A. 淺談如何在英語教學中進行德育滲透
作為二十一世紀的英語教師，在教好文化知識的同時，要善於把握機會，在恰當的內時候穿插德育容教育，使我們的學生不但學習好，身體好，思想心理也都好。因此我們在英語教學活動中，應特別關注學生的文化知識、態度技能、價值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發展，加強道德教育在英語課程中的滲透，有利於「整體育人」，全面提高學生的綜合素質。
B. 如何在英語教學中進行德育滲透
德育教育是素質教育的一個重要組成部分,它貫穿於教育教學的始終。英語作為初中階段的一個主要科目,教師在向學生傳授知識的同時,有義務注意結合英語學科的特點,將教學的科學性與思想性統一起來,充分利用課堂這一載體滲透德育教育,達到既教書又育人的目的。
一、善於開發英語課本中的德育資源
教師若要恰當地利用教材中的德育資源，就應該認真地鑽研教材，根據教材的具體內容和學生學習實際，找到知識結構內容與思想教育內容的結合點，然後通過滲透、融合的辦法，循序漸進地將德育落實到英語的日常教學中。比如，學習animal（動物）這一單元，會有很多描述動物的詞彙，諸如cute(可愛的)，lazy(懶惰的)，scary(可怕的)等等。教師組織學生就動物這一話題進行討論，讓學生討論喜歡哪種動物以及喜歡的原因，在討論過後，教師適時提出動物和人類都生活在同一地球上，動物是我們的朋友，引導學生與動物和諧相處，共同生存。這樣在教學中自然而然地滲透了熱愛生活，熱愛動物的德育思想。
二、善於抓住課堂中的德育滲透的契機
教材中固然有許多教育因素，但平時的課堂教學中也潛藏著許多的德育教育契機，教師如果能准確地抓住這些契機，進行恰當地引導，教育效果可能會更好。比如英語課課前五分鍾，就是比較好的教育契機，如果可以充分利用好，就等於每天都在對學生們進行德育滲透。
此外
，教師在教學過程中，可以採取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習、合作性學習等。在英語教學中，如果僅僅依靠教師口頭傳授是起不到多大效果的，應該適時引導啟發學生進行分組討論，共同思考，進行自我總結和自我評價。這樣不僅可以培養學生的綜合學習能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。比如，如果發現孩子們都很喜歡表演，就可以用「英語才藝表演」這種形式。在表演中既能提高學生英語口語的表達能力又能使學生找到自信與學習的樂趣，他們的心理素質和臨場應變能力都能夠增強。學生們通過各種活動，對學習英語的興趣越來越濃，不知不覺中他們就受到了品德養成教育，而且，在收聽歌曲、參與游戲的過程中，他們學會的積極與他人合作、尊重他人的品德，有利於形成正確的人生觀和學習觀。
三、善於利用課外活動進行德育滲透
為了提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，在課堂教學以外設計一些突出學生的主體地位的課外競賽活動是很有必要的，並且這時如果能夠適時進行德育滲透，肯定會產生良好的效果。
所以我在平時就充分利用課外時間，開展多項活動。此外，我還會經常播放一些全國中學生英語演講比賽的視頻，讓學生從視聽角度感受英文，感受熱愛祖國文化、熱愛生活的激情。因此，在英語教學中，教師既應當遵循英語學科的教育教學規律，又要及時捕捉英語教學中的德育契機，在英語教學中恰當地落實好德育教育。
本人相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育的雙重教育目的的。
C. 淺談如何在英語教學中滲透德育教育
文昌市公坡中學劉慶苗新的課程標准把德育教育放在十分重要的地位。在教學過程中要遵守育人為本、德育為先的工作理念。在傳道授業的同時，逐步使學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；使學生具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。 德國教育學家赫爾巴特認為：教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一個概念之中道德。 赫爾巴特還說過：教學中如果沒有進行德育教育，那它只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學就是一種失去了手段的目的。 育人為本，德育為首，每一門學科的老師都有責任在自己的學科教學中滲透德育教育。作為一名英語教師，我試圖在傳授專業知識的過程中發揮英語課堂的德育功能。英語教學中的德育不同於政治課、思想品德課，它是與英語知識教學結合進行的，因此教師要在教學中實現知識性與思想性的統一，在潛移默化中對學生進行政治導向、情感陶冶及道德規范的教育。那麼怎樣才能在英語教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為可從以下幾個方面著手 一、以教師人格魅力進行熏陶引導 在教學過程中，教師總是在育人。教師的言行舉止都會對學生產生潛移默化的影響。用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生，這才是德育。作為一名英語教師，我注重從我做起，從小事做起，讓自己的細小的言行都成為學生的榜樣。要求學生做到的教師首先自己要做到，比如，要求學生認真寫好每一個單詞，教師自己首先要板書認真美觀。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表,教學中體現的激情和精神面貌等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。