高中英语如何提高学生听力

① 高中生怎样提高英语听力

如何提高高中生英语听力水平
高中学生的英语听力能力是一项很重要的能力，是英语教学的四项基本技能之一，测试的目的是考查考生理解口头英语的能力。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且也为日常交际打下坚实的基础。以下是笔者在教学中的一些体会，和大家一起探讨。
一、培养兴趣，激发学生听力热情 笔者认为，听力是听和理解能力的总和，是一种积极的思维过程，因此教师应循序渐进地设计每堂听力课的程序，要以学生为学习活动的主体，激发学生的学习动机，有效地组织和指导学生进行语言实践活动。转学生被动听的过程为主动索取的过程。在听力课堂教学中，应把听、说、读、写四种技能有机结合起来。在课间或者平时的空余时间，教师可以选择一些大家熟悉的英语歌曲或者电影片段，充分利用多媒体，经常播放，进行长期的听力训练，让学生在循序渐进中有所收获，并且保持较长时间的兴趣。
二、充分利用好教学听力录音带 教学听力录音带是专家们为英语教学精心准备和筛选出来的规范的学习材料，我们要充分地加以利用。笔者认为，中学英语听力训练应包括听辩和理解，只有正确理解说话人所发出的语音，辨别相似因素，才能确切理解其内在含义。在语音起始阶段，要进行分类强化语音训练，对提高语音特别重要，在教者先示范的基础上，再帮助学生发音，辨别相似因素，进行近音、连续、同化、完全爆破、弱读、重读、升调、降调等一些语音语调变化的敏感性和语索的适应性，最后选用英美人士对话录音材料，有助于辩音。
三、培养良好的听前习惯 在做听力练习题前，要做好充分的准备。利用放音前的时间，迅速地捕捉每个题目题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及的内容。做题时，要快速作答，不会作答的，先优化处理或暂时搁置，准备新的题目。不要强迫自己听清每一个词，要把重点放在听关键词上，可以一边听一边适当地做些笔记。
四、克服心理障碍，优化心理环境 良好的心理状态是提高听力水平的重要环节。心理学研究认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧心理，从而使原来能听懂的内容也大打折扣。然而，由于英语不是母语，有的学生在没开始之前，就存在畏惧心理，就在无形之中设置了信息输入障碍。也有的学生一遇到不理解的单词或句就烦躁不安，从而影响听力材料的理解，也有学生受外部环境影响，使精力不能够集中。在上听力课时，听前播放一首轻松、欢快的英语歌曲，把学生心慌脑乱的情绪稳定下来，提醒学生要在听前调整好自己的心态，沉着、冷静、自信、保持自己头脑清醒，心静神定。
五、采用有效的听力策略，提高听力成绩 中学英语听力教学成绩的提高，需要有效的策略。用横向思维的方式，改换教材，大胆使用与尝试。随着词汇量的进一步增加，学生对听力的各种材料的理解加深，对英文节目、电影、广播等产生了极大的兴趣，学生听力水平普遍提高，原来需听三遍的听力材料，经过训练只需听一遍或两遍。不但掌握了听力技巧，而且极大地丰富了文化知识，国外的文化、科技等其他各方面知识都在快速增长。国内有许多优秀英语读物中可以选择作为合适的听力材料。教师应选择一些语音地道、文笔优美、涉及中外文化传统背景、英语国家人文景观、风俗习惯、世界范围内的科技、教育、历史、地理知识、日常生活等的听力材料，长期坚持既增长知识，又提高听力水平。在每周一节的听力课上，要选择内容丰富的听力材料，每分钟听80个单词的，90－100个单词的，100—120个单词的都要选择去听，从缓慢到逐渐加快，让学生心里有奋斗的目标。另外给学生营造逼真的场景、不同的内容话题，力求形式丰富、多变，促使学生在听这种有实际意义的材料时，产生真正接触使用外语的感觉，调动并发挥外语学习的潜能。选择英语听力材料要尽量体现真实性，内容要适合中学生，尽量选择使学生稍经努力就能够听懂的生活材料，并且考虑内容的思想性。泛听可不做练习题，其他题型可灵活多变，听力原文不宜太长，语音要纯正，语速要适度，以接近英语为母语者说话的正常语速为宜，每节课的内容都让学生感到有成功感。
六、泛听和精听 泛听研究的是听的速度、数量以及对文章的整体理解，而不是纠缠于某一词、某一句的含义。对选择的泛听内容要灵活多样，要求学生基本了解发生的时间、地点、情节以及围绕情节出现的人物，提纲挈领并能回答简单的问题。精听的强化训练是提高听力水平的关键。教师要安排学生在每一节听力课中都有5～10分钟的精听训练，要求学生逐词、逐句、逐段地听，并能立即复述每一句话，在复述每一句话的基础上，复述整个短文。精听注意的焦点是语言材料本身，它要求学生记住细微的语言现象，让学生更早、更快地熟悉不同年龄、不同性别、不同身份的人在不同场合的发音。在听的过程中要注意几个疑问when、where、what、why、who、how等，精听之后，可将全文重昕一遍，使理解进一步深化。深化的目的主要在于纠正前两次的理解错误，将全文整体联系起来。只有泛听、精听结合，才能提高学生的听力水平。
总之，学生听力能力的提高是一项复杂的、需要长期指导和训练的工程，教师和学生必须密切配合，同心协力，才能全面提高学生的听力水平和语言素质，使英语教育紧跟新课程改革和教改的步伐。

