❶ 翻轉課堂中如何布置課前自主學習任務
1、傳統的教學方式學生在課後的作業通常要難於課堂作業。
2、翻轉課堂課前任務要比版課堂任務相對簡權單，最好能夠暴露學生的知識漏洞。 3、老師們需要在案例中至少選取3個進行學習，並且參與對應討論版的專題討論。在發言時需要結合案例和經驗，言之有物，並且至少回復和點贊其他三人的帖子。
❷ 翻轉課堂的課前任務單從哪幾個緯度進行設計
示例文檔
項目
內容
備注
課程名稱
例如：高中物理
章節名稱
例如：機械波在介質中傳播
常考
學生分析
例如：本班學生基礎較薄弱、學習積極性不高、以往課前學習效果不好
教學目標應該
傾向基礎扎實
教學目標
例如：
1
、掌握機械波是怎樣形成的、有什麼形成條件
2
、分析機械波與機械振動的關系
3
、能結合橫波圖像計算波長並分析波的傳播方向
4
、學生能夠自己分析出在機械波方面掌握的薄弱點
5
、嘗試分析波的多解問題在應用中應該怎樣注意
其中
2
、
3
是重
點、
5
是難點
課前學習資
料
例如：
1
、高一物理教材第四章機械波，第二節機械波在介質中傳播
2
、機械波形成於基本性質（視頻，
5
分
36
秒）
3
、生活中的機械波（優酷視頻，鏈接：
***
，
7
分
11
秒）
4
、機械波練習手冊（習題集，共
13
道題目）
5
、附加習題：波的多解應用題
通過教學網發
送給學生，
要求
學生上課前學
習，並提前
24
小時提交課前
學習任務反饋
課前學習任
務單
例如：
1
、認真學習「課前學習資料
1
、
2
、
」
，並在
word
文檔中梳理出波的基本
性質，可以對照課本和教學視頻進行總結，本任務滿分
10
分
2
、
認真學習
「課前學習資料
3
」
，
自己思考生活中有哪些例子可以用機械
波解釋，並准備一到兩個案例，上課時會隨機提問，有效分享加
3
分，
回答不上扣
3
分
3
、完成機械波練習手冊中的
13
道題目，並且在平台上進行作答和提交，
每題
2
分，有兩次作答機會
4
、學有餘力的同學可以完成附加題，解決波的多解應用題，並且嘗試總
結這類題目的特點，解答附加題加
10
分
學生上課前
24
小時提交作業，
並且在系統內
能夠自動判分
的題目進行自
動判分，
不能夠
自動判分的由
教師評閱
ARCS
A
（注意）
：通過列舉生活中機械波的有趣例子吸引學生注意力
R
（聯系）
：課前任務尋找機械波與前面所學知識的聯系
C
（信心）
：設計課前任務時通過層層遞進，讓學生有信心挑戰自己
S
（滿意）
：讓學生課上講解促進學生的成就感等
課上銜接
例如：
1
、課上反饋課前學習任務完成情況
2
、點名抽查「生活中的機械波」收集情況
3
、
13
道題目中學生錯誤率較高的題目進詳解，並且配備相應的練習題
❸ 英語翻轉課堂，應該怎樣翻轉，具體一堂課的步驟是什麼
英語是交流的工具，在交流中才能更快地發展，交流也會引發和保持學生學習英語的版興趣。「英權語角」曾經是被證明行之有效的英語學習方式，但是對時空和毅力的要求，使得「英語角」流行一陣，難以長久。實施翻轉課堂之後，課上就可以開辟「英語角」，還可以組織形式豐富的課上活動，僅「展示」一項就可以包括演唱英文歌曲、角色扮演、講故事、戲劇表演、英文配音等等。
❹ 翻轉課堂的課前學習任務和傳統課堂的預習有什麼區別
