現今中學英語寫作質量

① 如何進行中學英語寫作教學

目前初中英語教學的書面表達相對滯後，學生的寫作水平提高甚微，形成了「聽到寫作學生心煩，見到習作教師不願」的現象，究其原因是多方面的。學生方面：（1）漢語影響、生詞造句；（2）詞彙貧乏、搭配不當；（3）句型誤用、語法不通；（4）信息不全、條理紊亂。教師方面在教學中缺乏科學和系統的寫作教學方法，表現為：（1）散——缺乏條理性、分散；（2）亂——各層次寫作雜亂相間、影響寫作能力的提高。

如何提高寫作教學效果，可以嘗試 「詞、句、篇」三步曲的寫作教學：

1．巧記單詞

按照語言學習規律，英語寫作教學的次序應是：詞—句—篇。整個訓練遵循「詞不離句，句不離篇」的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教會學生在大量的語言實踐中學會運用詞句，從而達到在書面表達教學中「教、學、用」三者的統一。

書面表達需要一定的詞彙量，學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞彙等同起來。因此，要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環記憶單詞，掌握鞏固詞彙。

2．用詞造句、連詞成句

寫作應從詞句練起，記憶所學的詞和片語的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習，模仿課本例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。教師應重視教材中的單句練習，引導學生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學生能連貫自如地表達思想。

3．連句成意、線面融合

此項訓練的主要目的是培養學生把語法項目、教材內容和文章體裁有機結合起來的能力。

第一步，仿寫

為了便於優生書面寫作潛能的發揮，教師可以要求他們只模仿課本、練習冊中的題型，而不局限於模仿課本或練習冊中的詞彙。

第二步，引導學生寫

引導學生書面表達有許多形式，教師要從學生「學」的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確目標，並構成一個有梯度的連續活動。

第三步，自由發揮

教師要改進教學方法，設計開放性的寫作活動，既提高了學生讀和寫的能力，又提高了其識別、判斷和改錯的能力，更能發揮學生的內在潛能和豐富的想像力，還增加了學生的成功感。

例如，讓學生寫一封應聘的書信。可以在一塊小黑板上出示作文要求，讓學生展開思路，師生共同選出幾個最佳的起始句，然後再布置學生課後對這道書面表達題進行布局、謀篇、調整，添枝加葉，最終寫出個性化的文章。

第四步，集體訂正

在寫作訓練中，教師應按照循序漸進的原則，注意學生之間的層次差異。教師的寫作教學應該顧及到各層次的學生，佳作點評和錯例糾正都是不可缺少的環節。教師點評恰當，可以使學生意識到在學習書面表達過程中的成功之處，並得到激勵，從而形成繼續進步的動力，也可以讓學生自省和反思自己的不足，調整學習策略和心態。

總之，教師應根據新課標的要求，適應現代現實生活的實際需要，對學生進行寫作教學引導，在教學過程中應從實際情況出發，對學生進行低起點、小步子、容量適中、快速反饋訓練，充分體現學生的主體地位，幫助學生獲得成功，培養學生的優良學習品質。

② 英語作文,介紹校園環境，初中水平

We know, campus is for teachers and students to work, a place of learning, a good campus environment, can give us to feel fresh, beautiful feeling. Our campus although the area is not large, but the green is good, trees, birds sing and flowers give forth fragrance; outside the classroom, aisle posted at all times and in all countries of the famous quotes. We are trying to create a healthy, harmonious, stimulating environment, so that the students in the good environment by infection and nurtured, in influence character by environment, establish correct world outlook, outlook on life and values, so that everyone in a beautiful, clean, warm environment day by day grow up healthy, do a civilized citizen!

【我們知道，校園是老師和同學們工作、學習的場所，優良的校園環境，可以給我們以心曠神怡、美好的感覺。我們的校園雖然面積不大，但綠化還算不錯，綠樹成蔭、花香鳥語；教室外面、過道走廊張貼了古今中外的名人名言。我們都在努力營造一個健康、和諧、催人奮進的環境，使同學們在優良環境中受到感染與熏陶，在潛移默化之中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓大家在優美、整潔、溫馨的環境中一天天健康地成長，做一名文明的社會公民！】
剩下的你改一下就行了，套幾個句式進去、、
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③ 初中英語怎麼輔導最好

現如今,有很多的學生們都在考慮英語為什麼學不好.一直在做題,但是卻越做越亂搞不懂思維了.並且一直在背單詞但是越背越混,感覺一個都記不住了,而且之前記得也都忘記了.並且學習的語法也是這樣.而且在復習的時候也是復習一節忘一節,復習一節忘一節,這還不如不復習呢.這種情況的原因是什麼呢?

初中英語常用作文模板

三、寫作

寫作文的時候呢,要講究循序漸進,不能先從難的一些開始寫.因為你根本就不會,所以先要從簡單的開始練習,從基礎抓起.或者是背英語範文,在寫作當中是能夠很好的幫助你的.

以上就是關於怎麼學習初中英語的一些技巧.希望同學們呢都學會.而且同學們如果看了這些方式方法並且學會和運用的話,就應該能夠達到學霸的級別了吧!

④ 英語作文:如今中學生有很多的煩惱

Modern technology hasmany advantages. While we enjoy the fun and convenience of the Internet, wealso experience some new problems. I think it might be common for us to refuse to communicate with our parents, but it is totallyunacceptable.

Nothing can replace face-to-face communication no matterhow easy or interesting it is for us to chat with people from across the worldon the Internet.
In most Chinese families, there is only onechild. Obviously, we are the centre of our parents』 attention. Many parents arewilling to do anything to make sure that we live a good life. It isunderstandable that they want to know what』s happening to us, what kind offriends we make and how we are getting on with our studies.