只有讓學生置身於良好的環境中接受熏陶，才有利於學生養成良好的品行。 二、在常規教學中進行德育滲透 英語課是一門語言課，它不像其他的科目那樣擺事實、講道理。而是要求教師在進行語言交流的同時，滲透德育教育。在日常教學中利用教學常規培養學生謙虛、有禮貌、互相關心等好品質。如在課堂教學中，每節課前的師生問好（Nice to see you again, boys and girls等）就在無形中拉近了師生間的距離，也告訴了學生見面應打招呼，有禮貌。老師在課堂上應經常運用這些禮貌用語並引導學生在對話中活用這些禮貌用語。如Good afternoon, boys and girls. Sit down, please. Your answer is right. Thank you. Sorry, I didn’t notice it. Time is up. Goodbye boys and girls！see you tomorrow！ 課外老師也要以身作側多用這些禮貌用語和學生用英語對話,不斷地練習.如：Hi, Jerry, nice to see you again.Thank you for your help. Excuse me, I’d like to have a talk with you.久而久之學生就會很自然地養成使用這些禮貌用語的習慣。另外，教師可以利用課教師可以利用課堂上一些固定的教學環節對學生進行德育滲透。比如，在我的課堂上，每節課剛開始的時候都會有Everyday English 這一環節。也就是讓大家輪流給同學們讀英語習語或諺語，或者他們喜歡的篇章、句子（用英語）。此做法的好處有很多，除了鍛煉學生的口語，還可以開闊視野，更重要的是通過學習學生可以學到很多課本之外的道理，以此也就受到了德育教育。再如，當學生回答完問題後，教師的點評也值得注意。一句簡單的Thank you.excellent, Good / Well done等就會給學生很大的鼓舞，同時也在無形中讓學生學會贊揚別人，發現別人的閃光點，真正做到潤物細無聲。 三、充分利用教材挖掘德育素材。 教材是寓德的重要載體，依據教材挖掘德育因素是進行課堂德育的前提。要在教學中有效地實施德育，就應在研究教材上下功夫、教師應認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，有目的、有計劃地寓德育於英語課堂教學之中。 現行的英語教材中蘊藏著豐富的德育素材，教師應善於挖掘教材中的愛國主義因素，適時對學生進行愛國主義教育。例如在學習外國風俗習慣的時候，教師一方面傳授給學生西方文化另一方面引導學生認識國內外風俗習慣的異同，讓學生了解中國更多的文化。比如，如果被人當面贊美You are a pretty girl!、或You look beautiful today.時，西方式的回答一般都是：Thank you.西式的回答直截了當，而中式的回答因受傳統道德觀念的影響，體現出謙虛謹慎的語氣。同時，教師還應能夠恰到好處地運用多媒體課件，體現英語課的實用性，以課本中的知識內容引出我國的各地名勝古跡，培養了他們的愛國熱情，開闊眼界。 又如在人教新目標英語八年級下冊unit3的閱讀材料。 Do you remember what you were doing？中講到中外歷史上發生的重大事件。先讓學生查資料，在課堂上向同學們講述中國歷史上發生的具有重大意義的事件。如：中國的神州載人飛船來讓學生了解我們的國家在不斷強大，增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心。2008年的奧運會,先組織學生討論學習運動員的事跡,讓學生從中學習運動健兒甘於平凡,默默無聞,刻苦訓練,頑強拼搏,為祖國爭取榮譽的精神,從而轉化為努力學習的動力;同時還能讓學生明白體育無國界,世界大同的理念.這樣的例子在英語教學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。 在英語教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，教師應充分重視德育教育的同時，應重視學生的主體地位，善於挖掘教材中的德育因素,精心設計教學過程，並利用日常交際用語，採取自然滲透的方式有目的的對學生進行德育教育，以達到外語教學與思想品德教育的水乳交融。當然，英語教育的德育功能不僅僅是以上幾個方面，它貫穿於整個教育過程。它與我們的各個教學環節和內容有著千絲萬縷的聯系。。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育的雙重教育目的的。
D. 如何在英語課堂上滲透德育教育
提起學校的德育教育，很多人認為這是輔導員的事情，似乎與其他任課老師關系不大。實際上做好學生的德育教育應該是每一位教師的責任，關鍵看是否能抓住有利的時機，是否能引起學生的共鳴。而如何在英語課堂中滲透德育教育，以培養學生創新精神和實踐能力為重點目標，全面推進素質教育，這就給教師們提出了更深和更難的目標。
一、發掘教材中的德育因素，找到思想教育和知識能力培養的結合點
教育學家赫爾巴特認為：「教學最高最後的目的包含在這一概念之中----德行」。這句話道出了一切教學的真諦。傳統的英語教育割裂了英語教育與德育教育的聯系，忽視了思想道德素質的提高，無法實現培養德才兼備的未來人才的目標。作為青年教師，我們在把握教材內容的同時也應該思考應該如何利用教材內容，不失時機的對學生進行德育教育滲透。在我八年的教學過程中我總結了如下幾點與大家一起分享。
1、結合最常用的英語禮貌用語，對學生進行禮貌教育