② 高中学生练听力的方法

英语是除了母语之外的一门很重要的语言，对于很多现在的孩子来说，从小就开始接触英语了，并且在日后的学习中英语占据着越来越重要的地位。对于一个高中生来说，英语成绩的高低也关系着他们的大学。那么，如何提高提高高中生英语听力成绩呢？

1如何提高英语听力成绩
1、平时打好基础

很多高中生认为英语听力是很难拿分的一项，其实想要提高英语听力首先要打好听力的基础，然后要有充足的词汇量，保证课本上的单词都能掌握这样才能听懂材料。第二是要熟记固定短语搭配，这对于做听力题也有很大的好处，第三则是要关注一下时事新闻，这些时事可能会出现在材料中。总之，只有建立了良好的英语基础，才能对提高英语听力有帮助。

2、考试巧用技巧

考试的时候如何提高英语听力分数呢？这就需要一些英语听力技巧来帮忙了。首先，在卷子发下来的时候要先把听力题目浏览一遍，可以根据题目猜想一下材料的内容。其次，在看题目的时候用铅笔把题目中的关键词标记出来，听得时候要注意一下。最后在做英语听力题的时候，要学会舍弃。时间有限，不可能把每句话都听懂的。

2什么方法能提高英语听力成绩
1、认真对待每一次听力练习，对照听力原文，找到对听力答案有影响的，并且自己不清楚的单词、词组、句型加以整理，掌握常见的情景表达方式。

2、课后练习。如果课堂上的听力练习对于你来说不够，那么，可以下载一些英语听力的APP或是听一些新概念英语等等。

小编推荐：高考英语听力答案规律及应考技巧

3、多说，听和说是分不开的，自己如果说的好自然就能听得懂别人说的，可以尝试和同学用英语多交流。也可以模仿录音跟着后面大声朗读。

4、考试技巧。考试时听力不能逐字逐句，钻牛角尖。先阅览听力题，推测可能出现的情境。猜想答案。听得时候注意把握关键信息，动笔迅速，不要犹豫，听过就过了，不要听着下一道题，还想着上一道题。

③ 高中英语听力如何提升

听力主要是测试听、说和理解美国英语的能力。想要提升这方面的能力的话，可以通过多和外国人频繁的口语交流实现。只要开口多说和多听，才能提升英语的综合能力！

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④ 如何提高高中英语听力教学

培养兴趣，激发复学生听力热情制 笔者认为，听力是听和理解能力的总和，是一种积极的思维过程，因此教师应循序渐进地设计每堂听力课的程序，要以学生为学习活动的主体，激发学生的学习动机，有效地组织和指导学生进行语言实践活动。转学生被动听的过程为主动索取的过程。在听力课堂教学中，应把听、说、读、写四种技能有机结合起来。在课间或者平时的空余时间，教师可以选择一些大家熟悉的英语歌曲或者电影片段，充分利用多媒体，经常播放，进行长期的听力训练，让学生在循序渐进中有所收获，并且保持较长时间的兴趣。

