1. 初中生英語作文 青少年遇到困難和疑惑該怎麼辦
只要把作文的特點寫突出、寫具體，並把細節描寫到位，最好讓作文多一點好詞、好句。切記，一定要把主題寫詳細。
2. 初中生英語寫作存在哪些問題
在初中階段學生基本上沒有進行正規系統的寫作訓練。英語語言的基礎也比較差，主要表現在以下幾個方面: （一）詞彙貧乏且運用能力差
詞彙是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達自己的思想，必須以足夠的詞彙量為基礎，但實際上大多數學生掌握的詞彙量都達不到規定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。出現的問題往往有拼寫錯誤，影響理解，詞語誤用，表
達不準確；某一詞語反復使用，語言表達缺乏變式，文章顯得單調乏味；文章中出現大量自己的「造詞」，讓人看了啼笑皆非等。顯然詞彙量不足已成為制約學生寫作的瓶頸。 （二）句式單一枯燥
文章的內容固然重要，但是形式也不容忽視。然而很多同學作文中的句子都是同一句式，長短相近，所用句型也多是些there be類的句子，而且全都是主語、謂語、賓語、的單一順序，缺少變化，讀起來乏味、枯燥；平時學到的很多語法、句法，比如從句 、強調句型、感嘆句、虛擬語氣等等在單項選擇題中很順手的東西這時卻派不上用場，彷彿它們只是用來對付選擇題的。 （三）段落、文章的邏輯性差
傳統的英語教學把語言知識放在首位，忽視了文章的篇章結構和段落，因此學生寫出來的東西往往是信息感不強，邏輯性差，很少有主題句，學生們大多想的是：我盡量多寫，寫夠字數就算完成任務了。偶爾有了主題句，下面的支持細節也不能很好地說明主題句。文章整體內容缺乏一致性，連貫性，內容安排上也無主次之分，所以讀完之後有時甚至全然不知所雲，僅僅是句子的堆砌，意思的重復。 （四）中英句式差異分辨不清
學生們在完成寫作題時，總是按照漢語的習慣來思考這個句子怎麼寫，寫出來的句子大部分都是單詞的堆砌，有的句子甚至錯的都有點離譜，所以英語語言的特點也是學生們寫作需要克服的一個難點。
3. 如何讓初中生走出英語寫作困境
學生在英語寫作中主要存在以下幾方面的問題：1.心理因素.不少學生認為英語寫作難.2.寫作基礎薄弱.寫作基礎主要指遣詞造句的基本功. 3.寫作內容貧乏.從平時的練習和考試中看出,大部分學生所寫的作文內容貧乏,思路不開闊.4.寫作邏輯紊亂.5.寫作缺少銜接.6.寫作審題不清7.忽略修改環節. 按照語言學習規律,英語寫作教學的次序應是：詞一句一篇.「詞」是基礎,「句」是過渡,「篇」是目的.整個訓練遵循「詞不離句,句不離篇」的原則,由易到難,由簡到繁,循序漸進,不斷提高.這三個階段彼此銜接,教會學生在大量的語言實踐中學會運用詞句,從而在書面表達教學中實現「教、學、用」三者的統一. 1.培養學生的寫作興趣.興趣是最好的老師.培養學生的寫作興趣,能幫助學生樹立自信心,形成克服困難的意志,養成學習英語的自覺性和良好的學習習慣. 2.區別英漢行文中的不同習慣.在初中英語寫作教學中,教師應及早注意區別英漢行文中的不同習慣,英語不能完全與漢語字字對應,其詞序、句序的排列或側重會有所不同.3.在加強字、詞、句、篇的基礎上提高寫作.寫作能力的培養要有一個循序漸進的過程.從單詞到造句到改寫課文或簡單的記事,然後再過渡到各種文體的訓練,要做到有步驟、分階段地進行.4.在加強聽、說、讀的基礎上提高寫作.學習語言的途徑主要是模仿而不是創造.
