果。如果不经常练习说，听力就会下降。所以学生要抓住一切机会练习英语口语。
『柒』 如何提高初中英语的听力
关键还是多听，每听一题尽量找出关键词，自己口头译译，听不懂就听多几次，不回要嫌烦。听得整篇文章差答不多全意出来了，对照一下原稿，然后再听一次。（PS：听题前最好先将重点一些的单词圈出来，一会儿听思维就跟定这些词，就会好一点了。）希望能帮到你！^0^
『捌』 怎样提高初中生英语听力
建立自信心和成功感
有些同学一到做听力就泄气，紧张不安，这跟自信心有很大关系。同学们可通过分级训练，逐步建立起自信心。同学们要注意循序渐进地、有计划地、有选择地进行听力训练。譬如，在中学低年段宜选择篇幅不长而又比较熟悉的主题，例如打招呼、打电话、购物、就餐、看病、问路等话题。当达到预期的目的之后，再逐步过渡到更高一级的听力材料。这样循序渐进地进行分级训练，让自己从中找到自信和成功感。
2.扩大词汇量
词汇是语言的细胞和基本单位。只有词汇量积累到一定程度才能顺利地遣词造句以及正确领会句子的意思。因此扩大词汇量是提高听力的必要手段。但同学们也要注意不要太偏重于必须听懂每个单词，否则就会形成听到不熟悉的单词就无法再专心听下面内容的坏习惯。
3.牢记句型
英语的句型种类繁多，常见的就有肯定句、否定句、祈使句、疑问句、简单句、并列句、复合句、主动句和被动句这十种。这些句型都有自己特定的成分构成和语法规则，彼此之间差别很大，又容易混淆。如果不了解这些语法构成和规则，即使熟悉每一个单词也难以理解全句的意思。针对这种情况，在学习过程中，同学们应该牢记并掌握这些句型，并在日常会话和听力理解中加强练习，直到运用自如。
4.听写训练
听写是一种很好的训练方式，也是培养听力能力的重要手段之一。听力的训练一般是从听写开始的，由词到句，从易到难。例如，从听一些简单的词、句到含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子。同学们也可以经常做一些经典词句的听写活动，培养自己的语感。
5.广泛阅读
听力学习进行到一定的阶段，通常同学们会感到进步不大，有些地方怎么听也听不明白。这个时候问题的本身已经不在听的技术范围上了。这表明同学们已经进步了，到了进一步提高的时候了。因此，就要采用广泛阅读的方法进行解决。可以阅读和听力材料相关的内容，也可以将阅读作为听力练习的辅助方法，大量地阅读小说、杂志、新闻报道等自己感兴趣的内容。阅读是积累词汇的最有效的方法之一。通过阅读进一步提高自己，尤其是增加对国外背景知识的了解，这样有益于进一步提高听力水平。
希望能帮助到你，望采纳！！！
『玖』 谈谈如何提高初中学生的英语听力水平
在实际生活中，我们无时无刻不在听、说、读、写，听是语言交际中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初的感知环节。听是感知技能，是对听觉器官接收信息的感知，这种感知叫做听觉感知。听在英语听、说、读、写四要素中处于最基本的地位。听是输入，是人们学习、吸收语言的重要途径，没有输入就没有输出，听不懂说话时也就会张口结舌，所学的英语也只能是“聋哑”英语。
随着交际教学法的逐步推广，广大中学英语教师已逐渐认识到要根除中学英语教学中的“聋哑症”，必须以听说教学为突破口，培养学生具有一定的听的能力，中学英语教学大纲也对不同的学习阶段学生应达到的听力水平提出了不同的要求。所以，现代英语教学不能无视对学生听力的培养，而且要加强听力教学的训练，以适应教育改革的需要，培养学生的实践能力。目前，学生对听力测试总会感到畏惧和吃力，主要有以下几个方面：
第一，基础知识薄弱，英语听力是听和理解的结合。在听的过程中，对语言基本知识掌握程度、听力理解、反应速度三者是紧密相联的。语音障碍、词汇障碍、句法障碍、语义障碍等直接影响听力的效果，可以归纳为三方面：①语音基础差；②词汇量少；③语法结构不熟练。
第二，听力方法错误。在日常听力学习进程中，学生错误地认为要听懂每一个词，然后才能理解。学生在听的过程中顾此失彼，听力材料已不断向前播放而听者还停留于前面所听到的语音上反复琢磨，这样听的过程无法获得意思上的理解，更谈不上去做任何思考。出此错误有以下三方面原因：①不会做简单的笔记；②缺乏预测和猜测能力；③心理及精神状态差。
