『壹』 寫一篇「歌唱比賽」英語作文怎麼寫
首先明確近年來中考作文測試形式和文體要求：
一、測試形式是根據文字、圖片、圖表、或情景提示，按具體要求進行寫作（即材料作文）。
二、文體形式：通常以書信、e-mail、感謝信、日記、通知、便條、請假條、講稿、發言稿、值日報告、介紹、情景故事描寫等。重點是應用文和記敘文。
解題方法和技巧：
一、寫前認真審題，理清人、物、事，時間，地點，確定文體。
二、所給要點材料全部用上，視情況圍繞要點作適當擴展
三、用你最熟悉的句型，多用簡單句，少用復雜句。熟記簡單句的五種句型
：一，主語+系動詞+表語。二、主語+謂語+其它。
即：人（物）+干（是）+什麼（賓語或表語）+其它（時間或地點）
四、確立句中謂語動詞的時態及動詞的形式。如：i
saw
a
girl
eating
a
banana
under
the
tree.
五、注意句子中詞彙、片語、短語、句型的搭配
與使用。如：now
people
are
busy
learning
about
the
internet.
六、連詞成句，組句成篇。用好過渡詞，
如and,
but,then
,for
example,at
first,
so
,at
last.
七、格式正確。
例:
根據中文大意，寫出意思連貫、符合邏輯。不少於80
字的短文。所給英文提示詞語供選用。
作為一名中學生，你學習的課程一定很的很多但是學校又有豐富多彩的課外活動，例如：有的同學參加英語角的活動；有的同學喜歡球類、跑步等體育運動；有的同學喜歡音樂、舞蹈、美術；還有的同學參加電腦小組，攝影小組集郵小組等。你最喜歡哪一項課外活動？活動中你做了些什麼？說說你的想法和理由。
英文提示詞語。i
,a,middle
school
student
,
learn,
many
subject
,after
class,take
part
in
,activity,be
interested
in
,grow
up,important,
be
sure（不要寫出自己真實的姓名和所在學校）
簡析：本作文題為提示作文，其事件就全在於我們的日常的學習生活中，給出部分中文和英文提示。寫作時注意：
1、選定自己的興趣與活動（可適當發揮），用足所給的中英文提示。
2、確定寫作所用的時態是一般現在時；「想法」的句子用一般將來時。
3、寫作時所用的人稱是第一人稱「我」來寫。
4寫作的主要句式是「我干什麼或我是什麼」，「我將來干什麼……」，盡可能寫簡單句，也可考慮用「when,because
或after」簡單的狀語從句。
『貳』 用舉例和描述法寫一篇英語作文。
Good environment can make people feel happy and fit . To improve the environment means to improve our life.
We should plant more trees and flowers around us . We shouldn』t cut them down . We should stop factories from pouring waste water into the river and waste gas into the air.
Whenever we see litter on the ground , we should pick it up and throw it into sbins. Never spit in public. Don』t draw on public walls. It』s our ty to protect the environment.
『叄』 關於英語作文的描寫手法，希望有例子
一、比喻(the figures of speech) 比喻是語言藝術的升華。英語中常見的比喻方法有三種：明喻、隱喻和借喻。 1.明喻(the simile) 格式：本體 + 顯著比喻詞(like/as/as if---) + 喻體 常用介詞like 、連詞as，as if，as---so、動詞seem等以及句型A---to B as C---to D等等表示「好像」意思的比喻說法就叫明喻。 例如： （1）Teacher, you are like the sun, but more magnificent, and more brillant. 老師，您像太陽，又比太陽更燦爛更輝煌。 （2）Your soul is as pure as snow, your personality is as noble as pine trees! All praise to you, our beloved teacher. 您的心靈像雪一樣純凈，您的人格像青松一般高潔！贊美您，敬愛的老師。 英語中除上述的用介詞、連詞或句型等的明喻表達方式外，還有許多常用的明喻習語。例如： (1)as clear as crystal清如水晶 (2)as weak as water軟弱無力 這類利用類似漢語的押韻和疊聲增加語言的美感。與此同時，又可以使語言短小精悍，表達生動、形象。 2.隱喻(the metaphor) 格是：本體 + is/are + 喻體 例如： （1）Time is a river, of which memory is the water. Oh my friend, what I scoop up from the river is all yearning of you. 時間是河、記憶如水，朋友，我從河裡捧起來的都是對你的思念。 （2）Time is money. 時間就是金錢。 注意：英語中存在著許多數詞習語和俚語，用作隱喻（也有個別用作明喻）。例如 ： (1)You are one in a million.你真是人見人愛。 (2)He has one over the eight.他酩酊大醉。 （3）This film star is a nine days' wonder; I doubt whether anyone will remember her in a year's time.這位電影明星現在紅極一時（也指曇花一現），但我認為一年以後人們不見得還記得她。 注意：英語中還有許多隱喻成語。例如： （1）to teach fish to swim 班門弄斧 （2）to plough the sand 白費力氣 （3）up the tree騎虎難下；lame ck強弩之末；above board光明正大
