席玉虎英语话题听力

Ⅰ 推荐几个能下载英语听力材料的网站。听力材料最好是一些小短文，难度

http://www.voanews.com/learningenglish/theclassroom/activities/#
这个VOA官网的，ACTIVITIES非常好，适合初中的学生学习，高中的都可以，尤其是很多生活的对话学习，以后也用的着，速度很慢，而且还有字幕。我刚发现的，特意搜索是否有人需要，特意来回答的；

内容都不是很长，比如money, take a taxi, take a bus之类的。

另外，下载英语听力，其他任何语言学习听力的，都可以上www.verycd.com ，甚至其他很多资料，书籍，教程，非常好。偶本科毕业快6年了，在美国公司上班每天用英语的。在这个上面可以下载VOA慢速听力，我下载了，听的过程中输入voaspecialenglish到上面网站的。
都是免费的哦。
给我最佳答案吧 ：）

Ⅱ 推荐几个比较好的英语听力网站, 最好有原文对照, 有VOA, BBC的就更好了

http://putclub.com/
http://www.52en.com/voa_sd/
http://www.24en.com/voa/

Ⅲ 从哪里能找到以话题分类的英语听力材料，就是每个话题包含多篇文章，音频加原文

第一：预先浏览全题，调整心理首先要调整自己的心理，在听录音前要先看大小回题目要求，问答题与选项，提前做到心中有底。在看的时候尽量要对文章内的试题和答案进行预测。因为录音有不可重复性，所以同学们要集中精神，认真的听。特别注意的是要抓住听力试音的机会。第二：初听文意，速记关键词在初次听录音时，同学们应将最大努力放在理解文章大意上，切不可将注意力放在个别听不懂的词句上。最重要的是要听清、听懂句首。根据经验来说，一篇文章的首句是要概括了全文的核心内容，听懂这一句，预示着对全文都有一点的了解。若是听到选题中的信息出现在了句中，也不要轻易的下结论，或许它只是迷惑你的，下文中的结论会将它推翻第三：查漏补缺，严防遗漏同学们在听第二遍录音时，应该进行查漏补缺，即在进一步理解全文、把握细节的基础上，特别注意第一次没有听清楚或没有理解的地方，验证一下自己在第一次有没有误听或漏听的信息。总而言之，洛基英语建议：抓住试听读题、初听、再听和解题这四步，认真、冷静对待，就一定能做好听力、稳拿高分。

Ⅳ 在线英语听力

现在社会的发展复，很多的制家长已经对于英语学习看的比较重要，家长选择怎样给孩子学习英语呢？提高孩子的英语听力能力，是每一位家长都很关心的，对于阿西吧英语，想必大家和我也都非常熟悉了，“价格便宜”“菲教”是它的2大特征，而家长选择它的理由也无非是“13元一节课”和“锻炼口语能力”这2种。阿西吧英语的课程体系设计，也决定了它的教材会非常多，否则就无法满足各种不同人群的学习需求了。如果说要给一个英语听力能力选课建议，我认为，它适合追求性价比、希望给孩子高频率锻炼口语听力的家长去选择。最后，总结下来，阿西吧在线英语听力，做到3对1的尊享服务，专业学习顾问，专业客服，严选外教老师随时随地贴心服务，做到最低每节课13.8元，真正的为宝妈宝爸考虑，超高性价比真的很有吸引力，以最低的价格学到最好的英语口语水平，还有个性化的定制课程，我昨天试听了一下阿西吧的免费课程：外教课免费体验一下子就吸引到我了，提供给大家，大家也可先试听有没有你想要的课程。

