英語寫作教學發展史

⑴ 英語80字左右作文(關於英語發展史)

Historical development of the English language can be divided into three phases, namely: old English ，medieval English and modern English .When English change into modern English stage.Foreign words into English in more than 50 languages, such as French, German, Russian and so on. This means that English is coming modern English

⑵ 如何用過程性寫作的方法進行初中英語寫作教學

創造一個快樂、高效的英語寫作課堂，一直是廣大英語教師所關注的問題。過程性寫作教學流程分四階段：寫前准備階段（prewriting），寫作階段（composing/drafting），修改階段（revising），編輯階段（editing）。
（一）寫前准備階段（pre-writing）
這個過程有時伴隨著閱讀資料和調查人物及分組討論的活動，作者要對題目進行探索，調動自己原有知識並認識自己的缺口和不足， 從而吸納新的知識，從而在活動中深化主題，聚集素材，打好腹稿，為下一步寫作做好准備。此階段通常分兩步進行，即「熱身活動」與閱讀欣賞範文活動。
1.「熱身活動」。
「熱身」時，師可採取一些激活學生思維的策略與技巧，在知識和情意上為學生寫作做好鋪墊。常見的方法有頭腦風暴法（brain storming）、集束法（clustering）、快速自由寫作法（rapid freewriting）、「5W1H」提問法（questioning）等。
（1）頭腦風暴法
頭腦風暴法： 即全體組員將所有與主題（topic）相關的觀點和盤托出， 不必考慮流露出的思想正誤與否。先從具體、熟悉的信息源入手，然後轉向抽象、陌生的信息源。如： 要讓學生寫Should students beallowed to use mobile phone？ 可以讓學生以頭腦風暴的形式討論what can mobile phone do for you？ 鼓勵他們表達自己的觀點，下一步的寫作訓練理清思路，列出提綱。
（2）快速自由寫作
要求每位學生在一兩分鍾內自由而快速地寫下與主題有關的單詞和短語。對時間加以限制，目的在於促使學生的大腦快速運轉和思維。如：讓學生介紹一個熟悉的人。可以問：Who do you like to writeabout？ What do you like to write about？ 要求每位學生在一兩分鍾內自由而快速地寫下與這個人物介紹有關的單詞和短語。比如hobby，appearance，personality，habits 等，並能夠就每個方面寫一兩句，並給以及時的鼓勵。
（3）集束法
即以主題為主軸， 將與之相關的詞彙綴集在一起。這是一種簡單而有效的方法。因為「可視詞彙」可以刺激學生的「聯想流」，這對那些有話說不出的學生來說極為奏效。如：讓學生寫school rules，可以以school rules 為主軸來提供與之相關的詞彙。比如：school uniform，in class，homework，in the library，classmates，然後讓學生由單詞聯想相關的規則。
（4）「5W1H」提問法
即要求學生根據主題就who，what，where，when，why，how 等進行提問。問題的大小詳略視需要而定，不能千篇一律。如：讓學生an unforgettabletrip 就可以圍繞這么五個問題：Who did you gowith？ What did you do there？ Where did you go？When did leave？ Why did you go there？ How did you go there？ 讓學生把這些問題串在一起就是一篇短文。
除了以上所述四種技巧外，還可藉助多媒體（如印刷物、電腦、錄像和影視）、人物專訪、談話、考察和問卷等手段搜集素材。如果在寫作前准備階段給學生提供較多獲取信息或材料的途徑，他們就會表現出更高的積極性、主動性和創造性。
2.閱讀欣賞範文。
先讀後寫，為發揮「範文」的「示範」作用，不能滿足於對文章內容和形式的一般掌握，而是要深入理解文章表達的思想內容以及謀篇布局，寫作手法和技巧。然後讓學生運用範文的框架，寫出自己所要表達的內容。
（二）寫作階段
寫作階段是學生獨立把自己的思想用語言完整地表達出來的過程。教師最好結合課堂活動和具體的寫作話題，當堂找出寫作的切人點，列出提綱。若有可能可即時進行口頭作文。另外，還要提醒學生需注意的問題，為其提供必要的語言素材。例如，教師可針對本次寫作的具體內容，給出一些相關詞彙（如：寫作常見的表示啟、承、轉、合的習慣用語和套話）並配合圖片和示例。這樣，在實施寫作的過程中，學生多多少少會有一些信手拈來的成就感。
（三）修改階段
1.自我糾錯：制定基本批改標准
在一開始讓學生寫短文，就制定評分標准，並讓學生熟知這個標准：①作文長度100-120單詞；②作文結構：是否有開頭與結尾；③作文內容；是否覆蓋所有要求的要點；④語言表達：是否運用豐富的詞彙與句型結構；⑤語法：是否有語法錯誤；⑥書寫規范：注意拼寫、大小寫符號、標點。
比如， 在模仿上述案例中的範文寫一篇My favorite school day 的小短文，就可以針對欣賞範文中總結的三點寫作特點確定修改的標准： ①是否有主題句；②是否按時間先後順序寫；③是否添加豐富內容的句子。
2.組內互改。
教師輪流與每個小組一起重點討論一篇文章。分組時宜將好、中、差生混合編排，以便學生互評互學。評價活動中通過對他人文章的評論，強化寫作知識，發現他人的長處與不足，便於在自己的作文中借鑒，從而提高寫作能力。
3.教師點評。
教師利用實物投影儀或黑板選擇不同層次代表性的文章或句子當堂點評。點評時，教師要先讓學生找出這篇短文「閃光點」， 打開寫作的情感關，再讓學生找出文章的欠缺之處。標出精彩的詞、句、思想的亮點等可以激發學生的進取精神，增強學生學習英語的動力。
（四）編輯階段（editing）
編輯階段是寫作的最後整理和潤色階段，指學生在多次反饋、自我反思的基礎上，對文稿進行反復修改最終成稿的過程。在此階段，教師可選擇優秀習作列印上作者的名字並利用投影或張貼方式呈現給全體同學，以表示對習作作者的鼓勵和為其他同學提供學習借鑒，也可以選擇每位學生最好的一句合成一篇範文供大家互相學習參考。
實踐證明：「過程寫作法」有助於充分發掘學生的積極性，有利於閱讀以及聽說能力的培養，養成良好的語言學習習慣；「過程寫作法」重視學生的寫作過程，鼓勵學生在不斷地修改練習中進步提高，有利於樹立學生的自信；「過程寫作法」將寫作過程視為一個循環往復的、復雜的心理認知、思維創造和社會交際過程，符合寫作教學的實質，能夠有效地提高學生的寫作水平。