從最簡單、最常用的口語入手。我校中級工的英語基礎普遍較差，結合他們的實際情況，通常在課堂上會講到一些最簡單的英語口語。如講到「Thank
you！」這一最常見的禮貌用語時，教師可側重於學生這一良好習慣的養成，並時刻加以提醒：如接受別人幫助時要說「Thank
you！」；接受別人的贊美時要說「Thank you！」；接受別人的禮物時也要說「Thank you！」即使是自己的父母也別忘了說「Thank
you！」。因為只有時刻對生活懷有感恩之心，才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。
2、利用傳統節日，組織活動，始終將德育教育貫穿其中
在教學過程中，教師可組織一些有意義的教學活動。充分利用各種新穎的教學方法、有計劃的加以引導，可以激發學生的學習興趣。
在今年的母親節，我們打破了傳統的教學方式，組織了一次名為「媽媽！我想對你說」的活動課，並請家長來參加。本次活動課的目的是在練習英語口語的基礎上讓學生敢於大聲對父母說出自己的心裡話。眾所周知，中國人在表達感情的時候非常含蓄甚至是羞於表達，就算是母子之間也很難說出「我愛你！」這類字眼，借這次活動引導學生用英語簡單的表達他平時想說卻不敢或不好意思對自己媽媽說的話。通過這次活動我發現，這些處於青春期的孩子更多的想得到父母的關愛和理解，希望自己的看法能得到成年人的認同。不少學生家長在參加這次活動之後也意識到作為父母有些時候也應該扮演孩子的朋友這個角色的重要性。而作為老師，這個時候我就會不失時機的告訴學生及家長，在生活中應該善於用正確的方式和態度去和對方溝通。
3、巧用課文經典語句，幫助學生樹立正確的人生價值觀
印象比較深的是在高級工使用的實用英語第一冊的一篇課文中介紹到，在美國有一位老婦人（ROSE），年輕時一直夢想著要接受並完成大學教育，由於種種原因夢想一直未能實現。在他87歲高齡的時候終於有機會進入大學。老婦人像其他的年輕學生一樣每天努力地學習，因為年事已高她甚至要花費比正常學生更多的時間和精力的學習。通過幾年的努力她終於通過各項考試順利畢業，但是在他畢業後一個星期她卻在睡夢中安詳地死去。有將近2000名大學生參加了她的葬禮，在他的葬禮上很多人都回想起ROSE在一次聚會上的演講。
「We do not stop playing because we are old； we grow old because
we stop playing. There are four secrets to staying young， being happy
and achieving success.」
「You have to laugh and find humor each and every day.」
「You』ve got to have a dream. When you lose your dreams， you die.
「There is a big difference between growing older and growing up.」
「Have no regrets. We elderly people usually don』t
have regrets for what we did， but rather for things we
didn』t do. The only people who are afraid of death are those
with regrets.」
結束了這一課的學習之後，學生在課堂上暢所欲言，展開了一場熱烈了談論。有的學生為自己的碌碌無為而後悔，有的學生為自己一直都有夢想而感到驕傲，也有部分學生覺得找到了努力的方向。這樣的學習可以使學生根據自己的價值標准選擇人生目的，在實踐中努力地實現自己的人生價值。
二、寓德於教的過程中要注意幾個原則
在教學過程中進行德育教育，要堅持幾條原則：（1）理論和實踐相結合的原則。在進行德育教育時，教師要把思想政治觀念和道德規范的教育與參加社會生活的實踐結合起來。特別是針對一些有下廠實習經驗的技校學生來說，這種德育教育更有說服力，更能使學生產生共鳴，教育效果才能收到成效。（2）疏導原則。進行德育教育要循循善誘，從提高學生的知識入手，充分調動學生學習的主動性和積極性，使他們勤奮刻苦、積極向上、自覺學習。這就要求教師要有較高的理論修養和學識水平。（3）嚴格要求和尊重學生相結合的原則。進行德育教育，要求教師要把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，用希望和激勵等科學的教育方法，促進青少年學生身心健康的發展。
總之，在英語教學中，教師不僅僅要教學生們英語語言運用技能，也應注重對他們思想品德的教育。針對不同的授課內容，針對不同階段的學生採取不同的德育教育方式，不僅教書更要育人。只有學習英語與提高思想素質有機的結合，學生們才能樹立並發展正確的世界觀和人生觀。
E. 如何在小學英語中進行德育滲透
著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：「智育的目標不僅在於發展和充實智能,而且也在於形成高尚的道德和優美的品質.」《英語課程標准》也明確指出英語課程的學習,既是學生通過英語學習和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程.因此在教學中,教師不僅僅需要傳授知識,而且還應當關注學生的一些非智力因素的發展,如情操的陶冶、道德品質的培養,利用專業知識,利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華,接受品德教育,從而形成美好的心靈品格.