Ⅳ 求几个可以提升英语听力能力和口语能力的音频

推荐你一套，空中英语教室（Studio English），很不错。

Ⅵ 关于英语听力

听听力一定要听重点，其他多余的不必太在意的。只要你抓得住关键词，就可以把题目完成了

Ⅶ 英语听力课堂下载席玉虎

你可以去英语学校撒，周末去上课咯 跟着老师学..不过交通不方便 我都是在家里学习，亲自试听:1.看看性介比.好.吗 2.看看师资力量..我学习的这家ABC天卞英语就还不错 可以进行视频教学，中外教都有..希望可以帮到你..作者简介：彭芳，一九七九年出生，江西省乐平中学英语高级教师，工作十余年来辛勤工作于教学，教学成绩突出，多篇论文获得省市级奖项 摘要：本文根据《普通高中英语课程标准》中关于听的技能目标，结合教学实践，针对学生在听力训练方面存在的诸多实际问题，探讨听力教学制胜的基础和策略，以期达到提高听力课堂教学有效性的目的 关键词：新课改 听力教学 学生英语听力困难教学案例 《普通高中英语课程标准》（实验）在语言技能目标中，明确提出了高中学生在听力方面必须达到的要求，如九级目标就指出：“1.能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和告。.能听懂国内外一般的英语新闻广播。.能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及意图；.能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场及隐含意思等；.能理解一般的幽默；.能在听的过程中克服一般性的口音干扰。这就要求高中英语教师突破阻碍学生提高听力水平的瓶颈，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使学生在学习的过程中形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，尤其要注重提高课堂听力教学的效果。然而，在实际教学工作中，作为教师，笔者发现影响学生听力能力培养存在着很多问题。本文就学生在听力训练方面存在的诸多实际问题，以一些实际教学案例来探究新课改下提高高中英语听力课堂教学有效性的一些策略和技巧 一、影响学生听力能力培养的问题 1、缺乏英语学习兴趣，学习动机不明确，处于被动学习状态 部分学生认为英语学习是为了应付考试和应对老师和父母，学习动机低下，处于被动学习的状态，在学习中不能克服困难、保持注意力和主动进行学习，从而使得他们对英语听力越来越感到乏味，从而影响了英语听力能力的发展和培养，而在与老师的互动方面，很大一部分学生不会与老师经常主动交流学习英语学习的体会，只是被动的等待老师发现问题后的指导，导致学习成绩不良，英语听力不佳 、缺乏适当的认知策略和听力技巧 一般说来，听力的认知策略有预测、猜测、判断、推理等，预测和猜测的能力在听力训练和日常交际中十分重要，预测是指在做听力理解练习之前，根据对话或独白的标题，利用自己所掌握的各方面的知识，对即将听到的对话或独白内容进行预测；或者在听的过程中，根据已获得的信息网索，包括主题句、句子结构、关键词、前后关联、语法关系、语言环境等，预测说话人下面要讲述的内容或情节的进一步发展，这对于听力理解有着重要的作用。而有些学生在听的过程中，习惯于逐词逐句地听，不善于捕捉主要信息，不注意语境意义，他们大都只会把所听到的信息直接反映在卷面上，而不会对信息进行再加工或据此做一些推理。虽然听懂了词的认知意义，却仍不理解话语交流的内容，或死记孤立的句子而忽视语句的语境意义即交流含义，以致一些学生就完全凭自己的感觉来理解所听到的材料 、缺乏对听力材料中背景知识的了解 背景知识指听力材料中人物场景、主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、介值观念等的认识和对主题的熟悉度，其主要作用在于为听者提供判断、推理、猜测等依据。相关背景知识会影响听力理解中的预测和推断。然而很多学生在平时的课外阅读中，不会去特别关注一些有关介绍英美风俗习惯，生活方式等的阅读材料来积累自己的背景知识。我们在日常交际以及做听力练习中遇到的话题涉及生活的各个方面，而学生在积累背景知识方面的偏好则会造成知识储备的不平衡，碰到不熟悉的话题时，在理解上就会遇到一些障碍 、缺乏一定的英语语言知识 语言知识对于正确理解语义和弥补漏听的语音有着极其重要的作用，是听力理解的基础，如果学生存在语音、语法、词汇方面的不足，将会严重影响到学生对所听语言材料的正确判断。如在英语连贯的发音过程中，往往由于弱读、同化、连读、音素省略和爆破音的关系，会发生音变，从而使学生在听以英语为母语的人士讲话或录音时感到困难；而词汇是构筑语言的基本材料，掌握一定量的词汇是获取语言知识，提高语言交际能力的必备条件，是语言信息传递的载体。如果词汇掌握差，就会导致对信息处理无法进行，无法达到听力理解的目的，所以词汇的掌握水平直接影响听力水平；学生由于语法知识欠缺或运用不熟练，在听力中测试中经常出错，他们往往抓不住所听材料的中心，不能分辨内容的主次，抓不住关键词，因而错误理解句意 二、课堂教学措施及案例 在课堂教学中，听力可以分为三个部分：听前活动，听中活动，听后活动。