翻轉課堂」 最大的優勢在於全面提升了課堂上師生之間、生生之間的交流互動。學生主動參與到學習小組的合作學習中， 主動內化知識， 教師也走下講台， 指導小組學習，甚至進行個別輔導。長遠來看， 這種教學方式對於激發學生學習積極性、培養學生自主探究能力和創新精神都是不無裨益的。「翻轉課堂」 面臨的現實教學問題及困惑「翻轉課堂」 要得以有效實現， 最根本的是學生課前的深度學習和真正將課堂上的互動引向更高層次。然而具體實施中，我也經歷了不少的困難：
第一， 這種新的教學模式要求教師具備較高的信息技術素養和教育技術能力。比如視頻和學案需要精心准備，我前後一共錄了3次視頻， 編輯視頻也花了不少時間。如果想要做得更好， 還可以做專題網站、 開通博客等， 讓師生充分共享教育信息技術帶來的方便。當然，這樣就會大大增加教師課前准備的工作量。另外， 相對於美國學生可以人手一台平板電腦， 以及便捷快速的互聯網， 我們還需要更多硬體和軟體上的支持。
第二， 教師對學生的課前學習缺乏監管。學生是否認真進行了視頻學習？視頻上留的思考題
是否認真完成了？公式的推導是自己完成的嗎？據我了解， 這次課前學案就有學生是抄來的。學生在剛聽說要這樣翻轉地上課時很興奮，課後， 我主動找他們談心的時候， 他們卻告訴我：「課外真正發生深度學習並沒有想像的那麼簡單。有些疑問要查閱資料不知道在哪裡查； 有些可能老師點一下就解決的問題自己卻需要思考很久等等。」
❺ 翻轉課堂課前任務怎麼激發學生興趣
1、傳統的教學方式學生在課後的作業通常要難於課堂作業。（正確）
2、翻轉課堂課前任務要比課堂任務相對簡單，最好能夠暴露學生的知識漏洞。（正確）
3、老師們需要在案例中至少選取 3 個進行學習，並且參與對應討論版的專題討論。在發言 時需要結合案例和經驗，言之有物，並且至少回復和點贊其他三人的帖子。（正確）
4、本講共設有三個隨堂作業，分別是：設計教學目標、設計課前任務 1.0 版本和設計課前 任務 2.0 版本；提交的地方均為左側」討論區「（正確）
5、請各位老師根據自己的情況選擇適合的子，並進入子按照」置頂帖「（示例文 檔）的例子進行設計，發三次帖子，並且互相點評（至少點評其他三人的帖子）（正確）
6、除了下面哪一項，其餘都是徐老師為了幫助學生完成課前任務做的努力？
D.
讓學生們課前結成小組共同努力
7、下面哪一項不是王老師的同事給她的建議？
A.
把課前任務變簡單變得更加容易學
8、較熟練地工人完成一個技能，在頭腦中要經過幾個階段？
B.
3 個階段
9、傳授操作知識可以
C.
編一些口訣幫助學生記憶
10、實際操作前讓學生背誦操作步驟對學生快速掌握技能有好處。（正確）
11、看見學生做的不對一定要及時指正。（錯誤）
12、一般來說，模擬實驗環境越逼真教學效果越好。（錯誤）
13、為什麼要學生想像自己是專家？
A.激發其像專家一樣去探究去思考 B.不再照本宣科，而是問題引導調用所學知識
14、好的課前學習任務要能夠讓學生把所學知識與實際生活起來？（正確）
15、好的課前學習任務一定要讓學生設計和具體的作品？（錯誤）
16、好的課前學習任務一定要使用圖片和視頻？（錯誤）
17、好的課前學習任務要能夠引發學生思考和探究的熱情？（正確）
18、創設情境，讓學生融入其中，增加學生的學習興趣，也是好的課前學習任務的標志？ （正確）
19、好的課前學習任務需要教師持續向學生提供鼓勵，維持他們的學習信心？（正確）
20、好的課前學習任務一定要使用能夠吸引人眼球的視頻（錯誤）
21、好的課前學習任務要能夠引發學生思考？（正確）
22、好的課前學習任務需要教師創設挑戰情境，激發學生學習熱情？（正確）