⑶ 學英語報社的發展歷史

1983年8月，《學英語》報（原名《英語學習資料》）以八開四版形式創刊；
1984年，《光明日報》、《人民日報》分別對《學英語》進行報道；《學英語》報按初中版、高中版、電大版等版別編輯出版；
1985年9月，聘請著名的文學家、翻譯家葉君健先生為本報名譽社長；聘請北京外國語學院著名教授鄧炎昌、著名英語語法學家薄冰、人民教育出版社編審唐鈞為本報顧問；
1986年，加拿大《溫哥華太陽報》、英國《中國通訊》分別對《學英語》進行了專題報道；
1987年，與人教社聯合舉辦「全國初中生英語閱讀與詞彙抽樣測試」，260萬學生參加了本次活動；
1987年9月，舉辦第一屆「國際英語教學研討會」；
1990年，日本《學生周刊》以「A newspaper going out to the world」為題對《學英語》進行了報道；
1990～1993年，與加拿大中國文化中心聯合舉辦了四屆「《學英語》報科拉迪中學生英語寫作競賽」；
1990年，《學英語》報成為全國少兒報刊協會會員；
1991年，學英語報社被山西省報業協會、山西省新聞出版局授予「報業經營管理先進單位」的光榮稱號；
1995年7月，《學英語》報小學版創刊，中學版報紙由八開四版擴為四開四版，報紙風格又有新的飛躍；
1995年7月，《學英語》報交郵局發行，發行工作邁入自發、郵發並舉的軌道；
1996年10月，舉辦第二屆「國際英語教學研討會」，來自美國紐約州教育界知名人士應邀參加了此次盛會；
1998年8月，舉辦十五周年社慶活動；
1999年初，成立了學英語報社「跨世紀巡迴講學團」；
1999年8月，學英語報社邀請人教社及部分地、市英語教研員，在張家界、五台山分別召開了南北素質教育研討會；
2000年1月，報社遷至山西省省會太原；
2000年5月，在中央電視台推出《學英語》品牌；
2002年～2003年，連續被山西省新聞出版局評為「報業經營管理先進單位」；
2003年5月，《中國教育報》對我報社進行采訪並專版報道；
2003年5月，報社喜遷新址——遠東大廈；
2003年7月，召開二十周年社慶大會；
2003年12月，《品牌》雜志對我報社進行了采訪並做了專題報道；
2004年，報社全面啟動子品牌「英格教育」的發展計劃；
2004年 4月，《中國教育報》對報社進行了專題報道；
2004年 5月，報社在中央電視台正式推出為期三個月的品牌宣傳；
2004年 5月，由我社投資100萬元與中國教育學會外語教學專業委員會合作設立的中國基礎教育英語教學研究資助金項目正式啟動；
2004年 7月，舉辦「首屆中國基礎教育英語教學改革教師論壇」，來自全國一線的600多名優秀教師代表參加了此次盛會；
2004年 10月，《中國教育報》對申報2004-2007年度中國基礎教育英語教學研究資助金項目進行了專題報道；
2004年 12月，中國基礎教育英語教學研究資助金項目第一批立項評審揭曉，《中國教育報》做了專題報道；
2005年1月，在中央電視台推出為期一年的15秒品牌廣告宣傳；
2005年1月，榮獲「2004年度全國用戶滿意服務」稱號；
2005年1月，在2004年全國教輔類報紙質量檢查評定中，我報的綜合質量在全國教輔刊物中名列前茅；
2005年3月，報社在同行業率先通過ISO9001國際質量管理體系認證；
2005年3月，理化周刊編輯部成立；
2005年3月，中國基礎教育英語教學研究資助金項目科研基地掛牌儀式正式啟動；
2005年5月，我報在「首屆中國教育傳媒調研、評選」活動中榮獲「讀者喜歡的優秀教育期刊」稱號；
2005年6月，中國基礎教育英語教學研究資助金項目第二批立項評審揭曉，《中國教育報》就此做了專題報道；
2005年7月，舉辦「第二屆中國基礎教育英語教學改革教師論壇」，來自於全國21個省市的教研員及一線英語教師共200多名參加太原主論壇開幕式，同時拉開了「教師論壇月」的序幕。此後相繼在安徽、河北、河南、山東、浙江、江蘇結合各省教師培訓舉辦了分論壇；
2005年8月，教研部隆重推出多版別英語教學課件及全英版《金色教案》立體化系列教師教輔叢書；
2005年11月，會同中國教育學會外語教學專業委員會第十三屆年會，在北京召開了中國基礎教育英語教學研究資助金項目中期檢查指導會；
2006年8月1日《學英語·大學周刊》創刊發行，大學事業部在鄭州成立。

