Ⅰ 誰有同濟大學英語創意寫作課的歷年考題
明天下午就考了,同求- -
Ⅱ 假如你是李華。想參加一個英語創意寫作活動，請給活動負責人寫一封信
Creative design,the simple things again or continue to extend the idea to give another expression of creative design,including instrial design,architectural design,packaging design,graphic design,fashion design,creative,DC personal content.In addition to creative design of the "preliminary design" and "second design" factors,the need to integrate into "distinctive design - creative.
Ⅲ 英文創意寫作可以有語法錯誤嗎
看看下面的10種情況，是不是也是你最易犯錯的點！
Since 和 For
「since」和「for」的用法都與時間有關，不同的是前者要與時間點一起使用，比如Monday、January和2009，後者則是與時間段一起使用，比如30 minutes、6 months和10 years，「for」可以用於所有時態，而「since」通常用於完成時。「He jogs for 1 hour everyday」這句話中「for」後面跟著的就是一段時間，「He's been jogging since 7am」這句話中「since」後面跟著的就是一個時間點。
Fewer 和 Less「fewer」和「less」適用的名詞類型是完全相反的，「fewer」適用於可數名詞，比如books、cars、people或者cups，而「less」則適用於不可數名詞，比如love、water、electricity或者science。舉個例子，你可以說「This parking lot is too crowded. I wish there were fewer cars」，句子里的car是可數名詞，所以前面用「fewer」修飾；你也可以說「I wish you would turn off the lights, so we could use less electricity」，這里的electricity是不可數名詞，所以用「less」來修飾。Adjective Order（形容詞順序）
當你使用一個以上的形容詞的時候，請記住，這些形容詞的排列都是有一定順序的，「It』s a red big car」這樣的表達是錯誤的，正確表達應為「It』s a big red car」。
通常形容詞的排列順序是這樣的：①數量或數詞 ②質量或評價 ③大小 ④形狀 ⑤年齡 ⑥顏色 ⑦國籍 ⑧材質。當然，一般來說描述一件事物不會使用超過三個的形容詞，所以你很少會遇到需要把上述所有順序都用上的情況。
May 和 Might
「may」和「might」的區別很小，都表示「可能」，所以很難把握准確使用它們的時機。但是二者還是有區別的，「might」的可能性比「may」要來得低一些。「I might take a trip to India next year」的意思是明年你有可能去印度，也有可能不去
Ⅳ 創意寫作專業 留學
嚴歌苓是哥大創意寫作碩士。不是愛荷華大學。注，是愛荷華，不是愛德華。不過愛荷華大學也很牛了。那個說文藝青年要能寫核物理論文的，就像要求牙醫去開飛機一樣，神經不正常。
Ⅳ 國外大學里的創意寫作（Creative Writing）專業都包括哪些課程，如何考核，有無網上公開課教程
creativewriting就是考察你的想像力，創意寫作，有很大的自主性。SSAT畢竟是中學生的考試，不要太糾結，大膽寫就是了，確定一個自己想要表達的主旨，然後就去想故事。
Ⅵ 同濟的創意寫作的大學教材部分到底是什麼書
大一上學期：
工業時代西方百年室內設計1850-1950，沒課本
建築概論1，《建築概論》 沈福煦
建築設計基礎（建築學），沒課本
大一下學期：
建築概論2，《建築概論》 沈福煦
建築史，《中國建築史》（第三版）中國建築工業出版社
《中國古代建築史》（第二版）中國建築工業出版社 劉敦楨主編
《外國建築史》（19世紀以前）中國建築工業出版社
《外國近現代建築史》中國建築工業出版社
《外國建築史圖說》 同濟大學出版社
大二上學期：
建築設計原理1，《建築形態設計基礎》 同濟建築系
大二下學期：
建築物理（光），《建築物理》第二版中國建築工業出版社
建築物理（熱），同上
建築物理（聲），同上
建築設計原理2，《世界現代建築史》 王受之
構造技術運用，《平面構成》黃剛編著，中國美術學院出版社