⑤ 影響中國學生英語寫作質量的幾種因素

一、外部因素
（1）應試教育制度的影響。相對於滿分（150分）來說，高中英語寫作在整份高考試卷中佔有不很大的分量（20分）。在國家大力提倡素質教育的同時，應試教育的舊習仍舊存在於許多學校和各類考試中，再加上我國傳統文化中「望子成龍，望女成鳳」「學而優則仕」等思想有時仍然深刻地影響著社會，有時家長對學校的評價，學校對教師的評價，教師對學生的評價，都圍繞著考試成績做文章，最終導致對英語寫作的不重視。
（2）生活環境的影響。中國英語學習者在學習英語的過程中缺少大環境的存在：說話時無論句子長短，都是漢語交流；在平常的閱讀過程中也只是閱讀漢語的書籍（包括教材和課外書刊），很少或者根本不涉及英語書籍，精讀朗誦外文佳作、名篇或者名言詩歌更是不可能的；看電視或者電影時涉及外文的一律轉換成漢語，或者只看帶有漢語翻譯的等等，導致我們在說話寫文章或者材料時很少或者壓根不用英語。如此一來，英語寫作水平每況愈下，越來越差。
二、內部因素
（1）學生的因素。①學生對寫作的恐懼心理和消極態度，導致許多學生對寫作採取放棄的態度。作文上交拖拉，往往一篇作文從布置到上交需要一周左右的時間，半數同學能上交，剩下的陸陸續續上交的同學也是在老師的「催促下」完成的，就這樣其中還不乏敷衍應付的同學。如：找他人作業抄襲的，照抄課本或者作文範文句子的、東找一句西拉一句胡亂拼湊的。②詞彙貧乏是學生在寫作中最為突出的問題。許多學生反映說很多單詞很熟悉，但不知為什麼寫作文時就是想不起來。很多學生，尤其是農村學校的學生，他們學習條件差，學習工具少，許多學生連本小小的英漢詞典都沒有。在作文時，遇到不會表達的詞時，學生往往就會穿插相當一部分漢語詞彙放在作文中。有個別學生，雖然他們也去查字典找單詞來盡量表達自己想要表達的意思，但往往是事與願違，反而造成學生寫英語作文時漢英詞對詞生硬翻譯的現象。③中國英語學習者用英語寫作時，常常習慣用漢語思維構想一篇作文，這樣寫出的作文多數是一篇堆砌英語詞彙的漢語式的作文。學生大多數是按照漢語習慣，把漢語中一些詞彙或表達方式直接拼湊在一起成為不合乎語法、不正確的句子。如「我愛我的媽媽」，好多學生寫作時會寫成「I love I mother」，這樣寫出來的句子往往句子不通順、病句連篇，甚至詞不達意。④語法知識的欠缺。比如有些學生甚至到高三寫作文時還在be動詞後面直接寫動詞原形或者動詞的過去式。只會寫短句子，不會使用復合句，寫起文章來只會重復小學初中用過的語言和句子，寫作「無米下鍋」，反復使用一些簡單句型「I am……」「I like……」結果寫出的作文語言乾巴，不連貫，內容貧乏，表意不清。
希望能幫助到你，望採納！

⑥ 求 中學英語寫作教學現狀分析論文的提綱範文，謝謝啊！

(5) 寫作教學

寫作既是一種學習手段，有時學習目標。沒有足夠的語言輸出是難以習得語言的，而語言應用能力也是通過說和寫這兩種輸出方式表現的。新《課程標准》在每級都規定了寫作的教學目標。初中畢業要求學生能夠用恰當的格式寫便條、信函，能描述簡單的人物或事件，能改變短劇等。調查顯示：教師也開始重視寫作的訓練，44.2％（圖19）的教師表示能夠設計寫作教學。但是，寫作教學模式很多，傳統的寫作教學等同於家庭作業，屬於結果定向的寫作教學。隨著教學理論的發展，人們越來越認識到過程寫作、任務寫作、交際寫作的作用。寫作應該體現為一個過程，教師要對整個過程進行管理監控，而學生在整個過程中要起主體作用。我們在研究寫作理論的基礎上，設計了5個選項調查目前的寫作教學狀況。調查顯示：大部分教師仍是採用命題作文的方式，而這種命題作文就是傳統意識上的家庭作業式的寫作教學，但相當部分教師能夠設計情景鼓勵學生寫作（51.3％）（圖19），這樣比較容易激發學生的寫作動機，賦予寫作以目的性和交際性。由於中學英語屬於綜合課程，沒有專門的寫作課，因此大部分情況下，教師可以在閱讀或聽力之後開展平行寫作的方式，但是調查顯示選擇這種寫作教學策略的教師比例很小，只有27.6％。在過程寫作備受重視的當代，中學教師卻很少採納過程性寫作模式，只有13.5％的受訪者聲稱自己採納這種教學方式（圖19）。

圖19 寫作教學

http://www.sfll.bnu.e.cn/default/yuyansuo/%D6%D0%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF%BD%CC%D1%A7%CF%D6%D7%B4%B5%F7%B2%E9.htm 詳細的~~

⑦ 如何提高中學生英語寫作水平

課程標准指抄出「學生是學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。」素質教育要求教師把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，我們必須在教學中充分體現學生的自主地位。

⑧ 英語教學中如何提高中學生的英語寫作水平

英語寫作的要點是詞彙，及語法。可以堅持在床頭放上詞典，和相應年級的語法書。經常翻翻。《星火英語》不錯。初中，高中都有

⑨ 淺談如何提高中學生英語寫作水平論文

淺談如何提高中學生英語寫作水平論文
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