⑷ 英語作文新東方的發展歷程

November 16, 1993, the Beijing New Oriental School holds.

In 1996, the first New Oriental bookstore born.
2000, in Shanghai, Guangzhou New Oriental School have set up. In December, New Oriental Ecation Online founded, officially entered the field of distance ecation.
In 2001, New Oriental Ecation & Technology Group was set up.

In 2002, Wuhan, Tianjin, Xi'an, Nanjing New Oriental School have been established, the founder of Elite English Learning Center, to advance the high-end English training market.
June, invest 320 million yuan to build a new East Yangzhou New Oriental Foreign Language School.
In August, the New Oriental invested 200,000 yuan in Heyang County in Shaanxi Province with the construction of the first of the new home Zhuang Zhenxing East Hope Primary School.
In October, the Communist Youth League Central, the National Federation and the new East jointly organized the "light of hope" English instructors west large lecture tour. 30 lecturers toured university Yan'an, Jinggangshan, Lhasa, 15 west of the city, covering more than 100,000 university students.

In 2003, Shenyang, Chongqing, Cheng, Shenzhen have set up the New Oriental School.
In the same year, the Communist Youth League Central, the National Federation and New Oriental jointly organized the "Youth Learning Initiative" National public speaking tour activities started three years a total of 24 provinces and universities nearly 300 000 120 university students, field instructors listened New Oriental speech.
May, New Oriental Dayu Culture Communication Co., Ltd. established the East has entered a new book and periodicals publishing.

In 2004, New Oriental POP Kids English brand was born.
February, Beijing New Oriental future abroad Consulting Ltd. was established carry out a comprehensive study consulting and other related services.

In 2005, Hangzhou, Changsha, Harbin, Jinan, Taiyuan, Zhengzhou, Changchun, Xiangfan New Oriental School holds.
In March, Beijing New Oriental Cheng Xun Network Technology Co., Ltd. was established officially opened www.koolearn.com domain.
Communist Youth League Central, the National Federation and New Oriental jointly organized the "dream trip - Chinese Students inspirational lecture series" national speaking tour activities open. Go to the country each year hundreds of high schools and universities for high school students learning to bring to life the theme of inspirational and exciting lectures.

2006 in Fuzhou, Hefei, Kunming, Shijiazhuang, Suzhou, Zhuzhou, Yichang, Anshan, Foshan and other places have set up the New Oriental School.
September 7, New Oriental was successfully listed on the New York Stock Exchange, becoming the first ecational institution in the United States listed Chinese mainland.

2007 in Nanchang, Wuxi, Jingzhou, Dalian have set up the New Oriental School.
In March, the New Oriental Preschool Development Center (Beijing New Oriental Starry Ecation Advisory Ltd.) was established.
April, "Wuhan New Oriental School Ecation Assistance base" in Hubei Province minors correctional established.
In June, the New Oriental invested 50 million yuan, with the Communist Youth League Central, the National Federation jointly set up a "Chinese Students fifty-four Award Fund - New Oriental self-fund." 10 consecutive years, each year the "Western New Oriental impoverished college students special grants" for the 750 students in western universities, to provide "New Oriental self-Star Scholarship" for the 910 college students nationwide.
In June, the New Oriental invested 10 million yuan, and China Ecation Development Foundation jointly set up a "China Ecation Development Foundation, New Oriental Ecation Fund," designed to help poor children and school areas.
In November, New Oriental International High School Project Department was established.
In November, the US Ecational Testing Service (ETS) and the new East signed a strategic cooperation agreement.