英語六級寫作中常見的強調手法
一、用形容詞「very」，「single」等表示強調
Red Army fought a battle on this very spot. 紅軍就在此地打過一仗。
Not a single person has been in the office this afternoon. 今天下午竟然沒有一個人來過辦公室。
二、用反身代詞表示強調
I myself will see her off at the station. 我將親自到車站為她送行。
You can do it well yourself. 你自己能做好這件事情。
三、用助詞「do」表示強調
The baby is generally healthy， but every now and then she does catch a cold. 那孩子的健康狀況尚好，但就是偶爾患感冒。
Do be quiet. I told you I had a headache. 務必安靜，我告訴過你，我頭疼。
四、用副詞「very」，「only」，「even」，「too」，「just」等表示強調
He drank it to the very last drop.他把它喝得一干二凈。
Only in this way can we wipe out the enemy troops. 只有用這樣的方法我們才能消滅敵軍。
He didn』t answer even my letter.他甚至連我的信都不回。
I will too go! 我要去的!
The scenery is just superb. 風景真是美極了。
五、用「...and that」，「...and those」，「not...too much」，「否定加否定」等結構表示強調
They fulfilled the task， and that in a few days. 他們在幾天內完成的就是那項任務。
I gave her some presents， and those the day before yesterday. 前天我送給她的就是那些禮物。
I can』t thank you too much. 我無論怎樣感謝你都不過份。
I am not unfaithful to you. 我對你無比忠誠。
六、用短語「in every way」，「in no way」，「by all means」，「by no means」，「only too」，「all too」，「but too」，「in heaven」，「in the world」，「in hell」，「on earth」，「under the sun」等表示強調
His behaviour was in every way perfect. 他的舉止確實無可挑剔。
By all means take your son with you. 你一定要把兒子帶來。
The news was only too true. 這消息確實是事實。
It was over all too soon! 此事的確了結得很快!
Where in heaven were you then?當時你到底在哪裡?
Nobody under the sun would buy that car. 確實沒有人會買那輛車。
七、用倒裝句表示強調
Dishonest he is! 他的確不誠實!
In wine is the truth. 酒後吐真言。
八、用強調句型表示強調
It was the headmaster who opened the door for me. 正是校長為我開的門。
It was yesterday that we carried out that experiment. 就是在昨天我們做了那個實驗。
『肆』 英語寫作中的過程寫作法有哪些
1.（失去生命）die:
dieofillness;
病死
beattodeath;
打死
Hediedplacidly.
他平靜地死去。
Hediedin33B.C.
他死於公元前33年。
Shediedfromacutepneumonia.
她死於急性肺炎。
1.（不顧生命;拚死）tothedeath:
fighttothedeath
死戰
2.（達到極點）extremely;todeath:
beextremelyhappy;
高興死了
beparchedwiththirst;bedyingforadrink;
渴得要死
betiredtodeath;bedog-tired;
累死了
terriblysalty;
死咸
muchtoosweet;
甜死了
adeathlystillness;
死一般寂靜
Oh,I'mdyingoflaughing.
啊，笑死我啦!
3.（不可調和的）implacable;deadly:
swornenemy
死對頭
4.（固定;死板;不活動）fixed;rigid;inflexible:
arigidrule;
死規矩
lifelessdogma;
死教條
Thewindowhasbeennailedfast.
窗戶釘死了。
5.（不能通過）impassable;closed
『伍』 請根據一下的情景說明,使用5個規范的英語句子描述全部所給的信息內容
News Rounp
A truck rushed fiercely into a car for slippery snow road at an expressway corner at six fifty pm, Dec.1st of 2005. It results in two death,one injury and one hour traffic jam. Moreover, the accident reaches about 0.6 million loss . So the government tells us that the drivers should learn a lesson from those.