《色彩構成》鍾鐲珩編著，中國美術學院出版社
《立體構成》盧少夫編著，中國美術學院出版社
大三上學期：
電腦應用基礎1，《AutoCAD xxxx入門到精通》，人民郵電出版社
建築構造1，《建築構造設計基礎》科學出版社 同濟大學劉昭如編著
建築設計原理3，《商業建築設計》 中國建築工業書版社
建築學專業英語1，《建築學專業英語》 （自編教材）
大三下學期：
電腦應用基礎2，《3DS Max入門到精通》，希望出版社
《電腦輔助建築渲染原理》，人民郵電出版社
建築構造2，《建築構造設計基礎》科學出版社 同濟大學劉昭如編著
建築學專業英語2，《建築學專業英語》 （自編教材）
建築特殊構造，《建築設計資料集》 建築工業出版社
建築設計原理4，《山地建築設計》 中國建築工業書版社
歷史環境實錄，《歷屆傳統建築測繪圖集》 （建築歷史教研室自編教材）
大四上學期：
建築設備（水暖電），《建築設備》教材 同濟自編教材（同濟出版社將出版）。《建築設備工程》建工出版社，1989。《建築設備技術》建工出版社,1998.3。
建築法，沒課本。
建築結構選型，《建築結構選型》建工出版社 張建容主編
建築裝飾藝術，《外國現代環境藝術》《黑白藝術》《中國民間木板年畫與剪紙》《色彩構成》
室內環境表現，沒課本
室內設計原理，《室內設計原理》《傢具與陳設》《室內裝修構造》
建築理論與歷史1，潘谷西主編：《中國建築史》全國統編教材
大四下學期：
建築師職業教育，沒課本
建築理論與歷史2，《外國建築史》陳志華\
課外閱讀也很重要吧，據說建築系學生的設計課程是沒有教材的，主要就是看建築設計資料集和大量著名建築師的作品集。還有你可以上ABBS建築教育論壇上看看，有同濟師生的帖子。
Ⅶ 初中英語寫作課的講法
初三英語寫作公開課課教學設計
課型：專題復習課
教學內容：初三英語書面表達專題復習
教學目標： 1.指導學生掌握書面表達語篇結構的組織技巧。
2.幫助學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。
3.培養學生在有限的時間內快速構思、羅列提綱的能力。
4. 指導學生小組合作評改學生習作。
教學重點： 1.幫助學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。
2. 培養學生在有限的時間內快速構思、羅列提綱及擴展成文的能力
教學難點：1.幫助學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。
2. 培養學生在有限的時間內快速構思、羅列提綱及擴展成文的能力討論法
教學方法：自主學習，合作學習
教學輔助手段：電腦（或實物投影儀）
學情分析：
1. 書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對於英語寫作的要求，實際上是「有指導的寫作」(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件並表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。
從中考英語試卷的抽樣調查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統的寫作知識的指導。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不願寫。懼怕寫，直至最後拒絕寫的惡性循環。
2. 學生分析 我校學生生源較差，學生英語學習兩級分化嚴重，因此盡管經過3年的學習與訓練，仍有相當一部分學生作文得分在6-7分之間甚至更低。書面表達中式英語較多，連貫性較差。很多學生對書面表達中快速構思和羅列提綱能力較差。本堂課希望通過指導、幫助提高學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性,幫助學生在有限的時間內快速構思、羅列提綱能力。
二、教學流程設計
步驟 目的 教師活動/方法 學生活動/方法
1. warm-up Attract the Ss attention. Let them focus on the topic
Lead out the importance of using the conj.s properly in English writing. Ask Ss:
1. What do they think of the English writing? Easy or difficult?
2.What troubles them most in their writing? Answer the questions, and tell their feelings about English writing.
