英語寫作中同伴反饋

❶ 我想找一篇關於特殊兒童教育的文章

美國作文教學ABC
近日在網上仔細瀏覽了美國作文教學的相關資源，頓覺耳目一新。感覺他們的作文教學是一種兼顧感性、理性為一體的清晰、有效的寫作訓練。筆者試從作文的命題、材料的收集、材料的組織、寫作中的對話和交流以及作文教學的目標幾個方面加以介評，以期給我們的作文教學些許啟示。
一、家事國事天下事，事事關心——作文的命題
美國學生的作文題材范圍廣泛，這與人們長期以來認為美國寫作訓練是開放性與趣味性融為一體的觀點不謀而合。單就作文命題來說是「家事國事天天事事事關心」，既有著眼於個人，回顧反思自身經歷，交流自己的喜好，對自己的人生進行規劃的小題目，如《我第一次受到威脅》《我做過的最艱苦的事情》《當我迷路時》等，這些小題目著眼於自己的耳聞目睹，回顧個人的親歷體察，暢談獨特的喜怒哀樂，使學生暢所欲言，下筆有神；也有與學生家庭和學校密切相關的一些題目，如《一個新生對學校應該了解的事項》《與兄弟姐妹相處的技巧》《為何周末應該更長點》等，這些題目使學生密切關注身邊、學校和家庭的事情，了解自己的權利和所遵循的規范，學會與人融洽相處的技巧；更有讓學生指點江山，激揚文字，引導學生參與社會，敢於表達自己獨特見解的題目，如《為什麼肥皂劇那麼流行？》《給參議員的一封信》等，這樣的題目使學生直面問題，用心思考，進言獻策，增加社會責任感和主人翁精神。美國作文的體裁也豐富多彩，可以是記敘文、說理文，也可以是描述文、實用文等。而且很多題目注重培養學生的想像能力和創新意識。雖然長時間以來輿論界對美國的發展及美國文明眾說紛紜，毀譽參半，但在這抑揚褒貶背後不可否認的事實是美國是當今世界上最發達的資本主義國家，其公民所具有的獨立精神、創新意識、開拓進取的品質是其他國家的公民不可比的。可以說，正是美國的教育塑造了一代代具有獨特個性的美國公民，而在此過程中，其母語教育所起的作用是舉足輕重的，尤其是一些創造性寫作更是功不可沒。如《怎樣使電視更完善些》《一次太空之旅》《將來的房子應該是什麼樣子》，這些題目可以極大地激發學生的興趣和豐富的想像力，使他們「思接千載，視通萬里」，突破思維定勢，激發學生創造的潛質，又可實現與其他各學科的聯姻，拓展學生的知識領域。
二、為有源頭活水來——作文教學中材料的發掘
我們知道作文是用筆說話，是作者感情與思想的自然流露。學生在寫作時抓耳撓腮、無話可說的現象往往是因為積累不夠。美國的作文教學重視找米下鍋，在預寫階段通過各種途徑疏通學生作文材料積累的渠道，充分挖掘寫作資源，為作文引來源頭活水。如在一次人物素描的寫作訓練中指導學生通過下列途徑選擇主人公和收集素材。
當你年幼時，誰對你影響最大？現在呢，是人還是物？為了捕捉對這個人的特別記憶，你可用一張照片或畫個草圖，你還可以用詞語來刻畫這個人物，進行人物素描。
准備寫作：
1.選擇主人公。使用下列方法確定文章的主人公：
①看相冊或家庭錄像帶，邊看邊想，這些人中誰對你的生活有重要的影響。
②列出使你有強烈的喜怒哀樂的一些事情，還有誰參與其中？
③填寫下面的問卷調查：誰曾使我高興？誰需要我？誰幫助過我？誰贏得了我的尊重？誰教會我知識和做人？
寫作準備時的指導：你的主人公可能是家庭成員、朋友或寵物，為了得到更多的材料和想法，應該多和家人、朋友交談。
2.搜集素材。你需要大量的、描述性的詞語去塑造你的人物形象，下面的頭腦風暴板對你可能會有些幫助。思考什麼使你的主人公與眾不同，是外貌特徵、內在品質還是共同興趣。
這個案例中在預寫階段利用各種途徑，充分挖掘寫作資源。如看相冊或家庭錄像帶、瀏覽照片，列出自己喜怒哀樂的事情，與家人和朋友交談，填寫調查問卷等途徑喚醒學生的形象記憶和情緒記憶，激活學生原有的知識和經驗，引導學生根據寫作訓練的目標對以往的經驗進行回顧和篩選。這些材料有的是長時記憶中的已有積累，也可以是在這些積累基礎之上的奇思妙想和偶發頓悟，學生的長時記憶和情緒記憶一旦被喚醒，學生就會在人物素描的寫作目標牽引下步步前進，他們就會感到有話可說、有人可記、有事可敘、有情可抒、有感可發，寫作時就不會再遭遇「搜腸刮肚」「抓耳撓腮」的尷尬。
三、胸有成竹方能妙筆生花——作文教學中材料的組織