有人認為英語教學主要是將語法、句型等語言知識傳授給學生就行了,德育則可以利用思想品德課進行.但在我十多年的教學實踐中卻深深地體會到在英語課堂中滲透德育對學生的思想素質具有深遠的意義,這里所說的「德育」,是把社會道德轉化為學生個體品德的過程,也包括加強學生道德實踐訓練和培養學生的道德情感.赫爾巴特曾經說：「教學中如果沒有德育滲透,那它只是一種沒有目的的手段,德育如果沒有教學,就是一種失去手段的目的.」《英語課程標准》也指出：「激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,發展自主學習的能力和合作精神；培養學生良好的心理品質和愛國主義品質,形成積極健康的人生觀……為他們的終身學習和發展打下良好的基礎」.因此,進行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責任.我常寓德育於語言教學中,引導學生在學習語言知識的同時接受思想品德教育,並收到良好的教育效果.下面就從幾個方面談談自己的一些做法.
一、營造和諧環境.
德育是一種道德追求的活動,即德育在不斷發展和完善人的各種德性的過程中,使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足,得到一種愉悅的精神享受.英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練,而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發,社會性交際能力的早期培養,是師生共同創造精神生活的活動.
所以,在課堂上,我們要建立新型的師生關系,營造和諧、民主、輕松的氛圍.教師是朋友,是道德認識環境的創設者,同時亦是道德楷模,是道德導師,是施愛者,給予學生的是關心、接納和尊重.我們要笑對每個學生,對學生所犯的語言錯誤採取寬容的態度,從多元的角度去評價學生.因此教師在教學中,要尊重學生的人格,建立平等、互相尊重的和諧師生關系,使學生在寬松、融洽、愉快的學習氛圍中,生活得到充實,情感得到熏陶,品德得到培養,性格得到完善.
例如：我的課堂用語講究文明禮貌,在叫學生回答時或坐下時,常用「Please 」；請學生幫忙時「Excuse me」；學生幫了我或回答時,不忘對他說「Thank you」；學生回答正確時別忘了「Good」、「Great」、「Wonderful」或「You are clever」等；學生不會回答時用「Don』t worry」來鼓勵；叫錯了學生名字,說聲「Sorry」等.印象最深的是有一次英語課上,我正帶著同學們朗讀對話,一不小心,課本中夾著的一些卡片掉到了一位學生的桌底下.這位學生是剛外地轉來的,她的老家還沒有開設英語學科,雖說讀四年級了,可是一點兒英語基礎都沒有,連最簡單的日常用語都不會.而且,她十分內向,平時課堂上從不舉手,即使有時開小火車讀單詞輪到她時,她也不願說.可就在這時,她毫不遲疑地彎腰幫我撿了起來,並用雙手遞給了我.我感到很驚訝,但馬上微笑地對她說：「Thank you!」她愣了一下.這時她的同桌馬上小聲提醒她：「Mr.…在跟你說謝謝呢!」同桌的提醒讓她恍然大悟,我看到她害羞地笑了.從這以後,我發現她上課舉手了,課間看到我還會主動向我問好：「Good morning,Mr.…/Good afternoon,Mr.…」更可喜的是,我發現同學們之間也越來越有禮貌了,「Thank you」、「Sorry」等一些簡單的日常用語經常能在課間聽到.
確實,教師這種彬彬有禮的態度,對學生來說就是最好的教育.這不僅有利於培養學生學英語的興趣,同時對學生養成講文明懂禮貌的習慣,起到了潛移默化的作用.在學生學習的過程中,要讓學生感到自己能與他人平等相處,能夠被尊重,要求學生能認真傾聽同學的發言,尊重同學的語言成果,不嘲笑別人.教學中,教師還要特別注意學有困難的學生,給他們以更多的愛護與鼓勵,使他們與其他學生一樣,在愛的沐浴中逐步發展.