23、展示成功作品，能夠幫助學生確立學習目標，產生學習新知識的慾望？（正確）
24、好的課前學習任務的難度可以略高於學生的已有學習水平？（正確）
25、好的課前學習任務中，一定要幫學生建立努力程度和成績之間的？（正確）
❻ 如何利用翻轉課堂有效地促進學生課前自主學習和預習效率
教師要轉變觀念，放心讓學生通過自己的努力獲得知識並解決問題。在翻專轉課堂中，教屬師不再是知識的傳播者，而是學生學習的引導者、幫助者和組織者。在翻轉教學實踐中，許多教師的觀念難以實質性地轉變。一些教師把自己的人生價值定位在「傳道和授業」上，這些教師不能放手讓學生自主學習。目前一些所謂的「翻轉課堂」，並沒有實現真正的「翻轉」，在許多情況下，明明學生都已經學會了，教師還是要講解一段時間。教師應該深刻地認識到，教師基本上不是傳道和授業者，而是學生自主學習過程中的指導者。
❼ 翻轉課堂課前學習老師與學生應該達成什麼三個最重要的目標
翻轉課堂課前學習老師與學生應該達成什麼三個最重要的目標：
A.暴露版問題、反復練習、充分討權論
B.學習知識、暴露問題、銜接課上
C.學習知識、掌握知識、吸收知識
D.掌握知識、銜接課上、創新思維
正確答案： B
❽ 翻轉課堂要求教師在課前緊扣教學主題和目標兼顧趣味性
一、善於運用別致新穎的導入
俗話說：好的開始是成功的一半。開課的好壞影響這節課的成敗，好的導入能充分激發學生的學習興趣，求知的慾望為教學作好鋪墊。導入新課的方式有很多種，語文教師應根據需要靈活運用。其實課文的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認識，使學生印象深刻。讓學生參與課堂表演，既能體現學生的主體地位，又能增加教學的趣味性。
二、傳之以情，以情燃情
教語文，關鍵是把學生的心抓住，使學生產生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學習願望。語文學科的教學，是通過一篇篇課文，通過語言文字千變萬化的運用來接觸學生思想情感的，有它獨特的引人入勝的特點。教學中要充分發揮祖國語言文字的魅力，讓學生體會到文章蘊含的情和意，激發內在的學習積極性，在思想、品格、情操等方面受到熏陶，使語文水平獲得提高。教師應把握教材的特點，在教學中傳之以情，深入學生的情感世界，撥動他們的心弦，使他們學得感動，學得有難忘的收益。
三、善於靈活運用幽默生動、情真意切的語言
教師靈活運用幽默生動、情真意切的語言，善於運用迂迴曲折、起伏有致的提問，嚴謹有序、新穎不凡的板書以及現代化教學媒體運用等手段，都可提高語文課堂教學的趣味性。教師要深入鑽研教材，精心設計組織教學，在課堂上要思維敏捷，眼觀六路，耳聽八方，隨機應變，設計一些幽默生動、情真意切的富有激勵性的、能調動起學生積極性的語言。所以老師要善於靈活運用幽默生動、情真意切的語言。精心策劃每一節課，提高課堂的質量。
四、要根據學生特點，尋找興趣點
生活在信息時代的初中學生，求知慾旺盛，好奇心強，渴望通過學習獲取知識，如在《端午的鴨蛋》的教學中，預習時布置學生從網上搜索有關端午的鴨蛋的風俗，還搜索了很多有關端午節的民俗風情的故事，上課時在課堂上交流，整節課學生都能興趣高昂，教學效果特別好。
五、趣從學生內需中來
要創設這樣一個課堂，首先便要解開對學生的束縛，讓學生真正成為學習的主人，讓他們有自己合理的要求，滿足學生的內部需要。心理學家認為，當某種事物引起學生強烈的學習興趣，並能立刻創設這種能滿足學生興趣的情境的時候，學生的學習過程是會充滿激情的和熱烈的。是的，從事自己喜歡的學習方式，怎麼會覺得枯燥和乏味呢？學生沒有束縛了，自由起來了，而現實的情境又滿足了他們的需求，課堂能不活躍起來嗎？