4. 如何克服初中英語作文難題
想真正提高初中生的寫作能力，教師在日常的教學中，應該從以下幾個方面入手：
1、聽力方面：在教學活動中，"聽、說、讀、寫"這四項基本技能，"聽力"是學習外語的關鍵，是獲得語言知識的最主要的途徑。所以在英語教學中，教師應該對聽力教學給予足夠的重視，認真研究聽力教學的方法，積極探討聽力理解的性質，提高聽力教學的效果。在教學活動中，利用現代化的電教設備，採用語言和情景相結合、視覺和聽覺相結合、聲音和圖像相結合的方式，在教學過程中，播放原聲版的VCD,及英語電影,積極營造一個原生態的英語教學環境，調動學生學習的興趣，通過激發、誘導抓住學生的注意力，提高學生的聽力水平。同時在教學中，還要認清影響聽力理解的因素，進一步提高聽力教學質量。
2、閱讀方面：學生在英語作文時，常常會不自覺的受漢語思維方式的影響。而解決這個問題的關鍵，就要培養學生多背誦、多閱讀英語原文的習慣，形成英語思維的方式，在背誦和閱讀的過程中，培養語感。在一種慣性模式下，一旦學生想表達的內容超過了他們所掌握的英語知識的范圍，則往往會藉助於母語系統，這樣會對英語學習形成不必要的干擾。所以，在日常教學中，教師盡量讓學生多閱讀一些英語報刊、原版的影視作品和原著，能夠深層次的接觸外國文化，盡量少走彎路。培養學生跨文化交流能力，深刻掌握英語文化的內涵，能夠由表及裡的學習英語知識，進一步擺脫母語系統的干擾，提高准確、順暢閱讀的能力。
3、語法方面：進一步鞏固和加強語法知識。英語寫作和漢語作文，在概念上是等同的，在寫作過程中，必須具備基本扎實的語言基本功。具體包括：語法規則的掌握、詞彙的運用及單詞的拼寫。語法是寫作的前提，語法知識掌握的不透徹，就無法寫出連貫順暢的文章。沒有系統的語法知識，也不能精通和熟練掌握外語。所以在英語的學習中，語法是最基本的要素。而老師往往採用精講的教學模式，過於單一、枯燥、繁瑣的訓練，不僅不能幫助學生熟記語法規則，反而滋生出抵觸和厭煩的不良情緒。為了幫助學生真正掌握語法知識，最佳的方式是讓他們在運用中學習，而寫作，乃是學習語法知識的最佳方法。在"聽""說""讀""寫'中，寫一直是承上啟下的作用。英語作文不僅能使語言知識內在化，鞏固聽和閱讀所掌握的語言材料，還能提升語言運用的准確性。在英語作文中，不僅可以正確掌握各類詞彙的含義，還能正確的使用和搭配，進一步內化所掌握的基礎知識。
5. 初中生在英語學習中存在的問題及解決方案
初中生接觸英語，主要是英語的發音，及正確的音標讀法，然後記單詞，英語的閱讀量，閱讀速度，最後是語法，初中語法比較簡單。
6. 中學生英語作文常見錯誤及對策，的背景怎麼寫
如果給了中文意思就逐句翻譯,給了中文或英文關鍵詞就自己編,有給表格或信息的就按這些寫.題目中給出的一切信息都要在你的作文中表現出來.
單給一個題目就圍繞題目自己聯想,有些帶問題或要求的一定要在你的作文中能找到題目所問問題的答案或滿足題目中的要求.
總之題里所給的所有東西都不要漏掉就行了.
一定要有開頭和結尾.這個自己可以多看一些英語短文,就會寫開頭結尾了.看課本上的課文就可以.特別是結尾一定要有總結句.比如寫自己理想職業的作文,開頭可以寫"Everyone has a dream.Do you want to know my dream?",結尾可以寫"So I have to study hard in order to be a engineer in the future.What's your dream?".
關於作文字數的問題,如果單是寫了題目中給的信息一般字數肯定不夠,這就得要你自己加東西.可以加從句感嘆句之類的.形容詞也可以多用.大概加一兩個從句就行了.
最好在文章里用上一些自己知道的比較難的片語和句型,因為有的老師扣分狠,即使滿篇沒有語法錯誤也會因為語言太過平淡而不給你滿分.
最後一定要檢查語法有沒有問題.一般的老師都會在語法錯誤上扣分.還有最好用一些不同的連詞把全文貫穿起來.連詞用得不合適或是缺少連詞也都會扣分
7. 中學生英語作文,在日常生活中怎樣解決困難
分享一些好用的英語學習方法給你.