二、挖掘教材元素.
教材是寓德的載體,依據教材挖掘德育元素是課堂寓德的前提.教材中豐富的思想教育內容能否獲得充分利用,主要靠教師深入鑽研教材,認真挖掘教材潛在的德育因素、明確教育目的,抓住結合點,通過融合、滲透的方法,有目的、有計劃地寓德育於英語課堂教學之中.這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則,又符合英語教學的規律.
例如,「Good morning!」「Good afternoon!」「How are you?」 「Hello! / Hi!」「Nice to meet you!」「Thank you !」「Sorry.」等禮貌用語,是三年級學生學習英語時最初接觸的內容.我們可以利用學生初學英語時的興趣,創設真實的語言情景,在學生進行語言操練的過程中,不失時機地對學生進行文明禮貌教育.讓學生懂得、明白：早上遇見同學和老師要學會說「 Good morning」；向別人道歉時要學會說 「Sorry」；得到了別人的幫助時要學會說「Thank you」;初次見面時要有禮貌,可以用：「How are you?」「Nice to meet you!」
在學習動物「dog、pig、ck、tiger、lion」等單詞時,光學這些單詞並不難,但如何進行德育滲透呢?在教學實踐,我採用戴動物頭飾讓學生扮演動物並學動物的叫聲、模仿動物的動作,再通過活動掛圖分析、對比,使學生能對保護動物的行為表示贊賞,對有文明行為的小朋友表示喜愛,對不愛護動物、不文明的行為表示不贊賞,並能幫助他們改正錯誤,從而運用學會的新句型和語言知識培養起正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環境的生態意識,激發學生主動熱愛小動物,並願意和動物交朋友這種美好的感情和興趣,培養了正確的道德情感.
在講到西方節日Christmas Day時,可把Teachers』Day、National Day、Spring Festival、Mothers' Day、Fathers』Day、Women' s Day等相聯系,讓學生從比較中體會中西方人共同享受的家庭親情和愛國豪情.
在學習 「What can you do?I can …」句型時,可引導學生用新的句型談論自己能做哪些家務勞動.這時學生們會說：「I can sweep the floor.I can water the flowers/plants. I can cook. I can make mplings.」等,我於是適時評價道：「Great! You』re helpful! 我想作為一名小學生,我們應該做一些力所能及的事情,從小養成講衛生、愛勞動的好習慣.你能幫助父母做家務,真是一個熱愛勞動又孝敬父母的好孩子.你父母一定為你感到驕傲,希望我們每個同學都向他們學習.」在句型學習的過程中,我既引導學生積極地參與課堂教學活動,又教育了學生要養成講究衛生、熱愛勞動的好習慣.在教學A visit to Old MacDonald』s farm 中的句型「Don』t …」時,我引導學生說說我們在校園里有哪些事不能做.這時學生們會說：「Don』t draw on the blackboard/desk/wall. Don』t climb the window in the classroom. Don』t leave rubbish in the classroom. Don』t chase in the classroom.」 etc. 這樣學生不僅學會了本課的句型,還學會了自己在校園里不能做的事情,而且是用英語表達出來的,他們學得很快,也很高興.這時,知識的講授、學生的交際練習,實際上成為德育滲透的載體.既使文道合一,文理交融,又達到了教育、教學融於一體的教學效果.
三、豐富課外實踐活動.
德育強調：德育應促進學生感性生命的自我生成,它所努力實踐著的是讓學生在自己親身參與的生活與實踐活動中感受、體驗、辨別、生成,這種精神的生成與建構只有讓學生經歷了體驗、感悟的過程後才能實現.因此在英語教學中,進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創設的各種學習活動,而要將課堂上的德育內容擴展到學生的其它生活空間,讓學生在現實生活的特定情境中進入德育實踐探索,使教育具有針對性,使情感體驗達到最優化.
如在十二月份可開展主題為「Merry Christmas!」和「Happy New Year!」的海報和賀卡製作活動,讓學生通過各種途徑找來有關聖誕節的小知識和新年的祝詞,以小組合作的方式製作了一張張精美的海報和賀卡.在活動中,學生們不僅增長了聖誕節的有關知識（聖誕老人、聖誕樹、聖誕襪……的由來）,還表達了對新年的美好祝願.更為重要的是,小組合作製作海報的方式使學生樂於合作參與,培養了學生的合作精神和創新精神,進一步激發了學生學習英語的興趣.