2. task 1 Ss compare two Ss』s writing and evaluate it
Let Ss realize the importance of using the conj.s
1. have Ss compare two Ss』s writing and evaluate it
2. tell Ss it』s very important to use the conj.s properly 1. compare the two Ss』 writing in pairs and evaluate it, understand the importance of using the conj.s
3. task 2
Lead Ss to learn how to organize a composition, how to use the conj.s and how to write a good composition 1. have Ss complete the exercises, underline the conjs , topic sentences, supporting sentences and conclusion sentences of a student』s composition
2. Analyze the composition together 1 Ss complete the exercises, underline the conjs , topic sentences, supporting sentences and conclusion sentences of a student』s composition
2..Ss learn how to organize a composition, and how to use conj.s properly.
4. task 3 Lead Ss learn to list the outline of the composition, and complete the writing. And evaluate it together
1. help Ss to learn how to list the outline of a composition.
2.Have Ss write the composition
3. have Ss evaluate their writings 1. Ss learn how to list the outline of a composition.
2. write the composition
3. evaluate their writings in pairs
summary
and homework 1. Summary how to write a good composition.
2. Homework
Rewrite the composition and complete the other exercises
課後反思：
本節課從提問學生寫作中最大的困惑入手，引出本節課的主要教學目標，在寫作中學會構思和使用連詞。通過比較兩篇學生的英語習作，讓學生認識到連詞在英語寫作中的重要性。通過分析一篇學生的範文，讓學生了解怎樣去運用關聯詞，怎樣去組織一篇文章，最後讓學生根據提供的材料完成一篇習作，並互相評價，修改。
我認為本節課在以下幾個方面處理得較好：
1. 課堂教學組織嚴謹，教學各個環節環環相扣，很流暢，由提問引出主題，通過比較學生習作認識到連詞使用的重要，通過分析學生習作教學生學會怎麼運用，最後進行實踐。
2. 學生書信寫作練習的設計比較新穎。從一位學困生的角度，用廣州話說出對老師的感激，及今後的打算，容易引起學生寫作的興趣。
3. 考慮到本校學生生源的實際情況，寫作任務經過了層層分解，從文章結構的構思，到語言的組織，時態的運用等給足了提示，使寫作任務的難度降低了，讓大部分學生都可以完成寫作任務。
不足方面：因時間關系，學生寫作的時間不太夠，還有一小部分學生沒有按時完成寫作任務。習作的點評也不夠時間處理，只點評了一篇習作，如果能找各個層次的學生習作進行點評就更好。
Ⅷ 創作的英語翻譯
動詞創作
create或者 proce
名詞創作 creation
Ⅸ 北大創意寫作的專業課怎麼准備