⑤ 浅析如何提高学生高中英语的听力水平

解释如下
提高学生高中英语的听力水平方法：
1.语音语调。每个高中学生的英语基础不同，可于每个学期初拿出课堂20分钟进行全面系统的音标学习与复习，让班级每位同学都会自己准确读音标，进而可以自学每个单词，大大提升单词方面的学习效率。同时单词发音可固定给学生听磁带，让学生进行跟读训练，确保发音准确。此外，要注意意群、停顿、升降、重音、连读、弱读等语调问题，可挑选经典例句，让学生准确把握语调变化并学习使用。
2.适当全英文讲课。这是大量输入的一种集中体现，对学生英语听力水平的提高具有直接影响作用。当然，全英课堂并不是盲目的，也不是一句汉语都不说，要依据学生水平做出相应调整。全英课堂让学生沉浸在英语环境中，可大大提高输入量，对学生的听力水平大有好处，同时还可以促进学生上课集中注意力，一举多得。
3.引入相关文化背景知识。听力材料并不是单一的，会涉及到诸多方面，包括历史、地理、经济、社会、人文、科技等。只有了解这些知识，才可以做到触类旁通，真正理解听力材料。同时，不管是课堂还是课外的文化背景知识补充，都是充满趣味的调味剂，可以让学生增添学习的趣味。
4.听说结合训练。“听”是输入活动，“说”是输出活动，二者结合可以达到更好的效果。“说”可以检验学习者“听”和已有知识结构的正确与否，不说出来，自己也不知道内化的知识结构是否正确。
5.心理疏导。首先是为学生创造一个轻松的上课环境，消除学生因为紧张、担忧和害怕产生的心理障碍。兴趣是最好的老师，这一点对于英语学习尤为突出。其次是对听力技巧的疏导。上文已经提及，部分学生会抓住某个听不懂的单词不放，这样因小失大，是我们应该避免的。有个别单词甚至句子听不懂，都是正常现象，听不懂就忽略过去，不要纠结，继续听下去。没有听懂的那句未必关键，就算是有效信息，说不定也可以从其它信息推断出来。

⑥ 如何提高高中生的英语听力水平

一、引言
听、说、读、写是英语学习的四项基本技能，读与写是传统英语教学的重点，但是随着英语学习越来越注重实际应用能力，“听”也受到了英语学习者和教育者的重视。听力是英语学习的前提条件，想要真正学会使用一门语言，大量听力信息的输入是必不可少的。“哑巴式英语”早已被我们摒弃，我们需要的是听说读写全面发展的英语人才。
二、从输入、输出理论看听力不佳的成因
Krashen的输入假说和Swain的输出假说是二语习得领域的重要研究。输入假说揭示了语言学习接受并摄入语言的实质过程，要让学习者有足够的语言输入，最大程度地运用视觉和听觉接受外部语言材料，更多地接触可理解性输入语言，充分理解并内化。当然，这种输入必须是与学习者原有水平相适应并适量提升的材料。
输出假设是指学习者可以将接收到的信息通过内化加工，而后灵活运用输出语言。外语学习者通过语言输出，可以认识到自己输出的信息与他人或规范信息的差异，可在差异中矫正自己不规范的语言使用。
1.发音。发音问题包括音标、单词发音问题和语调问题。音标、单词问题，是由缺乏大量输入引发的。很多英语音标，汉语中是不存在的，如果没有足够的输入，学习者就不能很好地认识和区分这些音标和由音标组成的单词。相应地，听力将受到很大影响。听到别人的对话或者录音，学习者只能嘀咕这是哪个单词，不要说理解全篇了，能听懂的单词也是寥寥无几。但是随着对听说的重视，音标、单词发音不是太大的问题，反而是语调的问题比较严重。
2.背景知识。背景知识也是语言输入的重要方面，是文本理解的语境。学习者必须具备一定的文化知识才能充分理解听力内容。所以，一定的背景知识输入是必不可少的。
3.听力习惯。部分学习者会在听力时过分关注每个单词的理解，意图听懂每一个单词的意义，往往会拣了芝麻丢了西瓜，反而漏听了接下来的大段听力材料。这种听力习惯，实质上也是输入太少的缘故造成的，听力材料少，听力经验匮乏，导致了错误的听力习惯。
4.“说”的因素干扰。听、说是相互促进的学习内容，但部分课堂在听力练习时不注重与“说”的结合，只是单纯听力练习。一方面，单纯的听力练习使得课堂枯燥沉闷，给学习者带来厌恶感。另一方面，“说”作为输出活动，是高质量的学习活动。通过这种输出活动，学习者可充分认识自己的发音与标准发音的区别，进而纠正发音；反过来，这种正确发音能帮助学习者更好地理解听力材料。
三、相应措施
1.语音语调。每个高中学生的英语基础不同，可于每个学期初拿出课堂20分钟进行全面系统的音标学习与复习，让班级每位同学都会自己准确读音标，进而可以自学每个单词，大大提升单词方面的学习效率。同时单词发音可固定给学生听磁带，让学生进行跟读训练，确保发音准确。此外，要注意意群、停顿、升降、重音、连读、弱读等语调问题，可挑选经典例句，让学生准确把握语调变化并学习使用。
2.适当全英课堂。全英课堂是大量输入的一种集中体现，对学生英语听力水平的提高具有直接影响作用。当然，全英课堂并不是盲目的，也不是一句汉语都不说，要依据学生水平做出相应调整。全英课堂让学生沉浸在英语环境中，可大大提高输入量，对学生的听力水平大有好处，同时还可以促进学生上课集中注意力，一举多得。
3.引入相关文化背景知识。听力材料并不是单一的，会涉及到诸多方面，包括历史、地理、经济、社会、人文、科技等。只有了解这些知识，才可以做到触类旁通，真正理解听力材料。同时，不管是课堂还是课外的文化背景知识补充，都是充满趣味的调味剂，可以让学生增添学习的趣味。
4.听说结合训练。“听”是输入活动，“说”是输出活动，二者结合可以达到更好的效果。“说”可以检验学习者“听”和已有知识结构的正确与否，不说出来，自己也不知道内化的知识结构是否正确。
5.心理疏导。首先是为学生创造一个轻松的上课环境，消除学生因为紧张、担忧和害怕产生的心理障碍。兴趣是最好的老师，这一点对于英语学习尤为突出。其次是对听力技巧的疏导。上文已经提及，部分学生会抓住某个听不懂的单词不放，这样因小失大，是我们应该避免的。有个别单词甚至句子听不懂，都是正常现象，听不懂就忽略过去，不要纠结，继续听下去。没有听懂的那句未必关键，就算是有效信息，说不定也可以从其它信息推断出来。
提升听力水平是一个漫长的过程，绝非一朝一夕可以做到。只要我们重视听力教学，充分调动学生的学习兴趣，同时结合一定的方法，听力水平的提升绝对没有问题。