六、課堂要注意角色轉變;
課堂教學是實施素質教育的主陣地，舊的教學機制是「滿堂灌「，學生只是一個裝知識的容器，課改就是在教學過程中，要把教師的主導作用真正放在指導學生的能力提高上，學生是學習的主人，要給學生充分的時間，空間鼓勵積極參與，盡量減少對學生的限制，真正擺正學生在課堂教學中的主體地位。所以課堂中要注意角色轉變，讓作為主人的學生保持濃厚的興趣，參與課堂中，真正體會到「主角」的角色。這時教師應該通過課文內容的學習培養學生科學的人生觀和世界觀，培養學生高尚的情感，學生有了高尚的情感，就會在課堂上積極配合，尊重老師，尊重同學，形成師生之間合作探究的良好氛圍，共同來維護寬松和諧的課堂氣氛。認真完成每節課的教學目標。;
七、要注意營造氛圍，以情感人
文學作品是對社會生活能動的反映，入選語文教材的是一些優秀的文學作品，「文章不是無情物，字字句句吐衷腸」，每篇文章的內容都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情。因此，在語文課堂上，教師就需要營造一種氛圍，使學生如身臨其境，進入文章角色，從而更好的理解和體會文章內容，真正做到以情感人。;
八、教學要注意思路要開闊
教學中不總用幾種方法法，而是要深挖文章特點，採用多種多樣的方法。這些方法不是背離文章的思路，而是從不同角度引導學生琢磨、體會作者的寫作意圖和構思的匠心。教學靈活絕非隨心所欲，靈活的目的只有一個：讓學生學得愉快，學得扎實，更有效地實現教學目標。 在語文課堂教學中，語文教師一定要靈活運用生動活潑的教學方法和手段，努力提高課堂教學的趣味性，促進教學效率。還應該防止走入趣味的誤區，反對為盲目追求趣味性而「耍花槍」，要在語文教學中真正實施素質教育語文課堂的趣味性。
九、教師要轉變觀念
課改是將舊的教學觀念「要我學」轉變為「我要學」，重視學生的個性發展，學生的自我探索、自我發展，現代課堂教學要求教師放下架子，平等地看待學生，教師和學生之間應該是合作的夥伴關系，那種專制型的教師，只會讓學生產生一種壓抑的、緊張的情緒，產生一種畏懼
心理，這樣的課堂氣氛怎又會寬松、和諧、愉悅呢？教學效果更是不敢想，課堂上我們應該做民主的教師，真正讓學生快快樂樂學知識，輕輕鬆鬆地聽好一節課。
十、因材施教，抓好中差生，穩定學習興趣
學習上成功的歡樂是一種巨大的情感力量，會使學習興趣持久地保持穩定，而學習上的不如意則會嚴重挫傷學習的積極性，對學習興趣產生負效應。中差生由於基礎知識和智力因素等諸多復雜原因，學習上困難較多，容易失去繼續學習的興趣。這類學生往往又是腦子靈、反應快，稍微懂了就不願意聽，注意力很難集中。對此，我設法把他們的精力「會聚」到學習這個焦點上來，即可摘掉差生的帽子。
綜上所述，興趣是成功的基礎，靈活運用以上的十點教學，學生的興趣就會轉化為極大的積極性，使教學效果事半功倍。趣味性的課堂教學，能激發學生學習地熱情，培養他們自覺學習的好習慣。所以在教學中一定要多方面多角度地加強語文課堂的趣味性。
❾ 翻轉課堂的課前任務怎麼激發學生