方法一：發音是重要的,規律是可循的
其實很多同學在記憶單詞的過程中已經發現這個規律了,但是可能沒有時間靜下心來好好總結,沒關系,在這里,我們可以重新審視一下這個規律.一般來說,英語單詞的讀音是非常重要的,而且也是很有規律的,也就是說,某一些特定的字母或者字母組合,往往都是發某個特定的或某一組特定的音.
舉個例子：competition, emotion, addition, ambition, creation,
relation等等這樣的詞,我們讀一遍就會發現,這些名詞都有著相同的詞尾-tion,而且這個詞尾都無一例外地發/
∫n/,這就給我們一個提示,如果遇到一些名詞是以/
∫n/結尾的話,那麼它的詞尾很有可能就是-tion,這樣的話,我們的記憶就從一個一個的字母上升到了一個字母組合,而產生這些字母組合的原因,就是因為相同的發音.再比如：import,
export, report, support, port,
resort,這一系列的單詞中,字母組合-ort都出現了/כrt/這個發音,所以同樣的,/כrt/這個發音組合很有可能就拼寫為ort.這樣的例子還有很多,比如：picture,
structure, architecture, culture, furniture, puncture, 字母組合-ture就肯定是發音/
t∫er/等等.一旦我們掌握這些規律,再結合原單詞的記憶,那麼這個單詞的拼寫就會記憶得很牢固,因為一旦遇到這樣的發音,腦海中總是會浮現出特定的字母組合,幫助我們記憶單詞,這樣就可以把散亂不堪的字母變成一組一組的字母組合,減少我們記憶的負擔,用這個方法記憶單詞,將會事半功倍.
方法二： 巧識詞根詞綴
很多單詞中,我們經常會見到一些常見的詞根詞綴,有時候雖然單詞數量多,但是大多數都是由一個我們知道的單詞加上特定的詞根詞綴來合成的,比如
like,dislike;agree,disagree;這樣的情況,我們不難看出,它是由原詞加上一個否定前綴-dis來合成的,這樣的單詞算不上是生詞,而只是衍生詞,所以如果我們一旦識別了這樣的詞綴,那麼生詞的數量對於我們來說將會大大下降,那我們的記憶不也就輕鬆了許多嗎?比起記憶浩如煙海的單詞來說,記憶幾個詞根詞綴就算不了什麼了.
我們中學里常見的詞根詞綴主要有以下一些：-dis,表示與原詞反義;non-表示對原詞的否定;un-也表示原詞的反義;re-表示原詞的動作或者意義的重復,比如locate-relocate(搬家),move-remove(刪除),write-rewrite(重寫),cite(引述)-recite(反復引述-背誦);ex-,表示向外出去的,有時候也表示前任….,im-,表示向內進入的,比如export,就是進口的意思,出口則是import,或者表示前妻,ex-wife,前女友ex-
girlfriend;-ology表示學科,比如geology, biology,
sociology(社會學),psychology(心理學),meteorology(氣象學),anthropology(人類學)等等.這樣的例子還有很多,我們在記憶單詞的時候,要做一個有心人,那麼這些規律便不難發現,掌握了一些基本的詞根詞綴,我們都能夠很快猜測出一些生詞的含義,更不用說簡單的記憶單詞了,這不僅對於記單詞是有個行之有效的方法,對於閱讀題和完形填空題的解答,也有益處
方法三： 不要花整塊的時間記憶單詞
同學們往往會專門騰出一塊時間來記憶單詞,這樣做當時的效果可能會好,但是隨著記憶曲線的下降,第二天,第三天,一周以後,可能你又忘記了很多詞,這樣一來,不僅時間花得不值,效果也大打折扣,給自信心一次沉重的打擊,甚至還可能記單詞產生抵觸心理.這樣就會產生惡性循環,這絕不是我們想看到的.當然,花整塊時間去記單詞的同學精神可嘉,但是我們提倡的是：單詞不是靠一兩遍就記下來的,而是靠無數次重復而留下的印象,這樣的印象才是比較牢靠的.所以,如果你手邊有一本單詞書,那麼沒有必要專門花一整塊的時間去一個詞一個詞,一個單元一個單元地去記,我們需要記單詞是的時間是這樣的時間：茶餘飯後
10分鍾,課間休息5分鍾,午睡前面10分鍾,洗漱以後10分鍾,飯後散步10分鍾,總之就是一句話,這些都是零碎的時間,而零碎的時間記憶單詞效果反而會更好,因為此時你的大腦處於放鬆的狀態.事實證明,神經緊綳,大腦處於高度緊張狀態下的記憶效果是不理想的,所以我提倡大家利用散碎的時間記憶單詞.