⑦ 高中英语听力怎么提高

作为一个过来人，我复想说两制句啊，其实好的听力实际上也是建立在英语基础知识很扎实的基础和良好的语感上，我考高考的时候英语听力一般都能拿到27+（满分30）的成绩，我个人觉得很有效的方式（当然只是针对应试）就是多听以往的考题，最好是自己先按照考试的步骤做，比如先看完题目后就开始听，听的时候不要一题一题的听和检查，而是把整张卷子的题目听完后再检查，错误的题目一定要认真去分析，是因为读音混淆还是听力之中的固定口语搭配不知道，这些都一定要积累的；还有就是一般的情景如办公室、教室、问路、购物等等，都会有与之相关的模式英语听力，可以找到相关材料后多听听。当然 我觉得你有一点做得很好的就是每天坚持！！！这个很重要，所谓的感觉就是来自于不断的磨耳朵，我相信只要你坚持这么做，再加上有效的方式，即使现在没有特别明显的结果，高考也会有的！！！我只能祝福你好运啦！加油哦！！！

⑧ 高中生如何提升英语听力

多读，多说，多唱。听对应的是说，听力题目往往可能在一些文章和日常表达中出现过，或者这样的情景我们遇到过。

⑨ 高中生如何提高英语听力

英语是除了母语之外的一门很重要的语言，对于很多现在的孩子来说，从小就开始接触英语了，并且在日后的学习中英语占据着越来越重要的地位。对于一个高中生来说，英语成绩的高低也关系着他们的大学。那么，如何提高提高高中生英语听力成绩呢？



1如何提高英语听力成绩
1、平时打好基础

很多高中生认为英语听力是很难拿分的一项，其实想要提高英语听力首先要打好听力的基础，然后要有充足的词汇量，保证课本上的单词都能掌握这样才能听懂材料。第二是要熟记固定短语搭配，这对于做听力题也有很大的好处，第三则是要关注一下时事新闻，这些时事可能会出现在材料中。总之，只有建立了良好的英语基础，才能对提高英语听力有帮助。

2、考试巧用技巧

考试的时候如何提高英语听力分数呢？这就需要一些英语听力技巧来帮忙了。首先，在卷子发下来的时候要先把听力题目浏览一遍，可以根据题目猜想一下材料的内容。其次，在看题目的时候用铅笔把题目中的关键词标记出来，听得时候要注意一下。最后在做英语听力题的时候，要学会舍弃。时间有限，不可能把每句话都听懂的。

2什么方法能提高英语听力成绩
1、认真对待每一次听力练习，对照听力原文，找到对听力答案有影响的，并且自己不清楚的单词、词组、句型加以整理，掌握常见的情景表达方式。

2、课后练习。如果课堂上的听力练习对于你来说不够，那么，可以下载一些英语听力的APP或是听一些新概念英语等等。
3、多说，听和说是分不开的，自己如果说的好自然就能听得懂别人说的，可以尝试和同学用英语多交流。也可以模仿录音跟着后面大声朗读。

4、考试技巧。考试时听力不能逐字逐句，钻牛角尖。先阅览听力题，推测可能出现的情境。猜想答案。听得时候注意把握关键信息，动笔迅速，不要犹豫，听过就过了，不要听着下一道题，还想着上一道题。