英語教學中滲透德育教育也是新課程對英語教育者提出的要求,使學生在學好英語知識的同時,養成優良的道德品質,實現育人的宗旨.雖然在小學英語教學中進行德育滲透有一定的難度,但只要教師在認真鑽研教材的基礎上,選擇恰當的滲透點並輔之於有效的教學法,就能達到既教書又育人的目的；只要我們能細心捕捉教育契機,「人為本,德為先」的教育思想之花就一定會更加絢麗多姿!
F. 在英語教學中如何滲透德育
摘要：德育是素質教育中的一個重要組成部分，它貫穿於整個教學始終，百年育人，德育第一。英語作為教育學科的一個主要科目，當然也不例外。因此，我們英語教師在向學生傳授科學知識的同時，更應注意結合英語學科的特點，把教學的科學性與思想性統一起來，充分利用課堂這一陣地滲透德育教育，做到既教書，又育人。 關鍵詞：英語教學與德育滲透 中學英語教學大綱指出：通過英語課程對學生進行思想情感教育，使學生了解並尊重其他國家和民族的優秀文化傳統，更好地理解並熱愛中華民族的優秀文化傳統；發展學生積極主動思維的能力，擴展他們的文化科學知識，豐富他們的文化經歷，提高他們的思想品德修養，使他們能夠適應我國社會、經濟、科技發展和國際交往的需要。可見，良好的思想品質是中學生必須具備的基本素質，我們教師在教書的過程中，不要忘記育人的重要性。如今是素質教育的時代，素質教育以發展學生的各方面素質為宗旨，德育是素質教育中最重要的組成部分，而且滲透到學生的全面發展的各個方面。英語教學中滲透德育教育也是素質教育對英語教育工作者提出的要求,學好英語知識,養成優良的道德品質,實現育人的宗旨。在實現教學目標的各科教學中，英語教學中對學生進行德育滲透有著特殊的作用，因為英語不僅是一門學科，更是一門語言，是信息的載體。學生在學英語的同時，接受了由之帶來的相關的信息。如今是信息社會，琳琅滿目的信息、中西方文化的差異促使英語教師有責任在教學中深刻挖掘文章的思想內容，仔細分析作者的寫作意圖和文章所揭示的哲理，精心設計具有啟發性、有價值的問題，引導學生圍繞問題去思考，增長學生知識，加深學生對課文的理解，提高學生學習的能力；同時，進行必要的德育滲透，變靜態的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力。在潛移默化中進行美的熏陶，激發學生對科學文化知識的求知慾，激發學生的道德思維。在教學中通過合作互動，不僅發展學生求同存異的思維能力，還要培養學生的集體合作精神，使學生的德的認識在教師的「潤物細無聲」中積少成多，從量變到質變中得到發展，從而達到提高思想品質的目地。那麼因素呢？一． 深刻挖掘教材蘊含的德育因素我在英語教材中除了向學生傳授基本知識和基本技能外，還通過對文章的分析及人物事件的描寫，深刻挖掘教材所蘊含的德育因素，讓學生懂得是非善惡，知道哪些是為社會所崇尚的，哪些是被社會所摒棄的，樹立科學的世界觀、人生觀，形成良好的道德品質。例如，在教授《新目標英語》8A Unit 11 Could you please clean your room? 時，讓學生了解如何提出委婉的要求以及徵求許可的句型的同時，引出一個值得學生們關注的話題---作為家庭中的一分子，應該要積極主動地做家務活，教育學生從小應該養成愛勞動的好習慣。又如在教《新目標英語》8B Unit 6時，通過學習山頂中學的學生們以滑冰馬拉松賽的形式，為慈善機構募捐的報道後，讓學生討論我們應該為「希望工程」的孩子們做些什麼，有的同學說我們應該把平時的零花錢節省下來，捐獻給「希望工程」，有的說把自己看過的書籍捐給貧困山區的孩子們，同學們受到這篇報道的影響，個個都想獻出自己的愛心，讓世界充滿著愛。可見英語教學中無處不滲透著思想道德教育。這樣不僅能提高學生的口頭表達能力，活躍課堂氣氛，增進師生情感，使學生愉快地掌握知識，還有利於教師及時了解學生的思想動向，發現問題及時給予正確引導，從而增強學生對道德品質的理性認識，提高道德意識。二． 把道德意識轉化為道德行為我在英語教學中，不但要求學生在課堂上學習課本中人物的優秀品質，更重要的讓學生付諸行動，讓學生把德育規范與行為與實踐結合起來，用道德意識來規范道德行為，使學生養成言行一致，知行統一的好習慣。例如在平時的英語教學中，要注意給學生多教一些禮貌語言，如學說, Excuse me. I am sorry. Thank a lot. May I do…? What can I do for you? Could you please…? Would you mind…? It doesn』t matter. Glad to help. It』s very kind of you. 等交際用語，不但激發學生學習英語的興趣，並自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養，與人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規范和得體。例如，在學習《牛津初中英語》8A Unit 4 Giant pandas are in danger! 的報道後，應讓學生知道保護環境是我們的職責。人們為得到熊貓的皮，不斷捕殺熊貓，農民們為擴大農田而佔用熊貓的生存地，以至於大熊貓的數量在減少。動物生存的環境越來越差，人類的生活環境也不近人意，我們應讓學生知道，保護環境就是保護我們人類自己。所以我們要齊心協力，創造一個美好的生活空間，保護環境應從自身做起。不隨地吐痰，不亂扔垃圾，注意個人衛生，愛護公共設施，並互相監督，將起到好的效應。三、榜樣示範，以人格魅力影響學生。 