我把它改為了一個簡單的新聞。不知道合並合你的要求啊？你自己還可以在此基礎上做修改的。希望可以幫到你哦、
『陸』 情景教學法在初中英語寫作課堂中的應用是怎麼的呢
本文以仁愛英語八年級下冊Unit 7 Food Festival Topic 2 Cooking is fun! Section B為案例，介紹了筆者在初中英語課堂中如何創設情境，以此激發學生學習興趣，培養學生的口語交際能力，並結合教學實例，展示了如何有效創設情境的幾種方法。
1. 教學片斷一：利用錄像還原情境，復習舊知識。
Step 1 Warming up
Play a video about making fried rice and let the students retell the steps which we have learned in Section A.
設計意圖：模仿央視節目「天天飲食」導入，情景再現炒飯環節，引起學生興趣，並通過復述達到復習順序副詞和描述步驟的目的。
情景再現：在師生互動問候之後，播放一段炒飯的視頻，情境再現炒飯的各個環節，在放映時邊停頓邊向同學們提問：「What are the ingredients? What』s this step?」 此舉在於復習Section A中所學的炒飯的步驟和順序副詞的使用。由於該視頻模仿的是央視節目天天飲食—daily diet英語版，由本人擔任廚師，因此學生的興趣一下子就提了上來,回答也比較積極。
評析：模仿央視節目復習導入，利用錄像還原情境，使教師的親和力倍增。電視上的節目出現在課堂上，教師本人成了廚師，學生感到既親切又有趣，成功達到上課伊始便能迅速吸引學生注意力的目的。
2. 教學片斷二：藉助圖片創設情境，利用表演體會情境， 鞏固新知識。
Step 3 Consolidation & Practice
①Retell & Competition：Ss read the steps and then they will have a competition of retelling the steps according to the pictures presented on the screen.
②Task2 Operation & Display：Group work: The Ss make sandwich in their groups and at the same time retell the steps. And then some groups will display themselves in the front of the class. Finish 1b.
設計意圖：藉助預先拍攝的圖片，再現製作三明治的過程；動手操作又讓同學們體驗了一把「天天飲食」節目中廚師和解說員的角色，幫助學生鞏固製作三明治的步驟、知識。
情景再現： ①在幾分鍾的准備之後，本人在幻燈片上播放了製作三明治步驟的圖片讓學生競賽搶答。在准備階段就感覺到學生學習的熱情高漲，搶答也很積極。有些同學站起來後，雖然由於緊張或其他原因沒有很好地描述，但也能在老師或小組內其他同學的協助下完成描述。
②學生四人一組自己動手製作三明治，並用英語解說。設計的任務突出互動合作，有利於調動各層次同學學習的積極性，最大限度地提高每位同學的參與意識。學習熱情在之後的展示環節達到了高潮,成績較不理想的同學對上台演示也躍躍欲試。
評析： ①優點：採用預先拍攝的圖片，把書本知識通過視覺更加直觀明了地展示在學生面前，讓學生有如臨其境的感覺，並能引導學生進入英語思維模式。設置的小組競答步驟和動手製作三明治的過程，讓學生在玩中學，在玩中進行語言聚焦。
②改進之處：課後有聽課老師建議如果在圖片旁多些關鍵詞，多些文字說明，那對中下層次的學生便能更容易地回答，增強他們的自信心。另外這個環節如果以學生整體來描述的話，會使更大面積的學生得到鞏固，畢竟這個製作三明治過程的描述是本課的重點所在。此外，小組分工還不夠到位。小組成員的分工是體現新課程提倡的合作學習理念的重要體現。（羅敏江2009:39）當然，在這個過程中，各小組成員的分工是不一樣的，應要有明確的指導，使各位成員在每次合作中起不同的作用，不能每次都讓同樣的人來「說」英語，這樣才能使他們在各自不同的起點上取得不同的進步。
3. 教學片斷三：利用圖片和文字解說創設交際情境，操練新句型。
Step 4 Practice
Oral practice: T explains the sentence pattern 「Would you mind if …」 After presenting two examples, T sets another two situations for them to make conversations with their partners.