2008 in Lanzhou, Xiamen, Qing, Nanning, Huangshi, Ningbo and other places have set up the New Oriental School.
February, Guangzhou by Guangzhou New Oriental School of Spiritual Civilization Construction Committee Office commissioned to write "welcome the Asian Games in English 100", as the study of Guangzhou City, "welcome the Asian Games, everyone to learn English" activity book.
In May, after the 5 • 12 Wenchuan earthquake, the New Oriental Ecation & Technology Group Chairman and CEO Michael Yu first time rushed to the disaster area, and sent relief supplies. New Oriental has a total donation to nearly 2,000 yuan, and sent three batches of the new East volunteers rushed to the disaster relief and assistance to carry out psychological reopening of schools work.
In August, the New Oriental and NLD Central Joint start "candlelight action - New Oriental teacher social responsibility" activities.
In October, the New Oriental Ecation Research and Family Guidance Center was established at the same time, "New Oriental family ecation in China" National public speaking tour activity to start.
In December, as the 24th World Winter Games in cooperation with students, Harbin New Oriental School, "the 24th World University Winter Games city volunteer service stations," the opening, at the same time, "Harbin New Oriental School Winter phone free translator Line" project started, as the majority of Western tourists provide assistance.

March 2009, the establishment of the New Oriental School in Xuzhou.
In November, the New Oriental Neolink secondary ecation management center set up across the country.
In December, the New Oriental to become "China 2010 Shanghai World Expo urban civilization volunteers language training partner," we have to provide language training for 300,000 city volunteers Expo. It was awarded the "China 2010 Shanghai World Expo volunteer work Outstanding Contribution Award" title Shanghai World Expo Executive Committee.

In 2010 the establishment of the New Oriental School in Xiangtan, Zhenjiang, Luoyang, Nantong, and other places.
In July, Beijing Changping Foreign Language School was founded.

2011 New Oriental New Oriental have opened schools in Jilin, Guiyang, Hohhot, Tangshan, Urumqi and other places.
April, LONDON www.xdf.cn new on-line.
In June, the New Oriental Ecation Group to join US Maige Xi jointly create Maige Sen international ecation.
September, to launch a new Oriental "I believe the future" national public speaking tour, into 32 cities, more than 260 universities from 25 million people to the scene to listen.

2012 facts and rapid response research firm Muddy Waters beat the United States for New Oriental allegations.
In June, Beijing International Travel Co., Ltd. was founded Wokai De.

September 2013, Mr Yu became chairman Geng Dan College, New Oriental indirectly into the academic ecation of private universities.
In September, New Oriental Ecation Research Institute established instry.