在寫前佔有了豐富的材料後，如何指導學生根據主題的需要選擇和組織材料，使文章言之有物，言之有序以達到最後的言之有理是一個令教師困惑的問題。美國作文教學根據不同的文體採取不同的方式，對於敘事寫作常使用圖示組織策略，常用的圖示有人物圖表、感覺圖表、故事圖表、時間線和同伴反饋表等。人物圖表通過填寫人物的外貌、性格、優缺點使文章主人公栩栩如生地站立在大家面前；感覺圖表能幫助學生再現自己的所見、所聞、所思、所感；故事圖勾勒出故事的來龍去脈，時間線使學生了解事件的發展過程。對於說明文、說理文和文學反映則是使用重點陳述、主題句和列提綱的方式。重點陳述是用一個句子告訴寫作的焦點；主題句是引領每一段的中心句；大綱則可以使作者架起文章的框架，有效地組織材料。通過重點陳述和主題句概述文章的主要內容，從整體上把握了要寫的內容，然後再用列提綱的方式，把已經收集的材料及自己的獨特觀點呈現出來，使文章的結構瞭然於胸。這類圖示組織策略和大綱類似於我們作文教學中的布局謀篇，對於一篇文章只要根據主題的需要選擇合適的材料並擺放在合適的位置，就能真正做到胸有成竹，學生執筆成文時自然是妙筆生花。
四、注重寫作過程中的對話和交流
美國寫作訓練還有一個突出的特點就是培養學生寫作中的對話交流能力，包括自我對話、與讀者對話和與身邊的人對話。自我對話就是把寫作當成自己內心獨白，也可以是自問表達意圖，憑借什麼進行表達，從而進行找米下鍋的過程。與讀者對話即讀者意識的培養，這樣寫作主體才能針對某一特定的對象群體，選擇對方感興趣的話題，在記憶中收集與此相關的材料，在考慮適合他們的語氣和語調的基礎上進行遣詞造句，就像與他們面對面地交談。與他人對話即與現實生活中的人對話。培養這種對話能力滲透於寫作的全過程。如上文列舉的人物素描，在准備寫作階段，通過各種途徑激活原有知識，組織細節彰顯主人公的特點是自我對話；考慮寫作對象和目的是與讀者對話；和家人朋友交談獲取主人公的信息材料則是與他人對話；搜集信息的頭腦風暴板，既可看成是與自己的對話，也可看成是與他人的對話。頭腦風暴要求列出描寫主人公個性特點的詞，可以是學生個人隨心所欲地列出盡可能多的詞彙短語，然後進行分類，這種個體性的思維風暴是與個人的對話；當然也可以是小組成員聚集在一起，暢所欲言，集思廣益，在相互的交流和碰撞中迸發出燦爛的思維之花，則是典型的與別人的對話。寫作結束後的同伴反饋是美國寫作教學中最常用的方式，它是獲取修改信息和深化寫作主體讀者意識的有效方式。當同伴在閱讀別人的作品時，他要仔細地考慮「這篇文章我最喜歡什麼，我還要在哪些地方更上一層樓」。這在一定程度上也培養了學生的主動閱讀和批判性閱讀能力，體現了讀寫的相輔相成。
五、寫作教學的雙重價值觀
從上述美國作文教學所反映出的特點可以看出其作文教學有著雙重的價值，其一就是滿足實際需要，培養學生寫作基本技能的實用功能，如《我的網頁》既使學生重溫了網頁的製作流程，又在介紹自己網頁的過程中掌握了說明文的特點和寫作的方法。《一個新生對學校應該了解的事項》的命題則意在通過學生的作文培養學生解決生活中的一些現實問題，實現母語與生活的融合，來培養學生的言語實踐能力和解決實際問題的能力。學生要完成這樣的命題就要想方設法了解學校已有的各種規章制度，並結合自己切身利益，對學校的規章制度、校貌學風進言獻策，並闡釋理由。這些活動不僅涵蓋了言語的應用能力、解決實際問題的能力，而且使這些校規校紀滲透到學生日常的行為習慣之中。更為重要的是，隨著作文的完成，學校也有了形形色色的包含著學生獨特見解的規章條例、精闢建議。學生在此過程中也獲得了多方面的知識和才能，從而也提升了他們的綜合素養，再次體現了美國的實用主義教育思想。作文教學的另一價值就是讓學生在對一些問題的暢所欲言中培養他們的主體性人格和創新精神。如《我們年級的學生應該具有的權利》就是在寫作訓練中培養學生的權利意識，而《我所做的違背常規的事情》就是讓學生回顧以往的生活經歷，反思自己，完善自己。《不同的顏色對我意味著什麼》看似平淡無常，但在一個有著種族歧視的國家，顏色就超出了其一般意義，旨在使學生在寫作過程中體認美國文化，弘揚民族個性，樹立民族自尊心和自豪感，另外也要他們吸納多種文化，尊重種族、宗教、信仰的差異，與不同膚色的學生友好相處。