你好！我是今年要入學的創意寫作學生，保研的，我這里說一下保研的專業課准備經驗（考研應該是類似的）：
創意寫作保研考試和考研的中文部分一樣，是50%的文學常識（今年考了一點新聞理論的內容）+50%的作文。和考研的內容對比，不考英語（但需要你四級優秀/六級通過作為保研的基本條件）和政治。
首先先說文學常識部分，包括中國古代文學史，中國現代文學史，中國當代文學史，外國文學史，文學理論，考試的比例基本上的等比的，都考了，但也都只考一點（我們先不談論新聞，因為我完全沒復習那個，之前也沒說要考）；題型是填空題和名詞解釋題。因此感覺考這個比考學碩要難不少（因為准備的非常多，一旦考細節基本抓瞎；而學碩分專業比較細，因此只用對著一個方面准備就可以），當然，專碩保研的考試通過要求比學碩低，錄取率也比較高，一般是過60分就比較保險能進面試（今年好像去考試的基本都去面試了），面試如果表現出色，考試成績一般也是可能被錄取的，因此如果大家是外系的、且有較為豐富的創作經驗（這點比較重要），就不必對考試太過擔憂，老師也會理解你是外系的可能比不過本系。當然也不能一點都不準備，畢竟你也要展示你的誠意，而且創意寫作的課程里也有些是和文學理論相關的，也是為之後做准備。
我准備文學常識分了四輪，本身方法很簡單，但需要一定的付出。第一輪是看書+總結要點。看書的部分因為時間緊張、主要看作家作品流派，對作品的主人公和主要劇情可以簡略了解（如果是古代詩詞的話，重要篇目可以背誦），對於作品的藝術分析完全可以略過（只考文學常識，不考作品分析）。在看書前大家可以到網上下載一些已經成型的考研筆記/總結，在參考這些總結的基礎上一邊看書、一邊寫自己的總結。總結的內容主要以書的線索（也就是時間線索）為提綱，總結每個時期的流派、作家和作品，以及一些重要的名詞解釋（可以去找網上現成的名詞解釋），這一輪的總結可以相對詳細，我最後是成型了大概13萬字左右的總結。這一輪如果是脫產復習的話，大概要花每本書2天左右的時間，具體的時間其實取決於你之前對這本書的領域的了解程度。
（列一下我看的書：古代文學史是袁行霈的《中國文學史》四本；現當代文學史是錢理群等《中國現代文學三十年》、洪子誠《中國當代文學史》、後來我覺得這兩本讓我沒看太明白又看了人推薦的嚴家炎主編的《二十世紀中國文學史》，不過其實並不需要看這么多的感覺，另外其實例如莫言、高行健等現在比較有名而在文學史中還未被詳細講述的人也要看一看；外國文學史是鄭克魯的《外國文學史》兩本。西方文論和中國文論我都沒有看書而是直接看的別人的總結，不過估計也是因此我有幾道文論的題都沒有答出來。）
第二輪開始背你的總結。每本書可以背1天左右的時間、依然取決於你的了解程度，其實不是特別難畢竟很多東西高中都學過一二，有些印象。如果有毅力的話可以採用背GRE單詞的方式（本人考過GRE，也許是因此對背誦啥的耐受力比較高吧……），背完今天的將之前的再看一遍加深印象。
但顯然這么大的量，當你背完最後的時候，開始的就只有個模糊印象了。所以我們就要開始第三輪，第三輪簡單地說就是「二次總結」，二次總結可以幫助記憶，而且最好的是從不同的方向去總結讓腦袋裡的知識網路更牢固。比如我們第一次總結用的是書上的順序，那麼第二次就用別的順序，例如我們可以用「詩」為線索，只總結詩歌，從先秦的詩經到當代的朦朧派詩歌那樣。然後每一個文體每一個文體的總結。我們還可以用「最早的XX」「最好的XX」等考點為線索做總結。總之這是一個讓知識用更好記的方式串起來的過程，也是再次回顧知識點的過程。當然總結時可以寫的簡略（我們已經背過大概內容了）二次總結我個人就寫了1萬字左右吧。
第四輪，有了兩次總結一次背的經驗，我們可以重新背一遍第一次總結的十幾萬字，基本上這次就能一天兩本左右的背下來了。然後為了應用，我們每背一部分，就找相應的考題（網上有很多題目，不一定是考研的）做一下，熱熱身，也加深對考點的認識，補充疏漏的知識。最後都背完了，就再背一遍「二次總結」的內容，然後做一下歷年題（可以是考研/保研……反正是中文系自己出的就成）。
其實歷年題（我是說考研的）里雖然沒有最後保研考試的原題，但是有一些最後考了的很類似的考點，還是很值得做做的。
這個復習方法其實是我高考時用的，後來在大學的期末考試時也是抱佛腳得高分的「利器」，用在保研考試上可以，其實學會了用在其他考試上也完全適用啦（比如GRE背單詞之類）。
脫產快的話，一個半月基本能做到以上的要求。也就是多半個暑假的時間吧。
（原文是我在保研論壇發的，還有準備材料等部分~但這里沒有貼上來~）