⑸ 初中階段英語寫作技能發展目標是什麼可以怎樣檢測運用讀寫結合的方式檢測有什麼優點和難點

一、一、英語寫作教學的特點與設計 寫作是學生根據自己的領悟和生活體驗運用英語進行書面表達的過程。這一過程涉及多方面的知識、技能和能力。英語寫作要求寫作者必須掌握大量英語詞彙，通曉英語組詞成句、連句成篇的各種技巧，熟練駕馭這一門語言。在英語寫作過程中，作者必須充分調動思維能力、生活積累、語言知識、寫作技巧等多方面的儲備，再用英語進行恰當的表達。寫作的全過程，是素材——思維——文章的過程，英語寫作就是用英語進行的這種生產過程。對於初中階段的中學生而言，外語寫作比使用母語寫作更難。在語言應用綜合技能中，寫作對學習者的要求最高，它不僅要求學習者必須具有充分的語言基礎知識，具有用外語遣詞造句、熟練掌握拼寫、標點等寫作基本功，而且還需要具備能以外語思維方式創造性地、合乎邏輯地表達思想的能力。英語寫作能力包括書寫端正、拼寫正確、語句通順、語法規范，層次分明、內容完整、重點突出、詳略得當等。英語寫作教學要注意三個階段：①構思階段，根據自己的目的在頭腦中構思所要表達的思想，選擇寫的內容。②轉換階段，選擇表達思想的語言形式，或者利用語法規則把要表達的思想轉化為語言信息。③執行階段，將頭腦中的語言轉化成用英語表達的文章，這個階段也包括成文後的修改、加工與潤色。二、英語寫作教學的發展回顧與外語口語教學、閱讀教學理論研究相比，外語寫作教學研究的歷史短暫得多。二十世紀五十年代以前，這一方面的研究既陳舊，又未形成科學的體系。由於長期受語法——翻譯法的影響，學生只習慣於死背英語語法條目和單詞，寫作上機械地照搬翻譯法。在寫作教學課堂上，注重結果和語言錯誤的糾正，教學方法單一死板、缺乏靈活性和交際性。對於句子結構、句型變化，文體風格中用詞的准確性，語篇的銜接，英漢思維結構的異同重視不夠。再加上語言輸入不夠，缺乏英語語言環境，學習者無法擺脫漢語思維習慣的束縛。新型寫作教學方法研究自二十世紀七十年代起步後，基本上吸收了第一語言寫作教學研究的方法和成果，但缺乏本學科的個性特點。直至八十年代，我國英語教學引進吸收國外寫作教學方法，第二語言寫作教學的研究才初具規模，出現了大量可予以借鑒的外語寫作教學模式和寫作訓練模式。三、目前初中英語寫作教學中的方法和形式英語作文分類有多種，如：按體裁分為描寫、記敘、議論和說明四類。雖然文章按照傳統分為四類體裁，實際上卻很少有純粹屬於哪一類體裁的文章。寫文章的目的常常不是單一的，而是重疊的，作為手段，它們在寫文章表達思想時的使用是不可能受到完全嚴格的限制。根據當前初中英語寫作訓練中所用的方法和形式，我們分為以下四類：1．運用句型寫作。要想寫作時做到句子正確，學生在寫作時就要能靈活正確地運用所學的短語和句型。這一類型的寫作主要就是為了幫助學生鞏固所學的短語和句型。2．語篇連接寫作。這一類型的寫作已超越句子水平而側重在段落水平上進行操練。教師除了對學生在寫作時有用詞貼切、語法結構正確等語言表達形式上的要求之外，同時。還要引導學生從單句轉到語篇的連接上。3、模仿練習寫作。這類寫作指導學生在有精選的範文下練習寫作，有助於學生熟悉英語寫作的修辭格。重點還是在於作文的語言是否精確，結構是否緊扣提示規定的要求。4、手法技巧寫作。英語寫作教學的側重點也有變化，老師不再單單強調語言的精確性了，而是把注意力集中在寫的目的和寫的對象上，強調寫作的目的意識和讀者意識，並引導學生了解外語寫作的鋪敘手法和寫作技巧。 四、初中英語寫作的要求和特點對於中學生寫作的要求，新課程標准將英語寫作技能以「能做什麼」的描述，量化為九個級別的不同目標要求，根據新頒布的英語課程標准，對初中學生寫作技能的目標要求為：能根據寫作要求，收集、准備素材；能獨立起草短文、簡訊等，並在教師指導下進行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；能簡單描寫人物和事件；能根據所給的圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。在引導學生寫作的過程中，教師貴在有效地傳授語言基礎知識，加強語言輸入，盡量克服語言石化、避免母語遷移的干擾，逐步擺脫母語思維的束縛；隨著學生所學知識的拓寬加深，教師適當給學生授以寫作技巧和文體知識，讓他們真正做到用英語語言自由地進行思維和表達思想，從而真正提高學生的書面交際的能力。五、初中英語寫作的過程初中英語寫作教學的操作步驟分三個階段：准備一寫作—修改。在這三個階段中，教師和學生的互動、協調活動貫徹始終。在准備階段，教師應當指導學生全面分析、掌握材料，列出寫作提綱，打好腹稿。具體操作如下：(1)對已有材料進行閱讀、分析、篩選；f2)通過口頭討論達到交流觀點、集思廣益的目的；(3)作筆記摘錄；(4)草擬寫作提綱。寫作階段成敗的關鍵在於確立好文章的框架結構、觀點布局。教師可根據題目、立場觀點把學生分成小組，並就文章的中心和進一步展開的設想交換意見。討論是開放性的，學生常常能施展一定的辨證思維能力、判斷力和辯論技巧，並能以大度、寬容、客觀的態度對待來自同輩的不同意見，最終達到獨立完善提初的目的。修改是寫作過程的最後階段，是定稿前不可或缺的環節，對提初文章質量有重要意義。修改階段是對文章的框架結構、觀點布局、局部的觀點進行的整體把握，檢查文章是否達到連貫統一、重點突出、簡潔而富有變化的要求。六、新課程下如何搞好英語寫作教學(一)目前英語寫作中常見問題分析1．語法使用混亂在我國中學英語教學中，語法訓練普遍是強調知識傳授、詳細講解，重視書面練習、語法分析和掌握規則，卻輕視了技能上的反復訓練，以及口頭練習，輕視了語法的使用及實例的掌握。這是因為傳統的中學英語教學沒有將語法看成是幫助表達的工具，只是注重語法條條框框的講解，使語法變成空泛的教條，教學組織圍繞著應試而進行，學生為了考試而學語法，所習得的語法信息大部分是領會式語法，而非表達式語法。2．語篇布局生澀中國學生的語篇布局能力較弱，不懂得在寫作中使用語篇聯結手段將寫作主題有機地連接，文章前後沒有明顯的照應，意義很難連貫。即便一些在英語詞彙、語法等方面基本功較扎實的學生，作文中仍存在缺少連貫、因銜接方面的錯誤而使意義模糊等問題。在語篇訓練中，正確地使用邏輯連接詞不僅能有效地連接句子或段落，做到承前啟後，還能起到自然變換上下文語氣的作用。3．易受母語干擾由於初學者對英語語言習得過程中的認知心理表徵缺乏系統訓練，所以在用英語表達思想的過程中必然受到母語的影響。當對一些概念的表達方法不知所措時，就按照漢語的表達方式或者思維方式強行翻譯，致使寫作中出現大量的「中文式英語」。