這樣行嗎

❷ 龔曉斌的主要論文及著作

1、「關於銜接的幾個問題」（《外語學刊》1994/10）；2、「英詩賞析：形式與內容的完美結合」（《江南學院學報》2000/03）；3、「文化差異在漢英語言中的反映」（《江南學院學報》2000/09）；4、「語音手段的表意功能」（《江南學院學報》2001/03）；5、「頭韻的魅力」（《江蘇理工大學學報》2001/03）；6、「從語言鑒賞的角度來上《大學英語》精讀課」（《綿陽師范高等專科學校學報》2001/12）；7、「結構主義的語言學基礎」（《福建外語》2002/03）；8、「關於『突出』的三個關鍵問題」（《江南大學學報》2002/08）；9、《四級高分寫作》（主編）（世界圖書出版公司2003/08）；10、「表層結構與深層結構理論的跨學科研究」（《湖南師范大學社會科學學報》2004/01）；11、「構建一個全景的銜接體系」（《語言文學研究》2004/02）；12、「英語專業英文寫作課改革初探」（《中美英語教學》2004/05）；13、《英文寫作指南》（主編）（河海大學出版社2004/05）；14、「多視角的英語詞彙記憶法」（《美中外語》2004/05）；15、「對索緒爾語言理論根源的再思考---兼與姚小平先生商榷」（《江南大學學報》2005/02）16、「淺談中西方大學校訓之差異」（《牡丹江大學學報》2007/02）；17、「中西廣告標語比較---中西思維模式差異淺析」（《牡丹江大學學報》2007/03）；18、「國外著名大學校訓的語言特點及文化內涵」（《安徽工業大學學報》2007/03）；19、「跨文化視角中文學翻譯的異化取向」（《江南大學學報》2007/06）；20、「英語寫作教學：優化的同伴反饋」（《國外外語教學》2007/08）；21、《最新商務英語讀本》（第二主編）（蘇州大學出版社2007/07）。

❸ 語言學英語專業畢業論文哪個方面比較好寫

說實話畢業論文弄好的話還是比較煩人的，准備了兩個星期也沒弄出來，題目全被否決回了，老師又答不給現成的題目，選題都麻煩的不得了，最後直接找VIP英語論文網的幫我的，值得慶幸的是我還好找VIP英語論文網的老師幫了忙，還輔導我熟悉了論文，還有答辯的問題，老師也沒發現有什麼問題，還是順利的通過了，嘿嘿

❹ 如何有效運用同伴反饋評改英語作文

英語作文激勵性評語

一、宏觀性評價

1.
整體印象類評語

Super!
Excellent!
Perfect!
Wonderful
！

Fantastic
！

Marvelous
！

採用整體印象類評語對於起始階段的學生有較好的激勵作用，但若千篇一律德使用此類評
語，就會使學生無法正確認識自己的寫作水平，最終導致教師的評語失去應有的作用。

2.
規范導知類評語

Beautiful.
Clear.
Wonderful.
Good hand-writing.
You'er careful of using pronounciation.
Glad to see your improvement in handwriting.
I'm expecting clearer/more beautiful hand-writing from you next time.
YOu'd better pay more attention to word order.
Better be more careful of your spelling.
It's important to compose a draft beforhand.
3.
情感調控類評語

I appreciate your handwriting.
You have a good knowledge of English proverbs.
You are quite aware of making meaningful sentences.
You are richer than others in collecting and using typical sentences and idioms.
I'm expecting greater progress from you in writing. Come on.
If you need my help, never hesitate to come to me.
警句：

Hard work leads to success.
Not to advance is to go back.
No one is without faults.
Keeping is harder than winning. Keep it up.
二、微觀寫作技能方面的評語

1.
專項點撥類評語

It's proper to use the proverb in Para.2 Quite clever.
You are good at using attributive clauses in your writing.
The "struck" sentence is perfectly used.
You'd better use "third person" in the first para.
It's good to use the past tense in your writing.
2.
佳句欣賞類評語

教師可以在句尾統一標注贊美性的符號（如
E--Excellent)
或標識不同星級等。

What a wonderful sentence using "cover".
It's really clever of you to use this beautiful sentence.
The inverted sentence is well written.
3.
謀篇布局類評語

A good beginning.
A perfect ending.
Well-organized.
Perfectly-expanded.
The first para. makes a good beginning.
The last para. makes a perfect ending.
All the points have been covered.
It's clever of you to use a topic sentence at the beginning of a para.

❺ peer feedback 怎麼寫

peer feedback
同學反饋;同儕反饋;同伴反饋;同級反饋;
例句：
1
The peer feedback seems to provide a sense of urgency and adds another level of accountability to one's teammates.
這種同伴式的反饋像是提供了一種很緊迫的內感覺，也給隊友容們增加了另一層的責任性。
2
The Use of Peer Feedback in the Teaching of College English Writing
同級反饋在大學英語寫作教學中的運用
3
An Experimental Study about the Effect of Using Peer Feedback and Teacher Feedback Together on Non-English Majors 'Writing
同伴反饋與教師反饋對非英語專業學生寫作能力影響的研究