第三，环境差异。语言学认为影响第二语言学习的因素有环境因素，情感因素，社会因素等多种因素。我国学生学习英语，缺少学习英语的天然条件——环境。我们生活中以及我们所生活的空间需要使用英语的情况很少，因此，许多学生不具备这种语言输入的自然环境，因而听起来感到生疏和困难，从而产生了畏惧心理，给英语学习带来了困难和障碍。
听力水平的高低不仅与学生的基础语言知识的掌握有关，而且与听者的听力技巧、听者具备的心理素质、文化素质等多方面的因素有关，因此，我们可以从以下几方面提高初中学生的听力水平：
１ 认真学习英语基础知识，牢固根基
英语的基础知识是多方面的，可以从语音、词汇、语法三大板块着手，锻炼语言的组织能力和表达能力，解决听力薄弱的问题。
1.1 校正语音，培养正确的语感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在语音操练中要让学生在课堂内外听大量的、地道的、纯正的英语语音和语调，将学生置于英语氛围中。要学生熟悉诸如同化、连读、略读、弱读、失去爆破等音变现象，培养正确的语感，并在讲和读的时候注意有意识的模仿。对英语语音基础知识掌握较好的学生来说，听力能否快速提高取决于能否正确感知这些音变现象。如当听到[hizredbuk]这一串语音信息时，正确的理解为“He has red the book。”（他读过这本书）而不会理解为“He is red the book。”
1.2 扩大词汇量。督促学生平时多积累词汇，课堂上要求学生每天识记一定量的词汇，让学生多阅读英文报刊杂志。多听也能增强对单词的记忆，生词少了，不再怕听听力了，做题的速度就会加快。
1.3 熟练语法结构。让一位学生将听到的信息重新整理，分析出语法结构，这很困难，但如果让这位学生将书本上同样信息整理那却太容易了，两者截然相反的原因就在于该生对语法结构是熟悉的，但用在听力中却到处手足无措，连句子的主要意思都抓不住，哪还管得了分析结构。所以在这方面应该有针对性地训练，比如说当学生听到“I wish…”等句子时，其思维上应立刻反映到这是虚拟句式，而当听到“Would you mind…？”时就应该知道后面应跟一个动词原形了。
２ 指导听力方法
听力水平的高低与学生所掌握的技巧有很大关系，听材料并不意味着逐词逐句的听懂。要使学生明白听力是听懂对方所要表达的意思，不是每一个词都听懂，听不懂每个词并不影响听力的准确性，但要把握以下几个环节：
2.1 做好听前准备。拿到材料后利用听之前的一二分钟以及间隙中的几秒钟时间，快速浏览问题和选项，并对所要解答的问题作一定的预测，心中设计几种可能的情景，带着这些疑问听录音，那做题就容易多了。
2.2 在听的过程中应注意的几个问题。①不管是听对话还是听独白，注意力一定要集中在整体内容上，抓住对话或文章概貌，不要对某个词或某个句子“牛角尖”，不可停留在个别单词上，听不清马上放过，不能强迫自己听清每一个词，把重点放在听关键词上（常常是实词）以及与问题有关的内容上。②好记性不如烂笔头，听力是测试瞬间记忆，如果边听边用笔对一些数字、人名、地名等作一些简单的符号或标记，对长句作些简单化记录，则可有效地帮助学生答题时唤起记忆。③根据上下文提供的信息，做出合乎逻辑，合乎规则的判断。比如听录音填空，在填充前先听一遍录音，了解大意，再通过上下文判断出所填词的可能类别，如冠词后最常出现的是名词，还有可能是形容词，决不会出现动词。这样便减轻了做题时的盲目性和紧张感，从而能提高效率。
2.3 帮助学生克服心理障碍。听力要求学生沉着冷静，静心收听，注意力要集中。学生的心理障碍主要表现在听音时心理过于紧张。既担心周围的环境，又怕录音机效果不好，还着急考试的内容和速度。所以脑子里出现暂时的空白，这种状态下的听力理解不能保证其连续性和正确性。针对心理障碍产生的原因，老师在平时要让学生多听，要针对所听的材料设计问题，使听有针对性和目的性。设计问题时应遵循从整体到细节，由易到难的原则，长期训练，将有助于培养学生临场不乱的心理素质。
『拾』 如何提高初中英语听力水平
百分百全复懂是很难到达的,暂时不要把制目的定得太高,容易让自己却步的.
其实,在弄懂大意的前提下,能准确回答出各个听力问题,包括其中的细节之处已经很不错了.
因此,当前要务是,每天都要坚持听英语,保持语感和反应速度.只要持之以恒,你的听力能力会逐步提升的,加油啦!