4．寫作內容貧乏目前學生英語寫作中是突出的難點是寫作內容貧乏和思路不暢，表現為對主要思想和細節的挖掘還遠遠不夠。不能完整深刻地挖掘主題思想，不能完整連貫地刻畫主要細節。(二)英語寫作教學應對策略英語寫作是語言知識和語言技能綜合能力的表現，只有掌握了扎實的語言基礎知識，才能組織一篇優秀的文章，而要做到這一點，必須經過詞、句、段的系列訓練，並且結合聽、說、讀、寫，以增加語感，體會表達語言的准確性。英語寫作是教學中的一個重要組成部分，它貫穿了英語教學的全過程，始終伴隨著新教材中的對話，閱讀課文及詞彙、語法等英語材料和語言知識的教學而展開。新教材圖文並茂，內容豐富，是寫作的極好素材，教師可在教學實踐中活用教材，以下教學的方法值得教師借鑒。1、加強詞彙的有效記憶和鞏固詞彙是語言的基本建築材料，是寫作的基礎。學習詞彙不僅要記住單詞的拼寫和意義，還要盡可能地展開聯想，記住與該詞相關的同音、同義、近義、反義、一詞多義，詞類轉換派生詞和合成詞。因此，教師在詞彙教學中要遵循語言教學規律，採用舉一反三的教學方法，注意單詞之間各種關系，幫助學生最大限度地記單詞。如教學happy這個詞，我們可同時讓學生記住其反義詞sad和unhappy以及其副詞形式happily，同樣，也可讓學生掌握luck的形容詞lucky，lucky的反義詞unlucky，副詞luckily。2、加強句子練習，掌握常用句型（1）基本句型的造句訓練可以說大部分學生在聽、說、讀三個方面做得不錯，對單詞及其句形變換也掌握的很好，但一旦讓他們寫完整的一句話語，就會出現各種各樣的錯誤，特別是母語的干擾。針對初中生普遍存在的中國式英語（chinglish）現象，教師在平時的教學中要注重學生五種基本句型訓練，以此提高學生的基礎書面表達能力。因為所有的英語句子都是這五種句型的擴展延伸或變化。這五種基本句型是：（1）S+V（主語+不及物動詞）例句：They study hard.（2）S+V+O（主語+及物動詞+賓語）例句：We love our motherland.（3）S+V+P（主語+連系動詞+表語）例句：His skirt is beautiful.（4）S+V+IO+DO（主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語）例句：My father bought me a bike.（5）S+V+O+C（主語+及物動詞+賓語+賓語補足語）例句：We must keep our classroom clean. 在寫作的初級階段，教師可靈活運用插圖，簡筆畫，連詞成句，縮寫或擴寫句子的不同形式先由簡單句開始訓練，逐漸過渡到並列句，再教會學生能用一些簡單的復合句。這樣.由簡到繁，由易到難秩序漸進的訓練，能增加學生寫作興趣，樹立他們的信心。（2）重點句子的翻譯訓練：利用新教材中每個單元的語法聚焦設計漢譯英練習，每句一個點，這樣既可以了解學生對語言點的熟練程度，同時逐步培養學生譴詞造句的能力。 （3）重點句型的轉換訓練：在學習語法時，設計句型轉換練習，如：利用形式主語it將不定式、主語從句或-ing型後置；主動語態與被動語態相互轉換等。讓學生在轉換練習中掌握句型，進而能自覺地將句型應用到寫作中去。通過替換練習可以培養學生學會多種方式、變換角度的表達習慣，使語言富有變化，同時避開學生未掌握的詞彙和表達。以上這些機械操練雖然枯燥，但也是必要的，它是能力培養的基礎，所以我們在設計練習的時候和安排課堂步驟的時候，可以採用多種形式，盡量要搞得活一點。 （4）復合句的專項訓練：中學階段學生接觸的幾種復句包括：賓語從句、定語從句、狀語從句，而從句的難點表現在引導詞上。通過學生在學習的過程中反復地接觸，已經大致地了解了復句的一些用法。在復習階段可以把幾種復句集中起來進行比較，讓學生更容易掌握它們的區別，隨後輔之以復句的漢譯英練習。 3、根據課文內容，加強改寫對話練習 新教材中有很多的對話。而對話是書面表達的好素材，教師可以在操練聽、說、讀後，通過寫的活動鞏固聽、說、讀學到的知識，實現口頭表達向書面表達的轉化，以此培養寫作能力。4、根據課文的關鍵詞縮寫課文 初中學生的英語學習一般為一周一個單元，所以學生的寫作題材可以跟剛學過的這一單元的題材相關。我們可以按照關鍵詞—思考—討論—復述—動筆這樣的思路進行，將課文中的關鍵詞串起來，寫出本課的主題或中心思想。5、加強學生的仿寫課文訓練根據學生的實際情況，我們還可以對學生按單元里的重點課文進行仿寫訓練，當然初中是英語入門階段，對學生進行書面表達訓練時一定要注重難度的把握和控制，否則學生會因為畏難而失去寫作的興趣。6、文章體裁練習切實指導學生掌握各種體裁文章格式。初中階段要求學生掌握的文體主要有記敘文、日記、書信。幫助學生掌握各種文體的寫作要求，教師應該幫助學生掌握一定的寫作技能，知道對於不同體裁的文章該如何入手，提高學生的表達能力。七、對英語寫作教學的思考英語寫作，不但涉及到詞彙、語法等語言要素，而且還和學生的組織分析能力、語言表達能力、邏輯推理能力以及對各種語體的掌握有關。從認知學的角度講，認知法所關注的是學習者的認識過程，而不是教師強加的死板的程序。因此，在寫作教學中，我們必須從不同層面、不同角度來解決上述幾個問題。(1)在寫作教學中融合語言要素和篇章結構的訓練；(2)在寫作教學中訓練用英語思維的能力，增強理解性輸入，克服母語遷移；(3)在准備和寫作階段中將寫和聽說讀結合訓練；(4)在寫作教學中融合範文閱讀和課文的背記；(5)在修改階段將教師批改和學生自查結合。八、總結寫作是一種語言的輸出形式，只有大量的語言輸入，語言的輸出才有可能。語言輸入的途徑主要是通過詞彙、句法、語言素材的積累。要完成這積累僅靠考前「臨陣磨槍」式的所謂強化訓練是不可能實現的。因此，寫作訓練必須重在平時，由易到難，循序漸進，使寫作訓練序列化，從而逐步提高學生的寫作水平。寫作是一個如何尋找最有效的語言進行思想感情交流的連續過程，是一個循環復雜的心理認知過程、思維創造過程和社會交互過程。學生在書面表達准確性、流利性和得體性方面仍然存在很多不足，需要不斷提高改進。寫作能力的表現是多方面的，對寫作能力的訓練亦應採取不同的題型和不同的形式。英語寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要教師在教學過程中盡可能採用多種方式和手段，從語言基本要素、語言基本技能、思維能力等方面對學生進行多層次和綜合性的寫作訓練，這樣才能有效地逐步提高學生的寫作能力。