只有使信息的输入贯穿于这三个部分，且有一定的语言输出作反馈时，才能有效地监控听力教学并达到预期的效果 听前活动 1）背景呈现，激发兴趣，化难为易 学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。在听前准备一些与听力材料有关的背景知识，培养学生听的兴趣，而视觉材料尤其能吸引学生的注意力，激活相关的背景知识，降低听力理解的难度 如mole unit astronomy：the science of the stars,using language,listening,有关牛顿如何发现地球引力、爱因坦的相对论以及霍金和他的黑洞理论，听力材料比较难，为吸引学生听的兴趣，笔者在听前用幻灯片呈现这三位科学家的图片及一些相关背景知识，其中，黑洞是个很抽象的概念，难以理解，在听力材料中又是重点，幻灯片呈现后，提问：how much do you about black holes?并让学生自由讨论，激发兴趣，为听做好准备 ）听前预测，把握关键，有的放矢 听前预测指通过快速阅读听力题目及选项，对可能考查的问题及对话或文章的大致内容进行预测，确定听的关键所在。常见的问题有： whatwch…?whowhomwhose…?whenwherewhyhow…? 等。要走出听力理解是完全被动接收的误区，利用已知的信息对所听的内容进行如数字运算、时间排序、同义转换、比较筛选、因果关系等的分析、判断以及推理 如mole unit a taste of english humour,workbook,listening ,该听力材料是一则英语幽默故事;一个小偷去一户穷人家头东西，结果没偷得什么东西反而丢失了自己的衬衣。教材设置的练习为：（1） 从列出的10个 单词中勾出听到的词 （） 回答分别由where, why, how, 和what 等引导的细节问题。根据练习中出现的tef,midnight,house 和potatoes等词，在小组开放式讨论中，学生很容易预测出故事的情节。再根据这些特殊疑问词也明确了听时需要关注的人物、时间、地点、情节和原因等细节信息 、听中活动 在听中环节，学生进入紧张的对声音信号的知觉、解码、筛选和重组的心理状态，他们对自己是否领会了所听内容、注意力是否集中、采用的学习策略等方面有意识地进行监控。语音、语调辨析，词汇活用以及逻辑推理等听力技能贯穿于听中活动 教师可以从以下几个方面入手：第一，设置听与划挑的任务，重在信息输入，即事先呈现有关信息的多个选项，让同学们边听边从中挑出正确的答案。这样，学生听的盲目性就降低了，也简化了听力材料。第二，设置听与填空，一定的信息输出来促进学生的英语学习。同时抓住了学生的注意力，且与写相结合，把语言输入与输出有机地融合在于一体，有利于培养学生的整体语感能力。第三，设置听与做笔记，则更加重视学生的语言输出，必将进一步锻炼了学生的语言转化能力、记忆力等综合学习能力 如在mole unit1 a land of diversity, workbook,listening中，听力材料第一小段是广播节目很简洁的开场白，直入主题。设置题目：listen to the first paragraph and complete the notes. name of radio programe: interviewer’s name: traveller’s name: place to be discussed: 要求学生边听边记笔记，训练学生语言输出及转化的实际能力。为后面进一步理解文章做好铺垫 听后活动 即教师设计一系列任务来检验学生在听完材料之后是否对所听内容有较准确、全面的了解。同样可以安排一些练习。第一，尽量设计一些开放性的问题，可以先让学生们分组讨论，有些可以在材料中找到相似的答案，有些则可以自己发挥。第二，听写文章。教师们可以拿出材料中较好的段落作听力练习。总共读三遍，第一遍，中速，叫学生只听不写，得出全文的大意，关键词句。第二遍，稍慢，叫学生努力记下每个单词。第三遍，补充在第二遍没有记下的部分，稍快。最后，再给学生几分钟的时间总结、校对。这样，既训练了学生听的精确度及写的速度，又能培养他们拼写单词及遣词造句的能力，不失为一种好的训练方法 如在mole unit the million pound bank-note, workbook,listening task中，听完材料并理解后让学生欣赏电影《百万英镑》中与听力材料内容相关的片段，并讨论以下两个问题：would henry tell portia the truth? what would be the result?既巩固了学生对听力材料的理解，有激发了他们的兴趣，促使他们预测故事的结局，为下一课时做好准备 此外，听力测试很大程度上反映出被测试者的心理素质。紧张、焦虑、急躁容易产生恐惧心理，影响正常听力水平的发挥，导致反应速度和把握信息的准确性大大降低。因此，要培养学生果断、自信的素质。要做到这一点，教师应多鼓励、及时表扬、帮助学生，不要轻易地指责他们。听力训练材料的选择要难易适中，循序渐进，这样才能使学生对听力不感到害怕，消除恐惧心理，提高心理素质 总之，提高听力水平是一个相当复杂的过程，非一朝一夕之事。

Ⅷ 最适合练习英语口语个听力的英文电台

bbc
voa

Ⅸ 关于英语听力 有人说英语听力需要精听细听 一篇听力材料 可以反复听俩到三天

其实不在于听多少遍 在于你听懂了那些 那些听不懂