當然,時間散碎並不意味著記憶的內容散碎,我們還是要制定計劃,比如每天記憶20個單詞,這20個單詞我分別利用今天的飯後散步和洗漱之後的時間搞定,睡前再重復一遍就可以,沒有記住的單詞沒必要去拚命想,要知道重復的力量是可怕的,只要我們不斷的重復,再難的單詞我們也能記住.
方法四：重復重復再重復
還是上面那句話,一本單詞書,如果你看得很仔細,只看到第10單元,那麼效果一定不如雖然看得不太仔細,但是看了10遍甚至20遍的同學,原因很簡單,重復出奇跡,任何事情都經不起重復,一旦重復的次數達到一定的數量級,就會產生質的飛躍.所以,大家看單詞書的時候,不要停留在一個一個的生詞上,而是盡量放寬視野,把書讀多翻幾遍,每翻一遍就加深一次印象,沒翻一遍就消滅幾個「老大難」,很快,這本書快翻爛的時候,你會驚訝地發現你甚至已經可以把例句都記下來了,這就是最好的效果.
提到例句,還有一點建議,那就是認真地看例句,把這個單詞的用法搞清楚,一旦會用這個單詞了,那麼記憶起來會容易得多,這是一個心理作用,但是對於我們記單詞很有幫助.大家如果可以在平時的寫作、造句中主動使用這些詞,用不了多久你就會發現,這個單詞越來越簡單,越來越順眼,其實沒有什麼奇怪的,正如賣油翁說的那句話：「無他,但手熟耳!」
8. 初中生英語方面的問題
給予我自身的經歷，我提一點意見吧
①早讀課的話，要不停地讀版書，要像三字經一權樣念，不用刻意去背，只要不停地讀，我早讀課就是這樣的，有時候讀到一些句子，沒有刻意去背，都可以就這樣背出來了，記住，不停地讀。
②劃重點，書上一定要密密麻麻地畫出來，但前提自己一定要看得懂，要在記住短語的基礎上，才能記住語法，其實還是要讀。
③反思，要做錯題整理，然後再適時地看看，對自己會有很大幫助的。
④仔細，很重要，雖然我做題目不怎麼仔細，但還是希望你能仔細一點，畢竟我經常在這種事情上吃虧，真的很郁悶。
⑤聽英語歌，這是我個人的經驗，我本來英語發音就是標准中國式的，真不像在學英語，但學了幾首英語歌後，發現自己英語真的就慢慢向美音發展了，沒高興死我，你或許可以試試。
餓餓，鄙人初三，快中考了，希望對你有點幫助。
還有，盡量做一些輔導書，如果可以的話，你可以告訴我，你考試的時候大多是在哪裡失分的，這樣的話，或許我可以向你推薦一些輔導書，應該可以有幫助的。
如果你覺得我的建議還是合理的話……
9. 怎樣提高初中生英語作文寫作的建議
怎樣提高初中來生英語作文寫源作的建議
提高寫作水平的三種技巧：
一、立意求新法
所謂立意求新法，就是引導學生用自己獨到的眼光，獨特的思維，去發掘材料蘊含的時代意義，構思出具有時代氣息的中心思想的方法。運用立意求新法，可以寫出具有時代特色的文章。"
二、立意求奇法
所謂立意求奇法，是指寫文時不落俗套而給人出乎意料的立意方法。換句話說，就是運用逆向思維給文章立意的方法，我們也可稱之為「反彈琵琶法」。
三、立意求深法
所謂立意求深法，就是以小見大法。就是引導學生從日常生活的小事中發掘出具有深刻社會意義的主題，做到「借一葉而知秋，以目盡傳精神」。