⑹ 英語作文—英語的發展歷史

跟現代漢語一樣，本來是侵略者的語言，如今佔了上風了！

⑺ 英語的發展歷程用英語寫一篇作文,不少於200字

2, information on trade-off rules. The report to reflect the "problem", the results
答reflected in the "Proposal" section. Therefore, the information in order to take the issue
of trade-offs at the core, according to reverse order (the order is positive: the basic
situation, the problem,

⑻ 關於英語歷史發展的感慨的英語作文

The history of English can be traced back to around 500 BC. On the island of Great Britain (Great Britain) the earliest historical records of the language is around 500 BC, Celtic (Celtic). In 55 BC, the Romans invaded Britain, and has been occupied about 500 years, Latin into the region, and became the official language, the status of the Celtic. About A.D. 449, living in Denmark and northern Germany three Germanic tribes before the invasion of the fall of the Roman empire to the island of Great Britain. They are respectively anglos (Angles, into the central Jutland peninsula), Saxon people (Saxons, into the south Jutland peninsula) and Jutes (Jutes, invasion of northern Jutland peninsula). In language, they replaced the Celtic was use. The three Germanic tribes dialect with the social development, graally merged into a new language, namely a Anglo Saxon (Anglo - Saxon), which is then form the basis for English. To 700 AD, people on the island of Great Britain three tribe called Englisc hybrid form of language. By 1000, the country on the island called Englaland. These two words and then translated into English (English) and England or the UK (England) this is English and England history origin of the two words.