設計意圖：這個句型為請求允許的句型,在生活中比較常見，但對學生要用英語表達出來仍存在難度，這是個這堂課的一個難點。因此本人設置了四個生活中經常看到的、息息相關的場景。
情景再現：幻燈片上的四個交際情境是為教授句型「Would you mind if…?而設置的。如場景一：圖片顯示在公共汽車上有一個空座位，一位剛上車的乘客在詢問空座位旁的另一位乘客是否可坐在該座位上。這時可用英語提問「Would you mind if I sit here?」 其回答是「Of course, please have a seat.」 再如場景二，圖片顯示窗外大雪紛飛，Jane 在向Maria 詢問是否可以開窗戶，可使用句型「Would you mind if I open the window?」 Maria 可回答「 Sorry, you』d better not/I』m afraid you can』t. It』s cold outside.」 本人用這兩個示例用來教授句型及其應答，並有另外兩個場景供學生小組討論並操練。在教學過程中，教師在呈現問句之後故意不說出答語，而直接讓學生來回答。大部分的學生都回答不來，感覺有點不知所雲的樣子。教學之後，學生對應答和句型的使用是清楚了，但是在完整對話方面仍存在困難，這個問題在操練和展示第三個場景時就暴露出來了，教學效果不是很理想，部分學生在老師的幫助下才完成了對話。後來，在第四個場景放映後，教師在黑板上臨時添加該場景所需的片語，這才解決了備課時沒想到會出現的問題，學生最後一個對話就完成得很不錯了。
評析： ①優點：巧妙設計四個生活情境，既跟句型相關，又貼近生活，學生在學習句型的同時能用英語思維，還能明白該句型應該在什麼情況下使用，如何應答等。在遇到事先沒預設的問題時，教師能夠隨機應變，臨時對教學進行微調，很好地突破了這個教學難點。
②改進之處：學生的操練時間不夠長，小部分學生對英語解說詞不能理解透徹，以至於有些同學對造句的技能掌握不熟練，如果在備課時能在幻燈片上顯示出關鍵片語，就可以解決操練和展示時暴露的問題。因為在這個時候，學生仍然處於模仿階段，而不是生成階段。
希望能對你有幫助，望採納！
『柒』 英語情景寫作
Dear Yuanchi,
Congratulations on receiving your master degree! I have heard that the Computer program is one of the toughest at the University, In the last few years I have watched you grind and be ground. You have really shown your stuff and have every right to be proud. I'm deeply believe that you will have great success in the field of computer。
I hope you will get yourself something you can use and will enjoy. It comes with my best wishes for your future.
Your friend
LinFan
『捌』 希望之星英語風采大賽看圖描述分幾部分
希望之星英語風采大賽看圖描述部分
一、單一物品或景色圖
1 、 有開頭： Whooo…Look at this picture! It』s good/ cool/nice, yeah? Let me show you!
2、 有介紹： there be 來介紹物品或場景，用It is /或they are 來描述物品或場景。用進行時等來描述物品或場景的行為動作。
3、 有拓展或升華： 結合自身的體驗對物品或場景表達喜好等觀點。 用I like… I don』t like….
4、 有互動： 用do you think so? Do you like….?等語言互動。
5、 有結束語： 一般用以上互動性語言或乾脆的thank you very much 等結束演講。
二、有故事類場景圖
1 、 場景的時間。
2、 場景的天氣。
3、 場景是在哪裡?
三、 有故事類角色圖
1 、 圖片中有什麼？ （人還是物）
2、 他們的特徵是怎樣？ （數量， 高矮， 胖瘦， 顏色、 形狀、 大小， 穿著或位置等）3、 他們在干什麼？ （行為或動作） 可以拓展想像一下動作或行為的影響或結果， 累了、 渴了、 餓了、 感覺好或者壞。
四、 適度拓展
最好能聯系實際說說自己的喜好、 感受、或者介紹自己的某次經歷。 拓展可以為演講加分。 比如說到運動時，可以分享一次自己喜歡的運動， 或者一次經歷。
五、 重難點突破
演講中最忌諱的是明顯的語法錯誤， 注意如下
1 、 There be 結構中there is /there are 混用。
2、 名詞單復數混淆。
3、 主語和謂語保持一致。
4、 運用正確的方位介詞， in on at under in front of behind next to等
5、 時態運用： 描述圖片用一般現在時或現在進行時。 拓展句子用過去式或將來時。
『玖』 七年級英語小作文：描述課堂上的情景
Had a class, be a teacher to still be like a group of ants in classroom before non-arrival reach, noisy pole, have of have in the speaking about of Be playing trick, but when the teacher comes in, quarreling of the teacher had to a calmness pole immediately, but soon after small the action presented slowly, having of the small voice say, or spread note, again or sleeping, daze, but when teacher angry, the set descends sometimes with concentration with the result that the one of ambition