教師是課堂德育的組織者、領導者，所謂「德高為師，身正為范。」 為人師表更應注重的是自己的言行，而不是空洞抽象的說教。教師的人格魅力是最能打動學生的。教師必須是一個思想素質高的人，必須知識豐富，善於學習，必須具有號召力，影響力。身教重於言教，教師以自己的行為規范影響學生，利用自身的情意因素給學生樹立一個學習的楷模，給學生示範正確的行動導向。要求學生養成文明禮貌的習慣，自己首先要做一個充滿愛心的真誠的人，遇上學生問候我微笑應答，學生幫我忙我一定說聲「Thank you .」，教學中偶有失誤我真誠說聲「Sorry .」；要求學生養成做事認真的習慣，自己首先要有忘我的工作態度，在教學中我精神振奮，情緒飽滿，以嚴謹治學的態度和行為感染學生；要求學生熱愛學習，自己首先要抱著終身學習的態度，我努力參加學歷進修、師資培訓等繼續教育，學習教育理論，不斷充實自己，更給學生做出表率。我們加強自身的道德修養，以自己心靈的亮點來激發學生的情感世界，教育也就起到了潤物細無聲的效果。正如馬卡連柯所說：「假如你的工作、學問和成績都很出色，那麼你盡管放心，學生全站在你的一邊。」教育要的就是這種效果。作為人民教師就應自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學始終，因為英語教學的德育滲透不可能一蹴而就，要持之以恆，常抓不懈，才會有滿意的效果。在課堂教學中，德育的滲透面是極其寬廣的，具有無限的生命力。只要我們善於挖掘，積極探索，加強修養，提高自身素質，課堂教學中的德育工作就會取得新的突破和進展。下面就英語教學中如何滲透德育舉一個實例教學內容：1．教材：人教版初中《新目標英語》Book 8B2．內容：Unit 9 SectionＢ Come to the Hilltop Language School and change your life.教學對象：初二年級（第二學期）學生教學目標：１． 知識目標：掌握所學的新單詞、短語和句型，為實現自如講英語奠定基礎。２． 技能目標：能用英語了解和傳遞信息，通過一般過去時和現在完成時的綜合運用，培養用英語談論過去的經歷和談論有關英語學習。３． 情感目標：以學生的某一種經歷為依託，學會與別人交往，同時使學生們意識到世界已變成一個地球村，認識學好英語的重要性，增強學生學習英語的信心，樹立遠大的理想，為國效力，並對學生進行德育教育。 教案特點：在教學基本步驟中滲透強化思想德育教育。無論在語言技能（聽、說、讀、寫），語言知識（語音、詞彙、語法、功能和話題），還是在文化意識、情感態度方面都保證本課目標的實現，同時適當地進行德育滲透，各個環節的活動方式不同，在學生的各種回答中適時針對學生的答案進行德育點撥。 教案及點評：教學步驟及教育方法 教育理論及點評 The Third Period (第三課時)Step 1 Warming upGreet the students and do some oral work as usual.Revise what has been learned previously. 「Have you ever…?」每天開始上課時，師生之間互相問候，增進了師生之間的感情。同時也起到了穩定情緒的作用，讓學生很快進入到上課狀態，為英語教學創造良好的氛圍。Step 2 Lead-inDo activity 1a and 1b: Ask the Ss whether they like learning English. Students should give simple reasons for their replies. Collect the reasons for learning English on the blackboard.Then students rank the reasons in 1a (1---5) according to the order of importance to them. At last the teacher should tell the students that English is a kind of tool like computers which can help us succeed in modern society and it is a bridge between Chinese and the people from other parts of the world. With the help of it we can get a better understanding of the world and different cultures. 該教學環節從問學生是否喜歡學習英語開始，自然地導入了本課的主題――學習英語的重要性。教師要及時讓學生了解英語是一種像電腦一樣的學習工具，英語是架起中國人了解世界人民及了解各國文化的橋梁，讓學生更好地了解世界各國不同的文化，拓寬視野，增強祖國意識，培養愛國主義精神。 Step 3 Listening Do activity 2a. Listen to a teacher interviewing a student. They talk about English study. Circle the questions you hear. Then do activity 2b: Listen again and fill in questionnaire in activity 2b. 