要有效實施翻轉課堂並在翻轉課堂教學中激發學生的學習動機，必須了解成功教學的實施方法。作為教師，可以從以下幾個方面入手：1 、把握學生現有的知識教師備課，不僅要備教材，還要備學生，充分了解學生目前所處的知識水平。學生掌握的知識狀況，有的屬於正確知識，對學生學習新知，接受新信息有很好的幫助作用，但也有一部分知識是正確但不充分的，還有的是不當的知識，或者更有甚者，是不正確的知識，會阻礙新知識的學習。教師應該分清學生現有的知識屬於哪個類別，從而採取相應的策略去應對、幫助學生，有效激活學生原有的正確知識，發揮它們的作用去掌握新知，促進學生將已有的知識內化，吸收，並逐步轉化為繼續學習的能力。2 、了解學生的知識組織方式，幫助學生建立知識之間的學生知識的組織方式會影響學生的學習，影響學生運用知識的方式。知識的組織方式無對錯好壞之分，但學生在與自己知識組織方式相匹配的學習任務中往往表現最佳，可惜教師作為一個成年人和某一領域的知識專家，與學生的知識組織方式差異很大，很難准確把握學生到底適合做什麼樣的任務，但有一點是教師能把握的，那就是幫助學生建立知識間的重要，通過提供知識框架、抽象原理模型、多種任務、概念圖，通過教師強調深層特徵，幫助學生了解不易發現的知識間的，完善豐富學生的知識組織方式。3、 激發學生的學習動機，引導、維持學生的興趣和學習學生學習的動機水平由目標的價值、完成目標的預期和學習環境三個因素共同決定。所以教師要從確立價值、建立積極預期和支持性環境三個方面去下功夫，巧妙設計一些學習任務，讓學生能看到任務的價值，感覺到任務和自己生活的，對自己的影響和重要性，同時難度要適當，並及時給學生提供反饋和指導，幫助他們建立積極的預期，並給學生選擇、決策的權利和反思的機會，讓學生能感受到教師和環境對自己的支持，從而激發、維持學生學習的動機。4、 用心設計學生的學習過程學習需要一個過程。剛開始的時候，學生通過學習，掌握一些小單元的知識點，通過記憶、應用、掌握了一些小技能即獲得成分技能後，還需要練習整合應用這些小技能，這些整合有助於學生了解知識與技能之間的關系和，最後，通過學習達到第三個階段，知道何時運用這些技能，能在不同的情況下，自發地去調用恰當的技能解決不同的問題，從而達到學習的精熟水平。教師應該注意分解和強化成分技能練習、促進學生的整合練習，並強調知識的遷移應用。5、有效地反饋和練習練習和反饋對學習太重要了，但要設計出有效的練習，教師必須關注練習的以下四個方面：目標導向、難度適中、結合反饋、練習數量和頻率達到一定的數量級，只有關注到了以上四點的練習才是有效的。6 、營造和諧的教學氛圍如果學生感覺自己受到教師的歧視，他會處於一種邊緣化的學習狀態，對教師和學習充滿冷漠、排斥和敵意，在這樣的氛圍里學習，會加重學生的焦慮和不安全感，不利於學生的健康成長 。教師應該弄清學生目前所處的發展過程，設計多樣化的例子，注意自己的語氣，不要對學生有刻板印象，不給學生貼標簽，注重師生的互動，恰當處理一些突發事件，避免教學案例給一些學生產生不好的感受和影響，考慮全體學生的感受，重視第一堂課，及時處理緊張氣氛，促進學生間積極的聆聽，營造一種安全的、包容的、尊重的課堂氛圍，讓學生放鬆地去表達自己的觀點，積極投入到學習中。7、 培養學生的學習能力，促進學生成為自主學習者學生的自主學習能力不是一開始就有的，需要一個循序漸進的培養過程，教師要了解學生處於哪個階段，在某個階段是一個什麼樣的狀況，從而給予及時的關注和干預，及時糾正學生關於學習的錯誤信念，幫助學生擴展對學習的理解、設置現實的期望；幫助學生評估學習任務；評估優勢和劣勢；規劃學習計劃與方法；加強策略應用和行為監控；引導學生反思調整學習方法，逐步把學生培養成為真正的自主學習者。