The late 8th century, Denmark's National People's Congress, invaded Britain in the North-East area, Denmark, which lasted nearly 300 years, was brought about by the Scandinavian language has a great influence on the development of English. In 1066 AD, the ke of shooting the Norman French, British, and crowned king of England, and established the Norman dynasty, until 1154. During the Norman's dynastic rule, the British, in fact, there are three kinds of language, French is the official language; Latin is religious language, used to read the bible, church, religious activities; English is the underclass in secular language workers. French special status in Britain until the 14th century, courts, schools, court in 1362, 1385, 1399 to stop the use of French. A bible written in English in 1382, ended the Latin religious language status. At this time English became Britain's national language. So English retains a lot of French words (such as age, air, brush, cry, bourgeoisie) and Latin vocabulary (angel, based, moke, Pope).

In \"the Renaissance\" period (in the 14th century - 16th century), because the people of ancient Greek and Roman culture showed a great interest in study, English and absorbed a large number of ancient society and the European continent culture essence, a huge increase in vocabulary. For example, from the Greek geometry, event, botany; French communists, alloy, surpass; Spanish banana, cocoa, mosquito; Italian violin, piazza.

Rise in the 18th century, Britain's instrial revolution, the colonial scramble to make English along with the development of the empire in the world. Therefore, in and around to absorb a large number of new words. Such as the African zebra, chim - pazee; Cashmere from India, shampoo; From the Chinese tea, litchi; The kangaroo from Australia, boomerang; From the west Indies cannibal, canoe. Due to the development of the British colony and to a large number of overseas immigrants, also from its native English spread to foreign countries (such as BBC English radio station).

Currently outside The UK, speak English as their first language (or mother tongue, Native language) with Ireland (Ireland), The United States (America), Australia (Australia), New Zealand (New Zealand), Guyana (Guyana), Bahamas (The last), Barbados (Barbados), Bermuda (Bermuda), Jamaica (Jamaica), Saint kitts and Nevis (Saint Christopher and Nevis), Trinidad and Tobago, Trinidad and Tobago), (Canada) most people speak English in Canada; Speak English as the official language of countries have Nigeria, Ghana, Kenya, Uganda, Tanzania, Zambia and Zimbabwe, South Africa, Singapore, India, the Philippines and other countries; As a second language with Denmark, Finland, Sweden, Norway, Iceland and other countries. English graally become a world language, has replaced the French diplomatic status, become today the world's political, economic, science and culture is the most important language. Although english-speaking countries have several listed above, but we still recommend to find a foreign teacher is given priority to with the United States, Canada, UK.

English is also there are regional differences. In Britain, because the original by the Jutland peninsula came to the island of Great Britain anglos Saxon people, jutes settled in different locations, which makes English appears regional differences in the initial period of development. Along with the development of the instry and the city, not only become one of the country's largest city of London, but also absorbed the domestic all area residents, various kinds of tongues mutual confluence, to Oxford and Cambridge as the center of the national culture in the London region becomes the standard variety of British, the language used by radio and television to spread across the country and abroad, the domestic and overseas English language graally unified.

2. The history of English: English spread and development

Outside the UK, through immigration and political role, such as widening the range of English. At the same time, because of the space distance with local and accept to the objective reasons of English foreign dialect, mainly has the American English, Australian English, South African and Indian English, etc. American English is English the most widely used outside the UK, which is the most important English dialect. In general speaking, American English is the most popular in China at present.

In the 17th century, the British immigrants began in North America colonial activities (now the east coast of the United States). Later, with the increased number of immigrants, in coastal has established the 13 colonies. After independence, the 13 colonies established the United States, and become the original 13 states. Them out of the subordinate relations with Britain, so the immigrants of English became the language of the United States.

Due to the United States and Britain have middle Atlantic apart, affected by the exchange of personnel on both sides, language communication, English graally proce differences between the two places. American English dialect main points of New England, the mid-atlantic and the south three. New England dialect area as the center of the northeast in Massachusetts. The residents there are the English immigrants, two-thirds of the puritans from amway east Asia, a few come from the north of England, is the pure English in England. The mid-atlantic dialect area centered on Pennsylvania, early on the migration from the north of England, then mostly immigrants from Ireland, Scotland, in addition to the settled in Pennsylvania, but New Jersey and Delaware. Then enter the immigration and Dutch, German, Swedish.

The south dialect area in Virginia for the earliest core area. Immigration from England, about half of them are from southwest England. Later, as the United States across the Appalachian mountains to the west development, advances three dialects areas vary. New England dialect in addition to the around the great lakes south bank, also appeared to Seattle, San Francisco and Salt Lake City as the center of the island in three languages. The mid-atlantic dialect into Ohio, west to the south, the north border, became the biggest dialect area.