加強聽力訓練，為下一步做口語訓練做鋪墊，教育學生要認真學好英語，為將來服務於社會服務於人類做准備，聽過會話後，教師要抓住時機，進一步強調英語的重要性，把教材內容與學生實際結合在一起。 Step 4 Pairwork Do activity 2c: Role play. Practice the interview in 2a. Pretend you and your partner are the teacher and the student in the interview. Role play the interview with your partner according to the information that is true for you and then change the roles. 該環節是在聽過上述聽力材料後，仿照聽力內容做自己的真實會話。通過兩兩問答，既鞏固了所學新知識，提高了學生用語言交際的能力，又有助於相互溝通情感，增進友誼和互相合作，激發學生參與課堂活動的積極性。 Step 5 Reading Get the students to read the newsletters from Mei Shan and David Feng. While reading, find out answers to the following questions:1. What does Mei Shan do?2. How long has she had the job?3. Why did she want the job?4. How long did she study English?5. What kind of job does David want?6. Has he ever been to an English-speaking country?7. How long has he been studying at the school?8. What other job is he thinking of doing?通過閱讀兩篇來自山頂語言學校通訊報的文章，學生可以從中了解學習英語的重要性和趣味性，增強學生學習英語的信心，樹立遠大的理想。 Step 6 Writing Students have known some information about two students』 school (the HilltopLanguageSchool). Now it』s their turn to write articles about themselves. Before doing the task, the teacher can give some guided questions to the students: Guided questions:1. What kind of job do you want?2. How long have you been studying English?3. When did you start to study English and why?4. What do you like best about studying English? 在閱讀來自山頂語言學校通訊報的兩篇文章後，教師要教育同學們，要像梅珊和大衛一樣，將來要當機組乘務員和導游，為北京２００８年奧運會當志願者，為外國朋友和外國運動員服務，為北京奧運會成功舉辦做貢獻，激發學生們的愛國熱情。Step 7 Homework Write an article with the name 「Why to English Study」落實教學內容，把課堂上的聽、說、讀落實到筆頭上，此步驟旨在培養和提高學生運用所學語言表達思想和情感的能力，進一步激發學生學英語的興趣，為實現自己的理想而奮斗。 教學效果：本課在教學過程中能落實好三維教學目標，在進行德育滲透過程中，也受到了良好的效果。首先，所有教學步驟都能按既定的目標順利完成，其次，在聽、說、讀、寫各個環節中，學生表現出來的自信意志和合作精神也是毋庸置疑的。值得一提的是第六個步驟的設計，在同學們讀完《到山頂語言學校來改變你的命運》的文章後，教師引導同學們做拓展練習，談論同學們自己的志向。2008年奧運會在中國的首都北京舉行，要讓學生知道我國科技的飛速發展，我國地位也在逐漸提高，被世人所矚目。正由於中國強大了，奧運會才會在中國召開，這是來之不易的。到那時，五湖四海的朋友將會聚集北京，中國會需要大量的英語人才，所以，現在要讓學生們努力學習英語，提高對英語學習的興趣，到2008年奧運會時為祖國添光彩。培養他們要為祖國爭光，做貢獻的遠大理想。作為教師，我們要善於發現和捕捉契機，選擇好英語教學和思想教育的結合點，進行有意的教育，使德育在課堂上得到切實的滲透，從而達到既教書又育人的目的。
G. 談如何利用英語教學滲透德育教育
英語教材是德育的來載體，書上有豐源富的德育修養知識。教師在傳授英語知識的同時，自然也就滲透了德育。如人教版高一必修一Unit1Friendship,德育核心就是「友誼」，這對高一剛入校的新生就是一個很好的契機；Unit4Earth-quakes，德育核心就是「地震中如何逃生」，可以藉此教會學生一些自救的方法；必修二Unit2TheOlympicGames，德育核心就是「學習體育健兒努力拚搏的精神」。像這樣的能起到德育教育的課文範例很多，在教學過程中，我們可以採取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，可以達到事半功倍的效果。