❶ 在高中英语听力教学中如何开展听前活动、听中活动和听后活动的
对于学生来说，英语听力是比较难于把握的考试项目。要取得好成绩，平时训练固然重要，而考试技巧也不可忽视。考听力有其独特的方法和技巧。 听力主要考查以下五方面的能力：听清、听懂对话或短文内容的能力；理解对话或短文，分析、确认事实细节的能力；把握整体内容，进行概括总结，理解主旨大意的能力；根据材料内容或说话者的语气、语调，进行推理、判断的能力；根据材料内容或背景信息，推测相关具体内容的能力。 在进行听力教学时，听前开展大脑风暴预热听力材料涉及的话题，激活词汇和语境。也可以进行相关话题预演。然后指导学生充分利用听录音前的时间和听各段对话之间的停顿时间，浏览题目和全部选项，预测对话或短文可能涉及的内容。有了思想准备，便可以有的放矢地听，集中精力去捕捉相关信息。 听录音时指导学生抓住具体事实信息，如人物、事件、时间、地点、原因、方式、程度、数字等要素。在听力材料较长，干扰项较多的情况下，练习边听边记录。培养学生产生自己熟悉的符号来速记，对于人名和地名可记下首字母或汉字。同时，叮嘱学生保持良好的心态，以免因急躁而影响听后面的内容。 在听录音时要注意转折、让步、否定和虚拟语气的特殊句型以及时态的转换，以便把握说话者的真正意图。听力测试很注重考查材料的中心思想，而中心思想一般是通过主题句来表现的。主题句往往出现在文章的起始部分，偶尔也出现在文章中间或结尾。 听力测试结束后，查阅听力材料并朗读，培养语感，体会问题设计的角度。还可以摘录有用的短语和句型。
❷ 听力课堂如何设计和英语听力有关的有趣的活动 调动学生的积极性
依据《普通高中英语课程标准（实验）》提出的听的技能目标，结合教学案例，论述了在日常课堂教学中如何针对教材和学生的实际设计听力训练方案，培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。
❸ 人教版 高中英语 读前活动的设计
要根据你的学生的具体情况来定。介绍，说明型的文章skimming和 scanning都行。因为结构清晰，内容浅显，比较好入手。叙事型的scanning比较合适
❹ 如何用任务型教学法设计高中英语听力课堂
：如何切实提高学生的英语听力能力是当前大学英语课程教学改革的热点之一。在大学英版语听力教学中实施任务权型教学法,通过任务实施前的准备阶段、任务实施阶段和任务反思阶段三个教学环节的设计、组织和实施,可以在有效提高学生英语听力能力的同时,培养学生运用英语进行真实交际的能力和自主学习的能力,是当前大学英语听力教学改革的突破口之一。听力是语言交际中的一项重要能力。但在我国大学生英语学习中，英语听力能力普遍较弱，学生投人大量时间精力却收益不大.近年来随着大学英语课程教学改革的推进，大学英语听力教学改革也成为界内人士的热议话题
❺ 高中英语听力教学中如何开展听前活动,听中活动和听后活动
听前活动:不认识的单词,当然听不出来,所以,首先要学习不认识的单词.
听中活动:反复听,把没有专听明白的地方记下来属,重复,直到听得明明白白.
听后活动:阅读材料,把自己听出来的和看出来比较,在重复听.
注意,不是说要全部认识所有的单词,所以,如果只是个别单词不认识,可以直接进入听中活动,锻炼自己的"猜测"能力.在听中&听后的时候把这些生词再找出来.
所以,适当找好合适的听力材料,不能太难(比如1/3的单词都不认识的材料不是合作听力材料)
❻ 2015高中优化设计英语听力答案
我有，你有听力录音吗？
❼ 有没有高中英语老师可以请教一下,如何上好高考前的英语听力课
多听多练
多听听高考历年的模拟题的听力
❽ 求人教版高中英语听力（课改前）
课程的PEP分钟前第一册的第一本书，第二本书的第二卷，第三本书那些？